СШ № 264. Підсумковий звіт про результати експериментального дослідження за темою: "Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховному процесі початкової та основної школи на основі впровадження принципів педагогічної технології "Росток"

1. ПІДСУМКОВИЙ ЗВІТ
про результати експериментального дослідження за
темою: "Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу у
навчально-виховному процесі початкової та основної
школи на основі впровадження принципів педагогічної
технології "Росток"
на базі спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №264 з
поглибленим вивченням англійської мови
Деснянського району м. Києва

2. Етапи проведення експерименту:
Підготовчий (02.04.2012- 31.08.2012)
Організаційний (01.09.2012 – 20.08.2013)
Формуючий (01.09.2013 – 31.05.2016)
Узагальнюючо-підсумковий
(01.06.2016 – 30.12.2016)

3. ГОЛОВНИЙ
ПОСИЛ
РОБОТИ
ВЧИТЕЛІВ
гуманізація
навчального
спілкування
переважання навчального
діалогу над іншими
формами спілкування
"вчитель-учень"
співробітництво,
співтворчість
учня і вчителя
стимулювання
розвитку й
саморозвитку учнів
орієнтація на
розвивальне
навчання
моральні
цінності на
першому
плані
зосередження
на потребах
учнів

4. Індивідуальна психолого-педагогічна картка

5. Динаміка зростання рівня навчальних досягнень
учнів з предметів за технологією “ Росток ”

6. Динаміка зростання рівня навчальних
досягнень учнів з інших предметів

7. Рівень навчальних досягнень з англійської мови
з різних видів мовленнєвої діяльності
4-В клас
Аудіюван
ня
Читання
Говоріння
Письмо
4-Б клас
Аудіюван
ня
Читання
Говоріння
Письмо

8. Порівняльний аналіз успішності
та результатів ДПА з математики

9. Порівняльний аналіз успішності
та результатів ДПА з української мови

11. Дослідження адаптації учнів 5-х класів
(рівень тривожності за тестом Філліпса)
Росток
Контрольний
В експериментальному класі відсутні діти з високим рівнем тривожності;
більшість дітей (75%) має низький рівень тривожності.

12. На кінець 4 класу
учні – ростківці:
мають відповідний обсяг знань,
вмінь та навичок;
спокійно і впевнено відповідають;
активні, аргументують свої думки;
мають потяг до самостійної роботи;
 уміють запропонувати свій спосіб
діяльності та відстоювати свою точку зору;
 краще володіють навичкою самоконтролю і самооцінки;
імпровізують, вміють нестандартно мислити;
за короткий час опановують багато нового матеріалу;
вміють довести справу до кінця;
 мають активну життєву позицію;
мають всі навички та вміння, необхідні для вирішення
дослідницьких завдань.

13. активізуються та
розвиваються
творчі здібності
відбувається
професійне
зростання
У вчителя -
ростківця
спостерігається
схильність до
нововведень: нових
методів та
прийомів роботи
зростає потреба в
постійному
самоаналізі та
самооцінці
зростає потяг до
дослідження та
пошуку

14. Впродовж роботи з експериментальним класом
вчителем була проведена така робота по підвищенню
педагогічної майстерності:
участь у конкурсах природничого спрямування;
обмін досвідом в мережі Інтернет з іншими
вчителями – ростківцями;
розміщення власних конспектів на педагогічних
порталах та аналіз відгуків на них;
участь у вебінарах, проходження курсів;
публікація в періодичних виданнях власних
рекомендацій щодо викладання певних тем.

15. Освітній портал http://urok-ua.com/
Записник сучасного вчителя http://notatka.com.ua/
Шкільне життя http://www.schoollife.org.ua/
Портал вчителів початкових класів
http://www.yrok.net.ua/
Учительський журнал on- line (ВГ"Основа")
http://teacherjournal.in.ua/
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ
Публікація у друкованому виданні ВГ “ Основа ”
часопис “ Все для вчителя ” (жовтень 2016р.)
“ Вивчення розділу “ Тварини ” за педагогічною
технологією “ Росток ”

16. Участь в інноваційній діяльності сприяє зміцненню
позитивного іміджу школи
Бажаємо всім успіхів в дослідницький та
експериментальній діяльності!