узагальнення педагогічного досвіду

1. Відділ освіти Амвросіївської райдержадміністрації
Амвросіївський районний методичний кабінет
Кутейниківська загальноосвітня школа І – ІІІ
ступенів
Матеріали учасникаXIXВсеукраїнського
конкурсу«Учитель року – 2014»
в номінації «Географія»
Токаревої Світлани Дмитрівни
2013р.

2. Творчий
портрет вчителя
Моє педагогічне кредо:
Щоб бути чудовим педагогом

3. треба любити те, що
викладаєш, і любити тих,
кому викладаєш.
В. Ключевський
Моя педагогічна прописка:
Планета Земля
Континент Євразія

4. Країна Україна
Область Донецька
Район Амвросіївський
СмтКутейникове
Вулиця Шкільна,54
Школа Кутейниківська
Стиль роботи – Я демократ…
Демократичний стиль

5. виявляється в опорі педагога на
навчальний колектив,
у намаганні зацікавити вихованців
навчально-пізнавальною діяльністю,
заохоченні їхньої ініціативи та
самостійності.
Три засадові умови підтримання вчителем
демократичних взаємин з учнями:
 вчитель є зразком, прототипом
дорослості, гідною моделлю для
самоідентифікації учнів;
 учитель виконує радше функцію
арбітра, ніж судді, він не перешкоджає
формуванню позитивного «Я-образу»
учня й уникає засудження незадовільних
вчинків «з висоти кафедри»;
 вчитель допомагає дітям
усвідомлювати власні дії, обмірковувати
їх і передбачати можливі наслідки.

6. Педагогічна місія
Який же дар дістали ті,
Що так дітей учити вміють?
Мені здається в скарбі тім
Любові найбільш дісталось їм.
І. Франко
І. Франко
Життя - цеможливість, використайїї.
Життя - церадість, відчувайїї.
Життя - це краса, дивуйся їй.
Життя - ценасолода, скуштуйїї.
Життя - це сон, розгадаййого.
Життя - цевиклик, зустріньйого.
Життя - цеобов'язок, виконаййого.
Життя - це скарб, цінуййого.
Життя - цегра, грай у неї.
Життя - цебагатство, збережийого.
Життя - целюбов, радійїй.
Життя - цетаємниця, пізнайїї.
Життя - цеобіцянка, виконайїї.
Життя - цескорбота, подолайїї.
Життя - цегімн, заспіваййого.
Життя - цеборотьба, приймиїї.
Життя - це драма, стань з нею віч на віч.
Життя - цепригода, віддайсяїй.
Життя - цеуспіх, твори його.
Життязанадтоцінне, не знищуййого.
Життя - цежиття, захистийого.
Мати Тереза

7. Дітей на уроках вчу:
порівнювати
узагальнювати
Робити
висновки
аналізувати
досліджувати
самостійній
роботі

8. … виховую:
Любов до
рідного
краю
Любов до
природи
Повагу до
людей
Патріотизм
Національну
гідність
Любов до
Батьківщини

9. …розвиваю:
Вміння
працювати з
підручником
Вміння
працювати з
лабораторним
обладнанням
Вміння
працювати
самостійно
Вміння
працювати з
Інтернетом
Життєві
компетентності
Критичне
мислення

10. Відділ освіти Амвросіївської районної держадміністрації
Амвросіївський районний методичний кабінет
Кутейниківська загальноосвітня школа І – ІІІ
ступенів
Впровадження інформаційно –
комунікативних технологій – як
один із ефективних шляхів навчання
на
уроках географії.
Із досвіду роботи
географії і біології
Кутейниківської ЗОШ І- -ІІІ ступенів
Токаревої Світлани Дмитрівн

11. 2013р.
ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА УЧАСНИКА КОНКУРСУ
«УЧИТЕЛЬ РОКУ - 2014»
Прізвище
Токарева
Ім’яСвітлана
По батькові Дмитрівна
І. Загальні відомості
Українка
СмтКутейникове, Амвросіївського
району
Дата народження (день, місяць, рік)
29 травня 1967року
Місце народження
С. Осикове, Старобешівського району
Адреса особистого сайта, блогу та ін., де
http://tokareva1967.ucoz.ua
можна познайомитись з учасником та
опублікованими їм матеріалами
Адреса шкільного сайта в Інтернеті
http://kuteinikivska.ucoz.ru
ІІ. Робота
Місце роботи (найменування освітнього
Кутейниківська загальноосвітня школа
закладу відповідно до статуту)
І – ІІІ ступенів
Амвросіївської районної ради
Донецької області
Посада
Вчитель біології та географії
Предмети, які викладає
Природознавство 5 -6 клас
Біологія 7 – 11 клас
Географія 6 – 10 клас
Класне керівництво (у даний час, в
5 клас
якому класі)
Загальний педагогічний та трудовий
Загальний педагогічний і трудовий
стаж (повних років на момент заповнення
стаж – 24 роки
картки)
Повних – 46 років
Кваліфікаційна категорія
Вища
Відомості про досягнення учнів
Якість навчання (високий і достатній
рівень) учнів 5 - 10 класів – 62,4%
Відомості про друк у педагогічній пресі
«Учительський журнал» on – line:
«День соборності України»
«Урок – практикум «Оцінка продуктів
харчування за їх хімічним складом» 10
клас»
«Презентації з тем по екології для
академічного та стандартного рівня»
Посиланняwww.teaherjournal.com.ua
Учасник ІІ Всеукраїнського конкурс
Громадянство України
Населений пункт

12. Почесні звання та нагороди
(найменування та дата отримання)
«Творчий учитель – обдарований учень в
номінації «Сценарії відкритих виховних
заходів, тренінгів»
«Почесна грамота» Головне управління
освіти і науки Донецької області (№ 413 від
27.09.2005р)
Кутейниківська ЗОШ І- ІІІ ступенів –
24 роки ( 1989 – 2013р)
-
Місця та строки роботи за останні 10
років
Викладацька діяльність за
сумісництвом (місце роботи та посада)
ІІІ. Освіта
Найменування та рік закінчення
Ворошиловградський (Луганський)
професійної освіти
державний педагогічний інститут ім.
Т.Г.Шевченко – 1989 рік
Спеціальність, кваліфікація за дипломом
Вчитель біології та географії
Додаткова професійна освіта за останні
три роки (найменування освітніх програм,
курсів, стажування і т.п., місця та строки їх
отримання)
Знання іноземної мови (вказати рівень
Французька (шкільний курс)
володіння)
Вчений ступінь
Назва дисертаційної роботи (робіт)
Основні публікації (в т.ч. брошури,
книги)
IV. Громадська діяльність
Участь у роботі громадських організацій
Депутат Кутейниківської селищної ради
(найменування, напрям діяльності, дата
Амвросіївськогорайону з 1998 року, член
вступу)
партії Регіонів з 2001 року
Участь у діяльності управлінської
Заступник директора з навчально –
(шкільної) ради
виховної роботи з 2001 - 2011 рік
Участь в реалізації районних, обласних,
державних проектах (указати статус
участі)
V. Дозвілля
Хобі
Подорожі
Спортивні захоплення та досягнення
Сценічні таланти
VІ. Контакти
Робоча адреса з поштовим індексом
78321 вул. Шкільна,54
СмтКутейникове, Амвросіївького
району
Домашня адреса з індексом
78321 вул. Елеваторська, 17
СмтКутейникове, Амвросіївського
району
Робочий телефон з міжміським кодом
(06259)95160
Домашній телефон з міжміським кодом
Мобільний телефон
(050)7821104
Факс з міжміським кодом
Робоча електронна пошта
Kuteinikivskazosh@mail.ru
Особиста електронна пошта
Tokareva.sd@mail.ru
VІІ. Документи

13. Паспорт (серія, №, ким і коли виданий)
ВА № 581510
Амвросіївським РВ УМВС України в
Донецькій області від 16.12.1996 року
ІПН (індивідуальний податковий номер)
№ 2462009026
VІІІ. Професійні цінності
Професійне кредо учасника
Нехай кожен мій учень із задоволенням
ходить у свій клас, із задоволенням
навчається, любить свою сім’ю, прагне до
всього нового та цікавого і поважає в собі
та в інших людину.
Чим приваблює робота в школі
Навчати дітей тому, чого вони не
знають, навчати тому, що не вміють,
виховувати так, щоб розбирала гордість, що
це мої діти
.
В чому, за думкою учасника,
Привнести в розвиток освіти свій вклад,
складається місія переможця Конкурсу
поширити досвід з подальшим
«Учитель року»
використанням його молодими вчителями.
ІХ. Додатки
Добірка кольорових фотографій:
- Портрет 9х13 см;
- Жанрова (з уроку, позакласного
заходу, педагогічної наради та ін.)
- Додаткові жанрові фотографії (не
більше 5)
Цікаві відомості про учасника не
Керівник районного методичного
розкриті попередніми розділами картки (не об’єднання вчителів біології.
більше 500 слів)
Авторські статті та розробки
Розробка уроків з теми «Населення
учасника, які б він хотів опублікувати в
України»
засобах масової інформації
_____________ /_______________________/

14. (підпис)
(Прізвище, ініціали)
«___»___________20___ р.
І.Вступ
Поліпшення якості освіти є необхідною умовою
Актуальність
формування інформаційного суспільства та
досвіду та його
конкурентоспроможної економіки. На сучасному етапі
практичназначущ
інтенсивне впровадження інформаційно–
ість
комунікаційних технологій у сферу освіти є національним
пріоритетом.
Це визначило тему мого досвіду «Впровадження інформаційно –
комунікаційних технологій на уроках – як один із ефективних шляхів
навчання». Для рішення проблеми мені допомогли публікації, статті роботи
провідних фахівців, педагогів, науковців, курси підвищення кваліфікації на базі
облІППО, доступ до мережі Internet, комп’ютерне обладнання.
Підставою для обрання цієї теми стали реалії сьогодення. Коли людство, на
початку XXI століття ввійшло в нову стадію свого розвитку – вчені й політики,
підприємці й педагоги все частіше говорять про настання інформаційної ери.
Хіба можна уявити сучасне життя без використання комп’ютерної техніки?
Наш час – це епоха постійних змін у технологіях, в тому числі і в освітніх, а
використання персонального комп’ютера є стрижнем інформаційних
технологій навчання.
Сучасне інформаційне суспільство має такі особливості:
обсяг знань, що породжується у світі, подвоюється кожні два-три роки;
щодня у світі публікується 7000 наукових і технічних статей;
обсяг інформації, що пересилається через штучні супутники землі
протягом двох тижнів, достатній для заповнення 19 млн. томів;
у індустріально розвинутих країнах учні під час навчання в середній
школі одержують більше інформації, ніж їхні бабусі й дідусі за все життя;
у наступні три десятиліття відбудеться стільки ж змін, скільки їх було за
останні триста десятиріч.
Тому від вчителя вимагається не лише надання нових умінь і знань для
учнів, але й урахування цих особливостей. Потрібно підготувати школяра до
швидкого сприйняття й обробки інформації, яка надходить, успішно її
відображати і використовувати. Наявність знань та вмінь з інформаційних
технологій стає базовою вимогою для випускника школи. Молода людина, яка
не володіє сучасними ІКТ, яка не ознайомилася з інформаційними
технологіями, буде неминуче відкинута за межі сучасного інформаційного
суспільства.
Тому я вважаю, що на теперішньому етапі розвитку сучасної освіти
впровадження нових технологій навчання на основі інформаційних і

15. комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити
швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів
знань. І це має особливу актуальність і набуває великої значущості у
використання та застосуванні нетрадиційних методик навчання, так як може
зробити помітний вплив на формування практичних умінь і навичок учнів в
освоєнні географічного, екологічного та краєзнавчого матеріалу.
Провідною ідеєю свого досвіду,я ставлю
підготовкувипускників, здатних:
Визначення
•
гнучко адаптуватися в мінливих життєвих ситуаціях,
провідної
•
самостійно критично мислити;
педагогічної ідеї
•
грамотно працювати з інформацією;
досвіду, мети,
•
бути комунікабельними, контактними в різних
завдань.
соціальних групах;
•
самостійно працювати над розвитком власної
моральності, інтелекту, культурного рівня.
Головною метою впровадження ІКТ є підготовка учнів, до активної і
плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві.
Завданнявикористання інформаційно-комунікаційних технологій:
1. Розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному
просторі.
2. Виховання інформаційної культури учнів, забезпечення їхніх
інформаційних потреб.
3. Удосконалення науково-методичного забезпечення навчально-виховного
процесу.
4. Оптимізація уроку на основі використання ІКТ.
5. Підвищення мотивації учнів до навчання .
ІІ. Основна аналітична частина.
Перелік
Вивчення географії допомагає учням пізнати довкілля, де вони
наукових та
живуть, а також дізнатися про близькі та віддалені території.
практичних
досліджень, які є
Діти
теоретичним
усвідомлюють роль людини, її можливості у вирішенні
обґрунтуванням
проблем,
роботи
які виникають у процесі освоєння навколишнього світу.
Географічний матеріал дозволяє відкрити, з одного боку,
творчі,
суспільно значущі можливості людини, з іншого, – її
безвідповідальне ставлення до довкілля. Сучасна географічна освіта має за
мету підготувати і виховати географічно грамотного громадянина Землі з
такими якостями особистості, які б забезпечили йому можливість нормальної
життєдіяльності в природі. На

16. сучасномуетапірозвиткуо
С.П. Бондаря, І.М. Дичківської, Л.В.
світивиникаєнеобхідність Пироженко, О.І. Пометун. Такі вчені, як Н.В.
оновленняметодів, засобів Лєскова, С.Г. Копернік, В.П. Корнєв, Л.І. Круглик,
С.М. Пальчевський, Г.П. Пустовіт, А.Й. Сиртенко,
та форм
організаціїгеографічногон Б.А. Чернов в останніх публікаціях розглядали
певні аспекти інноваційних підходів у викладанні
авчання.
географії.
Ця проблема пов’язана
з розробкою та застосуванням у
навчальномупроцесіновихпедагогічнихтехнологій. Проблемам
педагогічнихтехнологійприсвяченочималонауковихдосліджень.Технологіїінтер
активногонавчання. О. Пометун,
Л. Пироженко виділяютьтакігрупитехнологій: інтерактивнітехнології
кооперативного навчання; інтерактивнітехнологіїколективногруповогонавчання; технології ситуативного моделювання;
технологіїопрацюваннядискусійнихпитань [4)
Згідно з цими ідеями, вчені пропонують такий набір технологій:
- структурно-логічні технології навчання;
- інтеграційні технології – це дидактичні системи, які забезпечують
інтеграцію
різнопредметних знань і вмінь;
- ігрові технології – ігрова форма взаємодії педагога і дітей;
- комп’ютерні технології реалізуються в дидактичних системах
комп’ютерного
навчання на основі взаємодії "вчитель – комп’ютер – учень" за допомогою
різноманітних навчальних програм (інформаційних, тренінгових, розвиваючих,
контролюючих тощо);
- діалогові технології пов’язані зі створенням комунікативного середовища;
- тренінгові технології . [1]
Опрацювання
Розкриттятехно статей, публікацій провідних фахівців, дало мені
змогу проаналізувати умови, ресурси які має наша школа, своїх
логій реалізації
основної
знання та вміння, потреби учнів, і зупинитися на оптимальних
педагогічної ідеї і її
технологіях викладання географії.Сере них є традиційні - основа
складових. інновацій, (додаток 1) але під впливом сучасності набувають
іншоїформи:

17. Словесні методи
-дискусії;
- метод евристичної бесіди ;
-метод проблемного навчання.
Самостійна робота:
- з підручником ;
- з дидактичним матеріалом
- метод самостійного розв’язання задач
Наочні методи.
“ Слово, - зазначав визначний фізіолог І.П.Павлов, - яке
загубило зв’язок із реальними предметами і явищами, що ним позначаються ,
перестає бути сигналом для суб’єкта, втрачає для нього своє пізнавальне
значення”.
- опорних сигналів, конспекту
- практичні роботи.
На сучасному етапі урок не може бути обмежений підручником, класною
дошкою, та вчителем. За сучасними вимогами навчального стандарту,
традиційна форма уроку не може дати учням того обсягу інформації, як урок з
використанням інформаційних технологій. Тому при використанні ІКТ,
головним завданням, яке я ставлю перед собою це не тільки надати певний
обсяг знань учням, а:
 розвинути в них пізнавальні інтереси,
 творче ставлення до справи,
 прагнення до самостійного пошуку і поглиблення знань,
 сформувати вміння, які діти застосовуватимуть у своїй практичній
діяльності.
У межах викладання географії, разом із традиційними технологіями
навчання, закладено величезні можливості для застосування комп’ютерних
технологій, Дидактичнимиможливостямиінформаційнокомунікаційнихтехнологійвважаю:
 індивідуалізаціюнавчальногопроцесу,
 високийступіньнаочностіпід час вивченнягеографії;
 пошукнеобхіднихресурсів для занять (Інтернеттощо);
 можливістьмоделюванняприроднихпроцесів і явищ;
 організаціюгруповоїроботи;
 забезпеченнязворотньогозв’язку в процесінавчання;
 контроль та перевіркузасвоєннянавчальногоматеріалу.
Основою моєї методичної системи є активна робота з
Методичн
комп’ютером, яка формує у учнів високий рівень самоосвітніх
а система
навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації.
роботи
Використовуючи комп’ютерні технології я вирішую
головні вимоги сучасної освіти перед дітьми:
• вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
• самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання
практичних завдань;

18. • подолання стереотипів мислення;
• розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному
середовищі;
• виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;
• критичного мислення;
• вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних
соціальних групах;
• самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.
Для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже
цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками.
 Економне використання навчального часу;
 Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку.
підбирати додатковий матеріал;
 Можливість коригувати навчальний процес;
 Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок
учнів;
 Створення умов для індивідуального та диференційного підходу;
 Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.
Як можна використовувати комп’ютерні технології на уроках (додаток 2)
Технології педагогічної діяльності полягає в використанні
мультимедійних презентацій, де поєдную усі можливі форми та методи роботи.
Презентації теми – це послідовність електронних сторінок, які
задопомогоюмультимедійного проектора демонструються на великому екрані і
відповідають основним дидактичнимпринципам:
 послідовності
 доступності
 диференційованого підходу
 науковості.
Впровадження комп’ютерних технологій у навчальний процес має бути
поступовим:
І крок Підготовка ілюстративного матеріалу для уроків презентацій
починається з визначення цілей і завдань, які необхідно вирішати під час уроку.
Від цього залежить організація роботи на уроці і вибір педагогічної моделі
навчання, що буде реалізована в презентації. Для того щоб розкрити тему
обираю формат тексту, додаю фотографії, малюнки, анімації, відеоролики.
Частіше всього демонстрацію коментую сама, але можуть бути зі звуковим
супроводженням.
ІІ крок. Створення вчителем презентацій до уроку. Це дуже зручно як для
вчителя, так і для учнів. Вчитель звільняється від необхідності малювати схеми
на дошці або вивішувати застарілі таблиці. Крім цього, створену раніше
презентацію дуже легко при необхідності виправити. Пояснювати нову тему
будь якої складності за допомогою презентацій дуже легко. Ми готуємо
анімаційні слайди: показати, виділити елементи, на які потрібно звернути

19. увагу, щоб у певний час з’явилась потрібна інформація. Можна також
застосувати
Для досягнення результатів педагогічної діяльності
звук. При
знадобилося багато часу. На даному етапі робота не
повторенні
закінчується, вона продовжується та удосконалюється.
Але сьогодні можна підвести деякі результати.
навчального
1. Яскраво демонструють позитивність ІКТ – це
матеріалу
зацікавленість учнів - анкетування (додаток 3,4)
можна у слайд
вставити цікаві кросворди, лото, схеми, таблиці, ланцюжок тощо.
ІІІ крок. Засвоєння учнями навичок роботи з мультимедійними
програмними засобами. Одним ізметодів активізації пізнавальної діяльності
учнів на уроках географії є робота з книгою, а вмінняпрацювати на комп’ютері
сьогодні - поклик дня. Технологія засвоєння здійснюється завдяки
проектнимформам роботи. Тому даю можливістьдітям, які мають вдома
комп’ютери, створювати свої презентації,причому вони їх створюють досить
оригінальними, цікавими, незвичайними. При цьому ученьзацікавлений
показати своє вміння однокласникам, розвиває (не усвідомлюючи) здібності
при засвоєннігеографічних знань, розвиває комп’ютерну компетенцію,
самодисципліну.
До системи діяльності, де можуть також залучатися ІКТ, входять
різноманітні форми і методи позаурочної та позакласної роботи( додаток 7),
мета яких - національне виховання школярів, формування їх дослідницьких
умінь та гармонійного розвитку. Такожінформаційно – комунікаційні
технології можуть використовуватися для розробки навчальних проектів та
відповідних навчальних, методичних та дидактичних матеріалів.
ІІІ. Висновки та рекомендації
Аналіз результатів
педагогічної діяльності,
динаміка змін якості
навчальних досягнень
учнів
2.Моніторинг якості навчання учнів 5 – 10 класів з географії за період 2010 –
2013 навчальний рік за підсумками річних контрольних робіт, (додаток 5).
3. Моніторинг якості навчання ДПА з географії учнів 9 класів за період 2010
– 2013 навчальний рік. (додаток 6)

20. Проблемиі
труднощі, шляхиїх
подолання.
При використанні комп’ютера, учителю треба пам’ятати про негативний
вплив випромінювання монітора на зір, симптом хронічної втоми та болі у
спині, появу
Проблематичність впровадження ІКТ в
навчальному процесі полягає:
 Обмеженість доступу багатьох учнів до мережі
стресу тощо,
тому
Internet;
треба
 Недостатня забезпеченість електронними
посібниками, технічними засобами;
 Перенавантаження учнів навчальними
дисциплінами, тощо.
дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог, передбачати спеціальні вправи на
психічного
уроках для запобігання можливих небажаних наслідків.
Шляхи подолання. Використовую електронні посібники,які приходять на
школу та придбанні за власні кошти, надаю власніІнтернет – ресурси,
організацію групову форму роботи, де передбачено учнів з необхідним
обладнанням (одні учні надають потрібну інформацію, інші систематизують її в
мультимедійну презентацію), також при плануванні проектної діяльності
більше відводжу часу на підготовку, та оформлення, щоб діти встигли знайти,
обговорити та обмінятися інформацією. Обов’язково додержуюсь санітарних
норм роботи учнів з комп’ютером (не більше 15 хвилин).
Нині відбувається активне впровадження в навчальний процес
Висновки

21. ІКТ, зокрема, мультимедіа та інтерактивних технологій. ЗастосуванняІКТ у
навчальному процесі дозволяє реалізувати ідеї індивідуалізації та диференціації
навчання, що є основними завданнями сучасної системи освіти України. Отже,
на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування
комп’ютерних технологій на уроках географії набуває дуже великого значення.
Комп’ютер з мультимедія в руках учителя стає ефективним технічним засобом
навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий аналізатори, він
оперативно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній зворотний
зв'язок, тобто працює в інтерактивному режимі.
Проведення уроку у разі комплексного застосування традиційних та
мультимедійних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та
міцних знань, а й уміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно
набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації. Досвід
роботи показує, що використання інформаційно-комунікативних технологій на
уроках географії сприяє активізації творчої пізнавальної діяльності учнів,
підвищує ефективність навчально-виховного процесу. Саме за такими
технологіями — майбутнє сучасної географічної , екологічної освіти.
Додаток 1
Традиційні методи навчання – основа інновацій.
Методи навчання
Словесні методи

22. Додаток 2
Використання ІКТ на уроках географії
Практичні завдання
Опорних сигналів
Проблемне
викладання
Евристична бесіда
Розв’язання задач
З дидактичним
матеріалом
З підручником
Самостійна робота
Наочні методи

23. Проведе
про практичних
робіт
Використан
ня таблиць,
схем, явищ
Слайд –
шоу
Використання ІКТ
на уроках географії
Науково –
дослідницька
робота
Створення та
показ
презентацій
Контроль
знань
Проектна
діяльність
Розробка ігор
Додаток 6
Результативність впровадження ІКТ

24. Моніторинг з ДПА з географії учнів 9 класів
за період 2010 – 2013 року.
60%
50%
40%
2010 - 2011
30%
2011-2012
2012-2013
20%
10%
0%
високий рівень
Рівень
Високий
рівень
Достатній
рівень
Середній
рівень
Початковий
рівень
достатній рівень
середній рівень
початковий
рівень
2010 – 2011
20%
2011-2012
25%
20%
25%
29%
59%
50%
46%
1%
0
0
2012-2013
25%
Коментар. Приведені дані свідчать про збільшення рівня компетентності учнів
за останні 3 роки на 14% (від 40% до 54%).
Додаток 5
Моніторинг якості навчання учнів 5 – 10 класів з географії
за період 2010 – 2013 навчальний рік за підсумками
річних контрольних робіт

25. 50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
2010 -2011
2011-2012
2012-2013
високий
рівень
достатній
рівень
Рівні
навчання
середній
рівень
2010 -2011
початковий
рівень
2011-2012
2012-2013
Високий
рівень
18%
20,00%
Достатні
й рівень
32%
34,20%
Середні
й рівень
50%
46,70%
38,30%
Початко
вий рівень
0,20%
0,10%
0
29,60%
32,10%
Коментар. Приведені дані свідчать про якості навчання учнів 5 – 10
класів з географії за період 2010 – 2013 навчальний рік за підсумками
річних контрольних робіт, яка збільшилась на 11,7% ( с 50% до 61,7%)
Додаток 3
Діаграма « На якому уроці краще сприймати навчальний матеріал?»

26. Коментар. На данній діаграмі відображені результати анкетування
учнів, де перевага в зацікавленності віддається ІКТ: навчальним
проектам, урокам – змаганням, крок – гра для учнів 5 – 8 класів. Учні
старшої школи віддають перевагу урокам лекціям з мультимедійними
презентаціями, уроки проекти Найменше - це тренінги, тому що
простежується дефіцит методичних розробок цих уроків та заходів.
Семінари – потребують більш теоретичної підготовки, часу серед учнів
достатнього та високого рівня..
Додаток 4

27. Діаграма. Як ви ставитесь до використання комп’ютера на уроках
географії?
Коментар.
Потрібно 69,7% - свідома активна позиція
Цікаво – 26% - сигналізує про емоційний рівень
Байдуже 4,3% - пасивність, над чим потрібно працювати.
Додаток 7
Моніторинг участі учнів Кутейниківської ЗОШ в конкурсі «Колосок»

28. Роки
Номінації
Кількість
учасників
«Золотий
колосок»
«Срібний
колосок»
2010 –
1011
2011 2012
2012 2013
38 - 100%
46 – 100%
50 – 100%
5 - 13,2%
5 – 10,9%
6 – 12%
8 - 21%
6 – 13%
5 – 10%
13 - 34,2%
15 – 32,6%
10 – 20%
10 - 26,3%
15 – 32,6%
19 – 38%
2 - 5,3%
5 – 10,9%
10 – 20%
Номінація 1
«Срібний
колосок»
Номінація 2
«Срібний
колосок»
Номінація 3
Учасник
конкурсу
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2012-2013
2011-2012
2010-2011
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013 2014
53 – 100%

30. Розробка циклу уроків
в 9 класі на тему
«Населення України»

31. КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ ЦИКЛУ УРОКІВ
Тема уроку
№
уроку
1.
2.
3.
4.
Кількість, розміщення та густота
населення,
його вікова та статева структура
Національний та етнічний склад
населення
України
Побудова графіка змін кількості
населення за певний період. Побудова
секторної та стовпчикової діаграми
національного складу населення.
Тестування з теми «Населення України»
Картографічний практикум.
Тип уроку
Вивчення
нового
матеріалу
Урок семінар
Кількі
сть
годин
1 год.
1 год.
Урок практикум
1 год.
Контроль
знань, умінь,
навичок.
1 год.

32. Тема уроку. Кількість , розміщення та густота, йоговікова і статева
структура населенняУкраїни
Мета:
1.Ознайомити і дослідити основніпитання теми:
- кількістьнаселення
- розміщення і густота населення
- вікова і статева структура населення.
2. Вивчитиосновніпоняття теми: природнийрух, природнийприріст,
народжуваність, смертність, відтворення, демографія, еміграція,
імміграція, сальдо міграції, вікова та статева структура населення.
3. Визначити причини демографічнихколивань.
4.Виховувати почуття національної гордості до української нації.
5. Продовжити формувати загально навчальні вміння аналізувати,
порівнювати, встановлювати причино – наслідкові зв’язки, робити
висновки
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Методи: частково – пошуковий, самостійна робота, робота з підручником,
з атласом, робота з таблицями і діаграмами, мультимедійна
презентація.
Форми роботи: колективна, групова, індивідуальна.
Обладнання: підручники, атласи, настінна карта, мультимедійне
обладнання.
Хід урока.
Етапи уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
І. Організація
навчальної
діяльності
ІІ.Актуалізація
опорних знань
Вступ до теми «Населення
України».
Знайомство з технологічною
картою вивчення теми.
Метод «Мікрофон»
Скільки населення проживає на
території України.
Яке місце за кількістю населення
посідає Україна?
Місце серед європейських країн.
Записують тему
та технологічну
карту в зошити.
(додаток 1)
Учні
висловлюють думки

33. ІІІ. Мотивація
навчальної
діяльності
Що значить вивчати населення?
Методом
«Мікрофона» діти
Навіщо треба вивчати населення?
приймають участь у
розмові
Яку роль відіграє кількість
населення для держави?
ІV. Вивчення
нової теми
1) демографія
2) кількість
населення
Слайд 2.
Слайд 3. Завдання:
Визначте причини коливань
кількості населення
Запис у зошиті.
Перевіряємо (слайд
2)
(ст.. 27, діагр. 1)
3) густота
населення
Слайд 5. Завдання: за допомогою
карти атласу «Густота населення»
визначити області:
А) з найбільшою густотою
населення
Перевіряємо (слайд
6)
Показують на
карті
Б) з найменшою густотою
населення
Визначити причини такого
розміщення населення.
Слайд 7. Завдання:
4)рух
населення
проаналізувати таблицю 2 (ст. 29
підручника)визначити причини що
впливають на народжуваність та
смертність населення.
Слайд 10.Завдання:
5) відтворення
проаналізуйте діаграму 2 (ст. 29
підручника). Яке місце займає
Україна середкраїн ЄС?
Перевіряємо (слайд
8, 9)

34. населення
Якіумовивпливають на відтворення?
Слайд 12. Знайомство з
термінами
6) механічний
рух
(ст.. 31, слайд 11)
Слайд 13. Робота у гупах:
охарактеризувати міграціі
а.
класифікація
міграцій
б. причини
трудової міграції
Заповнюють
умови, які впливають
на відтворення
населення в Україні.
Слайд 14. Які причини трудової
міграції притаманні для нашого
селища?
Слайд 15.
7. депопуляція
Слайди 16 -19
Причини, які впливають на статево
– вікової структури
Записують сему у
зошити
І гр.. – за
напрямком
ІІ гр.. – за
причинами
ІІІ гр.. – за
тривалістю (слайд
13)
Усні відповіді
8. статево вікова
структура
Роблять записи в
зошиті
Перевіряємо (слайд
20)
V.
Закріплення
матеріалу
Слайд 21
VІ.Домашнє
завдання
Тема 1 стор.26 – 35
Вивчити поняття, записані у зошити
Відповісти на питання ст. 35
Творче – дізнатися .до якої національності
Закінчують
речення (усна
робота)

35. належать ваші батьки І ви.
Підготувати повідомлення:
А. історія формування української нації
Б. огляд національних меншин
(використовуючи Інтернет – ресурс)
Тема уроку . Національний та етнічний склад населенняУкраїни.
Мета:
1. Сформувати уявлення про національний склад населення України.
2. Сприяти засвоєнню учнями понять «нація», «етнос», «національний склад
населення»
3. Розвивати вміння і навички систематизувати вивчений матеріал у
таблицях, будувати діаграми, працювати зі статичним матеріалом.
4. Виховувати повагу до всіх нації та народностей, що населяють Україну,
патріотизм, почуття національної гідності, демократичне мислення.
Тип уроку: урок – семінарське заняття
Методи: виступи учнів з виконаними випереджальними завданнями
практична робота, мультимедійна презентація, робота з атласом та
картами самостійна робота.
Форми роботи: індивідуальна творча робота учнів з Інтернет- ресурсом,
колективна, групова.
План уроку.
1. Робота з головними поняттями теми.
2. Історія формування української нації (виступи учнів, з виконаними
випереджальними завданнями).
3. Огляд національних груп, проживаючих на території України
(виступи учнів, з виконаними випереджальними завданнями).
4. Виконання завдань на закріплення матеріалу.
5. Висновки.
Хід уроку.
Етапи
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
уроку
І.
Організація
навчальної
діяльності
Ознайомлення з темою, метою та
планом роботи.
Починають роботу
в зошитах.

36. ІІ.
Актуалізація
опорних знань
Метод «Пінг – понг»:
1. Кількість населення
-46 млн чоловік
2. Що впливає на кількість
населення?
- природній та
механічний рух
3. З чого складається природній
рух? Дати визначення.
- смертність та
народжуваність
4. Який природній приріст в
Україні? Пояснити.
5. З чого складається механічний
рух? Дати визначення.
6. Яке сальдо міграції в Україні?
Пояснити
ІІІ.
Мотивація
навчальної
діяльності.
ІV.
Вивчення
нового
матеріалу.
Хто за національністю ви і ваші
батьки? Чи впливає національний
склад населення на кількість
населення у державі? На що впливає?
Навіщо вивчають національний
склад? (слайд 4)
1. Робота над головними
поняттями теми (слайд 5).
2. Історія формування української
нації (слайд 6 – 11)
3. Національний склад населення.
Огляд національних меншин
(слайд 12-22)
V.
Закріплення
Виконати завдання за підручником
- від’ємний, тому
що…..
- еміграція, імміграція
- від’ємне, тому що…
Метод «Мікрофон»
учні приймають
участь в обговоренні
питань.
Записи в зошиті.
Виступи учнів з
випереджальними
завданнями
Учні виконують
завдання та дають
І гр.- проаналізуйте дані таблиці 5 ,
відповіді.
які зміни сталися за 70 років? Назвіть
причини.(ст. 39)
ІІ гр..- простежте динамику змін
національного складу населення

37. криму (таблиця 4, ст. 41)
ІІІ гр..- за картою в атласі дайте
порівняльну характеристику двох
областей: Одеської і Луганської. Як
формувався склад цих областей?
Зробити висновки.
Висновок.
VІ.
Домашнє
завдання
1. опрацювати текст підручника
сторінка 36 – 41
2. вивчити поняття теми
3. підготувати презентацію за
темами по групах:
І група – східна діаспора
ІІ група – західна діаспора
ІІІ група – духовна культура
українського народа.
Запис домашнього
завдання в
щоденники.

38. Тема уроку. Побудова графіка змін кількості населення за певний період.
Побудова секторної та стовпчикової діаграми національного складу
населення.
Мета уроку:
1. Навчитися будувати та аналізувати графік зміни кількості населення
України.
2. За статистичними даними навчитися будувати секторні (колові) та
стовпчикові діаграми національного складу населення України..
Обладнання: статистична інформація, лінійки, олівці ; геометричні прилади
Тип уроку: урок - практикум
Хід роботи.
1. Розгляньте статистичні дані змін чисельності населення України за
певний період.
Рік
Усього
(млн)
1913 1922 1939 1951 1959 1970 1979 1985 1990 2009
35
26
40
37
42
47
50
51
52
46
2. Побудуйте графік змін чисельності населення України за цей період.
По вертикалі 1 см – 5 млн чоловік
По горизонталі 1 см – 10 років
2. Використовуючи графік зміни чисельності населення, назвіть

39. періоди, коли чисельність населення зростала, та поясніть
причини.
3. Використовуючи графік зміни чисельності населення, назвіть
періоди, коли чисельність населення зростала, та поясніть причини.
Зробіть висновок №1
За останні 20 років населення України помітно________ . Це
пояснюється
переважанням___________
над____________,
та
___________ над
еміграцією. Серед інших причин – погіршення умов життя (_______
_____, _________) та складна ___________ ситуація.
№
з/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
ІІ. 1.Використовуючи довідкову таблицю «Національний склад населення
України», проаналізуйте дані таблиці.
Національність
Дані перепису за 1989 рік
Дані перепису за 2001 рік
Кількість
%
Кількість
%
населення,
населення,
тис. чоловік
тис. чоловік
Українці
37419
72,7
37541
77,8
Росіяни
11356
22,1
8334
17,3
Євреї
486
0,9
103
0,2
Білоруси
440
0,9
275,8
0,6
Молдовани
324,5
0,6
258
0,5
Болгари
234
0,5
204
0,4
Поляки
219
0,4
144
0,3
Угорці
163
0,3
156
0,3
Румуні
135
0,3
151
0,3
Греки
99
0,2
91,5
0,2
Кримські
47
0,1
248
0,5
татари
Інші
1
1,6
2.Побудуйте стовпчикову діаграму національного складу населення за
даними перепису за 2001 рік. (Використовуйте дані у відсотках)
Ширина стовпчиків (по горизонтальній осі) – 1 см;
По вертикальній осі відкладаємо дані національного складу у відсотках: 1%
- 5мм. Слід врахувати, що при такому співвідношенні діаграми, що
характеризують українців і росіян, слід зробити переривчастими.

40. 3. Побудуйте секторну діаграму національного складу населення за даними
перепису за 2001 рік.
( Приклад. 360° - 100%
X=( 360 *77,8): 100
X - 77,8%; X =…………
4. За допомогою таблиці та діаграм, проаналізуйте зміни в національному
складі населення, що сталися в період з 1989 по2001 рік, поясніть
причини цих змін. (Зверніть увагу на ті національності, де відбулися
суттєві зміни)
Зробіть висновок № 2
Основну частину населення в Україні складають________, що становить
близько________ від усього населення. Другими за чисельністю є______ .
За період з 1989 по 2001 рік їх частка________ (майже на 4,8%) з_____ до
___ Зараз найбільше їх проживає у містах Київської,_____,_____ та ______
областей і в Києві. Другою за кількістю населення меншиною України є
_______ , які складають 0,6% населення України. Далі ідуть ______ та.
Практично незмінною залишилась кількість угорців і _______ . За час між
двома переписами найбільше в Україні збільшилась кількість_______ _______
. Вони проживають у ______ і їх кількість складає майже чверть ______ .

41. Урок – контроль знань, умінь, навічок.
Тестування з теми «НаселенняУкраїни.»
І віріант
Рівень І. Виберіть одну правильну відповідь (0,5 б.)
1.Укажіть область з найвищою густотою населення:
А) Чернівецька Б) Донецька В) Дніпропетровська г) Львівська
2. Міста з населенням кількістю від 20 до 100тис. відноситься до:
А) малих Б) середніх В) великих Г) дуже великих.
3. Українська мова відноситься до:
А) афразійської сім’ї Б) індоєвропейської сім’ї
В) алтайської сім’ї Г) уральської сім’ї
4. В яких областях переважає сільське населення:
А) Львівська Б) АР Крим В) Сумська Г) Тернопільська
5. Різниця між еміграцією і імміграцією це:
А) народжуваність Б) смертність В) механічний рух Г) сальдо
міграції.
6. До міст - мільйонерів відноситься місто:
А) Львів
Б) Миколаїв
В) Одеса
Г)
Сімферополь
Рівень ІІ. ( 1б.)
7. Розподіліть області за рівнем урбанізації від більшого до меншого:
А) Донецька Б) Закарпатська В) Луганська Г) Тернопільська.
8. Доповніть речення.
Великі села кількістю населення 500 – 1500 характерні для степової та
лісостепової зони – це ……..тип розселення.

42. 9. Під яку категорію трудових ресурсів підпадає Олег, який має вищу
освіту та
шукає роботу за спеціальністю - ………………………
Рівень ІІІ. (1,5 б)
10. Співвіднесіть названі національності та території їх найбільшого
зосередження:
1. Волинь, Поділля
а) румуни
2. Закарпаття
б) болгари, молдовани
3. Чернівецька та Закарпатська
в) поляки
4. Одеська
г) греки
д) угорці
11. Співвіднесіть групи населення за віком та їх відношення у відсотках та за
роками:
1. Діти
а) 23,3%
1) від 16 -54
років
2. Населення працездатного віку
б) 56,6%
2) від 0-16
років
3. Люди старшого віку
в) 20,1%
3) від 16-59
років
4) пенсіонери
Рівень ІV. (1,5 б)
12. а) Поясніть строкатість національного складу населення України
б) Про яке місто йдеться: Місто знаходиться в лісостепу, на перехресті
залізничних, автомобільних і річкових шляхів. Населення міста – понад 234
тис. чоловік. Засновано в 1571 році, розташоване на річці. У місті виготовляють
автомобілі великої вантажопідйомності. На південь від міста – родовища
залізної руди.
Тестування з теми «Населення України.
ІІ варіант
Рівень І. Виберіть одну правильну відповідь (0,5 б.)
1.Укажіть область з найнижчою густотою населення:
А) Чернівецька Б) Чернігівська В) Закарпатська г) Львівська
2. Місто, яке виконує неекономічну функцію :
А)Донецьк
Б) Ялта
В) Іловайськ Г) Київ
3. Найбільша агломерація:
А) Київська
Б) Дніпропетровська
В) Горлівсько - Єнакієвськк
Г) Луганська
4. В яких областях переважає міське населення:
А) Львівська Б) АР Крим В) Луганська Г) Тернопільська

43. 5. Різниця між народжуваністю і смертністю це:
А) депопуляція
Б) природний приріст
В) механічний рух Г) сальдо міграції.
6. До міст - мільйонерів відноситься місто:
А) Львів
Б) Миколаїв
В) Дніпропетровськ
Г) Сімферополь
Рівень ІІ. ( 1б.)
7. Розподіліть області за рівнем урбанізації від меншого до більшого:
А) Донецька Б) Закарпатська В) Луганська Г) Тернопільська.
8. Доповніть речення.
Дрібні населені пункти з кількістю населення 250 – 500 розташовані на
підвищеннях, далеко від берегів річок – це ……..тип розселення.
9. Під яку категорію трудових ресурсів підпадає Наталка – домогосподарка,
яка виховує двох дітей - ………………………..
Рівень ІІІ. (1,5 б)
10. Співвіднесіть названі національності та території їх найбільшого
зосередження:
1. Полісся
а) румуни
2. Закарпаття
б) росіяни
3. Чернівецька та Закарпатська
в) білоруси
4. Донбас
г) греки
д) угорці
11. Співвіднесіть кількість людей за на класифікацією міст, їх назв:
1. від 20тис до 500 тис
а) мільйонери
1. Київ
2. від 500 тис і вище
б) великі
2.
Миколаїв
3. від 1 млн и віще
в) дуже великі3. Вінниця
Рівень ІV. (1,5 б)
12. а) Який природний приріст населення України, поясніть причини.
б) Про яке місто йдеться: Місто знаходиться в степу, Населення понад 492
тис чоловік. Засновано в XVІ столітті, як фортеця Кальміус. Місто порт, на
березі моря. З 1948 по 1989 р. мало іншу назву. У місті працює два металургійні
комбінати.

44. Картографічний практикум
1. На контурній карті позначте:
А) дуже великі міста
Б) міста мільйонери
В) три області з найвищим рівнем урбанізації
Г) три області з найнижчим рівне урбанізації (штрихуванням)
Д)Способом аріалів позначити найбільші агломерації.
Умовні знаки доберіть самостійно і позначте у легенді карти.

45. Впровадженняінформаційно –
комунікативних технологій в
позаурочний час .

46. Сценарій.
Тема. День Соборності України.
Мета: виховання у підростаючого покоління патріотичного ставлення до
Батьківщини, виховання громадянської гідності, відповідальності за
майбутнє своєї країни.
Обладнання: проектор, музичний супровід, матеріал для оформлення актової
зали (плакати, малюнки, висловлювання) , українське вбрання для
дітей.
Мультимедійна презентація на сайті
tokareva1967.ucoz.ua
Хід заходу.
1. Ведуча (в українському вбранні):
Слайд1(далі
С1,2..)
Дорогі друзі!
Вас вітає незалежна, самостійна
Соборна держава – Україна!!!
2. Вмикається слайд 2, на екрані з*являється державний прапор зі словами Гімну
України (всі присутні підводяться і співають Гімн України)
3. Ведуча
Шановні друзі!
С3
Ми вас вітаємо зі знаменнійшою датою, святом нашої держави, з
днем Соборності України! Нехай ті слова, які пролунають сьогодні дійдуть до вашої
душі, наповнюють кожен куточок вашого серця гордістю за нашу країну нашу
Батьківщину, нашу Україну!
4. Вірш «22 січня» (виходять дві сестрички в українському вбранні
С4
І стають по обидві сторони сцени (символ роз’єднаної країни)
Двадцять друге січня
1 сестричка
Мені сестричка нинірозказала,
Що колись давно (я добре знаю) —
У зимовий ранок засіяло
Сонцеволі у моєму Краю.
Вийшли люди на майдан Софії,
Де колись лунала княжа слава
Хтось сказав: "Сповнилисьвашімрії!
Українавільнавже Держава!"
Хтось сказав, і всіпочули люди,

47. З Києва аж по саміКарпати:
"Україна є, була і буде!
Вжеїїнікому не здолати!
Мені сестричка розказаланині,
І сама я цевже добре знаю:
Зновприйдечарівнацяхвилина
В Українськомумоєму Краю.
Як тоді, зійдутьсяранком люди,
Пролунаютьзнов слова палкії,
Запанує наша воля всюди
І заграєгрімкодзвінСофії!
5. Ведуча.
Що ж відбулося на майдані Софії 22 січня?
С-
5
Повернемося з вами в далекі історичні часи. Згадаємо свою
історію. Бо без минулого не може бути майбутнього.
6. Вмикається слайд 5 – Акт злуки (документальний фільм)
7. Ведуча. Ітак, сьогодні 22 січня ми святкуємо 94 річницю об*єднання
6,7
Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної
Республіки. День – єдиної України!
8. Вірш Наша славна Україна» (Сестрички, які стоять на сцені, сходяться
беруться за руки ( символ єднання країни).НАША СЛАВНА УКРАЇНА
Наша славна Україна,
Наше щастя і наш рай,
Чи на світі є країна
Ще миліша за наш край?
І в щасливі й злі години
Ми для неї живемо.
На Вкраїні й для Вкраїни
Будем жити й помремо
Україна – рідний край,
Рідне поле, зелен гай,
Рідне місто й рідна хата,
Рідне небо й рідна мати.
9. Звучить марш. Командуючий: Школа, струнко!
С-8
С-

48. Державний прапор внести!
(Хлопець несе прапор, 2 дівчинки – асистентки, виходять на центр сцени)
10. Дівчина – асистентка 1
Синій, як море, як день, золотий —
З неба і сонця наш прапор ясний.
Рідний наш прапор високо несім!
Хай він, уславлений, квітне усім!
11. Дівчинка – асистентка 2
Гляньте, на ньому волошки цвітуть,
Гляньте, жита в ньому золото ллють.
З жита й волошок наш прапор ясний.
З неба і сонця, як день весняний.
(асистенти з прапором відступають у глибину зали)
13. Виходить дівчина . На екрані (слайд 9) «Герб України»
С-9
Розповідь про Герб України з Конституції України. Герб
Наш герб — тризуб,
Це воля, слава й сила;
Наш герб — тризуб.
Недоля нас косила,
Та ми зросли, ми є,
Ми завжди будем,
Добро і пісню несемо
Ми людям.
14. ВЕДУЧА.
30 грудня 2011 року президент України В. Янукович видав указ про оголошення
С10
22 січня днем Соборності України. Відтак офіційно 22 січня в Україні
відзначається саме День Соборності та Свободи України.
15. Поздоровлення гостей, яких запросили на свято
(представники місцевої влади)
16. Слайд 11. «Живі ланцюги» читає ведуча.
С 11
17. Відеоролик – пісня Наталія Май «Моя Україна»
С12

49. 18.Виходять 3 дівчинки та за ролями читають вірш «Де Україна»
ДЕ УКРАЇНА?
Україна в давній славі,
В козацьких пригодах,
На заквітчаних левадах,
В рідних синіх водах.
Україна в тих долинах
І високих горах,
На степах буйних, широких
У гаях, у борах.
Україна в білих селах,
У густих садочках,
У хрещатому барвінку,
У синіх квіточках.
Україна на яворах
Пташкою співає;
На стрілецькії могили
Голову схиляє.
Україна в чорноземі,
Що родить пшеницю, В глибинах, що дають нафту
І сіль-сировицю.
Україна в рідній мові
І в пісні прекрасній, Україна в рідній школі,
В майбутності ясній.
Україна в чистих хатах,
І в сільській церковці, У дитячому серденьку,
В розумній головці,
Україна в ясних зорях,
В сонці, що над нами, І в очах добрячих, ясних
Рідненької мами.

50. 19. Виходять 2 дівчинки у віночках вірш «Я –українка»
Я - українка!
С 13
Горджуся й радію,
Що рідною мовою
Я володію,
Шевченковим словом
Умію писати
Слова мелодійні
І вірші складати.
Я - українка!
С
14
Живу в Україні,
На вільній, єдиній
Моїй Батьківщині,
Де все мені в радість:
Ліси і садки.
Озера й річки,
С
15
І глибокі ставки,
Лани неосяжні,
І гори, й долини,
Цвіт білосніжний
У лузі калини.
В душі моїй солодко
Грає сопілка,
Бо я з України,
разом
Бо я - українка!
20. Відеоролик – пісня «Я українка»
21. Презентація «Моя країна – Україна і я її громадянин»
- 32
На фоні презентації учні читають вірші «У рідному краї» виходячи
на сцену по черзі.
Учень 1.
С 17

51. Одна Батьківщина, і двох не буває,
Місця, де родилися, завжди святі.
Хто рідну оселю свою забуває,
Той долі не знайде в житті.
У рідному краї і серце співає,
Лелеки здалека нам весни несуть.
У рідному краї і небо безкрає,
Потоки, потоки, мов струни, течуть.
Учень 2
Там, де море є глибоке,
Де заквітчані Карпати,
Де степи такі широкі,
Що очима не обняти, Там є наша Батьківщина Україна!
Там, де сонечко іскриться,
Де весняний вітер віє,
Де на горах є столиця Наш великий, славний Київ,
Там є наша Батьківщина - Україна!
Учень 3.
Тут мамина пісня лунає і нині,
Її підхопили поля і гаї.
Її вечорами по всій Україні
Співають в садах солов'ї.
І я припадаю до неї устами,
І серцем вбираю, мов спраглий води.
Без рідної мови, без пісні,
Без мами збідніє,
збідніє земля назавжди.
22. Продовження презентації.
Учень 5.
Юначе! Хай буде для неї твій сміх,
і сльози, і все до загину…
Не можна любити народів других,
коли ти не любиш Вкраїну!..
С 33-39

52. Дівчино! Як небо її голубе,
люби її кожну хвилину.
Коханий любить не захоче тебе,
коли ти не любиш Вкраїну…
Любіть у труді, у коханні, у бою,
як пісню, що лине зорею…
Всім серцем любіть Україну свою —
і вічні ми будемо з нею!
23. Відеоролик – пісня «Як у нас на Україні»
Починається пісня, звук тихіше і на фоні пісні ролика читають вірш
«Ой ти, ненька – Україна!»
Хлопець (в українському вбранні)
Ой ти, ненька-Україна,
Я тебе кохаю,
В свiтi кращої країни
Я не знаю.
Чорне море, степ широкий,
Зеленi Карпати,
I пiд небом синьооким
Стежина до хати.
Ой ти, сонечко ласкаве,
СвiтиУкраїнi,
Бiльше щастя, бiльше слави
Для дочок i синiв.
Вони вчора, позавчора
На Днiпрi i в полi
Через працю, через горе
Добувались волi.
Дівчина (в українському вбранні) продовжує:
Ой тому сьогоднi треба
Нам i нашим дiтям
Пiд блакитним мирним небом
За неньку радiти.
Прикрашати, пестувати
I мiста i села,
Гарну пiснюзаспiвати

53. Для друзiв веселих.
Ой ти, ненька-Україна,
Я тебе кохаю,
В свiтi кращої країни
Не шукаю.
Чорне море, жовте поле,
Зеленi Карпати,
I не зможу я нiколи
Iншу покохати.
24.Ведуча звертається до учнів, слухачів:
Шановні діти! Ви побачили і почули в якій прекрасній країні ми з вами живемо. І наше
завдання прикрашати її своєю працею -це навчанням, гарною поведінкою, добрими
вчинками. І треба завжди пам’ятати, що ми сильні, неподолані тільки тоді коли разом,
об’єднані, не зважаючи на якій мові ми розмовляємо, яку віру сповідаємо, де живемо.
Помолимось за її майбутнє.
25. Звучить музика Наталі Багмут «Молитва про Україну»
С
41
Ведуча зі свічкою в руках читає молитву:
Боже великий, єдиний,
Нам Україну храни,
Волі і світу промінням
Ти її осіни.
Світлом науки і знання
Нас, дітей, просвіти,
В чистій любові до краю,
Ти нас, Боже, зрости.
Молимось, Боже єдиний,
Нам Україну храни,
Всі свої ласки-щедроти
Ти на люд наш зверни
Дай йому волю, дай йому долю,
Дай доброго світу,
Щастя дай, Боже, народу
І многая, многая літа.
26. Ведуча. Дозвольте ще раз привітати Вас усіх зі святом.
Будьте гідними громадянами своєї країни, будьте її патріотами,
С 42

54. з гордістю носіть ім’я-українця великої української нації!
27.Командуючий. Школа, струнко! Державний прапор винести!
(прапор виносять по тому маршруту як і вносили)
28. Ведуча. Читає вірш зі слайду 43
Бажаю всім успіху! До побачення!
Виступ на педраді.
С 43

55. Використання інформаційно – комунікативних технологій на уроках
географії.
Сучасний розвиток науки, неможливий без інформаційної культури
особистості. Саме інформаційна культура є предметом, інструментом та
результатом соціальної активності кожної людини. Для сучасних учнів
інформаційна культура – це вміння працювати з прикладним програмним
забезпеченням, глибоке проникнення в суть процесів опрацювання інформації,
основа формування ІКТ – компетентностей.
Викладання матеріалу на уроці потребує великого обсягу різноманітної
інформації, робить використання комп’ютерної техніки особливо ефективним,
тому що дозволяє швидко опрацювати інформацію та представити її у вигляді
таблиць, схем, діаграм, визначити залежність між різними об’єктами та явищами.
На сучасному етапі урок не може бути обмежений підручником, класною
дошкою, та вчителем. За сучасними вимогами навчального стандарту, традиційна
форма уроку не може дати учням того обсягу інформації, як урок з використанням
інформаційних технологій. Тому при використанні ІКТ, головним завданням, яке
я ставлю перед собою це не тільки надати певний обсяг знань учням, а:
розвинути в них пізнавальні інтереси,
творче ставлення до справи,
прагнення до самостійного пошуку і поглиблення знань,
сформувати вміння, які діти застосовуватимуть у своїй практичній
діяльності.
Активна робота з комп’ютером формує у учнів високий рівень самоосвітніх
навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації. Такі засоби
навчання дозволяють органічно поєднувати Інформаційно – комунікативні,
особистісно орієнтовані технології з методами творчої та пошукової
діяльності.
Використовуючи комп’ютерні технології ми вирішуємо головні вимоги
сучасної освіти перед дітьми:
1. вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
2. самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання
практичних завдань;
3. подолання стереотипів мислення;
4. розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному
середовищі;
5. виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;
6. критичного мислення;
7. вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних
соціальних групах;

56. 8. самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.
Та й для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже
цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками.
1. Економне використання навчального часу;
2. Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку.
Підбирати додатковий матеріал;
3. Можливість коригувати навчальний процес;
4. Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок
учнів;
5. Створення умов для індивідуального та диференційного підходу;
6. Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.
Як можна використовувати комп’ютерні технології на уроках:
- демонстрація таблиць, схем, процесів, явищ
- проведення практичних робіт
- створення та показ презентацій
- слайд – шоу
- контроль знань
- розробка ігор
- підготовка до ЗНО, олімпіад
- проектна діяльність
- науково – дослідницька робота тощо.
У своїй роботі я використовую мультимедійні презентації де поєдную усі
можливі форми та методи роботи. Презентації теми – це послідовність
електронних сторінок, які за допомогою мультимедійного проектора
демонструються на великому екрані і відповідають основним дидактичним
принципам:
 послідовності
 доступності
 диференційованого підходу
 науковості.
Для того щоб розкрити тему обираю формат тексту, додаю фотографії,
малюнки, анімації, відеоролики. Частіше всього демонстрацію коментую сама,
але можуть бути зі звуковим супроводженням.
Підготовка ілюстративного матеріалу для уроків презентацій починається з
визначення цілей і завдань, які необхідно вирішати під час уроку. Від цього
залежить організація роботи на уроці і вибір педагогічної моделі навчання, що
буде реалізована в презентації.
Види мультимедійного супроводу уроку.

57. Види
Особливості організації
мультимедійного
діяльності
супроводу
Конспект уроку
Презентація у вигляді
плану уроку, де
зберігаються традиційні
складові уроку.
Слайд – шоу
Повна відсутність
тексту, робиться акцент на
яскраві великі зображення.
Приклади уроків, де
можна їх використовувати.
Орієнтується на зміст
підручника, є традиційним
мультимедійним супроводом
(малоефективна)
Використовується під час
мотивації навчальної
діяльності, для створення
емоційного настрою,
впродовж уроку є
малоефективною.
Анімовані
Акцент робиться на
Використовується при
схеми
різні графіки та схеми
вивченні нового матеріалу,
або заняття повторювальноузагальнюючого характеру
Опорні сигнали
Передбачається робота з
При виконанні
офісними програмами
практичних робіт.
(графічним редактором)
Тренажер
Робота з електронними
Перевірка знань через
програмами
виконання вправ (в учнів є
можливість виправляти
помилки і оцінювати свої
досягнення)
Тестування
Використання
Контроль знань, вмінь,
спеціального програмного навичок; узагальнення
забезпечення, або вчитель матеріалу, повторення.
демонструє надруковані
тестові завдання.
Кольорові
малюнки,
фотографії
Розширюють
ілюстративний ряд,
надають більшої
емоційності, наближують
до реального життя,
розвивають пізнавальний
На всіх етапах та уроках.

58. Відео- та аудіо
фрагменти
Анімації
3D рисунки й
моделі
інтерес.
Доповнення матеріалу
роликами, які
підтверджують
інформацію, дають
уявлення реалій тощо
«Ожилі картинки» показують динаміку
процесів.
Це просторові рисунки,
можна змінювати ракурс їх
розгляду, приближати й
віддаляти і т.д.
Ефективним є
використання при вивченні
нового матеріалу,
демонстрації процесів та
явищ
При вивченні нового
матеріалу.
При вивченні нового
матеріалу, закріпленні,
узагальненні тощо.
Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування
комп’ютерних технологій набуває великого значення і стає ефективним
технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий
аналізатори він активно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній
зворотний зв'язок .
Але є деякі труднощі: недостатньо обладнані кабінети, немає вільного
безкоштовного виходу до Інтернет – ресурсу, не всі мають комп’ютери, це
гальмує впровадження таких технологій. Але я гадаю ці проблеми в
найближчому майбутньому будуть вирішені.
Необхідність впровадження інформативно – комунікативних технологій в
навчально – виховний процес майбутнє сучасної освіти.
Йти вперед –означає втратити душевний спокій.
Залишатися на місці – означає втратити себе.
У найвищому розумінні рух уперед означає пізнання.
Тільки дія породжує результат!
Тільки відповідальність породжує дію!

59. РЕЗУЛЬТАТИ
ПЕДАГОГІЧНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Переможець районного туру
Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014»
В номінації «Географія»

60. Творчі роботи учнів:
1. Реферат на тему «Екологічний стан
Азовського моря»
2. Виготовлення листівок:
- Збережемо першоцвіт
- Збережемо ялинку.
3. Мультимедійні презентації учнів
«Заповідники України» розміщені на
сайті-hppt://tokareva1967.ucoz.au
Література