Tartalmi és szervezeti változások a köznevelésben XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Hajdúszoboszló - 2014. október 7–9.

1. A „digitális nemzedék”
sajátosságaihoz igazodó
pedagógiai kultúra
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet
Tartalmi és szervezeti változások a köznevelésben
XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia
Hajdúszoboszló - 2014. október 7–9.

2. ● “digitális nemzedék”
○ nemzedéktudat?
○ sablonok vagy adaptív környezet?
● formálódó, igazodó pedagógiai kultúra
○ cél vagy következmény?
○ hát a pedagógus? ;-)
○ technológiai csodavárás és csalódás
○ tagadás vagy félelem?
A „digitális nemzedék” sajátosságaihoz
igazodó pedagógiai kultúra

3. ● digitális elbeszélés (digital storytelling)
● játék alapú oktatás (gamification)
● tükrözött osztályterem (flipped classroom)
● nyílt, online kurzusok (MOOC)

4. 1. A digitális elbeszélés
● “a médium maga az üzenet” (McLuhan)
● személyes narratíva digitális eszközökkel
● interaktív, egyéni produktum
● publikus digitális lábnyom
● web2 technológia értékteremtő használata
● digitális állampolgárság kompetencia része

5. 1. A digitális elbeszélés
● előnyök:
○ életortól független
○ intézményes és informális tanulás része
○ énkifejezés hatása
○ alkotó tevékenység
○ közösségi értékelés - publicitás értékelő hatása
● hátrány, kockázatok:
○ személyesség

7. 2. A játék alapú oktatás
● a játék motivációs erejének felhasználása
tanulási feladatok megoldásában
● tevékenységek felosztása és tanulói
feladatok játék alapú szervezése
● a játékalapúság nem a tartalomra és nem
az oktatási folyamatra irányul
● formai kerete:
○ szabályok, feladatok, pontszám, stb.
○ egyéni stratégia lehetősége

9. Példa játék alapú oktatásra
● a hallgató saját maga állítja össze a
gyakorlati feladatait
● bármely feladat bármely témakörhöz
● feladatok:
○ szakirodalmi ZH dolgozat
○ online megosztott tanórai prezentáció - podcast
○ blogbejegyzés, tananyagfejlesztés
○ fókuszcsoportos interjú, önálló kutatómunka
○ tanórai aktivitás
● félév végi osztályzat - pontszámok alapján

10. 2. A játék alapú oktatás
● előnyök:
○ tanulás felelősségének tanulói aránya
○ személyre szabott tanulási folyamat
○ gyors, pozitív megerősítés
○ tanulási feladatok korlátlan variálhatósága
○ motiváció mértékéhez igazodó tanulási ütemezés
○ monitorozott teljesítmény viszonyítási pontokkal
● hátrányok, kockázatok:
○ szokatlan adminisztráció
○ önszabályozás hiánya, presztizsmotiváció
○ kíméletlen következetesség

11. Flipping the Classroom Illustration by Peter Hoey

12. 3. Tükrözött osztályterem
I. tapasztalati
alapú
bevonódás
II. tartalom
megismerése,
források
III. értelmezés,
tevékenység,
aktivitás
IV. alkalmazás,
produktivitás,
prezentálás
kísérlet,
megfigyelés,
játék,
művészet,
projekt
videó, audió
források,
online és
digitális
tartalom
blog írása,
podcast,
audiovizuális
reflexiók
egyedi
produktumok,
bemutató,
interaktív
megbeszélés
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás

13. 3. Tükrözött osztályterem
● ciklikus, a tanórai és tanórán kívüli
tanulásszervezés újratervezése
● hagyományos órán mire nem jut elég idő?
○ közös feladat, csoportmunka, egyéni produktivitás,
feladatok értékelő megbeszélése, egyéni
megoldások bemutatása, kísérlet, megfigyelés, stb.
● tanórai interaktív kontakt tevékenység
megnövelése
● “amit lehet órán kívül, azt órán kívül kell”

14. 3. Tükrözött osztályterem
● előnyök:
○ személyes, kontakt oktatás érvényesülése a
legfontosabb szervezési szakaszokban
○ tágan értelmezett tanulási környezet
○ tevékenység és aktivitás alapú tanulás
○ hatékonyabb időgazdálkodás
○ naprakész, minőségi forrás és tartalom
● hátrányok, kockázatok:
○ megváltozott kontrollviszonyok
○ önszabályzoás szükségessége

17. 4. Nyílt, online kurzusok
● realista konnektivizmus?
● online kurzus + tudásközösség
● nagy létszám (tetszőleges)
● nyílt oktatás (szabadon elérhető)
● online (szervezés)
● kurzus (tematizálás)

18. 4. Nyílt, online kurzusok
● előnyök:
○ intézményes oktatás tartalmán és keretén
túlmutató kurzusszervezés
○ közösségszervezés, inspiráló környezet
○ hozzáférhető minőségi tudás és képzés
○ jelentős tanulási felelősség a tanulónál
● hátrányok, kockázatok:
○ szervezett oktatás kultúrájának ismétlése
○ divat, összehasonlítások alapja
○ tanulás és eredményesség illuziója
○ extrém lemorzsolódás (?)

19. ● ne a digitális nemzedékhez akarjunk
igazodni, hanem a tanulóinkhoz
● az optimális pedagógiai kultúra nem cél,
hanem a folyamatos fejlődés
következménye
A „digitális nemzedék” sajátosságaihoz
igazodó pedagógiai kultúra

20. Tartalmi és szervezeti változások a köznevelésben
XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia
Hajdúszoboszló - 2014. október 7–9.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
facebook.com/dr.olle.janos
twitter:@ollejanos
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet