Károli Gáspár Református Egyetem IKT Kutatóközpont Oktatásinformatika a felsőoktatásban 2020. november 20.

1. Ollé János
Pannon Egyetem MFTK DIgitális Módszertani Intézet
Digitális kompetencia
és digitális oktatási kultúra
a felsőoktatásban
Károli Gáspár Református Egyetem IKT Kutatóközpont
Oktatásinformatika a felsőoktatásban
2020. november 20.

2. Digitális kompetencia és digitális
oktatási kultúra a felsőoktatásban
• Digitális oktatási kultúra az információs társadalomban
• Digitális kompetenciafejlesztés és oktatási kultúra
• Digitális oktatási kultúra menedzsment narratívában
• Kihívások és feladatok a digitális kompetenciák
érvényesüléséhez
• COVID, digitális átállás
• digitális oktatás + felsőoktatás-pedagógia +
felsőoktatás-menedzsment

3. Digitális oktatási kultúra az információs
társadalomban
• miért, nem fejlődik organikusan, saját magától?
• miért nem elegendő az a fejlődés ami megtörténik?
• mi a kérdés, ha a válasz a felsőoktatás digitális
kompetenciafejlesztése?
• A digitális oktatási kultúra fejlesztésének célja nem lehet más mint
az oktatás minőségének a fejlesztése (eredményesség és
hatékonyság)
• a digitális kompetenciafejlesztés ha nem oktatási
minőségfejlesztés, akkor csak öncélú lehet
• mikor lesz az oktatási minőség értéke és értékelése olyan
szintű mint a tudományos teljesítménynél? (tabu)

4. Digitális kompetenciafejlesztés és
oktatási kultúra
• kompetencia: képesség + magatartás + attitűd + érzelmek
+ értékek + aktív cselekvés
• oktatási kultúra fejlesztésnél nem csak az a kérdés,
hogy képes-e rá
• oktatók, hallgatók, menedzsment, fenntartók oktatási
minőségértelmezésének egybevágósága?
• mekkora a szerepe a digitális kompetenciának a
felsőoktatás-pedagógiai kompetencia mellett az oktatási
minőség magyarázatában?
• mi a jó stratégia az oktatási kultúra fejlesztésében?

5. • az oktatási kultúra komplex jelenség
• a digitális kompetenciafejlesztés csak egy tényező
• érdemes az oktatói kompetenciákat a hallgatói
kompetenciáktól függetlenül vizsgálni? (nem) és
fejleszteni? (nem)
• nincs olyan hogy általában homogén felsőoktatási rendszer
• intézményi klientúra
• képzési szintek és célok
• intézményen belüli (nem csak diszciplináris) különbségek
Digitális kompetenciafejlesztés és
oktatási kultúra

6. • társadalmi és oktatási krízishelyzetre (covid) épülő kikényszerített
digitális átállás nem lehet tartós és nem fenntartható
• ha igen, akkor a digitális kultúra = digitális eszközhasználat?!
• a digitális oktatási kultúra fejlesztést ne keverjük össze a
COVID krízis digitális átállással (vö. úszástanulás)
• plattformkáosz, zoom-boom, személyes jelenlét, stb.
• oktatási kultúra fejlesztése nem hatékony megfelelő
implementáció nélkül
• vö. kompetencia értelmezése és összetevői
• képzők képzése programok vagy oktatói igényekre épített
célzott fejlesztések a hatékonyabbak?
Digitális kompetenciafejlesztés és
oktatási kultúra

7. Digitális oktatási kultúra menedzsment
narratívában
• alapmodell: oktatói digitális kompetenciafejlesztés -
oktatási kultúra fejlődése - oktatási minőség fejlődése
• menedzsment narratíva: oktatási minőség célok -
fejlesztési elvárások - szükséges kompetenciafejlesztések?
• menedzsment narratíva: pl. szakfelelős narratíva
• lemorzsolódás csökkentése - bevonódás növelése
• minőségi digitális tananyag, online környezet fejlesztése
• disszeminációs aktivitás (MOOC), beiskolázás növelése
• bármely tagozatú oktatás (nappali, levelező, távoktatás)

8. • menedzsment narratíva (szakfelelős):
• külföldi hallgatók, interkulturalitás, digitális háttér
• interaktív kommunikáció, produktivitás, rugalmasság
• akkreditációban KKK alapján vállalt kompetenciafejlesztéshez a
képzők kompetenciájának biztosítása (nem csak digitális, sőt)
• oktatási program céljainak interaktív kommunikációja a
hallgatók felé
• munkaerőpiaci kilépést támogató portfolióhoz releváns
tartalmak - produktivitás - biztosítása
• pedagógai felkészültséghez igazodó digitális környezet (pl.
számonkérés (sic!) =/= értékelés)
Digitális oktatási kultúra menedzsment
narratívában

9. • belső felsőoktatási tananyagpiac kialakítása és működtetése
• egyetemek közötti hálózatok, tanulóközösségek létrehozása,
megerősítése
• valódi nyitottság és bátorság a különböző célú nyílt kurzusokban
és tudásmegosztásban (MOOC, blog, podcast)
• munkaerőpiactól nem elmaradó információs kultúra
• oktatási program szemléletmódban a módszertan - technológiai
logika érvényesítése
• tradícionális oktatásszervezési keretek kreatív és bátor
átalakítása (vö. levelezős tanrend munkaszervezése)
Mit kell tennünk hogy a fejlesztés beigazolhassa magát?
Kihívások és feladatok a digitális
kompetenciák érvényesüléséhez

10. • a kompetencia nem csak képesség, a kultúrafejlesztés
nem algoritmizálható
• felsőoktatás-pedagógia nélkül a digitális
kompetenciafejlesztés csak szerény hatással lehet az
oktatási minőségre
• a digitális kompetenciafejlesztés az oktatásban nem lehet
egyoldalú, oktatói és hallgatói narratíva egyaránt fontos
• di
ff
erenciált szervezetben a kompetenciafejlesztés célja
sem lehet di
ff
erenciálatlan
Digitális kompetencia és digitális
oktatási kultúra a felsőoktatásban

11. Károli Gáspár Református Egyetem IKT Kutatóközpont
Oktatásinformatika a felsőoktatásban
2020. november 20.
Ollé János
Pannon Egyetem MFTK DIgitális Módszertani Intézet
Pannon Egyetem MFTK Digitális Módszertani Intézet
dmi.mftk.uni-pannon.hu
www.facebook.com/digitalismodszertaniintezet
www.linkedin.com/in/ollejanos/
twitter.com/ollejanos
www.slideshare.net/ollejanos
olle.janos@gmail.com