I. Mobil eszközök az oktatásban konferencián tartott előadásom.

1. Barangolás a Hangok
földjén
2. osztályos projekt

2. Miért változtattam eddigi módszereimen?
• Probléma:
tananyag szinte változatlan – oktatás körülményei, gyerekek, a világ megváltozott
Tehetséges-tanulásban akadályozott tanulóim vannak egy osztályban.

3. Difer mérés tapasztalatai
• Több éves eltérés a tanulók
között.
• Szociális
• Mentális
• Motivációs különbségek
• Nyelvi kompetencia
Tapasztalati
összefüggés-
-megértés
Tapasztalati
következteté
s
1. tanuló kezdő kezdő
2. tanuló haladó optimális
3. tanuló előkészítő befejező

4. 21. századi oktatás
• Képességfejlesztés
• Biztos alapok
• Jó kommunikáció
• Együttműködés
• Problémamegoldás
• Érzelmi intelligencia
fejlettsége
1.Tudásépítés
2.
Együttműködés
3. IKT használat
4. Valós
problémák
megoldása
5. Innovációk 6. Önszabályozás

5. Az iskola be
tudja tölteni a
szerepét?
Differenciálás
Heterogén tanulói csoportok
Digitális eszközök
Új értékelési módok

6. Hagyományos módszerek: pl.
drámapedagógia, projektek
Új eszközök eljárások:pl. tablettel
támogatott oktatás, Értékelés: ClassDojo

7. A projekt bemutatása
Célja: a 2. osztályos nyelvtani ismeretek mélyítése, új tanulási technikák
megismertetése- részben mobil eszközök bevonása az ismeretszerzésbe. Értő
olvasás fejlesztése, alkotó írástechnika használata. Motiváció, kreativitás
megőrzése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Kooperatív készség fejlesztése. A
tanulás tanulása. Olvasási kedv fejlesztése.

8. A siker kulcsa
1. Érzékszervek bevonása:
Látás (színek szerepe az abc, szolmizálás tanításában, sok kép)
Hallás (megzenésítés, ritmusjátékok, nyelvi játékok)
Mozgás(mozdulatok szerepe az ismeretek rögzítésében, zsonglőrlabda!)
Ezek összekapcsolása-drámajáték!
2. IKT bevonása- motivál, együttműködés, kommunikáció, tudásépítés
3. Játék szerepe
…” A hatékony tanítás és fejlesztés az érdeklődésre és a hozzáértés
örömére épít.” (Gyarmathy É.)

9. A projekt anyaga
Radosza gyűrű
Tagul szófelhő-
gyerekmunka

10. Előzmények
• Szülők tájékoztatása
• Kollégám bevonása
• Classbox
• Bemeneti tantárgyi mérés
időtartama
• 35 tanóra
Szükséges eszközök
• Előzetes tudás
• Csoportmunka
• Interaktív tábla használata

11. A projekt kivitelezése
• Beszélgetés: Mire használod a tabletet?, értékelési mód
megbeszélése (ClassDojo)
• Előzetes tudás összegyűjtése: Padlet
• Szófelhő készítés-www.tagul.com
• AutoCollage- képről szógyűjtések
• Olvasás, feladatmegoldás papíralapon, zászló készítés,
memoriter tanulás, eszközzel: Radosza gyűrű

12. A projekt kivitelezése
Óra-olvasási anyag címe Időpont felhasznált eszközök új szereplők: rajzosan
kártyákra kerülnek
kapcsolódó ismeret
Szabályok dalolva
.
XI. daltanulás: ú, ű a szó végén,
www.mora.hu oldalról
www.tagul.com használata
helyesírási szabály
alkalmazása, mgh-val
kezdődő szereplők
nevének leírása
A titkos terv
.
XI. sakkábécés feladatok
Kahoot
Tyúkeszű Marcsa, Táltos i-í a szavakban és a
szó végén
A palota lakói
.
XII. tk-i feladatok-szereplők
nevének kiegészítése, színezése
Story Dic app
a palota lakói : msh-k
megismerése
1-2-3 jegyű
mássalhangzók
csoportosítása

13. tagul.com,
Padlet.com,
Bubbl.us

14. Verbalizáció fejlesztése
• szókincsbővítés
• nyelvi kifejezés
• vizualitás és verbalitás összekapcsolása
• Fejlesztési módok: felolvasás, memoriter-színielőadás,
történet eljátszás, képregénykészítés, összetett feladatoknál a
lépéseket beszéddel kíséri- belső beszéd fejlesztése…

15. Szófelhőben a kivételek összegyűjtése (Tagul).
Gondolattérképek készítése rajzosan ill.
https://bubbl.us/.
Ellenőrző kérdések, feladatok a meséhez,
nyelvtani ismeretekhez: Socrative, Kahoot.it
Movie Maker- a digitális történetmeséléshez.
Aurasma, QR kód használata - élményszerű
tanuláshoz.
LearningApps.org, tankockái gyakorláshoz.

16. Segédanyagok:
StoryDic App használata-dramatikus játékokhoz
képregény készítő programmal munka ill. minden szereplőt
lerajzolunk papír/ceruza alapon is, de megismerhetjük a rajzoló,
animációs programot is: Flip Boom Draw Toshiba
Internetes források: www.kepregenygyar.hu
Android alapú oktatási szoftverek alkalmazása Magyar nyelv és
irodalom tantárgyhoz: ABC Preschool Playground Free, ABC
Tanulás, Helyeselj! - helyesírás teszt, Olvasás és Írás magyarul,
Ének-zene: Kids Piano Free.

17. Egyéb segédlet: http://www.mesehaz.hu/
utazás Békéscsabára
Micimackó bérleti előadások az orosházi Petőfi Művelődési
Központ szervezésében.
Majd az élményekről: PhotoLab segítségével képszerkesztés.

18. A programról visszajelzések:
• 2016. okt. 17-i esemény:
Autista tanítványom, aki eddig talán egy napon se tudott a 2
tanévben olyan jól viselkedni, mint ma elárulta az okot: ha jó
leszek, és szépen tanulok az iskolában ma, akkor ha
hazamegyek megkaphatom anya okostelefonját és tanulhatok
rajta 1 órát: a szófelhővel meg a padlettel szóval azért
dolgozott egész nap, hogy este 1 órát még tanulhasson!:)
A szófelhő K., 2. o-s szerint: „egy kreatív és gondolkodtató
játék”

19. Eredmények
• A munkáról blog vezetése a Classbox
virtuális osztálytermünkben.
Projekt végére:
• Elkészül a digitális mesefal,
akadályverseny- QR kód olvasással.
• A munka értékelése: tanulói és
tanítói értékelés
• Formatív értékelés: ClassDojo-val,
kimeneti tantárgyi mérés
Nyelvtan dolgozat-október:
4,00
Értő olvasás dolgozat-október:
4,42

20. Elméleti/gyakorlati
jelentősége
• Eddigi tapasztalataim szerint a projekt
a várt úton halad, kevés magatartási
gond mellett tudunk tanórákon
dolgozni, mivel a gyerekeket érdekli a
feladat. A tablet használatában egyre
önállóbbak, motiváltan dolgoznak vele.
• Közeli terveim között szerepel egy
bemutató óra, ahol a békés megyei
szaktanácsadók és gyakorló
pedagógusok számára mutatjuk meg
egy tanóránkat-hogyan is folyik a
munka tablettel támogatva?
• A 2017. tavaszi Digitális Témahétbe
bekapcsolódunk.

21. Folytatás lehet 3. osztályban:
Mesélő nyelvtan- Boszorkányos
hajsza a szófajok világában,
Budapest, Móra Könyvkiadó,
2016.
Tanulás támogatása
appokkal
Meseház-Békéscsaba

22. Néhány órai pillanat

23. Munkáik

24. Irodalomjegyzék
• Antal Péter, Babiczki Tamás, Borbás László és mtsai
(2016): Digitális átállás a köznevelésben- A
mobilkommunikációs eszközök bevezetése és
alkalmazása az oktatásban, Eger
• Fegyverneki Gergő(2016): IKT-s
ötlettár,Neteducatio Kft, Budapest
• dr. Gyarmathy Éva (2010): Hátrányban az előny-
A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek Géniusz
könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége,
Budapest
• dr. Gyarmathy Éva (2012): Diszlexia a digitális
korszakban, Műszaki Kiadó, Budapest
• Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció
Tanítás és tanulás-sorozat, Műszaki Kiadó, Budapest
• K.Nagy Emese (2012): Több mint csoportmunka
Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
• Nagy József, Józsa Krisztián és mtsai (2004): Az
elemi alapkészségek fejlődése 4-8 éves életkorban,
Mozaik Kiadó,Szeged
• M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás
Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége,
Budapest
• M. Nádasi Mária (2010): A projektoktatás elmélete
és gyakorlata Géniusz könyvek Magyar
Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest
• Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár
Modern Pedagógus sorozat Neteducatio Kft,
Budapest

25. Köszönöm a figyelmet! Készítette: Csányi Judit, 2016. november 11.