Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Upcoming SlideShare
Tudomány és áltudomány a tudományos kutatásokban
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

1

Share

Download to read offline

Tanulási környezet

Download to read offline

A tanítás-tanulás elmélete
NMP_NV008K2
2016/2017. tanév őszi félév
Ollé János
EKE Neveléstudományi Intézet

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Tanulási környezet

  1. 1. TANULÁSI KÖRNYEZET Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév
  2. 2. a tanulás 3 részre szakadt világa • iskolai tanulási környezet • iskolán kívüli, természeti és társadalmi környezet • otthoni tanulási környezet • a töredezett kapcsolódási pontok egyik oka a tanulási környezet szétválasztása • az intézményesült oktatás (és ezáltal a tanár) felelőssége az iskolai tanulási környezet kapcsolódásainak biztosítása és a koherens tanulási környezet szemléletmód érvényesítése
  3. 3. Az intergrált tanulási környezet elméleti alapjai • személyes információ- és tudásmenedzsment • személyes információs környezet • személyes tanulási környezet • az intézményesült oktatásban • az informális tanulásban • pozitív következmények az egyén tanulásában
  4. 4. Személyes információ- és tudásmenedzsment modellje • keresgélj és találj! • értelmezd! • oszd meg! • cselekvés- és tevékenységalapú • iskolafüggetlenül értelmezhető
  5. 5. A személyes információs környezet forrásai és működése • személyes információs környezet: a kommunikáció során érzékelt, feldolgozott és másokkal valamilyen formában megosztott információfeldolgozás folyamata • tudatos információgazdálkodás vs. (információs) táplálkozás • kockázatok: információs túlcsordulás, digitális stressz, tudatosság hiánya • információs társadalom dilemmája: információ és idő • kulcsfontosságú az időgazdálkodás • “ellenforradalom”: slow education
  6. 6. Információs környezet és tanulási környezet kapcsolata • a tanulási környezet az információs környezet része • a tanuló egyén (elvileg) mindenhova magával viszi a személyes tanulási környezetét, ami az információs környezetének a része • a homokóra modell mindenhol érvényes • technológiai penetráció folyamatosan növekszik • ideális esetben az információs és tanulási környezet helyszíne változik, nem pedig a helyszínhez képest változik az információs és tanulási környezet
  7. 7. A személyes tanulási környezet (PLE) információforrásai • iskolában: társak, pedagógusok, internet, tankönyvek, szemléltető eszközök • iskolán kívül: internet, média, hír- és szórakoztató ipar termékei, online (tanuló)közösségek, valós természeti és társadalmi környezet, társak, közvetett iskolai információk • otthon: internet, média, hír- és szórakoztató ipar termékei, online (tanuló)közösségek, családtagok, lakóhely, valós természeti és társadalmi környezet, közvetett iskolai információk • mindenhol: internet és online kommunikáció, személyes eszközök • hatékony és fenntartható az iskola részéről olyan információs és tanulási folyamatot menedzselni ahol információforrásokat tiltunk, vagy csak nem veszünk róla tudomást?!
  8. 8. A wikipédia ellentmondása és az aktív digitális környezetvédelem • a wikipédia egy rossz lexikon, a lexikon pedig egy nagyon rossz wikipédia • statikus tartalommal szemben megfogalmazott elvárások egy kihasználatlan kollaboratív tudástérre irányítva • tiltás = ne foglalkozz a szelektív hulladégyűjtéssel! • ne használd = maradj passzív környezetvédő! • tanulság = nem kell együttműködni másokkal, ne járulj hozzá közös tudás építéséhez, ne foglalkozz azzal amit más elrontott, ne mond el a véleményed, növessz előítéleteket az ismeretlennel szemben, ne tanuld meg az online ismeretek ellenőrézést és szelektálását, ne nézz oda • személyes tanulási környezetre nézve: hiába van, tegyünk úgy mintha nem lenne mert nem tudunk és nem akarunk iskolai szinten mit kezdeni vele
  9. 9. A mobiltelefon helye és szerepe az információs és az iskolai környezetben • a mobiltelefon a hálózati társadalom alapvető kommunikációs eszköze, globális jelenség • a hálózati kapcsolódás és az információs társadalom alapvető része, jelentős hatással van életvezetésünkre • ne használd = eltereli a figyelmet az oktatásról • ne használd = szabályozatlan és átláthatatlan lesz az információs folyamat • tanulság = az iskolában nincs hálózati kommunikáció, az iskolák között nincs hálózati kommunikáció, a tanterem technikai felszereltsége inkább egy frontális interaktív tábla, az online egüttműködés nem fontos, a személyes eszköznek nincs helye a tanórán (iskolai pedig nem jut mindenkinek), a digitalizálás nem fontos, az információk hozzáférhetősége nem fontos, interaktív kommunikáció nem fontos • személyes tanulási környezetre nézve: módszertani szinten nem tudunk mit kezdeni vele, ezért tiltsuk be és hagyjuk figyelmen kívül a tanulási környezet töredezettségét
  10. 10. Optimális személyes tanulási környezet hatása a tanulásra • aktívabb bevonodás (kompetenciaérzés), bekapcsolódás a tanítási-tanulási folyamatba • az interaktivitás és a tevékenységközpontúság folyamatos biztosítása • egyéni felelősség növekedése, közvetetten az önszabálozás növekedése • a személyes tanulási környezetnek egyformán színtere lehet az iskola, iskolán kívüli és az otthoni környezet (töredezettségmentesítés)
  11. 11. Személyes tanulási környezet pozitív hatása: önszabályozás és felelősség • az intézményesült oktatásban állandó dilemma az egyéni különbségek felismerése és figyelembevétele • az egyéni különbségeket ideális esetben differenciált megoldásokkal vehetjük figyelembe • a differenciálás végpontja a személyre szabott feladat és fejlesztés • a személyes tanulási környezet interaktivitásra, önszabályozásra, bevonódásra, tevékenységközpontúságra épül és egyedi, folyamatosan személyre szabott
  12. 12. Személyes tanulási környezet pozitív hatása: önszabályozás és felelősség • személyre szabott oktatás =/= személyes tanulási környezet • a személyes tanulási környezetre épülő tanulás csökkenti / kiküszöböli az iskolai, iskolán kívüli, otthoni információs világ töredezettségét • személyes tanulási környezet a tanuló által dinamikus, önszabályozott és fenntartható • kiválóan illeszkedik az iskolai differenciáláshoz • nem gond, hanem természetes jelenség a különbség, • nem gond a szablyozás • az iskolában érvényesített személyes tanulási környezet segít összekapcsolni a töredezett tanulási világkép elemeit
  13. 13. Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév http://www.slideshare.net/ollejanos/ https://www.youtube.com/user/ollejanospodcast https://twitter.com/ollejanos https://www.facebook.com/tanitastanulaseke2016ollejanos/
  • Szilbee

    Jan. 22, 2017

A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet

Views

Total views

1,110

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

29

Actions

Downloads

45

Shares

0

Comments

0

Likes

1

×