1. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน
เนนการคิด
การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจุดมุงหมายเพื่อใหผูเรียนอานออก เขียนได คิดคํานวณเปน มุงใหเกิดทักษะการเรียนรูตลอดชีวิต
เตรียมตัวเปนพลเมืองที่มีคุณภาพ และมีความสามารถในการแขงขันไดในอนาคต การจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับจุดมุงหมายดังกลาว
จึงควรใหผูเรียนฝกฝนการนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตจริง สามารถคิดวิเคราะหและแกปญหาได ดังนั้นเพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของผูเรียน ทางโครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด จึงไดจัดทําแบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด
โดยดําเนินการวิเคราะหสาระการเรียนรูที่สําคัญตามที่ระบุไวในมาตรฐานและตัวชี้วัดชั้นป แลวนํามากําหนดเปนระดับพฤติกรรมการคิด
เพื่อสรางแบบทดสอบที่มีคุณสมบัติ ดังน�้
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด ที่จัดทําโดย โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด ประกอบดวย
แบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 1 และแบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 2 ซึ�งแตละภาคเรียนจะมีแบบทดสอบ 2 ชุด แตละชุดมีทั้ง
แบบทดสอบปรนัย และแบบทดสอบอัตนัย โดยวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด และระดับพฤติกรรมการคิดที่สัมพันธกับแบบทดสอบไวอยาง
ชัดเจน เพื่อใหผูสอนนําไปใชเปนเครื่องมือวัดและประเมินผลผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ
ที่สอดคลองกับมาตรฐาน
ตัวชี้วัดชั้นปทุกขอ
ตามระดับพฤติกรรมการคิด
ที่ระบุไวในตัวชี้วัด
วัดผลการเรียนรู เนนใหผูเรียนเกิดการคิด1 2 ผูสอนสามารถนําแบบทดสอบน�้ไปใชเปนเครื่องมือวัด
และประเมินผล รวมทั้งเปนเครื่องบงชี้ความสําเร็จและรายงาน
คุณภาพของผูเรียนแตละคน เพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของนักเรียนใหมีความสามารถในดานการใชภาษา ดานการ
คิดคํานวณ และดานเหตุผล สําหรับรองรับการประเมินผลผูเรียน
ในระดับประเทศ (NT) และระดับนานาชาติ (PISA) ตอไป
ตารางวิเคราะหแบบทดสอบ ภาคเรียนที่ 1
ชุดที่
ตารางวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด ตารางวิเคราะหระดับพฤติกรรมการคิด
มาตรฐาน ตัวชี้วัด ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับตัวชี้วัด
ระดับ
พฤติกรรม
การคิด
ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับ
ระดับพฤติกรรมการคิด รวม
1
ท 1.1
1 1-3 A ความรูความจํา 24 1
2 5-6 B ความเขาใจ 7-10, 12, 26, 28-29, 35-36 10
3 7-10 C การนําไปใช 1-3, 18, 23, 31 6
4 11-12 D การวิเคราะห 4-6, 11, 13-14, 16, 21, 25, 27, 32, 34 16
5 13 37-40
6 15 E การสังเคราะห 15, 22 2
7 14 F การประเมินคา 17, 19, 20, 30, 33 5
8 17
10 4, 16
ท 2.1
1 18
2 19
3 20
4 22
5 23-24
6 25
7* -
10 21
หมายเหตุ : มีเฉลยและคําอธิบายเชิงวิเคราะห อยูทายแบบทดสอบภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2
(1)

2. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
ตารางวิเคราะหแบบทดสอบ ภาคเรียนที่ 1
ชุดที่
ตารางวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด ตารางวิเคราะหระดับพฤติกรรมการคิด
มาตรฐาน ตัวชี้วัด ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับตัวชี้วัด
ระดับ
พฤติกรรม
การคิด
ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับ
ระดับพฤติกรรมการคิด รวม
1
(ตอ)
ท 3.1
1 26-27
4 29-30
6 28, 31
ท 4.1
1 34-38
3 32-33, 39
6 40
2
ท 1.1
1 1, 3, 5 A ความรูความจํา 19, 22, 35 3
2 2, 4, 6 B ความเขาใจ 20, 26 2
3 7-9 C การนําไปใช 1, 3, 5, 24 4
4 12-13 D การวิเคราะห 2, 4, 6-9, 12-18, 21, 23, 25, 27-34 29
5 10 36-40
6 11 E การสังเคราะห 10 1
7*, 8* - F การประเมินคา 11 1
10 14
ท 2.1
1 16
2 15, 17
3 18
4 20-21
5 19, 22
6*, 7* -
10 23
ท 3.1
1 24-25
4 26-27, 29
6 28
ท 4.1
1 30-36
3 37, 40
6 38-39
*หมายเหตุ ตัวชี้วัดบางตัวปรากฏอยูในขอสอบที่เปนอัตนัย
(2)

3. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
พิจารณาขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 1.
เพื่อนในกลุมมีลักษณะโดดเดน ดังนี้
หนอย มีบุคลิกภาพดี
นิด ออกเสียงไดถูกตองตามอักขรวิธี
ติ๋ว มีไหวพริบปฏิภาณ
แตม มีแกวเสียงที่แจมใส
1. ถาครูใหนักเรียนเสนอชื่อเพื่อนเพื่อเปนตัวแทนประกวด
อานออกเสียง ควรเสนอเพื่อนคนใด เพราะเหตุใด
1. หนอย เพราะมีเสนห ดึงดูดความสนใจ
2. นิด เพราะชวยใหบทอานมีความนาสนใจ
3. แตม เพราะทําใหอานไดไพเราะ และนาฟง
4. ติ๋ว เพราะสามารถแกไขปญหาเฉพาะหนาได
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 2.
อันออยตาลหวานลิ้นแลวสิ้นซาก
แตลมปากหวานหูไมรูหาย
แมนเจ็บอื่นหมื่นแสนไมแคลนคลาย
เจ็บจนตายนั้นเพราะเหน็บใหเจ็บใจ
พระอภัยมณี : สุนทรภู
1. ถาครูใหนักเรียนเสนอชื่อเพื่อนเพื่อเปนตัวแทนประกวด
อานออกเสียง
1. ถาครูใหนักเรียนเสนอชื่อเพื่อนเพื่อเปนตัวแทนประกวด
อานออกเสียงอานออกเสียงC อานออกเสียง
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 1
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
2. บทรอยกรองนี้เหมาะสมที่จะนํามาใชฝกอานทํานองเสนาะ
หรือไม เพราะเหตุใด
1. เหมาะสม เพราะมีความไพเราะของสัมผัสใน
2. เหมาะสม เพราะมีจํานวนคําพอดีกับการทอดเสียง
3. ไมเหมาะสม เพราะแบงจังหวะไดไมเทากันทุกวรรค
4. ไมเหมาะสม เพราะควรฝกจากบทรอยกรอง
ประเภทโคลง
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 3.
กรุงเทพมหานคร นามรบิล
เอาเลือดทาแผนดิน ทาบสราง
แผนดินตอแผนดิน ผานอดีต
เลือดทวมนองทองชาง ชุมเมือง
นาฏกรรมบนลานกวาง : คมทวน คันธนู
3. คําเสนอแนะในขอใดเปนจริง
1. บาทที่ 4 แบงจังหวะใหถูก คือ “เลือดทวม/
นองทองชาง ชุมเมือง”
2. คําวา “นคร” ใหออกเสียงวา “นะ-คะ-ระ” ลงนํ้าหนัก
เสียงของคําเทากันทุกคํา
3. คําวา “นคร” ใหเนนเสียงที่คําวา “นะ” และ “ระ”
รวบเสียงเมื่ออานคําวา “คะ”
4. คําวา “นคร” ใหรวบเสียงที่คําวา “นะ-คะ” และลง
นํ้าหนักเสียงที่คําวา “ระ”
บทรอยกรองนี้เหมาะสมที่จะนํามาใชฝกอานทํานองเสนาะ
หรือไม เพราะเหตุใด
2. บทรอยกรองนี้เหมาะสมที่จะนํามาใชฝกอานทํานองเสนาะ
หรือไม เพราะเหตุใดหรือไม เพราะเหตุใดC หรือไม เพราะเหตุใด
3.
1. บาทที่ 4 แบงจังหวะใหถูก คือ “เลือดทวม/
3. คําเสนอแนะในข
1. บาทที่ 4 แบงจังหวะใหถูก คือ “เลือดทวม/1. บาทที่ 4 แบงจังหวะใหถูก คือ “เลือดทวม/C 1. บาทที่ 4 แบงจังหวะใหถูก คือ “เลือดทวม/
(3)

4. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
4. บุคคลใดมีพฤติกรรมการอานที่เกิดประโยชนมากที่สุด
1. อัมพรอานหนังสือเฉพาะชวงใกลสอบ
2. อัมพิกาเลือกอานหนังสือที่มีรูปเลมสวยงาม
3. อําพลจดบันทึกสาระที่ไดจากการอานลงในสมุดบันทึก
4. อําพันเลือกอานหนังสือเฉพาะประเภทที่ตนเองชอบ
อยางสมํ่าเสมอ
5. ขอใดจับกลุมถูกตองเมื่อใชเงื่อนไข “คําที่มีความหมาย
นัยตรงเพียงอยางเดียว”
1. มือจับ มือตําลึง มือมืด
2. มือตําลึง มือมืด มือขวา
3. มือมืด มือรอน มือสกปรก
4. มือจับ มือตําลึง มือสกปรก
1. อัมพรอานหนังสือเฉพาะชวงใกลสอบ
4. บุคคลใดมี
1. อัมพรอานหนังสือเฉพาะชวงใกลสอบ1. อัมพรอานหนังสือเฉพาะชวงใกลสอบD 1. อัมพรอานหนังสือเฉพาะชวงใกลสอบ
ขอใดจับกลุมถูกตองเมื่อใชเงื่อนไข
นัยตรงเพียงอยางเดียว”
5. ขอใดจับกลุมถูกตองเมื่อใชเงื่อนไข
นัยตรงเพียงอยางเดียว”นัยตรงเพียงอยางเดียว”D นัยตรงเพียงอยางเดียว”
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 6.
ครูกําหนดคําบนกระดานดํา จากนั้นใหมะลิจัดกลุมคํา
เปน 2 กลุม มะลิจัดกลุมคําได ดังนี้
กลุมที่ 1 มือขวา มือสะอาด มือรอน
กลุมที่ 2 มือจับ มือตําลึง มือสกปรก
6. มะลิจัดกลุมคําแบบนี้ โดยใชหลักเกณฑใด
1. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําซํ้า
2. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําประสม
3. กลุมที่ 1 เปนคําที่มีความหมาย 2 นัย กลุมที่ 2
เปนคําที่มีความหมายนัยประวัติ
4. กลุมที่ 1 เปนคําที่มีความหมาย 2 นัย กลุมที่ 2
เปนคําที่มีความหมายนัยตรง
มะลิจัดกลุมคําแบบนี้ โดยใชหลักเกณฑใด
1. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําซํ้า
6. มะลิจัดกลุมคําแบบนี้ โดยใชหลักเกณฑใด
1. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําซํ้า1. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําซํ้าD 1. กลุมที่ 1 เปนคําซอน กลุมที่ 2 เปนคําซํ้า
อานนิทานที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 7.-10.
นิทานเรื่อง แรงไมเรียว
ในสมัยราชวงศฮั่นมีเด็กชายชื่อ แปะยู แซฮั้ง เปนคนแข็งแรง อดทน ประกอบดวยความกตัญูกตเวทีแรงกลา
วันหนึ่งทําความผิด ถูกมารดาตีสั่งสอน เขารองไหสะอึกสะอื้น มารดาเห็นเชนนั้นก็ประหลาดใจจึงถามวา “แตไหน
แตไร แมตีไมเคยเห็นเจารองไห ไฉนวันนี้จึงรองไหสะอึกสะอื้นถึงปานนี้” แปะยูตอบวา “ก็ครั้งกอนๆ แมตีลูกเจ็บมาก
เพราะแมแข็งแรง มีสุขภาพสมบูรณ มาวันนี้แรงไมเรียวที่แมหวดไมรูสึกเจ็บเหมือนแตกอน ความชราทําใหกําลังวังชา
ของแมลดนอยถอยลงเปนที่นาวิตก ลูกรองไหเพราะเหตุนี้” หลังจากนั้น เด็กนอยก็เปลี่ยนพฤติกรรม แลวก็เลิกดื้อกับแม
นิทานธรรมะกลับตาลปตร:พระอาจารยประสงคปริปุณฺโณ
7. ใจความสําคัญของนิทานเรื่องนี้ตรงกับขอใด
1. มารดาทําโทษเด็กชายแปะยู 2. เด็กชายแปะยูเปนคนแข็งแรงและอดทน
3. มารดาของเด็กชายแปะยูแกชรา 4. เด็กชายแปะยูเปนผูมีความกตัญู
8. เด็กชายแปะยูรองไหดวยสาเหตุใด
1. เพราะถูกมารดาทําโทษ 2. เพราะความชราของมารดา
3. เพราะมารดาจะอยูดวยอีกไมนาน 4. เพราะสํานึกในความผิดของตน
9. สาเหตุใดทําใหเด็กชายแปะยูเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
1. เพราะความเจ็บปวดที่ถูกมารดาลงโทษ 2. เพราะความรักที่มีตอมารดา
3. เพราะความสงสารที่มีตอมารดา 4. เพราะคําถามของมารดา
10. “แรงไมเรียว” บอกอะไรกับเด็กชายแปะยู
1. ความโมโหของมารดา 2. กําลังของมารดา
3. เวลาของมารดา 4. ความผิดของแปะยู
7. ใจความสําคัญของนิทานเรื่องนี้ตรงกับขอใด
1. มารดาทําโทษเด็กชายแปะยู 2. เด็กชายแปะยูเปนคนแข็งแรงและอดทน
7. ใจความสําคัญของนิทานเรื่องนี้ตรงกับขอใด
1. มารดาทําโทษเด็กชายแปะยู 2. เด็กชายแปะยูเปนคนแข็งแรงและอดทน1. มารดาทําโทษเด็กชายแปะยู 2. เด็กชายแปะยูเปนคนแข็งแรงและอดทนB 1. มารดาทําโทษเด็กชายแปะยู 2. เด็กชายแปะยูเปนคนแข็งแรงและอดทน
1. เพราะถูกมารดาทําโทษ 2. เพราะความชราของมารดา
8. เด็กชายแปะยูรองไหดวยสาเหตุใด
1. เพราะถูกมารดาทําโทษ 2. เพราะความชราของมารดา1. เพราะถูกมารดาทําโทษ 2. เพราะความชราของมารดาB 1. เพราะถูกมารดาทําโทษ 2. เพราะความชราของมารดา
สาเหตุใดทําใหเด็กชายแปะยูเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
1. เพราะความเจ็บปวดที่ถูกมารดาลงโทษ 2. เพราะความรักที่มีตอมารดา
9. สาเหตุใดทําใหเด็กชายแปะยูเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
1. เพราะความเจ็บปวดที่ถูกมารดาลงโทษ 2. เพราะความรักที่มีตอมารดา1. เพราะความเจ็บปวดที่ถูกมารดาลงโทษ 2. เพราะความรักที่มีตอมารดาB 1. เพราะความเจ็บปวดที่ถูกมารดาลงโทษ 2. เพราะความรักที่มีตอมารดา
1. ความโมโหของมารดา 2. กําลังของมารดา
10.
1. ความโมโหของมารดา 2. กําลังของมารดา1. ความโมโหของมารดา 2. กําลังของมารดาB 1. ความโมโหของมารดา 2. กําลังของมารดา
(4)

5. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
พิจารณาแผนผังความคิดที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ11.
สายพันธุ
ของกลวย
ลักษณะของ
ตนกลวย
ประโยชน
ของกลวย………………..
กลวย
11. ประเด็นใดเหมาะสมจะเปนสวนหนึ่งของแผนผังความคิด
เรื่อง “กลวย” มากที่สุด
1. ตนกําเนิดของกลวย
2. ความเชื่อเกี่ยวกับกลวย
3. การจําแนกประเภทกลวย
4. ความผูกพันระหวางกลวยกับคนไทย
12. การเขียนแผนผังความคิดมีความสําคัญตรงกับขอใด
1. จัดหมวดหมูเนื้อหาไดชัดเจน
2. ขยายความงานเขียนไดชัดเจน
3. เขียนสื่อสารดวยภาษาที่สละสลวย
4. เขียนสื่อสารไดตรงกับความตองการของผูฟง
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 13.-14.
โลกหมุนเร็ว
โลกของเราหมุนเร็วขึ้นทุกวัน การกาวใหทันโลก
ดวยการรับรูขอมูล ขาวสาร เรื่องราวจากสื่อตางๆ
กลายเปนสิ่งจําเปน การจะกาวใหทันโลก จึงตองรับรู
ขอมูลขาวสารใหไดมากที่สุด โลกถูกยอใหเล็กลง
ดวยโครงขายอินเทอรเน็ต มนุษยเขาถึงขอมูลไดงาย
และรวดเร็ว การจะหามไมใหกลุมวัยรุนเขาถึงขอมูล
จึงเปนเรื่องที่กระทําไดยาก และเทากับเปนการ
หยุดโลกของพวกเขา หยุดกาวที่พวกเขาจะทันโลก
ดวยศักยภาพของเด็กไทยพวกเขายอมมีวิจารณญาณ
ในการรับสาร อีกประการหนึ่งนั้นเปนหนาที่ของ
ผูปกครองที่จะตองใหเวลาแกพวกเขา ไตถามพูดคุย
แนะนํา กาวใหทันโลกของพวกเขา และกาวใหทัน
โลกยุคปจจุบัน
13. เรื่อง “โลกหมุนเร็ว” มีลักษณะตรงกับขอใดมากที่สุด
1. เสนอสถานการณที่เขาขั้นวิกฤต
2. เปนสถานการณที่ตองแกไขเรงดวน
3. ใชภาษาสื่อสารเรื่องที่มีความซับซอน
4. ปรากฏขอมูลทั้งที่เปนขอเท็จจริงและทรรศนะ
เรื่อง
11. ประเด็นใดเหมาะสมจะเปนสวนหนึ่งของแผนผังความคิด
เรื่องเรื่องD เรื่อง
1. จัดหมวดหมูเนื้อหาไดชัดเจน
12. การเขียนแผนผังความคิดมีความสําคัญตรงกับขอใด
1. จัดหมวดหมูเนื้อหาไดชัดเจน1. จัดหมวดหมูเนื้อหาไดชัดเจนB 1. จัดหมวดหมูเนื้อหาไดชัดเจน
1. เสนอสถานการณที่เขาขั้นวิกฤต
13. เรื่อง
1. เสนอสถานการณที่เขาขั้นวิกฤต1. เสนอสถานการณที่เขาขั้นวิกฤตD 1. เสนอสถานการณที่เขาขั้นวิกฤต
14. เหตุผลในขอใดเปนไปได ถามนุษยจําเปนตองกาว
ใหทันโลก
1. เพราะโลกถูกยอใหเล็กลง
2. เพราะโลกเต็มไปดวยขอมูล
3. เพราะโลกหมุนเร็วมากกวาในอดีต
4. เพราะการไมกาวเทากับการกาวถอยหลัง
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 15.
ลดนํ้าหนัก
ถาคุณตองการลดนํ้าหนักครึ่งกิโลกรัมตอสัปดาห
คุณจะตองลดอาหารใหได 500 แคลอรีตอวัน โดย
ลดปริมาณอาหารมื้อหนักลง และเปลี่ยนจาก
ของหวานมาเปนผลไม หากตองการเผาผลาญ
แคลอรีโดยการออกกําลัง คุณจะตองวิ่งใหไดวันละ
หนึ่งชั่วโมง แตถาคุณกังวลเกี่ยวกับรูปรางมากกวา
ตัวเลขบนเครื่องชั่งนํ้าหนัก การออกกําลังนาจะ
เหมาะกวา เพราะนอกจากจะชวยเผาผลาญไขมันแลว
ยังเสริมสรางกลามเนื้ออีกดวย ผูที่ควบคุมอาหาร
อยางเดียวจะสูญเสียทั้งไขมันและกลามเนื้อ
15. ถาใหแสดงความคิดเห็นสนับสนุนเรื่อง “ลดนํ้าหนัก”
ขอใดเหมาะสมจะใชเปนขอสนับสนุนหลักที่นาเชื่อถือ
และเปนจริง
1. พฤติกรรมการบริโภคเปนปจจัยที่สงผลตอสุขภาพ
2. มนุษยเผาผลาญแคลอรีไดดวยการลดปริมาณอาหาร
3. การบริโภคอยางฉลาดคือการลดปริมาณอาหาร
ที่รับประทานในแตละมื้อ
4. การลดปริมาณแคลอรีในแตละวันเปนวิธีการดูแล
รูปรางที่ดีที่สุด
16. ในหองสมุดขณะรวมโตะอานหนังสือปรานีเห็นพินิจกมหนา
อานหนังสืออยางตั้งใจจึงเรียกวา“พินิจเธออานหนังสืออะไร
สนุกหรือ ถึงตั้งใจอาน” พฤติกรรมของปรานีเปนพฤติกรรม
ที่เหมาะสมหรือไม เพราะเหตุใด
1. เหมาะสม เพราะทําใหพินิจไมเครงเครียด
2. ไมเหมาะสม เพราะอาจทําใหพินิจเกิดความไมพอใจ
3. ไมเหมาะสม เพราะเสียมารยาทขณะที่ผูอื่นใชสมาธิ
4. เหมาะสม เพราะทําใหพินิจมีโอกาสไดคุยกับเพื่อน
คนอื่นๆ
ใหทันโลก
14. เหตุผลใน
ใหทันโลกใหทันโลกD ใหทันโลก
15. ถาใหแสดงความคิดเห็
ขอใดเหมาะสมจะใชเปนขอสนับสนุนหลักที่นาเชื่อถือE
อานหนังสืออยางตั้งใจจึงเรียกวา
16. ในหองสมุดขณะรวมโตะอานหนังสือ
อานหนังสืออยางตั้งใจจึงเรียกวาอานหนังสืออยางตั้งใจจึงเรียกวาD อานหนังสืออยางตั้งใจจึงเรียกวา
(5)

6. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
พิจารณาขอมูลที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 17.
สถิติภัยคุกคาม ประจําป พ.ศ. 2556
ประเภทภัยคุกคาม/เดือน ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. รวม
Abusive content 1 2 3 1 1 2 10
Availability 1 0 0 0 0 0 1
Fraud 36 48 49 56 78 56 323
Information gathering 3 0 0 0 0 2 5
Information security 0 0 0 0 0 0 0
Intrusion Attempts 56 23 17 23 16 11 146
Intrusion 6 3 50 61 115 94 329
Malicious code 1 4 6 4 3 11 29
Other 0 0 0 0 0 0 0
รวม 104 80 125 145 213 176 843
ขอมูลจาก : https://www.thaicert.or.th/statistics/statistics.html
17. จากเรื่อง “โลกหมุนเร็ว” ขอมูลขางตนเหมาะสมที่จะใชสนับสนุนประเด็นโตแยงใด
1. โลกหมุนเร็วจริงหรือ 2. วัยรุนไทยมีศักยภาพในการรับสารจริงหรือ
3. อินเทอรเน็ตชวยยอโลกจริงหรือ 4. ภัยจากอินเทอรเน็ตมีจริงหรือ
1. โลกหมุนเร็วจริงหรือ 2. วัยรุนไทยมีศักยภาพในการรับสารจริงหรือ
17. จากเรื่อง
1. โลกหมุนเร็วจริงหรือ 2. วัยรุนไทยมีศักยภาพในการรับสารจริงหรือ1. โลกหมุนเร็วจริงหรือ 2. วัยรุนไทยมีศักยภาพในการรับสารจริงหรือF 1. โลกหมุนเร็วจริงหรือ 2. วัยรุนไทยมีศักยภาพในการรับสารจริงหรือ
พิจารณาลายมือที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 18.
18. ผลงานของนารีควรไดรับรางวัลหรือไม เพราะเหตุใด
1. ควร เพราะลายมือของเธอสะอาดเรียบรอย
2. ไมควร เพราะขอความที่คัดมีขนาดสั้นเกินไป
3. ไมควร เพราะเธอสรางสรรคตัวอักษรรูปแบบใหม
4. ควร เพราะชองไฟของตัวอักษรที่คัดมีขนาดเทากัน
1. ควร เพราะลายมือของเธอสะอาดเรียบรอย
18. ผลงานของนารีควรไดรับรางวัลหรือไม เพราะเหตุใด
1. ควร เพราะลายมือของเธอสะอาดเรียบรอยC 1. ควร เพราะลายมือของเธอสะอาดเรียบรอยC 1. ควร เพราะลายมือของเธอสะอาดเรียบรอย
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 19.
เบื่ออาหาร
ไอเดียสําหรับคนเบื่อหนาตาอาหารแบบเดิมๆ
ลองตกแตงหนาตาของอาหารเสียใหม ใหเพลิดเพลิน
โดยจินตนาการวา เจาผักผลไมสีเขียว สีสม หรือจะ
เปนเนื้อสัตว อาหารประเภทเสนหรือขาว พวกมัน
สามารถแปลงรางเปนรูปอะไรไดบาง กอนลงมือปรุง
หรือปรุงเสร็จแลวก็เปนไอเดียในการจัดธีมรับประทาน
อาหารสําหรับเติมความอบอุนใหแกครอบครัว
19. ขอความที่กําหนดใหอานใชภาษาบกพรองตรงกับขอใด
1. ใชคําไมตรงกับความหมายที่แทจริง
2. ใชคําสรรพนามไมเหมาะสม
3. ใชภาษาตางระดับ
4. ใชภาษากํากวม
1. ใชคําไมตรงกับความหมายที่แทจริง
19. ขอความที่กําหนดใหอานใชภาษาบกพรองตรงกับขอใด
1. ใชคําไมตรงกับความหมายที่แทจริง1. ใชคําไมตรงกับความหมายที่แทจริงF 1. ใชคําไมตรงกับความหมายที่แทจริง
(6)

7. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
พิจารณาขอมูลที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 20.
สมนึก ชายหนุมผูสูชีวิต ขับมอเตอรไซครับจาง
เลี้ยงดูภรรยา และบุตรจํานวน 5 คน
สมหมาย ชายหนุมผูมีฐานะปานกลาง
เปนความหวังของครอบครัว และเขา
ก็ไมเคยทําใหผิดหวัง
สมสุข ขาราชการบํานาญ เปดบานเปนพิพิธภัณฑ
ทองถิ่น สรางเครือขายชุมชนคุณภาพ
สมภพ นักธุรกิจหมื่นลาน ลมละลายในพริบตา
เพราะพิษเศรษฐกิจ แตยังยืนอยูได
ดวยความรักและกําลังใจจากครอบครัว
20. ประวัติของบุคคลใด เหมาะสมที่จะนํามาเผยแพรใน
หัวขอ “ตอยอดความดี” มากที่สุด เพราะเหตุใด
1. สมนึก เพราะเปนแรงบันดาลใจใหคนสูชีวิต
2. สมหมาย เพราะเปนแรงบันดาลใจใหเห็นความสําคัญ
ของครอบครัว
3. สมสุข เพราะเปนแรงบันดาลใจใหคนเสียสละในบริบท
ที่ตนเองทําได
4. สมภพ เพราะสะทอนใหเห็นวาชีวิตของมนุษยไมมี
สิ่งใดยั่งยืน
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 21.
ดนัย ไดรับการยอมรับวาเปนแหลงขาวชั้นดี
ของเพื่อนเพราะทุกขาวทุกเรื่องทุกเหตุการณที่ดนัย
เผยแพรผานโซเชียลมีเดียมักเปนเรื่องที่นาสนใจ
เปนความจริงเสมอ ครั้งนี้ดนัยเผยแพรขาวสูเพื่อนๆ
ผานโซเชียลมีเดียตามปกติ ขาวนี้เปนเหตุการณที่
เกี่ยวของกับบุคคลหลายฝาย ดนัยมีความรูสึกรวม
กับขาวนี้เปนอยางยิ่ง เพราะเขาเปนหนึ่งในผูไดรับ
ผลกระทบ เขาจึงแสดงความคิดเห็นและโนมนาว
ใหผูอื่นคลอยตาม สุดทายมีการพิสูจนความจริง
พบวาขาวนั้นเปนเพียง “เรื่องโคมลอย” หลังจากนั้น
ขอมูลใดที่ดนัยเผยแพรเขามักจะไดรับคําถามกลับมา
ทุกครั้งวา “จริงหรือ…ดนัย”
หัวขอ
20. ประวัติของบุคคลใด เหมาะสมที่จะนํามาเผยแพรใน
หัวขอF หัวขอF หัวขอ
21. สาเหตุใดที่ทําใหดนัยพบกับเหตุการณขางตน
1. เขามีความรูสึกรวมตอขาว
2. เขาแสดงความคิดเห็นรุนแรง
3. เขาสื่อสารโดยใชภาษากํากวม
4. เขาสื่อสารโดยขาดวิจารณญาณ
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 22.
ในสังคมยุคปจจุบันที่เรงรีบ คนเมืองมักเลือก
รับประทานอาหารโดยเนนความสะดวกรวดเร็ว
เปนหลัก ผลคืออาหารที่บริโภคมักมีคุณคาตํ่า
สารอาหารไมครบถวนนําไปสูสภาพรางกายที่ออนแอ
เจ็บปวยงาย ทางออกของปญหานี้คือ การหันมา
ลงมือปลูกผักกินเองในครัวเรือน เพราะเสนทางนี้
จะชวยใหเราไดกินอาหารสดใหม ปลอดภัย ทั้งยัง
ไดผลตอบแทนที่มากไปกวาอาหารอีกหลายเทา
22. ขอใดคือสาระสําคัญเมื่อยอความขอความขางตน
1. โลกหมุนเร็วขึ้นทําใหคนไมมีเวลาที่จะปลูกผัก
รับประทานเอง
2. อาหารที่มีคุณคาตํ่าคืออาหารที่มีสารอาหาร
ไมครบถวน
3. การปลูกผักกินเองเปนแนวทางหนึ่งที่ทําใหไดบริโภค
อาหารที่มีคุณภาพ
4. การบริโภคผักที่มีคุณคาทางสารอาหารจะทําใหรางกาย
ไมเจ็บปวย
23. ขอความวา “…ทางโรงเรียนพิจารณาแลวเห็นวา
ทานเปนผูมีความรู…” ควรอยูในจดหมายประเภทใด
1. จดหมายธุรกิจ
2. จดหมายแตงตั้ง
3. จดหมายขอบคุณ
4. จดหมายขอความอนุเคราะหเปนวิทยากร
24. คําขึ้นตนและลงทายจดหมายในขอใดถูกตอง
เมื่อเขียนจดหมายเรียนเชิญวิทยากร
1. เรียน-ขอแสดงความนับถือ
2. กราบเรียน-ดวยความเคารพ
3. เรียน-ดวยความเคารพอยางสูง
4. กราบเรียน-รักและเคารพอยางสูง
21.
1. เขามีความรูสึกรวมตอขาว
21. สาเหตุใดที่ทําใหดนั
1. เขามีความรูสึกรวมตอขาว1. เขามีความรูสึกรวมตอขาวD 1. เขามีความรูสึกรวมตอขาว
1. โลกหมุนเร็วขึ้นทําใหคนไมมีเวลาที่จะปลูกผัก
22. ขอใดคือสาระสําคัญเมื่อยอความขอความขางตน
1. โลกหมุนเร็วขึ้นทําใหคนไมมีเวลาที่จะปลูกผัก1. โลกหมุนเร็วขึ้นทําใหคนไมมีเวลาที่จะปลูกผักE 1. โลกหมุนเร็วขึ้นทําใหคนไมมีเวลาที่จะปลูกผัก
ทานเปนผูมีความรู…”
23. ขอความวา
ทานเปนผูมีความรู…”ทานเปนผูมีความรู…”C ทานเปนผูมีความรู…”
เมื่อเขียนจดหมายเรียนเชิญวิทยากร
24. คําขึ้นตนและลงทายจดหมายในขอใดถูกตอง
เมื่อเขียนจดหมายเรียนเชิญวิทยากรเมื่อเขียนจดหมายเรียนเชิญวิทยากรA เมื่อเขียนจดหมายเรียนเชิญวิทยากร
(7)

8. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 25.
การเปลี่ยนแปลง
ฉันกําลังจะเดินทางไปทํางานตางจังหวัด
ฉันวางแผนตอวาจะพักผอนอยูที่นั่นตออีกสองวันในสุดสัปดาห
ฉันจองที่พักเพิ่ม และเชารถเตรียมไว
ฉันวางแผนและเตรียมการทุกอยางจนพรอม ฉันคิดถึงวันสุดสัปดาหที่จะมาถึง
กอนวันเดินทางไมนาน
มีงานดวนติดตอเขามา เปนงานที่ตองเดินทางไปตางประเทศ เปนงานที่ฉันอยากจะทํา
ฉันจึงตองเดินทางกลับเร็วขึ้น และเปลี่ยนแปลงแผนทุกอยางที่เตรียมการมา
ฉันจึงตองโทรแจงเปลี่ยนตั๋วเครื่องบินวันเดินทางใหเร็วขึ้น
ฉันตองโทรแจงเปลี่ยนวันเขาพัก ฉันตองโทรเปลี่ยนวันเชารถ
โชคดีที่ตั๋วเครื่องบินเปนแบบสามารถเปลี่ยนแปลงวันเวลาเดินทางได
โชคดีที่ที่พักนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงวันเขาพักได
โชคดีที่บริษัทเชารถนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงวันเชารถได
ฉันขอบคุณตัวเอง
ฉันจองตั๋วเครื่องบินแบบเปลี่ยนแปลงได
ฉันจองรถเชากับบริษัทที่เปลี่ยนแปลงได
จริงๆ แลวมันคงไมใชเรื่องโชค
มันเปนเรื่องของการเตรียมพรอมสําหรับการเปลี่ยนแปลงมากกวา
นักคิดจิปาถะ : ชิงชิง กฤชเทียมเมฆ
25. ผูเขียนแสดงทรรศนะตรงกับขอใด
1. ชีวิตของมนุษยไมไดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
2. ความเปนจริงของชีวิตคือความเปลี่ยนแปลง
3. ชีวิตที่ดีตองเปนชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอยูเสมอ
4. มนุษยไมสามารถปรับตัวใหเขากับการเปลี่ยนแปลง
26. การตัดสินประเมินคาภาพยนตรกับหนังสือสามารถใช
เกณฑเดียวกันไดหรือไม เพราะเหตุใด
1. ได เพราะภาพยนตรและหนังสือเปนสารที่สงจาก
ผูสงสารไปยังผูรับสาร
2. ไมได เพราะภาพยนตรและหนังสือมีองคประกอบ
แตกตางกัน
3. ได เพราะภาพยนตรและหนังสือมีจุดมุงหมายเดียวกัน
4. ไมได เพราะทําใหผูประเมินเกิดความสับสน
1. ชีวิตของมนุษยไมไดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
25. ผูเขียนแสดงทรรศ
1. ชีวิตของมนุษยไมไดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา1. ชีวิตของมนุษยไมไดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาD 1. ชีวิตของมนุษยไมไดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
เกณฑเดียวกันไดหรือไม เพราะเหตุใด
26. การตัดสินประเมินคาภาพยนตรกับหนังสือสามารถใช
เกณฑเดียวกันไดหรือไม เพราะเหตุใดB เกณฑเดียวกันไดหรือไม เพราะเหตุใดB เกณฑเดียวกันไดหรือไม เพราะเหตุใด
27. พฤติกรรมการรับสารในขอใด ตองอาศัยหลักการฟง
อยางมีวิจารณญาณมากที่สุด
1. การฟงเพลงจากคลื่นวิทยุกระจายเสียง
2. การฟงแถลงขาวเศรษฐกิจจากกระทรวงพาณิชย
3. การฟงขาวแรงงานไทยในอียิปตจากสถานีโทรทัศน
4. การฟงอภิปรายหาเสียงจากนักการเมืองที่มีชื่อเสียง
28. มนัสมักมีพฤติกรรมที่วา เมื่อไดยินใครพูดอะไร ที่มนัส
พอจะทราบเรื่องมาบาง มนัสจะไมใสใจฟงเรื่องนั้นจนจบ
แตจะนําไปพูดตอตามความคิด ความเขาใจของตนเอง
มนัสมีพฤติกรรมการฟงสอดคลองกับขอใด
1. จับดําถลําแดง
2. ติเรือทั้งโกลน
3. ปากวาตาขยิบ
4. ฟงไมไดศัพท จับไปกระเดียด
อยางมีวิจารณญาณมากที่สุด
27. พฤติกรรมก
อยางมีวิจารณญาณมากที่สุดอยางมีวิจารณญาณมากที่สุดD อยางมีวิจารณญาณมากที่สุด
พอจะทราบเรื่องมาบาง มนัสจะไมใสใจฟงเรื่องนั้นจนจบ
28. มนัสมักมีพฤติกรรมที่วา
พอจะทราบเรื่องมาบาง มนัสจะไมใสใจฟงเรื่องนั้นจนจบพอจะทราบเรื่องมาบาง มนัสจะไมใสใจฟงเรื่องนั้นจนจบB พอจะทราบเรื่องมาบาง มนัสจะไมใสใจฟงเรื่องนั้นจนจบ
(8)

9. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 29.
นายแพทยอรรณพพูดบรรยายเรื่องมะเร็งปอดวา
“สาเหตุสวนใหญของมะเร็งปอดเกิดจากการสูบบุหรี่
ดังนั้น จึงควรเลิกสูบบุหรี่ เพราะมีผลในการลดอัตรา-
เสี่ยงตอการเกิดมะเร็งปอดไดอยางมาก นอกจากนี้
ยังไมเปนอันตรายตอคนใกลชิด เปนประโยชนตอ
เศรษฐกิจครัวเรือนและเศรษฐกิจของประเทศชาติ”
29. จุดประสงคการพูดของนายแพทยอรรณพตรงกับขอใด
1. อธิบายสาเหตุของโรคมะเร็งปอด
2. โนมนาวใหลด ละ เลิก การสูบบุหรี่
3. ชี้แจงใหเขาใจเกี่ยวกับโรคมะเร็งปอด
4. ชี้แจงใหเห็นประโยชนของการเลิกสูบบุหรี่
พิจารณาสถานการณที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 30.
การประชุมเกี่ยวกับโครงการเศรษฐกิจชุมชน
คุณสมพงษ (ประธาน) : ในวาระนี้ เปนวาระที่
ทุกคนควรมีสวนรวมในการแสดงความคิดเห็น เพื่อ
ใหไดมติที่เปนเอกฉันทของที่ประชุม
คุณสมชาย(หัวหนาโครงการเศรษฐกิจชุมชน):
ผมขอเรียนใหที่ประชุมทราบวา ในวาระนี้ ไมจําเปน
ตองมีการแสดงความคิดเห็นเพื่อใหไดมติที่ประชุม
ขอมูลที่ผมนําเสนอไปนั้นเปนทางออกที่ดีที่สุดของ
ปญหาทั้งหมดครับ
คุณสมภพ (สมาชิกที่ประชุม) : ผมวาเราอยา
มาเสียเวลาฟงความขางเดียวกันดีกวาครับมารวมกัน
ออกความคิดเห็นเพื่อใหไดมติที่ประชุมที่บริสุทธิ์
ดีกวาครับ
คุณสมพงษ(ทานประธาน): คุณสมศักดิ์ในฐานะ
ที่คุณเปนสวนหนึ่งของคณะทํางานนี้ตั้งแตเริ่มตน
โครงการ คุณมีความคิดเห็นอยางไรบางครับ
คุณสมศักดิ์: ไมมีครับทานประธาน ผมขอไมพูด
ดีกวา
1. อธิบายสาเหตุของโรคมะเร็งปอด
29. จุดประสงคการพูดของนายแพทยอรรณพตรงกับขอใด
1. อธิบายสาเหตุของโรคมะเร็งปอดB 1. อธิบายสาเหตุของโรคมะเร็งปอดB 1. อธิบายสาเหตุของโรคมะเร็งปอด
30. บุคคลใดแสดงบทบาทไดเหมาะสมกับสถานภาพที่ไดรับ
1. สมภพ เพราะพูดยุติการโตแยงที่กําลังจะเกิดขึ้น
2. สมศักดิ์ เพราะไมสรางความวุนวายใหแกที่ประชุม
3. สมพงษ เพราะกระตุนใหสมาชิกที่ประชุมรวมกัน
แสดงความคิดเห็น
4. สมชาย เพราะแสดงความคิดเห็นตอที่ประชุมอยาง
ตรงไปตรงมา
31. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามสํานวนในขอใดจึงจะได
ชื่อวาเปนผูมีมารยาทในการพูด
1. ติเรือทั้งโกลน
2. ปากวาตาขยิบ
3. กําแพงมีหู ประตูมีชอง
4. ปากปราศรัย นํ้าใจเชือดคอ
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 32.
ผูหญิงไทยในปจจุบัน โดยทั่วไปใหความหมาย
ของคําวา “รูปรางดี” เทากับคําวา “ผอม” เมื่อ
เปาหมายคือ คําวา “ผอม” ผูหญิงไทยจึงพยายาม
ลดปริมาณอาหารที่ตนเองบริโภคในแตละวัน โดย
ไมใหความสําคัญกับการออกกําลังกาย ซึ่งเปนวิธีการ
ที่เหมาะสมสําหรับการดูแลรูปรางใหไดสัดสวน
หญิงไทยทุกวันนี้ แปลความหมายของคําวา
รูปรางดี ผิดไปมาก คือคิดวา รูปรางดีนั้น ตองผอม
จนวิตกกังวล กินนั่นไมได กินนี่ไมได ทําใหตัวเอง
ผอมทุกทาง ไมวาจะเปนดูดไขมัน ฝงเข็ม กินยาลด
ความอวน โดยมองขามการออกกําลังกายซึ่งเปนวิธี
ดูแลรูปรางที่ดีของจริง
32. ขอความทั้งสองแตกตางกันในดานใดชัดเจนมากที่สุด
1. ระดับภาษา
2. การลําดับความ
3. โวหารที่ใชเรียบเรียง
4. วัตถุประสงคการเขียน
1. สมภพ เพราะพูดยุติการโตแยงที่กําลังจะเกิดขึ้น
30. บุคคลใด
1. สมภพ เพราะพูดยุติการโตแยงที่กําลังจะเกิดขึ้น1. สมภพ เพราะพูดยุติการโตแยงที่กําลังจะเกิดขึ้นF 1. สมภพ เพราะพูดยุติการโตแยงที่กําลังจะเกิดขึ้น
ชื่อวาเปนผูมีมารยาทในการพูด
31. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามสํานวนในขอใดจึงจะได
ชื่อวาเปนผูมีมารยาทในการพูดชื่อวาเปนผูมีมารยาทในการพูดC ชื่อวาเปนผูมีมารยาทในการพูด
1. ระดับภาษา
32. ขอความทั้งสองแตกตางกันในดานใดชัดเจนมากที่สุด
1. ระดับภาษาD 1. ระดับภาษาD 1. ระดับภาษา
(9)

10. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
33. โอกาส สถานที่ และผูที่ตองสื่อสารดวย มีความเกี่ยวของ
กับระดับภาษาหรือไม อยางไร
1. เกี่ยวของ เพราะทําใหผูพูดสื่อสารไดตรงกับ
ความมุงหมาย
2. ไมเกี่ยวของ เพราะการพูดที่ประสบผลสําเร็จ
สําคัญที่วัตถุประสงคของผูจัดงาน
3. ไมเกี่ยวของ เพราะการพูดที่ประสบผลสําเร็จ
สําคัญที่ความนาเชื่อของผูพูด
4. เกี่ยวของ เพราะเปนปจจัยที่สงผลตอการเลือกใช
ระดับภาษาเพื่อการสื่อสาร
พิจารณาขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 34.-35.
กลุมที่ 1 นิพพาน เมตตา บุคคล
กลุมที่ 2 ครรภ หรรษา ภรรยา
กลุมที่ 3 บรรทัด กรรไกร กรรแสง
34. คําในกลุมที่ 1 มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใด
1. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลีทุกคํา
2. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤตทุกคํา
3. เปนคําที่ใชเนื่องในพระพุทธศาสนาทุกคํา
4. ใชพยัญชนะแถวที่ 1 เปนตัวสะกด โดยมีพยัญชนะ
แถวที่ 1 หรือ 2 เปนตัวตามทุกคํา
35. คําในกลุมที่ 2 และ 3 มีความแตกตางกันอยางไร
1. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤต
กลุมที่ 3 เปนคําที่ใชในวรรณคดี
2. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลี
กลุมที่ 3 เปนคําไทยแท
3. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลี
กลุมที่ 3 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาเขมร
4. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤต
กลุมที่ 3 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาเขมร
36. คําที่กําหนดใหตอไปนี้ “เสด็จ เผด็จ ควร ทูล ผจญ”
มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใด
1. คําที่ยืมมาจากภาษาบาลี สันสกฤต
2. คําที่ยืมมาจากภาษาเขมรมีความหมายคลายกัน
3. คําที่ยืมมาจากภาษาเขมรมีตัวสะกดไมตรงตามมาตรา
4. คําที่ยืมมาจากภาษาเขมรโดยใชเปนคําราชาศัพททุกคํา
กับระดับภาษาหรือไม อยางไร
33. โอกาส
กับระดับภาษาหรือไม อยางไรกับระดับภาษาหรือไม อยางไรF กับระดับภาษาหรือไม อยางไร
1. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลีทุกคํา
34. คําในกลุมที่ 1 มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใด
1. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลีทุกคํา1. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลีทุกคําD 1. เปนคําที่ยืมมาจากภาษาบาลีทุกคํา
1. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤต
35. คําในกลุมที่ 2 และ 3 มีความแตกตางกันอยางไร
1. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤต1. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤตB 1. กลุมที่ 2 เปนคําที่ยืมมาจากภาษาสันสกฤต
มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใด
36. คําที่กําหนดใหตอไปนี้
มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใดมีลักษณะรวมกันตรงกับขอใดB มีลักษณะรวมกันตรงกับขอใด
37. คําในขอใดมีเงื่อนไขตรงกับคําวา “กระดังงา” ทั้งสองคํา
1. ผกากรอง ยี่สุน 2. กํายาน บุหงารําไป
3. มะลิ กุแหละ 4. นอยหนา สาคู
พิจารณาขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 38.
กลุมที่ 1 ลางผลาญ กลาหาญ เขียวขจี
กลุมที่ 2 แลกเปลี่ยน คุมกัน หอยโหน
38. ขอใดสรุปความแตกตางของกลุมคําทั้งสองไดถูกตอง
1. พยัญชนะสะกด 2. หนาที่ของคํา
3. ที่มาของคํา 4. วิธีการสรางคํา
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 39.
ครูสุภาตรวจรายงานทางวิชาการเรื่อง “หัวใจของ
มนุษย” พบขอความ ดังนี้
คนที่ 1 “หัวใจมีหนาที่สูบฉีดโลหิตไปทั่วสรรพางคกาย”
คนที่ 2 “ทุกคนอยากใหหัวใจแข็งแรง”
คนที่ 3 “ปจจุบันพบวาผูสูงอายุที่มีปญหาเกี่ยวกับ
โรคหัวใจมีจํานวนมากขึ้น”
คนที่ 4 “หัวใจเปนอวัยวะที่ทํางานหนักที่สุด หัวใจ
หยุดเมื่อใด ชีวิตก็หยุดเมื่อนั้น”
39. เพื่อนคนใดใชระดับภาษาเหมาะสมมากที่สุด เพราะเหตุใด
1. คนที่ 1 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความลึกซึ้ง
2. คนที่ 2 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความตรงไป
ตรงมา
3. คนที่ 3 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความชัดเจน
4. คนที่ 4 เพราะเปนภาษาระดับไมเปนทางการ
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 40.
ผิววงวายวัฎเวิ้ง วารี โอฆฤๅ
บลุโลกกุตรโมลี เลิศลน
จงเจนจิตกวี วรวากย เฉลียวเอย
ตราบลวงบวงภพพน เผด็จเสี้ยน เบียนสมร
ลิลิตตะเลงพาย : กรมพระปรมานุชิตชิโนรส
40. ลักษณะเดนของโคลงสี่สุภาพขางตนตรงกับขอใดมากที่สุด
1. คําซอนเพื่อเสียง
2. จินตนาการของกวี
3. ใชคําตายแทนตําแหนงคําเอก
4. การสลับคําในตําแหนงคําเอกและคําโท
1. ผกากรอง ยี่สุน 2. กํายาน บุหงารําไป
37. คําในขอใดมีเงื่อนไขตรงกับคําวา
1. ผกากรอง ยี่สุน 2. กํายาน บุหงารําไป1. ผกากรอง ยี่สุน 2. กํายาน บุหงารําไปD 1. ผกากรอง ยี่สุน 2. กํายาน บุหงารําไป
1. พยัญชนะสะกด 2. หนาที่ของคํา
38. ขอใดสรุปความแตกตางของกลุมคําทั้งสองไดถูกตอง
1. พยัญชนะสะกด 2. หนาที่ของคํา1. พยัญชนะสะกด 2. หนาที่ของคําD 1. พยัญชนะสะกด 2. หนาที่ของคํา
1. คนที่ 1 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความลึกซึ้ง
39. เพื่อนคนใดใชระดับภาษาเหมาะสมมากที่สุด
1. คนที่ 1 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความลึกซึ้ง1. คนที่ 1 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความลึกซึ้งD 1. คนที่ 1 เพราะเปนภาษาระดับทางการ สื่อความลึกซึ้ง
40.40. ลักษณะเดน
D
(10)

11. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
1. ใหนักเรียนเขียนวิเคราะห วิจารณเรื่อง “การเปลี่ยนแปลง” ตามแนวทางที่ถูกตอง (3 คะแนน)
การเปลี่ยนแปลง
ฉันกําลังจะเดินทางไปทํางานตางจังหวัด
ฉันวางแผนตอวาจะพักผอนอยูที่นั่นตออีกสองวันในสุดสัปดาห
ฉันจองที่พักเพิ่ม และเชารถเตรียมไว
ฉันวางแผนและเตรียมการทุกอยางจนพรอม ฉันคิดถึงวันสุดสัปดาหที่จะมาถึง
กอนวันเดินทางไมนาน
มีงานดวนติดตอเขามา เปนงานที่ตองเดินทางไปตางประเทศ เปนงานที่ฉันอยากจะทํา
ฉันจึงตองเดินทางกลับเร็วขึ้น และเปลี่ยนแปลงแผนทุกอยางที่เตรียมการมา
ฉันจึงตองโทรแจงเปลี่ยนตั๋วเครื่องบินวันเดินทางใหเร็วขึ้น
ฉันตองโทรแจงเปลี่ยนวันเขาพัก ฉันตองโทรเปลี่ยนวันเชารถ
โชคดีที่ตั๋วเครื่องบินเปนแบบสามารถเปลี่ยนแปลงวันเวลาเดินทางได
โชคดีที่ที่พักนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงวันเขาพักได
โชคดีที่บริษัทเชารถนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงวันเชารถได
ฉันขอบคุณตัวเอง
ฉันจองตั๋วเครื่องบินแบบเปลี่ยนแปลงได
ฉันจองรถเชากับบริษัทที่เปลี่ยนแปลงได
จริงๆ แลวมันคงไมใชเรื่องโชค
มันเปนเรื่องของการเตรียมพรอมสําหรับการเปลี่ยนแปลงมากกวา
นักคิดจิปาถะ : ชิงชิง กฤชเทียมเมฆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ใหนักเรียนเขียนวิเคราะหวาโคลงสี่สุภาพวรรคที่กําหนด “คนตองดีจริงดวย ใจตน” ผิดฉันทลักษณของโคลงสี่สุภาพบาทที่1
อยางไร (2 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ใหนักเรียนสมมติบทบาทตนเอง เปนประธานคณะกรรมการนักเรียนเขียนจดหมายกิจธุระเรียนเชิญนายแพทยวินิต ชื่นทองสุข
แพทยผูเชี่ยวชาญการปองกันโรคติดตอ เปนวิทยากรบรรยายในหัวขอ “สุขภาวะดี ชีวีปลอดภัย” ใหนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปที่3 จํานวน120 คน ฟงในวันที่21 สิงหาคม2556 ระหวางเวลา10.00-12.00 น. ในงานสัปดาหสุขภาพดี ซึ่งทางโรงเรียน
จะจัดขึ้นในระหวางวันที่ 20-25 สิงหาคม 2556 ณ หอประชุมของโรงเรียน โดยจดหมายฉบับนี้ออกในนามฝายกิจกรรม
นักเรียน มีอาจารยองอาจ หอมสุนทร เปนที่ปรึกษา ใชกระดาษขนาดA4 เขียนจดหมายฉบับนี้ดวยรูปแบบและสํานวนภาษา
ที่ถูกตอง เหมาะสม (5 คะแนน)
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
10
ตอนที่ 2 ตอบคําถามใหถูกตอง จํานวน 3 ขอ 10 คะแนน
(11)

12. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
พิจารณาขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 1.
เพื่อนในกลุมมีลักษณะโดดเดน ดังนี้
ปอม มีบุคลิกภาพและความมั่นใจในตนเอง
แปง ออกเสียงไดถูกตองตามอักขรวิธี
แปง มีความเพียรพยายามและความอดทน
ปน มีแกวเสียงที่ไพเราะและแจมใส
1. นักเรียนเห็นดวยหรือไม ที่เสียงสวนใหญของหองเรียน
คัดเลือกใหปนเปนตัวแทนไปฝกซอม เตรียมตัวแขงขัน
อานออกเสียง เพราะเหตุใด
1. เห็นดวย เพราะมีความสามารถมากกวาเพื่อนคนอื่นๆ
2. เห็นดวย เพราะแกวเสียงที่แจมใสเปนปจจัยพื้นฐาน
สําหรับการอานออกเสียง
3. ไมเห็นดวย เพราะความเพียรพยายามและความอดทน
ฝกฝนจะทําใหประสบผลสําเร็จ
4. ไมเห็นดวย เพราะการออกเสียงใหถูกตองตามอักขรวิธี
สําคัญมากกวาแกวเสียงที่แจมใส
2. คําในขอใดมีลักษณะตรงกับคําเงื่อนไขที่กําหนดให
“รอนอกรอนใจ” ทั้งสองคํา
1. เชื่อถือ ดื้อดึง
2. มือขวา มือออน
3. คงเสนคงวา ผูหลักผูใหญ
4. ลืมหูลืมตา ปากหอยปากปู
1.
คัดเลือกใหปนเปนตัวแทนไปฝกซอม เตรียมตัวแขงขัน
1. นักเรียนเห็นดวยหรือไม
คัดเลือกใหปนเปนตัวแทนไปฝกซอม เตรียมตัวแขงขันคัดเลือกใหปนเปนตัวแทนไปฝกซอม เตรียมตัวแขงขันC คัดเลือกใหปนเปนตัวแทนไปฝกซอม เตรียมตัวแขงขัน
คําในขอใดมีลักษณะตรงกับคําเงื่อนไขที่กําหนดให2. คําในขอใดมีลักษณะตรงกับคําเงื่อนไขที่กําหนดให
“รอนอกรอนใจ”D
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 2
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 3.
แซเสียงเวียงราชกอง กังสดาล
เหงงหงั่งระฆังขาน แขงฆอง
สังขแตรแซเสียงประสาน สังคีต ดีดเอย
ยามดึกครึกครื้นกอง ปแกวแจวเสียง
โคลงนิราศสุพรรณ : สุนทรภู
3. โคลงสี่สุภาพบทนี้ผูอานควรมีแนวทางการอานออกเสียง
อยางไรเพื่อกอใหเกิดความไพเราะ
1. อานเนนเสียงคําที่สรางอารมณและความรูสึก
2. อานออกเสียงคําตายที่ใชแทนคําเอกใหชัดเจน
3. อานออกเสียงคําเลียนเสียงธรรมชาติใหใกลเคียง
4. แบงจังหวะใหถูกตอง 3/2/3 , 3/3/3 ตามความ
เหมาะสม
4. เมื่อมานพจัดกลุมคําโดยใชความหมายเปนเกณฑ
ขอใดถูกตอง
1. กลุมที่ 1 ผูหลักผูใหญ ดื้อดึง เชื่อถือ
กลุมที่ 2 มือขวา มือแข็ง มือสะอาด
2. กลุมที่ 1 ดื้อดึง ผูหลักผูใหญ มือขวา
กลุมที่ 2 เชื่อถือ มือแข็ง มือสะอาด
3. กลุมที่ 1 เชื่อถือ ผูหลักผูใหญ มือสะอาด
กลุมที่ 2 มือขวา ดื้อดึง มือแข็ง
4. กลุมที่ 1 มือขวา ดื้อดึง เชื่อถือ
กลุมที่ 2 ผูหลักผูใหญ มือแข็ง มือสะอาด
โคลงสี่สุภาพบ
อยางไรเพื่อกอใหเกิดความไพเราะ
1. อานเนนเสียงคําที่สรางอารมณและความรูสึก
3. โคลงสี่สุภาพบ
อยางไรเพื่อกอใหเกิดความไพเราะC อยางไรเพื่อกอใหเกิดความไพเราะC อยางไรเพื่อกอใหเกิดความไพเราะ
เมื่อมานพจัดกลุมคําโดยใชความหมายเปนเกณฑ
ขอใดถูกตอง
1. กลุมที่ 1 ผูหลักผูใหญ ดื้อดึง เชื่อถือ
4. เมื่อมานพจัดกลุมคําโดยใชความหมายเปนเกณฑ
ขอใดถูกตองขอใดถูกตองD ขอใดถูกตอง
(12)