1. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน
เนนการคิด
การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจุดมุงหมายเพื่อใหผูเรียนอานออก เขียนได คิดคํานวณเปน มุงใหเกิดทักษะการเรียนรูตลอดชีวิต
เตรียมตัวเปนพลเมืองที่มีคุณภาพ และมีความสามารถในการแขงขันไดในอนาคต การจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับจุดมุงหมายดังกลาว
จึงควรใหผูเรียนฝกฝนการนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตจริง สามารถคิดวิเคราะหและแกปญหาได ดังนั้นเพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของผูเรียน ทางโครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด จึงไดจัดทําแบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด
โดยดําเนินการวิเคราะหสาระการเรียนรูที่สําคัญตามที่ระบุไวในมาตรฐานและตัวชี้วัดชั้นป แลวนํามากําหนดเปนระดับพฤติกรรมการคิด
เพื่อสรางแบบทดสอบที่มีคุณสมบัติ ดังน�้
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด ที่จัดทําโดย โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด ประกอบดวย
แบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 1 และแบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 2 ซึ�งแตละภาคเรียนจะมีแบบทดสอบ 2 ชุด แตละชุดมีทั้ง
แบบทดสอบปรนัย และแบบทดสอบอัตนัย โดยวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด และระดับพฤติกรรมการคิดที่สัมพันธกับแบบทดสอบไวอยาง
ชัดเจน เพื่อใหผูสอนนําไปใชเปนเครื่องมือวัดและประเมินผลผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ
ที่สอดคลองกับมาตรฐาน
ตัวชี้วัดชั้นปทุกขอ
ตามระดับพฤติกรรมการคิด
ที่ระบุไวในตัวชี้วัด
วัดผลการเรียนรู เนนใหผูเรียนเกิดการคิด1 2 ผูสอนสามารถนําแบบทดสอบน�้ไปใชเปนเครื่องมือวัด
และประเมินผล รวมทั้งเปนเครื่องบงชี้ความสําเร็จและรายงาน
คุณภาพของผูเรียนแตละคน เพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของนักเรียนใหมีความสามารถในดานการใชภาษา ดานการ
คิดคํานวณ และดานเหตุผล สําหรับรองรับการประเมินผลผูเรียน
ในระดับประเทศ (NT) และระดับนานาชาติ (PISA) ตอไป
ตารางวิเคราะหแบบทดสอบ ภาคเรียนที่ 1
ชุดที่
ตารางวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด ตารางวิเคราะหระดับพฤติกรรมการคิด
มาตรฐาน ตัวชี้วัด ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับตัวชี้วัด
ระดับ
พฤติกรรม
การคิด
ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับ
ระดับพฤติกรรมการคิด รวม
1
ท 1.1
2 1-2, 4-7 A ความรูความจํา - -
4 3, 11-14 B ความเขาใจ - -
6 8 C การนําไปใช 14-15, 18, 23, 35 5
7 16 D การวิเคราะห 1, 3, 5-7, 10-12, 19-22, 24-30, 27
8 9-10, 17 32-34, 36-40
9 15, 18 E การสังเคราะห 8, 13, 16-17 4
ท 2.1 1 19-23 F การประเมินคา 2, 4, 9, 31 4
4, 5* -
ท 3.1
1 25-27
2 29
3 30-31
5 24
6 28
ท 4.1
3 32-33, 37
4 35-36, 40
5 38-39
หมายเหตุ : มีเฉลยและคําอธิบายเชิงวิเคราะห อยูทายแบบทดสอบภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2
(1)

2. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
ตารางวิเคราะหแบบทดสอบ ภาคเรียนที่ 1
ชุดที่
ตารางวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด ตารางวิเคราะหระดับพฤติกรรมการคิด
มาตรฐาน ตัวชี้วัด ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับตัวชี้วัด
ระดับ
พฤติกรรม
การคิด
ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับ
ระดับพฤติกรรมการคิด รวม
2
ท 1.1
1 1 A ความรูความจํา 31 1
2 2, 5, 9-10 B ความเขาใจ 13-14, 25, 30, 32, 39 6
4 6 C การนําไปใช 1, 11, 22, 24, 26, 34-35 7
6 7 D การวิเคราะห 3-7, 9-10, 12, 15-21, 27-29, 33, 23
7 4 36-38, 40
8 8 E การสังเคราะห 2 1
9 3 F การประเมินคา 8, 23 2
ท 2.1
1 11-12, 14-16
4 13, 17-18
5 19-20
ท 3.1
1 21
2 22
3 23-24
5 25-28
6 29, 30
ท 4.1
3 31-32, 34
4 35, 37
5 33, 36, 38-40
*หมายเหตุ ตัวชี้วัดบางตัวปรากฏอยูในขอสอบที่เปนอัตนัย
(2)

3. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 1.-4.
การเลี้ยงรางกายพอแมใหอยูเย็นเปนสุขอยางนี้ยังหาเพียงพอที่จะ “เปลื้องหนี้” ที่ทานเคยใหเราไม เพราะหนี้
ของทานที่มีตอเรานั้น เปนหนี้ชนิดที่ไมใชเพียงทวมบาทวมหูเทานั้น แตเปนหนี้ชนิดทวมหัวทีเดียว เราจะทดแทนเพียง
เล็กนอยหาคุมไม เลี้ยงกายทานยังไมพอ ยังตองเลี้ยงนํ้าใจทานควบคูกันไปดวย
การเลี้ยงนํ้าใจพอแมก็คือ การไมทําใหทานชํ้าใจ เสียใจ หรือถึงกับนํ้าตาตกเพราะเรา การที่เราผูเปนลูกประพฤติตน
ตามคําแนะนําตักเตือนของทาน เปนคนออนนอม ไมหัวดื้อถือรั้น มีสัมมาคารวะ รักเคารพทานทั้งตอหนาและลับหลัง
ไมถือโทษโกรธเคืองและแสดงความไมพอใจออกใหทานเห็น ใหทานนอยใจ โดยถือวาทานเปนพระจริงๆ การพูดจา
หรือการแสดงกิริยาอื่นออกมาดวยความยําเกรง มีความยกยองนับถืออยูในที การประพฤติตนของเราอยางนี้ยอมจะนํา
ความแชมชื่นเบิกบานใจ และความพอใจมาสูทานได เพราะพอแมนั้นพอเห็นลูกเชื่อฟงคําเทานั้น ก็เปนอันหมดหวง
ความกังวลวาลูกจะไมดีดังใจนึก ความกลัววาลูกจะลําบากลําบนในวันหนาจะหมดไป เมื่อทานหมดหวงในเรา ทานก็
กินไดนอนหลับ จิตใจก็พลอยสบายไปดวย เปนการตออายุทานไดเสียดวย
การบํารุงพระในบาน : พระธรรมกิตติวงศ
1. บุคคลใด “เปลื้องหนี้” ตามทรรศนะของผูเขียนได
เหมาะสมที่สุด
1. นิภาเลี้ยงดูพอแมอยางดียามเจ็บไข
2. ยุพินใหเงินพอแมใชจายอยางเพียงพอ
3. สุพรใหการดูแลเอาใจใสพอแมไมใหทานวาเหว
4. พิมพาใหการเลี้ยงดู ไมทอดทิ้ง เคารพบูชา และเชื่อฟง
2. การ “เลี้ยงนํ้าใจพอแม” กอใหเกิดผลดีอยางไร
1. ไดบุญกุศลเจริญรุงเรือง
2. พอแมสุขภาพดีทั้งกายและใจ
3. พอแมสบายใจ หมดความกังวล
4. ไดรับการเคารพยกยองนับถือจากบุคคลทั่วไป
1.1. บุคคลใด
เหมาะสมที่สุดD
1. ไดบุญกุศลเจริญรุงเรือง
2. การ
1. ไดบุญกุศลเจริญรุงเรือง1. ไดบุญกุศลเจริญรุงเรืองF 1. ไดบุญกุศลเจริญรุงเรือง
3. จุดมุงหมายของผูเขียนสอดคลองกับขอใด
1. การดูแลผูสูงอายุ
2. การกตัญูตอบุพการี
3. การสรางบุญกุศลที่ยิ่งใหญ
4. การสรางเสริมสุขภาพใหพอแม
4. ชาดกเรื่องใดสามารถนํามาเปนขอมูลสนับสนุนขอความ
ที่กําหนดใหอานได
1. พระเตมีย
2. พระภูริทัต
3. พระมโหสถ
4. พระสุวรรณสาม
3.
1. การดูแลผูสูงอายุ
3. จุดมุงหมายของผูเขียนสอดคลองกับขอใด
1. การดูแลผูสูงอายุ1. การดูแลผูสูงอายุD 1. การดูแลผูสูงอายุ
4. ชาดกเรื่องใดสามารถนํามาเปนขอมูลสนับสนุนขอความ
ที่กําหนดใหอานได
4. ชาดกเรื่องใดสามารถนํามาเปนขอมูลสนับสนุนขอความ
ที่กําหนดใหอานไดที่กําหนดใหอานไดF ที่กําหนดใหอานได
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 1
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
(3)

4. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
5. “เพชรดี มณีแดง เขียวใสแสงมรกต เหลืองใสสดบุษราคัม”
ขอใดขยายความและชี้คุณสมบัติที่แตกตางจากขออื่น
1. เพชร หมายถึง รัตนที่มีคุณคา มีราคา ใครมีไวประดับ
จะมีอํานาจ วาสนา และมีบารมี
2. มณีแดง หมายถึง รัตนที่มีสีแดงใส มีประกายเหมือน
สาแหรก
3. เขียวใสแสง หมายถึง มรกต เปนรัตนที่มีสีเขียว
มีอํานาจ
4. เหลืองใสสด หมายถึง บุษราคัมที่มีสีเหลืองสดใส
แสดงถึงความสดใสมีเสนห
6. การแปลความในขอใดเปรียบเทียบใหเกิดอารมณความรูสึก
เศราและเจ็บปวดใจ
1. มีแตทุกขใจเจ็บดังเหน็บหนาม
2. ตองจําจนทนกรรมที่ติดตาม
3. จะขืนความคิดไปก็ใชที่
4. ทุกวันนี้ใชแมจะผาสุก
7. ขอความใดเขียนขยายความไดสมบูรณ
1. ผลิตภัณฑนําเขาเพื่อสาวไทยโดยเฉพาะ
2. คือคําบอกเลาจากคุณลดาวัลย สระบัวแกว ตัวแทน
จําหนายจากภาคตะวันออก
3. ดิฉันทํางานประจําในบริษัทเอกชนแหงหนึ่งมีรายได
ประจําพอมีพอกินในแตละเดือน
4. แตเมื่อมาสมัครเปนตัวแทนจําหนายเครื่องสําอาง
ทําใหมีรายไดเพิ่มมากขึ้นจนสงลูกเรียนจบปริญญาตรี
8. พระพันวษาทรงมีรับสั่งสรุปเรื่องราวทั้งหมดวา
“มันเกิดเหตุทั้งนี้ก็เพราะหญิง จึงหึงหวงชวงชิงยุงยิ่งอยู
จําจะตัดรากใหญใหหลนพรู ใหลูกดอกดกอยูแตกิ่งเดียว”
บทรอยกรองนี้สอดคลองกับสํานวนใดมากที่สุด
1. ตัดรากถอนโคน
2. ตัดญาติขาดมิตร
3. ตัดไฟตนลม
4. ตัดพอตัดลูก
9. การอานในขอใดเสริมใหเกิดความเพลิดเพลินและแสวงหา
ความรูอยางคุมคา
1. พิชัยยุทธอานการตูนญี่ปุน
2. ชลทิศอานหนังสือแขงรถยนต
3. ศุวัฒนชัยอานวรรณคดีเรื่องสามกก
4. สถาพรอานนวนิยายสืบสวนสอบสวน
5.5. “เพชรดี มณีแดง เขียวใสแสงมรกต เหลืองใสสดบุษราคัม”
ขอใดขยายความและชี้คุณสมบัติที่แตกตางจากขออื่นD
6.6. การแปลความในขอใดเปรียบเทียบใหเกิดอารมณความรูสึก
เศราและเจ็บปวดใจD
7.
1. ผลิตภัณฑนําเขาเพื่อสาวไทยโดยเฉพาะ
7. ขอความใดเขียนขยายความไดสมบูรณ
1. ผลิตภัณฑนําเขาเพื่อสาวไทยโดยเฉพาะ1. ผลิตภัณฑนําเขาเพื่อสาวไทยโดยเฉพาะD 1. ผลิตภัณฑนําเขาเพื่อสาวไทยโดยเฉพาะ
8. พระพันวษาทรงมีรับสั่งสรุปเรื่องราวทั้งหมดวา
“มันเกิดเหตุทั้งนี้ก็เพราะหญิง จึงหึงหวงชวงชิงยุงยิ่งอยู
8. พระพันวษาทรงมีรับสั่งสรุปเรื่องราวทั้งหมดวา
“มันเกิดเหตุทั้งนี้ก็เพราะหญิง จึงหึงหวงชวงชิงยุงยิ่งอยู“มันเกิดเหตุทั้งนี้ก็เพราะหญิง จึงหึงหวงชวงชิงยุงยิ่งอยูE “มันเกิดเหตุทั้งนี้ก็เพราะหญิง จึงหึงหวงชวงชิงยุงยิ่งอยู
9.
1. พิชัยยุทธอานการตูนญี่ปุน
9. การอานในขอใดเสริมให
ความรูอยางคุมคา
1. พิชัยยุทธอานการตูนญี่ปุน
F
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 10.
ผลที่ไดเปนคะแนนที่เปนประกาศนียบัตร หรือ
เปนรางวัลนั้น มีประโยชนอยางไร ตองเขาใจวาเปน
ผูเยาว เปนเวลาที่ตองสะสมความรู ไมใชการเรียน
เพื่อเอาคะแนน เปนการเรียนเพื่อที่จะเตรียมตัว
สําหรับดํารงชีวิตอยูในโลกนี้ เพื่อเปนประโยชนแก
สังคมและเพื่อประโยชนของตัวเอง
พระบรมราโชวาทในพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ
10. จากพระบรมราโชวาทในพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ
ทรงประเมินผลของคะแนนที่ไดจากการเรียนสอดคลอง
กับขอใด
1. รางวัลแหงชีวิต
2. ประกาศนียบัตรแหงชีวิต
3. เปนคะแนนสะสมไวศึกษาตอ
4. เตรียมตัวไวสําหรับการดํารงชีวิต
11. การที่ขุนชางวายนํ้าไปถวายฎีกายังเรือพระที่นั่งของ
พระพันวษา พระองคประเมินการกระทําของขุนชาง
สอดคลองกับขอใด
1. ครานั้นสมเด็จพระพันวษา ทรงพระโกรธาโกลาหล
ทุดอายจัญไรมิใชคน บนบกบนฝงดังไมมี
2. ใชที่ใชทางวางเขามา ฤๅอายชางเปนบากระมังนี่
เฮยใครรับฟองของมันที ตีเสียสามสิบจึงปลอยไป
3. มหาดเล็กก็รับเอาฟองมา ตํารวจควาขุนชางหาวางไม
ลงพระราชอาญาตามวาไว พระจึงใหตั้งกฤษฎีกา
4. วาตั้งแตวันนี้สืบตอไป
หนาที่ของผูใดใหรักษา
ถาประมาทราชการไมนําพา
ปลอยใหใครเขามาในลอมวง
12. การประเมินคาของพระพันวษาในขอใด เปนผลทําให
พระองคกริ้วและทรงตัดสินจมื่นไวยวาทําการหมิ่นพระองค
1. จะปรึกษาตราสินใหไมได
จึงทําตามนํ้าใจเอางายงาย
2. ครานั้นพระองคผูทรงเดช
ฟงเหตุขุนเคืองเปนหนักหนา
3. อายหมื่นไวยทําใจอหังการ
ตกวาบานเมืองไมมีนาย
4. ถาฉวยเกิดฆาฟนกันลมตาย
อันตรายไพรเมืองก็เคืองกู
10.10. จากพระบรมราโชวาทในพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ
ทรงประเมินผลของคะแนนที่ไดจากการเรียนสอดคลองD
11.
พระพันวษา พระองคประเมินการกระทําของขุนชาง
11. การที่ขุนชางวายนํ้าไปถวายฎีกายังเรือพระที่นั่งของ
พระพันวษา พระองคประเมินการกระทําของขุนชางพระพันวษา พระองคประเมินการกระทําของขุนชางD พระพันวษา พระองคประเมินการกระทําของขุนชาง
12.12. การประเมินคาของพระพันวษาในขอใด เปนผลทําให
พระองคกริ้วและทรงตัดสินจมื่นไวยวาทําการหมิ่นพระองคD
(4)

5. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
13. การประเมินคาของวันทองเกี่ยวกับขุนชางในขอใด
เปนเหตุใหพระพันวษากริ้วแลวสั่งประหารชีวิตวันทอง
1. เงินทองกองไวมิใหใคร
ขาไทใชสอยเหมือนของตัว
2. สูลําบากบุกปามาดวยกัน
สารพันอดออมถนอมใจ
3. จะกินขาวนั่งเคลาอยูคอยทา
ใหพิมมานั่งกินดวยกันกอน
4. พี่เคี้ยวหมากเจาอยากพี่ยังคาย
แขนซายคอดแลวเพราะหนุนนอน
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 14.
ที่จริงใจเห็นไปอยูเรือนอื่น
คงคิดคืนที่หมอมเปนแมนมั่น
ดวยรักลูกรักผัวยังพัวพัน
คราวนั้นก็ไปอยูเพราะจําใจ
แคนคิดดวยมิตรไมรักเลย
ยามมีที่เชยเฉยเสียได
เสียแรงรวมทุกขยากกันกลางไพร
กินผลไมตางขาวทุกขเพรางาย
พอไดดีมีสุขลืมทุกขยาก
ก็เพราะหากหมอมมีซึ่งที่หมาย
วานักก็เครื่องเคืองระคาย
เอ็นดูนองอยาใหอายเขาอีกเลยฯ
บทเสภาเรื่อง ขุนชางขุนแผน
14. จากบทเสภาเรื่อง“ขุนชางขุนแผน”มีลักษณะการแปลความ
สอดคลองกับขอใด
1. เอยอางเหตุผลสวนตัวที่รูกันสองคน
2. การเลาเรื่องยอนอดีตใหผูอานเขาใจไดงาย
3. บอกความเพื่อใหสํานึกวาไมมีเหตุการณซํ้ารอยเดิม
4. อธิบายวาบัดนี้อายุมากขึ้นแลวจะทําสิ่งใดใหคิดกอน
15. พฤติกรรมของบุคคลในขอใดแสดงถึงความไมเคารพ
และปฏิบัติตนไมเหมาะสมในการอาน
1. ภัทรพลชวนสุเมษใหมานั่งอานที่โตะเดียวกัน
2. ธีรวิทยเดินไปหยิบหนังสือมาอานแลวนําไปวางไวที่เดิม
3. กานตดนัยคุยกับพีรพลเรื่องการทํารายงาน พรอมทั้ง
เปดหนังสือใหเพื่อนดู
4. ชัชวาลหยิบหนังสือมาพับหนาที่ตนตองการแลวแอบ
ฉีกพับใสกระเปาเสื้อของตน
13.
เปนเหตุใหพระพันวษากริ้วแลวสั่งประหารชีวิตวันทอง
13. การประเมินคาของวันทองเกี่ยวกับขุนชางในขอใด
เปนเหตุใหพระพันวษากริ้วแลวสั่งประหารชีวิตวันทองเปนเหตุใหพระพันวษากริ้วแลวสั่งประหารชีวิตวันทองE เปนเหตุใหพระพันวษากริ้วแลวสั่งประหารชีวิตวันทอง
14.14. จากบทเสภาเรื่อง
สอดคลองกับขอใดC
15.
และปฏิบัติตนไมเหมาะสมในการอาน
15. พฤติกรรมของบุคคลในขอใดแสดงถึงความไมเคารพ
และปฏิบัติตนไมเหมาะสมในการอานและปฏิบัติตนไมเหมาะสมในการอานC และปฏิบัติตนไมเหมาะสมในการอาน
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 16.-17.
สวนความอิจฉาในรูปแบบของการใชชีวิตบน
พื้นฐานของการเลียนแบบผูอื่นในทางที่ผิด เชน
ผิดจากกลุม ผิดจากสังคม หรือผิดจากบุคลิกภาพ
รสนิยม และความสามารถของตัวเองนั้น บุคคลที่มี
ความรูสึกประเภทนี้ แทจริงแลวเปนคนที่ไมมีความ
มั่นคงในตนเอง ทําใหบางครั้งอาจลมเหลว ไมเปนที่
ยอมรับของคนอื่นได เพราะเมื่อไมสามารถจะเปน
จะมี จะทํา หรือจะไดตามที่ใจตองการแลว ยอมทําให
จิตใจเศราหมอง ความรูสึกเชนนี้ถือเปนศัตรูที่ยิ่งใหญ
จะทําลายความสุขและความสําเร็จในชีวิต
สรุปสุดทายวิธีที่จะขจัดความรูสึกอิจฉาใหหมด
ไปจากชีวิตของเราก็คือ การฝกความมั่นใจในพลัง
ความสามารถ และประสิทธิภาพของตัวเอง พอใจ
ในความเปนตัวเอง ตลอดจนสิ่งที่มีอยู
16. จากขอความที่กําหนดใหอานขอใดเหมาะสมที่จะใชเปนชื่อ
ของผังมโนภาพ
พอใจในตนเอง
ทํางานของตน
อยางมีคุณภาพ
เชื่อมั่นในตนเอง
ยึดมั่นในความ
ถูกตอง
……………………………..
1. วิธีขจัดความอิจฉา
2. ความอิจฉาดานวัตถุ
3. สภาพสังคมที่แขงขันดานวัตถุ
4. ความอิจฉาในรูปแบบการใชชีวิต
17. ตามทรรศนะของผูเขียนศัตรูที่ยิ่งใหญซึ่งจะทําลายความ
สําเร็จในชีวิตตรงกับขอใด
1. การเลียนแบบผูอื่นในทางที่ผิด
2. คนที่ไมมีความมั่นคงในตนเอง
3. คนที่ไมเปนที่ยอมรับของผูอื่น
4. คนที่มีความอิจฉาอยูในชีวิต
18. พฤติกรรมใดแสดงถึงระเบียบวินัยในการอาน
1. กรองทิพยแอบนําถุงขนมเขาไปนั่งกินบนโตะ
2. นุษยานั่งเถียงกับเพื่อนและจับหนังสือตีเพื่อน
3. มณฑานั่งพูดโทรศัพทและหัวเราะเสียงดัง
4. ณัฐชาหยิบหนังสือจากชั้นมาคนควา แลวนําไปเก็บไว
ตามเดิม
16.16. จากขอความที่กําหนดใหอานขอใดเหมาะสมที่จะใชเปนชื่อ
ของผังมโนภาพE
17.
1. การเลียนแบบผูอื่นในทางที่ผิด
17. ตามทรรศนะของผูเขียนศัตรูที่ยิ่งใหญซึ่งจะทําลายความ
สําเร็จในชีวิตตรงกับขอใด
1. การเลียนแบบผูอื่นในทางที่ผิด
E
18.
1. กรองทิพยแอบนําถุงขนมเขาไปนั่งกินบนโตะ
2. นุษยานั่งเถียงกับเพื่อนและจับหนังสือตีเพื่อน
18. พฤติกรรมใดแสดงถึงระเบียบวินัยในการอาน
1. กรองทิพยแอบนําถุงขนมเขาไปนั่งกินบนโตะ
2. นุษยานั่งเถียงกับเพื่อนและจับหนังสือตีเพื่อน
1. กรองทิพยแอบนําถุงขนมเขาไปนั่งกินบนโตะC 1. กรองทิพยแอบนําถุงขนมเขาไปนั่งกินบนโตะ
(5)

6. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 19.-20.
● ผูที่เชิญกระแสพระบรมราชโองการไปยังผูใด ไมตอง
ใชคําลงทายในหนังสือนั้น
● คําที่ใชในหนังสือถึงพระราชวงศ และพระภิกษุใหใช
คําราชาศัพทหรือถอยคําสุภาพ ซึ่งเปนไปตามขนบ-
ธรรมเนียมประเพณี หรือตามที่ทางราชการกําหนด
● ในกรณีที่มีหนังสือถึงผูรับระบุเฉพาะตําแหนงใหใช
คําขึ้นตน คําสรรพนาม คําลงทายในหนังสือราชการ
และคําที่ใชในการจาหนาซองตามตําแหนง
19. ขอความดังกลาวมีกลวิธีการเขียนสอดคลองกับขอใด
1. การเขียนเชิงโวหาร 2. การเขียนอธิบาย
3. การเขียนเชิงพรรณนา 4. การเขียนเชิงอุปมา
20. สาระสําคัญของขอความที่กําหนดใหอานตรงกับขอใด
1. การเขียนจดหมายราชการ
2. การใชสรรพนามในหนังสือทั่วไป
3. การใชคําราชาศัพทใหเหมาะสมแกบุคคล
4. การปฏิบัติตนเพื่อการเขียนเชิงสรางสรรค
21. ขอใดไมใชการเขียนเชิงพรรณนา
1. หาดทรายสีขาวเปนแนวยาวสุดลูกหูลูกตา ตัดกับ
นํ้าทะเลสีเขียว
2. ในทะเลสวนที่เปนแนวปะการังลวนเปนที่อาศัยของ
ฝูงปลาหลากหลายสีสันสวยงาม
3. นักประดานํ้าพากันวายหรือบางทีก็ลอยตัวนิ่งๆ
วายชมปะการังที่ไหวใตนํ้าตามแรงคลื่นอยางชื่นชม
4. เรือทองเที่ยวหลายลําที่นํานักดํานํ้ามาชมปะการัง
ตางจอดคอยลูกคาของตนเพื่อพากลับยังชายฝง
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 22.
ที่กลาววา “ความรักทําใหคนตาบอด” คํากลาว
ทํานองนี้เปนคําเตือนเราที่ไดยินกันอยูบอยๆ ประหนึ่ง
เปนการชี้ใหเห็นโทษของความรัก อันที่จริง ทุกสิ่งมี
ทั้งคุณและโทษ ความรักก็มีคุณประโยชน เพราะเปน
สิ่งที่ทําใหจิตใจแชมชื่นมีความสุข โดยเฉพาะเมื่อรัก
สมหวัง แตก็มีโทษมากเชนกัน
22. ขอความที่กําหนดใหอานมีกลวิธีการเขียนตรงกับขอใด
1. อุปมาโวหาร 2. บรรยายโวหาร
3. เทศนาโวหาร 4. สาธกโวหาร
19.
1. การเขียนเชิงโวหาร 2. การเขียนอธิบาย
19. ขอความดังกลาวมีกลวิธีการเขียนสอดคลองกับขอใด
1. การเขียนเชิงโวหาร 2. การเขียนอธิบาย1. การเขียนเชิงโวหาร 2. การเขียนอธิบายD 1. การเขียนเชิงโวหาร 2. การเขียนอธิบาย
20.
1. การเขียนจดหมายราชการ
20. สาระสําคัญของขอความที่กําหนดใหอานตรงกับขอใด
1. การเขียนจดหมายราชการ1. การเขียนจดหมายราชการD 1. การเขียนจดหมายราชการ
21.
1. หาดทรายสีขาวเปนแนวยาวสุดลูกหูลูกตา ตัดกับ
21. ขอใด
1. หาดทรายสีขาวเปนแนวยาวสุดลูกหูลูกตา ตัดกับ1. หาดทรายสีขาวเปนแนวยาวสุดลูกหูลูกตา ตัดกับD 1. หาดทรายสีขาวเปนแนวยาวสุดลูกหูลูกตา ตัดกับ
22.
1. อุปมาโวหาร 2. บรรยายโวหาร
22. ขอความที่กําหนดใหอานมีกลวิธีการเขียนตรงกับขอใด
1. อุปมาโวหาร 2. บรรยายโวหาร1. อุปมาโวหาร 2. บรรยายโวหารD 1. อุปมาโวหาร 2. บรรยายโวหาร
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 23.
“ในเดือนกุมภาพันธของทุกปสหกรณออมทรัพย
ครูกําหนดประชุมตามขอบังคับ เพื่อพิจารณากฎ
ระเบียบตางๆ แจงผลการดําเนินงาน โดยมีเรื่องที่จะ
ประชุมหลายเรื่อง และประธานจะเรียกประชุมพิเศษ
อีกครั้งหนึ่งเฉพาะคณะกรรมการดําเนินการ”
23. คําที่ขีดเสนใตสามารถใชศัพทในการประชุมไดตรงกับขอใด
1. ประชุมสามัญ, วาระ, ประชุมปฏิบัติการ
2. ประชุมวิสามัญ, ระเบียบวาระ, ประชุมลับ
3. ประชุมวิสามัญ, วาระ, ประชุมปรึกษาหารือ
4. ประชุมสามัญ, ระเบียบวาระ, ประชุมวิสามัญ
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 24.
ก) “ประธานฝายหาทุนการศึกษาไดแจงมายังดิฉันวา
ปวยจึงขอลาประชุมในวันนี้”
ข) “กรรมการทานใดจะขอแกไขรายงานการประชุม
ครั้งนี้ เชิญไดคะ”
ค) “ขอใหประธานคณะกรรมการแตละฝายรายงาน
ผลการดําเนินการในไตรมาสของป 2556”
ง) “วาระตอไปเปนการเสนอคณะกรรมการคัดเลือก
ผูที่ไดรับทุนการศึกษาประจําป 2556”
24. ขอใดเรียงลําดับคํากลาวของประธานตามระเบียบ
วาระการประชุมไดถูกตอง
1. ก), ค), ง), ข) 2. ค), ก), ง), ข)
3. ก), ข), ค), ง) 4. ก), ข), ง), ค)
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 25.
“จะเลือกใครก็ควรเลือกแบบระบบยกทั้งพรรค
จะดีจะเลวก็รูกันในสมัยเดียว จริงอยูคําบอกกลาว
ดังนี้ คงจะไมสามารถเปลี่ยนทัศนคติของกลุมคน
บางพื้นที่ ที่ยังรักใคร ชอบใครก็เลือกคนนั้นได”
25. สามารถสรุปสาระจากเรื่องที่ฟงไดสอดคลองกับขอใด
1. การเลือกผูแทนฯ ควรเลือกทั้งพรรค
2. ควรเลือกผูแทนฯ เฉพาะคนที่ตนเองชอบ
3. ผูแทนฯ จะดีหรือเลวยอมรูกันในสมัยเดียว
4. การเปลี่ยนทัศนคติของประชาชนในการเลือกผูแทนฯ
23.
1. ประชุมสามัญ, วาระ, ประชุมปฏิบัติการ
23. คําที่ขีดเสนใตสามารถใชศัพทในการประชุมไดตรงกับขอใด
1. ประชุมสามัญ, วาระ, ประชุมปฏิบัติการ1. ประชุมสามัญ, วาระ, ประชุมปฏิบัติการC 1. ประชุมสามัญ, วาระ, ประชุมปฏิบัติการ
24.
วาระการประชุมไดถูกตอง
24. ขอใดเรียงลําดับคํากลาวของประธานตามระเบียบ
วาระการประชุมไดถูกตองวาระการประชุมไดถูกตองD วาระการประชุมไดถูกตอง
25.
1. การเลือกผูแทนฯ ควรเลือกทั้งพรรค
25. สามารถสรุปสาระจากเรื่องที่ฟงไดสอดคลองกับขอใด
1. การเลือกผูแทนฯ ควรเลือกทั้งพรรค1. การเลือกผูแทนฯ ควรเลือกทั้งพรรคD 1. การเลือกผูแทนฯ ควรเลือกทั้งพรรค
(6)

7. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
29. นักเรียนสามารถสรุปสาระสําคัญที่ไดจากการฟงวาอยางไร
1. หมึกพิมพมีสารประกอบแคดเมียม
2. แคดเมียมเมื่อเจอความรอนจะแปรสภาพ
3. แคดเมียมเปนสารระเหยที่เปนพิษตอรางกาย
4. หมึกพิมพประกอบดวยสารแคดเมียม ซึ่งเปนพิษตอ
รางกาย
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 30.
วิทยากรบรรยายวา “…เมื่อพบเห็นเด็กหรือ
ผูใหญที่ถูกไฟฟาดูด ขั้นแรกคือ ตองปดสวิตชตัดไฟ
ที่มายังจุดนั้นกอน แผงไฟใหญในบานสามารถตัดไฟ
ทุกจุดของบาน ถาไมแนใจควรใชไมเขี่ยผูเคราะหราย
จากไฟฟา อาจใชเชือกหรือผาคลองตัวออกมาก็ได
ทั้งผาและไมตองแหง…”
30. ขอความขางตนกลาวถึงวิธีการในขอใด
1. การนําตัวผูถูกไฟฟาดูดออกจากไฟฟา
2. การปดสวิตชตัดไฟแผงไฟใหญในบาน
3. การใชอุปกรณชวยเหลือผูที่ถูกไฟฟาดูด
4. การตัดไฟฟาภายในบานเมื่อมีผูถูกไฟฟาดูด
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 31.
“ในสภาพปจจุบันที่สังคมกําลังกาวสูยุคแหง
ขาวสาร หรือที่เรียกวา ‘โลกาภิวัตน’ ขาวสาร ความรู
หลากหลายไดทะลักเขามาอยางรวดเร็วและฉาบฉวย
มีลักษณะในทางธุรกิจการคาครอบงําทางวัฒนธรรม
ผูที่ขาดการรับรูขาวสารความเคลื่อนไหวทางสังคม
อยางเปนระบบ อาจตกเปนเหยื่อของกลไกทางการ
ตลาดไดงายดาย”
31. ขอความนี้ผูพูดมุงใหผูฟงตระหนักในเรื่องใด
1. การรูจักเลือกรับขอมูลขาวสาร
2. สภาพปจจุบันของสังคมยุคโลกาภิวัตน
3. ความจําเปนในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร
4. การแพรกระจายขอมูลขาวสารยุคโลกาภิวัตน
32. ขอใดใชภาษาระดับเดียวกันทั้งประโยค
1. พอแมอยากใหผมเปนหมอ แตผมอยากเปนครูบานนอก
2. แมอยากใหกระผมคาขาย แตบิดาอยากใหเปนแพทย
3. ดิฉันขอเรียนวาดิฉันไมไดเกโรงเรียน มารดาของ
ดิฉันไมสบายเมื่อวานนี้ ดิฉันเลยตองหยุดเรียน
4. หนังสือเลมนี้มีหวังขายดีแนๆ หมดเกลี้ยง เพราะ
รวบรวมวาทะสําคัญๆ ของผูที่มีชื่อเสียงไวหลายคน
29.
2. แคดเมียมเมื่อเจอความรอนจะแปรสภาพ
29. นักเรียนสามารถสรุปสาระสําคัญที่ไดจากการฟงวาอยางไร
2. แคดเมียมเมื่อเจอความรอนจะแปรสภาพ
D
30.
1. การนําตัวผูถูกไฟฟาดูดออกจากไฟฟา
30. ขอความขางตนกลาวถึงวิธีการในขอใด
1. การนําตัวผูถูกไฟฟาดูดออกจากไฟฟา1. การนําตัวผูถูกไฟฟาดูดออกจากไฟฟาD 1. การนําตัวผูถูกไฟฟาดูดออกจากไฟฟา
31.
1. การรูจักเลือกรับขอมูลขาวสาร
31. ขอความนี้ผูพูดมุงใหผูฟงตระหนักในเรื่องใด
1. การรูจักเลือกรับขอมูลขาวสาร1. การรูจักเลือกรับขอมูลขาวสารF 1. การรูจักเลือกรับขอมูลขาวสาร
32.
1. พอแมอยากใหผมเปนหมอ แตผมอยากเปนครูบานนอก
32. ขอใดใชภาษาระดับเดียวกันทั้งประโยค
1. พอแมอยากใหผมเปนหมอ แตผมอยากเปนครูบานนอก1. พอแมอยากใหผมเปนหมอ แตผมอยากเปนครูบานนอกD 1. พอแมอยากใหผมเปนหมอ แตผมอยากเปนครูบานนอก
26. “บทบาทลีลาแตกตางกันไป ถึงสูงเพียงใดตางจบลงไป
เหมือนกัน” ขอความในบทเพลงที่ยกมานี้ มีความหมาย
สอดคลองกับขอใด
1. มีขึ้นก็ตองมีลง 2. มีเปดก็ตองมีปด
3. เกิดมาตั้งอยูดับไป 4. งานเลี้ยงตองมีวันเลิกรา
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 27.
“เหตุที่นํ้าในอางเก็บนํ้าของเขื่อนภูมิพลมีจํานวน
นอยลง สาเหตุหนึ่งเกิดจากมีทรายและตะกอนจาก
ที่สูงรอบอางเก็บนํ้าพัดพาลงไปอยูในอางเก็บนํ้า
มากขึ้นนั่นเอง ถาไมแกไขอีกหนอยในอางเก็บนํ้า
ของเขื่อนก็จะตื้นจนกักเก็บนํ้าไดนอยลงเรื่อยๆ เมื่อ
ถึงจุดนี้เขื่อนก็จะหมดความหมาย”
27. สาระสําคัญของบทพูดนี้ตรงกับขอใด
1. นํ้าในเขื่อนภูมิพลนอยเพราะมีทรายและตะกอนในอาง
2. อางเก็บนํ้าเขื่อนภูมิพลเก็บนํ้าไดจํานวนนอยมาก
3. เขื่อนจะหมดความหมายถาไมมีนํ้า
4. อางเก็บนํ้าเขื่อนภูมิพลเก็บนํ้าไมอยู
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 28.
“ทุกวันนี้ขนมของเด็กมักจะเปนขนมกรอบๆ ที่มี
ตนตอการผลิตมาจากตางชาติ ไมวาจะเปนมันฝรั่ง
เผือก ก็จะตองผานขั้นตอนการผลิตที่มาจากกรรมวิธี
อันทันสมัย ตั้งชื่อใหแปลก หรูๆ เพื่อจูงใจ แตไมมี
คุณคาอาหารตอรางกาย แมแตตางชาติเองก็ยัง
ตอตาน ไมนิยมสงเสริมใหเด็กในชาติของตนเองกิน
ขนมแบบนี้ ถึงขนาดตั้งสมญาวา ‘อาหารขยะ’”
28. บุคคลใดพูดสรุปความเรื่องที่ฟงไดอยางมีมารยาทมากที่สุด
1. ชิดกลาววา เราตองตอตานพวกตางชาติ
2. ชัยกลาววา บริษัทขนมเอาเปรียบผูบริโภค
3. ชื่นกลาววา บริษัทขนมหลอกลวงผูบริโภค
4. ชอบกลาววา ขนมเด็กสวนใหญไมมีคุณคาทางอาหาร
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 29.
นักสิ่งแวดลอมทานหนึ่งกลาววา “…หมึกพิมพ
ประกอบดวยโลหะหนักชนิดหนึ่ง ก็คือ แคดเมียม
หากเจอกับความรอน จะแปรเปนสารระเหยเขาไป
เจือปนในอากาศ และมีผลเปนอันตรายตอรางกาย
อยางมาก…”
26.26.
D
27.
1. นํ้าในเขื่อนภูมิพลนอยเพราะมีทรายและตะกอนในอาง
2. อางเก็บนํ้าเขื่อนภูมิพลเก็บนํ้าไดจํานวนนอยมาก
27. สาระสําคัญของบทพูดนี้ตรงกับขอใด
1. นํ้าในเขื่อนภูมิพลนอยเพราะมีทรายและตะกอนในอาง1. นํ้าในเขื่อนภูมิพลนอยเพราะมีทรายและตะกอนในอางD 1. นํ้าในเขื่อนภูมิพลนอยเพราะมีทรายและตะกอนในอาง
28.
1. ชิดกลาววา เราตองตอตานพวกตางชาติ
28. บุคคลใดพูดสรุปความเรื่องที่ฟงไดอยางมีมารยาทมากที่สุด
1. ชิดกลาววา เราตองตอตานพวกตางชาติD 1. ชิดกลาววา เราตองตอตานพวกตางชาติD 1. ชิดกลาววา เราตองตอตานพวกตางชาติ
(7)

8. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 33.
“เรียนทานประธานที่เคารพ ดิฉันนางยุวดี แสนดี
ผูอํานวยการโรงเรียนอรุณศึกษาขอกราบเรียนถามวา
การจัดหนังสือเพิ่มเติมใหนักเรียนนั้น จะสงให
นักเรียนในชนบทในภาคเรียนใด…”
33. ขอความที่กําหนดใหอานใชภาษาระดับใดเพื่อสื่อความ
1. ระดับพิธีการ
2. ระดับทางการ
3. ระดับกึ่งทางการ
4. ระดับไมเปนทางการ
34. คําในขอใดแสดงอิทธิพลของภาษาตางประเทศที่มีตอ
ระบบเสียงพยัญชนะไทยทั้งสองคํา
1. ฝรั่งเศส ครีม
2. บรอดเวย แฟรงค
3. พลาสติก โพรโมชัน
4. อิเควเตอร ดรัมเมเยอร
35. ขอใดปรากฏคําครุ-ลหุเหมือนบทรอยกรองที่กําหนด
“อาหัตถก็หัตถสุขุมชวน มนะหวนฤดีดาล”
1. ผิอยูเหยาสิอรชร ฤทัยออนระทวยองค
2. แลหลังละลามโล- หิตโอเลอะหลั่งไป
3. รอบดานตระหงานจตุรมุข พิศสุกอรามใส
4. ครั้นทวิองค ทรงสติฟน
36. ขอใดปรากฏคําครุ-ลหุเหมือนบทรอยกรองที่กําหนด
“บารมี ธ มากลน”
1. คนจะดีเพราะนํ้าใจ
2. ฤๅรอจะตอรอน
3. ฟาสีนํ้านํ้าสีฟา
4. กายจิตวจีไตร
37. ขอใดใชภาษาระดับทางการ
1. สายนํ้าที่เคยเงียบเฉียบซบเซา
2. วิถีชีวิตริมฝงนํ้ากลับมาคึกคักอีกครั้ง
3. พอคาแมคาตางพายเรือมารอทาลูกคาจากเมืองกรุง
4. ไดรับการดูแลอีกครั้งโดยนโยบายจากกระทรวง
การทองเที่ยว
33.
1. ระดับพิธีการ1. ระดับพิธีการD 1. ระดับพิธีการ
34.34. คําในขอใดแสดงอิทธิพลของภาษาตางประเทศที่มีตอ
ระบบเสียงพยัญชนะไทยทั้งสองคําD
35.35. ขอใดปรากฏคําครุ-ลหุเหมือนบทรอยกรองที่กําหนด
C
36.
“บารมี ธ มากลน”
36. ขอใดปรากฏคําครุ-ลหุเหมือนบทรอยกรองที่กําหนด
“บารมี ธ มากลน”“บารมี ธ มากลน”D “บารมี ธ มากลน”
37.
1. สายนํ้าที่เคยเงียบเฉียบซบเซา
37. ขอใดใชภาษาระดับทางการ
1. สายนํ้าที่เคยเงียบเฉียบซบเซา1. สายนํ้าที่เคยเงียบเฉียบซบเซาD 1. สายนํ้าที่เคยเงียบเฉียบซบเซา
38. ขอใดแสดงอิทธิพลของภาษาอังกฤษที่สงผลตอระเบียบ
วิธีเขียนในภาษาไทย
1. ฟรี เบรก ครีม
2. พลาสติก ฟรี ครีม
3. โพรโมชัน เบรก ฟรี
4. ฟอรม สตารต วอลกเอาต
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 39.
สืบสานภาษาไทยคือไทยแท
ถิ่นเดิมแนวัฒนธรรมตามคําสอน
ศิลปกรรมนําไทยใหสถาวร
มารยาทนาฏยสุนทรขจรไกล
39. คําประพันธที่ยกมานี้มีคําที่ยืมมาจากภาษาตางประเทศกี่คํา
1. 5 คํา 2. 6 คํา
3. 7 คํา 4. 8 คํา
40. ขอใดมีฉันทลักษณสอดคลองกับบทรอยกรองที่กําหนด
“ไหวคุณองคพระสุคตอนาวรณญาณ
ยอดศาสดาจารย มนี”
1. เอออุเหมนะมึงชิชางกระไร
ทุทาสสกุลฉะนี้ไฉน ก็มาเปน
2. พรอมเบญจางคประดิษฐสฤษฎิสดุดี
กายจิตวจีไตร ทวาร
3. ภูบดีสดับอุปายะตาม
ณ วาทวัสสการพราหม ณ บังอาจ
4. วากษัตริยวัชชีบรรดา บดีสีมา
เกษตรประเทศทุกองค
38.38. ขอใดแสดงอิทธิพลของภาษาอังกฤษที่สงผลตอระเบียบ
วิธีเขียนในภาษาไทยD
39.
1. 5 คํา 2. 6 คํา
39. คําประพันธที่ยกมานี้มีคําที่ยืมมาจากภาษาตางประเทศกี่คํา
1. 5 คํา 2. 6 คํา1. 5 คํา 2. 6 คําD 1. 5 คํา 2. 6 คํา
40.40. ขอใดมีฉันทลักษณสอดคลองกับบทรอยกรองที่กําหนด
D
(8)

9. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
ใชขอความที่กําหนด ตอบคําถามขอ 1.-2.
“นักสูบที่ตายแลว ไมมีประโยชนตอบริษัทบุหรี่อีกตอไป นี่คือความจริงที่บริษัทบุหรี่ทั่วโลกรับรูและไมปฏิเสธ
เพราะฉะนั้นบริษัทเหลานี้จึงตองพยายามทุกวิถีทาง เพื่อสรรหาลูกคารายใหมๆ เขามา เพื่อทดแทนนักสูบรายเกาๆ
ที่กําลังทยอยกันเดินทางไปสูหลุมฝงศพ เปาหมายของบริษัทเหลานี้คือกลุมวัยรุนและผูหญิงรุนใหม ดังนั้นจึงมีบุหรี่
รสชาติใหมๆ กลิ่นหอมหวนออกมาสูทองตลาดมากมายหลายยี่หอ ทั้งบุหรี่กลิ่นผลไม กลิ่นช็อกโกแลต กลิ่นสมุนไพร
และแมจะมีพระราชบัญญัติควบคุมยาสูบ (พ.ศ. 2535) ที่หามไมใหมีการโฆษณาในสื่อตางๆ แตบรรดาครีเอทีฟ
สมองใส ตางก็คิดคนกลเม็ดเด็ดพรายตางๆ ออกมายั่วยวนนักสูบ เชน จางพริตตี้สาวสวยออกมาถือซองบุหรี่ หรือ
เมื่อมีงานบันเทิงในตางจังหวัดก็จะมีพริตตี้สาวแตงตัวเซ็กซี่แสดงสัญลักษณบริษัทบุหรี่ออกมาแดนซกระจาย ดึงดูด
สายตาผูคนเปนการโฆษณาทางออม เพื่อไมใหแบรนดของสินคาหลุดหายไปจากทองตลาด”
1. ขอความนี้ ปรากฏคําที่ยืมมาจากภาษาตางประเทศภาษาใดบาง ใหระบุอยางนอยจํานวน 10 คํา (5 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ใหนักเรียนเขียนวิเคราะห วิจารณแนวทางการใชภาษาของขอความที่กําหนดใหอาน (2 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ใหนักเรียนเขียนขยายความและตีความจากขอความ “…มีลูกที่ไมเฉลียวฉลาดและไมอยูในทางธรรมจรรยาไดรับผลเปน
คุณประโยชนอะไรเลา เปรียบเหมือนมีตาแตพิการมืดมัว ซึ่งมีไวใหรําคาญเทานั้นเอง” (3 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
10
ตอนที่ 2 ตอบคําถามใหถูกตอง จํานวน 3 ขอ 10 คะแนน
(9)

10. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
1. ขอใดแบงจังหวะการอานออกเสียงบทรอยกรองประเภท
กลอนสุภาพไดถูกตองและเหมาะสมมากที่สุด
1. โอเจดีย/ที่สรางยัง/ราง/รัก
เสียดายนัก/นึกนานํ้าตา/กระเด็น
2. เปนผูดีมี/มากแลว/ยากเย็น
คิดก็เห็น/อนิจจังเสีย/ทั้งนั้น
3. กระนี้หรือ/ชื่อเสียง/เกียรติยศ
จะมิหมด/ลวงหนา/ทันตาเห็น
4. ทั้งองค/ฐานรานราวถึง/เกาแฉก
เผยอแยกยอด/ทรุดก็/หลุดหัก
อานบทรอยกรองที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 2.
ไมพูดเลยเฉยไวก็ไมรูเรื่อง
ยิ่งพูดมากยิ่งดูเหมือนมากเรื่อง
ครั้นพูดนอยพลอยพาลรําคาญเคือง
คํามันเยื้องยักความไปตามคน
เนาวรัตน พงษไพบูลย
2. นัยสําคัญของการพูดที่ผูเขียนนําเสนอสอดคลองกับขอใด
1. คําพูดยอมแปรผันได
2. ไมควรพูดใหมากความ
3. หากไมพูดก็จะสื่อสารกันไดไมเขาใจ
4. พูดนอยเปนการพูดที่ไมเกิดประโยชน
1.
กลอนสุภาพไดถูกตองและเหมาะสมมากที่สุด
1. ขอใดแบงจังหวะการอานออกเสียงบทรอยกรองประเภท
กลอนสุภาพไดถูกตองและเหมาะสมมากที่สุดกลอนสุภาพไดถูกตองและเหมาะสมมากที่สุดC กลอนสุภาพไดถูกตองและเหมาะสมมากที่สุด
2. นัยสําคัญของการพูดที่ผูเขียนนําเสนอสอดคลองกับขอใด
1. คําพูดยอมแปรผันได
2. นัยสําคัญของการพูดที่ผูเขียนนําเสนอสอดคลองกับขอใด
1. คําพูดยอมแปรผันได1. คําพูดยอมแปรผันไดE 1. คําพูดยอมแปรผันได
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 2
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
ลักษณะของเพลงไทย
ลูกทุง (3)
บทบาทของเพลงไทย
ลูกทุง (4)
การอนุรักษเพลงไทย
ลูกทุง (1)
เพลงไทยลูกทุง
3. บุคคลใดควรไดรับการยกยองวาเปนผูมีมารยาทในการอาน
1. อนุศักดิ์หยิบบันทึกของเพื่อนมาอานเพื่อใหรูจักกัน
2. อนุพงษบรรจงฉีกหนาหนังสือของหองสมุดที่ตองการ
3. อนุชัยพับมุมหนังสือของหองสมุดนําไปใหเจาหนาที่
ถายสําเนา
4. อนุชิตหยิบหนังสือพิมพเฉพาะฉบับที่ตนเองตองการ
แลวนําไปอานที่โตะ
พิจารณาแผนผังความคิดที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 4.
4. ขอใดเรียงลําดับโครงเรื่องจากแผนผังความคิดที่กําหนด
ใหไดเหมาะสมมากที่สุด
1. (2), (3), (4), (1)
2. (1), (2), (3), (4)
3. (4), (3), (2), (1)
4. (3), (4), (1), (2)
3.
1. อนุศักดิ์หยิบบันทึกของเพื่อนมาอานเพื่อใหรูจักกัน
3. บุคคลใดควรไดรับการยกยองวาเปนผูมีมารยาทในการอาน
1. อนุศักดิ์หยิบบันทึกของเพื่อนมาอานเพื่อใหรูจักกัน1. อนุศักดิ์หยิบบันทึกของเพื่อนมาอานเพื่อใหรูจักกันD 1. อนุศักดิ์หยิบบันทึกของเพื่อนมาอานเพื่อใหรูจักกัน
4. ขอใดเรียงลําดับโครงเรื่องจากแผนผังความคิดที่กําหนด4. ขอใดเรียงลําดับโครงเรื่องจากแผนผังความคิดที่กําหนด
ใหไดเหมาะสมมากที่สุดD
ความเปนมาของ
เพลงไทยลูกทุง (2)
(10)

11. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 5.
คนเรายอมมีเกิด แก เจ็บ ตาย และพบกับความ
เปลี่ยนแปลงตลอดชวงชีวิต ดังนั้น จึงตองพึ่งพา
อาศัยกัน คนมีเงินก็อาจตองพึ่งแรงพึ่งสมองของคน
ที่มีความรู คนจนตองอาศัยคนมี สรุปรวมลงไดวา
คนเราตองพึ่งพาอาศัยกันนี่เองจึงตองคบมิตร
5. ขอใดคือสาระสําคัญของขอความที่กําหนดใหอาน
1. รวยมากมาย เอาไปไมไดสักอยาง
คนอยูหลังเขาแบงแยงกันวุนวาย
2. จนหรือมีไมเปนที่สําคัญ
แมรักกันพึ่งพาอยาไปตัดไมตรี
3. คนจนคนรวยไมชาก็มวยมรณา
คนดีคนบาไมชาก็มรณัง
4. เกิดเปนคนอยาเห็นแกตนแหละดี
ถึงจะมีรํ่ารวยสุขสันต
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 6.-7.
พลังงานความรอนใตพิภพ
โลกมีพลังงานมหาศาล นักวิทยาศาสตรไดขุด
หลุมลงไปวัดอุณหภูมิใตพิภพกวา20,000 จุดทั่วโลก
และพบวาโลกของเราปลดปลอยพลังงานดวยอัตรา
44 ลานลานวัตตในรูปของความรอน ความรอน
ใตพิภพมีที่มาจากการสลายตัวของธาตุกัมมันตรังสี
และความรอนที่หลงเหลือมาตั้งแตยุคบรรพกาล
เมื่อครั้งโลกเริ่มกอตัว โดยโลกกอตัวขึ้นเมื่อประมาณ
4.5 พันลานปที่แลว เมื่อฝุนผงในอากาศรวมตัวกัน
เขาเปนดาวเคราะห การชนและการอัดตัวของอนุภาค
ทําใหเกิดความรอนขึ้นแมโลกจะคอยๆเย็นตัวลงโดย
ตลอด(ประมาณ100 องศาเซลเซียส/1,000 ลานป)
แตปจจุบันโลกก็ยังไมเย็นสนิท อยางไรก็ตามความ
รอนสวนใหญของโลก (ประมาณ 24 ลานลานวัตต)
เกิดจากการสลายตัวของธาตุกัมมันตรังสีตาม
ธรรมชาติ เมื่อไฮโซโทปกัมมันตรังสีของธาตุตางๆ
เชน ยูเรเนียม ธอเรียม และโพแทสเซียม สลายตัว
มันจะใหพลังงานออกมาในรูปความรอน
Science illustrated july No.25/2013
5. ขอใดคือสาระสําคัญของขอความที่กําหนดใหอาน
1. รวยมากมาย เอาไปไมไดสักอยาง
5. ขอใดคือสาระสําคัญของขอความที่กําหนดใหอาน
1. รวยมากมาย เอาไปไมไดสักอยาง1. รวยมากมาย เอาไปไมไดสักอยางD 1. รวยมากมาย เอาไปไมไดสักอยาง
6. การคาดคะเนในขอใดถูกตองมากที่สุด
1. โลกมนุษยจะไมรอนอีกตอไป
2. โลกมนุษยจะยังคงรอนตอไป
3. ธาตุกัมมันตรังสีจะสลายตัวลงในไมชา
4. นักวิทยาศาสตรจะหยุดพลังงานความรอนได
7. จากขอความที่กําหนดใหอานขอใดถูกตอง
1. ปจจุบันโลกไดเย็นลงจนอุณหภูมิคงที่แลว
2. การชนและการอัดตัวของอนุภาคทําใหเกิดความรอน
3. นักวิทยาศาสตรพยายามสํารวจพลังงานความรอน
เพื่อนําไปใชประโยชน
4. นักวิทยาศาสตรทราบวาโลกมีพลังงานมหาศาลซอนอยู
ดวยการบินสํารวจทางอากาศ
อานขอความที่กําหนด แลวตอบคําถามขอ 8.
…กิจการทุกอยางรวมทั้งการดํารงชีวิตที่ดี จะตอง
ปรับปรุงตัวตลอดเวลาและการปรับปรุงนี่จะตองมี
ความเพียรและความอดทนเปนที่ตั้ง ถาคนเราไมมี
ความเพียร ไมมีความอดทนก็อาจจะทอใจไปโดยงาย
เมื่อทอใจไปแลวไมมีทางที่จะมีชีวิตเจริญรุงเรืองแนๆ
นอกจากเปนคนที่เคราะหดีเหลือเกิน หรืออยางที่เขา
วากันวา คนนี้เขาฟนฝาอุปสรรคมาไดดวยดี เขาไมได
ทําอะไรเลย เขากินบุญเกา เราทําบุญมาถึงมีชีวิตขึ้น
มาได มีกินมีอยู มีทางที่จะไดศึกษาเลาเรียนโดยดี
เรากินบุญเกา เราจะตองสรางตอไปเพื่อที่จะไมใหบุญ
ที่กินนี่หมดไป เพราะวาคนเราถาไมสรางบุญตอไป
คือทําความดี ยอมหมดเชนเดียวกับเราสะสมอาหาร
เอาไวสําหรับไมใหอด แตวาถาเราไมหากินตอไป
ไมหาอาหารมา อาหารที่สะสมเอาไวก็ยอมหมดไป
แลวเราก็ผอมโซและอดตาย ฉะนั้น ความรูหรือความ
สามารถ ความดีทั้งหลายเราตองสะสม และเพิ่มเติม
อยูเรื่อยๆ ถึงจะสามารถที่จะมีชีวิตดํารงอยูได ถาขาด
อาหารเราก็ผอมลง หิว เปนทุกข ถาทําดี ทําสิ่งที่สุจริต
ดวยความสามารถ ดวยความอดทนพากเพียร เราอาจ
จะไมผอมโซ เพราะวาคนที่ทําบุญทําดีนั้น งานในชีวิต
มันงายขึ้น คนที่กินบุญเกากลับไมมีความสามารถที่
จะทํามาหากิน ในที่สุดถามีบุญมากแลวกินบุญก็ยังดี
มีสะสมเอาไว แตวาวันหนึ่งก็หมด…
พระราชดํารัสพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ
6. การคาดคะเนในขอใดถูกตองมากที่สุด
1. โลกมนุษยจะไมรอนอีกตอไป
6. การคาดคะเนในขอใดถูกตองมากที่สุด
1. โลกมนุษยจะไมรอนอีกตอไป1. โลกมนุษยจะไมรอนอีกตอไปD 1. โลกมนุษยจะไมรอนอีกตอไป
7. จากขอความที่กําหนดใหอานขอใดถูกตอง
1. ปจจุบันโลกไดเย็นลงจนอุณหภูมิคงที่แลว
7. จากขอความที่กําหนดใหอานขอใดถูกตอง
1. ปจจุบันโลกไดเย็นลงจนอุณหภูมิคงที่แลว1. ปจจุบันโลกไดเย็นลงจนอุณหภูมิคงที่แลวD 1. ปจจุบันโลกไดเย็นลงจนอุณหภูมิคงที่แลว
(11)