1. ЕКСПЕРТИЗА ПСИХОЛОГІЧНОГО
І СОЦІОЛОГІЧНОГО
ІНСТРУМЕНТАРІЮ ПРАЦІВНИКА
ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
СИСТЕМИ ОСВІТИ

2. Наказ МОН України № 330 від
20.03.2001р.
“Про затвердження Положення про
експертизу психологічного і
соціологічного інструментарію, що
застосовується в навчальних закладах
Міністерства освіти і науки України”

3. Терміни проведення експертизи
-
Експертиза психологічного і
соціологічного інструментарію
Науково-методичним центром практичної
психології і соціальної роботи ІППО КУ
імені Бориса Грінченка проводиться двічі
на рік:
листопад-грудень;
квітень-травень.

4. Терміни затвердження
Поданий інструментарій затверджується:
- на 5 років (без зауважень);
- на 3 роки (за наявності незначних
зауважень);
- не затверджується (при невідповідності
з вимогами до затвердження соціальнопсихологічного інструментарію).

5. Порядок подання матеріалів
на експертну перевірку
1 етап – психолог або соціальний
педагог подає соціально-психологічний
інструментарій районному методисту;
 2 етап – експертна перевірка
районною експертною комісією;
 3 етап – методист передає матеріали
до міської експертної комісії в НМЦ
ППіСР;
 4 етап – експертиза наданих матеріалів
міською експертною комісією.


6. Зразок
Голові експертної комісії
НМЦ практичної психології
і соціальної роботи
ІППО КУ імені Бориса Грінченка
Кепкановій О.І.
практичного психолога
І категорії СШ №81
Дніпровського району
Іванової Ірини Іванівни
ЗАЯВА
Прошу затвердити просвітницьку програму «Основи психології» для учнів
1-11 класів.
Програма додається .
«_____»______________20___р.
_______Підпис__________

7. Вимоги до оформлення:
Соціально-психологічний інструментарій подається
в 2-х паперових та електронному екземплярах (для Деснянського
та Оболонського районів, у яких працюють районні центри
практичної психології – 3 паперових екземпляри титульної
сторінки);
Кожен екземпляр повинен бути в окремому файлі; файли
вкладені в тонку папку з прозорою верхньою обкладинкою;
У папку вкладаються файли з бланками:
- інформація про психолога (соціального педагога);
- висновок районної експертної групи;
- копія висновку попередньої експертизи, якщо вже
подавався інструментарій на перевірку;
- електронний варіант наданого інструментарію.
Матеріали повинні бути надруковані шрифтом Times New
Roman № 14, інтервал 1,5, орієнтація листа - книжна.

8. Інформація про психолога
(соціального педагога)
№ НЗ
(вказати
специфіку
закладу)
Стаж
роботи
Кваліфікаційна
Віковий
категорія
діапазон дітей
Чи подавався
інструментарій
на експертизу
(якщо так –
коли?)
Навантаження
(1 ставка
чи 0,5 ставки)

9. Матеріали,
які подаються на експертизу
психологом:




Перелік діагностичних, корекційних та
розвивальних програм.
Діагностичні програми.
Корекційні, розвивальні, корекційнорозвивальні та корекційно-відновлювальні
програми.
Просвітницькі програми.

10. Алгоритм написання
діагностичної програми













І. Пояснювальна записка
Обгрунтування написання програми.
Мета.
Завдання.
Вікова категорія дітей, на який скерована програма.
Етапи ( якщо є).
Методи дослідження та використані методики (основні + додаткові,
якщо вони є).
ІІ. Основна частина
Хід діагностичної роботи
( Етап, його мета і завдання )
Описи методик (включаючи: назву, автора, фахове літературне
джерело, обладнання та опис методики, також обробка та
інтерпретація результатів).
ІІІ. Список використаних джерел.
ІV. Додатки (рекомендації, таблиці, і т.п.)

11. Алгоритм написання корекційних
(корекційно-розвивальних, корекційновідновлювальних, розвивальних) програм













І. Пояснювальна записка:
Обгрунтування написання програми (вивчення проблематики, запит,
звернення);
Вікова категорія дітей, на яких направлена програма.
Мета.
Завдання.
Етапність роботи, або структура.
Загальна кількість годин, кількість занять і час одного заняття.
Форми роботи (гра, тренінг, заняття, лекція, бесіда…).
ІІ. Основна частина.
План корекційної роботи.
Опис занять (у кожному занятті вказуються його мета і завдання
таким чином, щоб вони відповідали меті й завданням етапу і всієї
корекційної роботи; зазначається час, відведений для заняття).
ІІІ. Список використаних джерел
ІV. Додатки ( рекомендації, таблиці, і т.п. )

12. Алгоритм написання
просвітницької програми









І. Пояснювальна записка:
Обгрунтування написання програми.
Форма роботи (гурток, факультатив, додаткові заняття).
Загальна кількість годин, кількість занять і тривалість одного
заняття.
Вікова категорія дітей, на яких направлена програма.
Мета.
Завдання.
Етапність роботи, або структура.
Види робіт (ігри, тренінги, заняття, лекції, бесіди…).

13. ІІ. План – сітка (або навчальний план) з розбивкою тем за годинами:
№
з/п
Кіл-ть
годин
Кіл-ть
занять
…….
…….
…….
…….
…….
…….
…….
…….
…….
Усього:
1.
2.
3.
Тема
…….
…….
ІІІ. Основна частина.
Опис кожної теми і кожного заняття. Якщо входять ігри – вказується
мета і завдання або спрямованість кожної гри.
IV. Список використаних джерел.
V. Додатки (якщо є).

14. «ЗАТВЕРДЖЕНО»
Рішенням експертної комісії
Науково-методичного центру
практичної психології і соціальної
роботи
ІППО КУ імені Бориса Грінченка
Від «____» ___________20___р.
Протокол № _______
Голова експертної комісії
________
О.І.Кепканова
(підпис)
Реєстраційний № ______________
ПРОГРАМА
«______________________________________»
(назва програми)
Автор-упорядник:
(посада) _____________ категорії
____________________ № _____
(назва закладу)
_____________ району м. Києва
____________________________
(П.І.Б.)

15. Перелік напрямків психодіагностичних методик,
рекомендованих до використання
в роботі практичних психологів ДНЗ
І. Дослідження готовності дитини до навчання у школі.
II. Дослідження соціально-психологічної адаптації дітей до умов ДНЗ
III. Дослідження особливостей пізнавальної сфери дитини:

увага;

пам'ять;

мислення;

уява;

сприймання;

відчуття.
ІV. Дослідження особливостей раннього віку.
V. Дослідження здібностей, обдарованості дитини.
VI. Дослідження особистісної сфери дитини.
VII. Особливості навчально-виховного процесу.
VIII. Дослідження особливостей емоційно-вольової сфери дитини.
IX. Міжособистісні стосунки дітей, вихователів, батьків.
X. Дослідження особливостей навчально-виховного процесу.

16. Перелік напрямків психодіагностичних методик,
рекомендованих до використання
в роботі практичних психологів ЗНЗ
І. Дослідження готовності дитини до навчання у школі.
II. Дослідження психологічної адаптації учнів 1, 5,10 класів.
III. Дослідження особливостей пізнавальної сфери школяра:

увага;

пам'ять;

мислення;

уява;

сприймання;

відчуття.
ІV. Дослідження рівня інтелектуального розвитку учнів.
V. Дослідження здібностей, обдарованості дитини.
VI. Дослідження професійних здібностей і нахилів старшокласників.
VII. Дослідження особливостей особистісної сфери дитини:

комплексні методики дослідження особистості;

дослідження темпераменту;

дослідження характеру;

дослідження мотивації.
VIII. Дослідження особливостей емоційно-вольової сфери учня.
IX. Міжособистісні стосунки учнів, учителів та батьків.
X. Дослідження особливостей навчально-виховного процесу.

17. Перелік напрямків психодіагностичних методик,
рекомендованих до використання
в роботі практичних психологів ШДС
І. Дослідження особливостей психічного розвитку дітей раннього віку.
II. Дослідження психологічної адаптації дітей до умов дошкільного навчального закладу та і
класу.
ІІІ, Дослідження особливостей емоційної сфери дитини.
ІV. Дослідження особливостей пізнавальної сфери дитини:

увага;

пам'ять;

мислення;

уява;

сприймання;

відчуття.
V. Дослідження особливостей особистісної сфери дитини.
VI. Дослідження особливостей навчально-виховного процесу.
VІІ. Дослідження міжособистісних стосунків серед дітей, педагогів, батьків.
X. Дослідження готовності дитини до навчання у школі.
IX. Дослідження психологічної готовності дитини до переходу в середню школу.