تناقش الوثيقة أهمية التعلم الحياتي الذي يعزز قدرة الفرد على التكيف والنجاح في مختلف جوانب الحياة الشخصية والاجتماعية والمهنية. تسلط الضوء على المهارات والكفايات اللازمة التي يجب اكتسابها من خلال التعلم النظامي وغير النظامي لتحقيق أداء فعال. كما تستعرض مستويات التدريب وطرق التوظيف المناسبة لتحقيق الأهداف الحياتية.

1. : ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬
‫تكتسب‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫بالتعلم‬‫النظامي‬‫النظامي‬ ‫وغير‬،، ‫ها‬‫عناصر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫النظامي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫تتكامل‬ ‫حيث‬
‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتنظيم‬ ‫تقان‬‫ا‬‫و‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫تحتاجه‬ ‫وما‬‫وبأقل‬،‫كلفة‬‫حين‬ ‫في‬‫أن‬‫غير‬ ‫التعلم‬
‫الفرد‬ ‫يكسب‬ ‫قد‬ ‫النظامي‬‫ي‬‫عنصر‬ ‫بدون‬ ‫ولكن‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬‫االتجاه‬‫نحو‬‫األداء‬‫الصحيح‬‫السالمة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬
‫و‬‫عنصر‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬(‫؟‬ ‫لماذا‬ ‫مفهوم‬)‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وفاعال‬ ‫قويا‬ ‫ا‬‫و‬‫يبد‬ ‫قد‬ ‫األداء‬ ‫عنصر‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بما‬ ‫الصحية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫أو‬ ‫كلفة‬ ‫بأقل‬‫النهائي‬ ‫السلوك‬‫إن‬ ‫نالحظ‬ ‫وبالمحصلة‬ ،‫اكتساب‬‫الفرد‬‫ات‬‫ر‬‫لمها‬
ً‫أداء‬ ‫أو‬ ‫سلوكا‬ ‫يولد‬ ‫قد‬ ‫النظامي‬ ‫التعلم‬ ‫ج‬‫خار‬ً‫ا‬‫ومهني‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫غوب‬‫مر‬ ‫غير‬‫بكلفة‬ ‫ولكن‬ ‫األهداف‬ ‫بعض‬ ‫تحقيق‬ ‫غم‬‫ر‬
.‫الشخصية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫المهنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫عالية‬
‫العق‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫إلى‬ ‫تتعدى‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫المهني‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫أن‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬‫النفسية‬‫و‬ ‫لية‬
‫الكفايات‬ ‫لتشمل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬ ‫مفهوم‬ ‫تعميم‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الشخصية‬‫و‬(‫ال‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫ال‬‫محتوى‬‫و‬‫الضمنية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬)‫الفرد‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬
‫الكفايات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يتميز‬ ‫بحيث‬ ، ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫بحسب‬ ‫ويختلفون‬‫م‬ ‫العقلية‬‫ن‬‫حيث‬
‫اال‬‫و‬ ‫االستطاعة‬‫ما‬ ‫لشيء‬ ‫ستعداد‬‫ال‬‫و‬‫نشاط‬‫ال‬‫عقلي‬‫ال‬‫للتجديد‬ ‫قابل‬‫مع‬‫محت‬‫و‬‫ى‬‫إلنتاج‬ ‫تعليمي‬‫السلوك‬‫الذي‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫وتحقيق‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التكيف‬‫األهداف‬‫تشمل‬ ‫التي‬:
‫اللغة‬ ‫استعمال‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫التعبير‬ ‫في‬.
‫القيام‬‫االستنباطية‬‫و‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫بالعمليات‬.
‫معين‬ ‫شكل‬ ‫أو‬ ‫تصميم‬ ‫وفق‬ ‫معينة‬ ‫مهام‬ ‫انجاز‬.
‫ال‬ ‫المادية‬ ‫الموضوعات‬ ‫معالجة‬‫ت‬‫ومحكمة‬ ‫دقيقة‬ ‫ويدوية‬ ‫جسدية‬ ‫حركات‬ ‫تتطلب‬ ‫ي‬.
‫الذاتية‬ ‫الميول‬‫و‬ ‫المشاعر‬‫و‬ ‫االنفعاالت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬‫و‬‫الذاتي‬ ‫لسلوكه‬ ‫الفرد‬ ‫وتوجيه‬ ‫فهم‬
‫إقامة‬‫ال‬‫عالقات‬‫ال‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمي‬‫و‬‫التفاعل‬‫و‬ ‫المشاركة‬‫ب‬ ‫الشعور‬‫و‬‫اال‬‫االجتماعي‬ ‫نتماء‬
‫اعات‬‫ر‬‫ص‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫يجاد‬‫ا‬‫و‬‫افق‬‫و‬‫الت‬‫الجماعة‬ ‫داخل‬‫و‬‫االجتماعي‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫التأثير‬‫ة‬.
‫اعتبرت‬‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬‫ل‬ ‫وسيلة‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫لتعامل‬‫مع‬‫اع‬‫ر‬‫الص‬‫ات‬،‫التعامل‬‫مع‬،‫السلطة‬‫حل‬
‫المشاكل‬،‫صنع‬‫أ‬‫ال‬‫صدقاء‬‫المحافظة‬‫و‬‫عليهم‬،‫بناء‬‫العالقات‬، ‫ان‬‫ر‬‫االق‬ ‫مع‬‫التعاون‬‫الوعي‬‫و‬،‫الذاتي‬‫اإلبداع‬‫و‬،
‫التفكير‬‫اتخاذ‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬،‫التفكير‬،‫النقدي‬‫التعامل‬‫مع‬،‫الضغوط‬،‫التفاوض‬‫توضيح‬،‫القيم‬‫مقاومة‬،‫الضغوط‬

2. ‫التعامل‬‫مع‬‫خيبة‬،‫األمل‬‫التخطيط‬،‫للمستقبل‬،‫التعاطف‬‫التعامل‬‫مع‬،‫اطف‬‫و‬‫الع‬‫تأكيد‬،‫الذات‬‫االستماع‬‫الفعال‬
‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫و‬‫التسامح‬‫و‬‫الثقة‬‫و‬‫المشاركة‬‫و‬،‫التعاطف‬‫و‬‫الرحمة‬‫وحسن‬،‫ة‬‫ر‬‫المعاش‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫و‬‫الذات‬.
‫نالحظ‬ ‫سبق‬ ‫مما‬‫أن‬‫يتضمن‬ ‫عام‬ ‫مفهوم‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫إكساب‬‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الفرد‬‫تساعده‬‫على‬
‫ا‬‫ر‬‫قد‬ ‫توظيف‬‫ته‬‫إلى‬‫الحد‬‫األقصى‬‫وتحقيق‬ ‫التكيف‬‫و‬ ‫بفاعلية‬ ‫مشكالته‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬‫أهدافه‬،‫الحياة‬ ‫في‬
‫متجددة‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫تستغرق‬‫الزمن‬ ‫من‬.
: ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫وعلية‬
‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫هي‬‫األداء‬.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الفعال‬‫و‬ ‫السليم‬
‫تص‬ ‫ويمكن‬‫عموما‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫نيف‬‫إلى‬‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬:
‫التفكير‬‫االستدالل‬‫و‬،‫المسؤولية‬‫االجتماعية‬‫المدنية‬‫و‬،‫تنمية‬‫الشخصية‬‫التذوق‬ ،‫الجمالي‬،‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫النظام‬
‫العام‬‫اال‬ ،‫تصاالت‬، ‫الفعالة‬‫التوظيف‬.
‫الفرد‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫ع‬‫مجمو‬‫الطبيعي‬‫وتساعده‬‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬:‫اآلتية‬-
1-‫تمتع‬‫الفرد‬‫ات‬‫ر‬‫بالمها‬‫االجتماعية‬. ‫القيادية‬‫و‬
2-‫تمكن‬‫الفرد‬. ‫السالمة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬
3-‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬‫العمل‬ ‫ج‬‫وخار‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬.
4-‫ال‬‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬.
5-‫ال‬‫المشاكل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫تنشأ‬ ‫التي‬‫التفاعل‬ ‫أثناء‬‫االجتماعي‬.
6-‫إحساس‬‫الفرد‬‫بمهنته‬ ‫از‬‫ز‬‫االعت‬‫و‬ ‫بالفخر‬‫االجتماعي‬ ‫ة‬‫ر‬‫ودو‬.
7-‫ال‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫و‬ ‫فهم‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫لذاته‬ ‫الفرد‬.
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫توظيف‬
‫تقسيم‬ ‫يمكن‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫إلى‬ ‫الحياتية‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬‫مستويات‬:
1.‫األساسي‬ ‫المستوى‬) ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫محدد‬ ‫مستوى‬ (:‫اس‬ ، ‫النظام‬‫و‬ ‫االنضباط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تقدير‬ ، ‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تكشاف‬
. ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫و‬ ‫الشفوي‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ، ‫الذات‬ ‫وتقييم‬

3. 2.‫المتوسط‬ ‫المستوى‬(‫مستوى‬)‫ماهر‬:‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ، ‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫استكشاف‬ ، ‫النظام‬‫و‬ ‫االنضباط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
، ‫االتصال‬. ‫الذات‬ ‫تسويق‬ ، ‫التفكير‬ ، ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ، ‫الذات‬ ‫وتقييم‬ ‫تقدير‬
3.‫مستوى‬‫اإل‬‫للوظيفة‬ ‫عداد‬‫مستوى‬ (:)‫مهني‬‫ما‬،‫سبق‬‫(كتابة‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ة‬‫ر‬‫السي‬‫التقدم‬ ،‫الذاتية‬
‫بطلب‬‫للحصول‬‫على‬،‫وظيفة‬‫كتابة‬‫رسالة‬،‫التوظيف‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ،‫تغطية‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫المقابلة‬
‫الشخصية‬.
4.‫مستوى‬‫يادة‬‫ر‬‫األعمال‬:)‫عمل‬ ‫(صاحب‬‫المتو‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫إنشاء‬ ،‫سبق‬ ‫ما‬‫سطة‬.‫األعمال‬ ‫حاضنات‬ ،
‫فريق‬:‫العمل‬
‫عمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫بف‬ ‫تنفيذها‬ ‫إناطة‬ ‫فأن‬ ) ‫تقدير‬ ‫أقل‬ ‫على‬ ( ‫اإلضافي‬ ‫المنهاج‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ز‬‫ج‬ ‫تشكل‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫توفر‬ ‫إن‬ ‫المرشد‬‫و‬ ‫المعهد‬ ‫مدير‬ ‫ئاسة‬‫ر‬‫ب‬ ) ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫شؤون‬ ‫(لجنة‬‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ومدرب‬‫أو‬، ‫الكادر‬ ‫من‬ ‫اغبين‬‫ر‬‫ال‬
‫ب‬ ‫يستعان‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬. ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫متطوعين‬
:‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫توظيف‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
‫إستراتيجية‬‫توظيف‬‫الخبر‬‫الحياتية‬ ‫ات‬‫المباشرة‬:،‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬‫ووضع‬ ‫وتقيمها‬ ‫مناقشتها‬ ‫عبر‬
‫المن‬ ‫او‬ ‫والسيئات‬ ‫الحسنات‬‫عناصر‬ ‫يتضمن‬ ‫نموذجا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ويفضل‬ ، ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫وكيفية‬ ‫والمضار‬ ‫اقع‬
.‫النقاش‬
‫واالستقصاء‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫استراتيجية‬‫و‬‫المشكالت‬ ‫حل‬.
‫ار‬‫و‬‫االد‬ ‫لعب‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬:‫المهار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫بدقه‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫عبر‬‫يطة‬‫ر‬‫ش‬ ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫لدى‬ ‫ات‬
‫لهذه‬ ‫كحلول‬ ‫البدئل‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬‫و‬ ‫ومناقشتها‬ ‫المشاهد‬ ‫تصوير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التعارضات‬‫و‬ ‫الحياتية‬ ‫التناقضات‬ ‫اظهار‬
.‫اقف‬‫و‬‫الم‬
‫االلكترونية‬ ‫المنصة‬:‫حولها‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫وكتابة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫ومشاهدة‬ ‫الدخول‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫على‬
‫النقال‬ ‫الهاتف‬:‫جميع‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫او‬ ‫الرسوم‬ ‫استقبال‬ ‫او‬ ‫الرسال‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫توظيف‬‫اعضاء‬
.‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫المجموعة‬
‫يعطيه‬ ‫ال‬ ‫الشيئ‬ ‫فاقد‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬:‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫ارض‬ ‫على‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ممارسة‬ ‫المعنيين‬ ‫جميع‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫حل‬ ‫االنضباط‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫خاصة‬.‫ها‬‫وغير‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مشاكل‬

4. ‫بعض‬‫األنشطة‬‫المقترحة‬‫المه‬ ‫لتعزيز‬‫الحياتية‬ ‫ارات‬:
‫حمالت‬‫حماية‬‫البيئية‬
‫األشجار‬ ‫غرس‬‫و‬‫قطف‬‫الثمار‬
‫ال‬‫معارض‬‫الفنية‬
‫ال‬‫متنوعة‬ ‫حياتية‬ ‫موضوعات‬ ‫حول‬ ‫مسابقات‬
‫األلعاب‬‫الموجه‬
‫.....ألخ‬
: ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫مهمة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬‫األولويات‬ ‫وتحديد‬ ،.
‫إعداد‬‫خطة‬.‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تنفيذ‬
‫تنفيذ‬.‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬.‫التقييم‬‫و‬
.‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫إعداد‬