تتناول الوثيقة موضوع تخطيط المسار الوظيفي للأفراد، حيث تتضمن مفهوم التخطيط الوظيفي ومراحله وأهميته في تطوير المهارات وتوجيه الأفراد نحو تحقيق أهدافهم المهنية. كما تستعرض العوامل المؤثرة على المسار الوظيفي والتحديات التي تواجه الأفراد في مختلف مراحل حياتهم المهنية. الوثيقة تبرز أهمية التخطيط الوظيفي في تعزيز رضا الأفراد عن عملهم وزيادة فرص النجاح المهني.

1. ‫قائمة‬‫المراجع‬:
_‫احمد‬‫ماهر‬‫المستقبل‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتخطيط‬ ‫،دليلك‬‫الوظيفي‬‫الج‬ ‫،دار‬‫امعية‬
،‫االسكندرية‬1995‫،ص‬187.
_‫فائزة‬‫بوراس‬‫،مذكرة‬‫ماستر‬‫م‬ ‫ا‬ ‫تخصص‬ ‫التسيير‬ ‫علوم‬‫ب‬"‫تخط‬‫يط‬
‫المسار‬‫الوظيفي‬"‫لخضر‬ ‫حاج‬ ‫جامعة‬‫باتنة‬.
_‫عبد‬ ‫صالح‬‫الباقي‬‫في‬ ‫الفعال‬ ‫سلوك‬ ،‫المنظمات‬‫الجامعية‬ ‫الدار‬ ،
‫الجديدة‬‫،اسكندرية‬ ‫للنشر‬،2003‫ص‬ ،266.
_‫عبد‬ ‫صالح‬‫الباقي‬‫السابق،ص‬ ‫المرجع‬ ،299.
_http://WWW.upower.net/forum/t14040.html.

2. ‫البحث‬ ‫خطة‬:
‫مقدمة‬:
‫االول‬ ‫المبحث‬:‫الوظيفي‬ ‫للتخطيط‬ ‫الفردي‬ ‫المدخل‬:
‫االول‬ ‫المطلب‬:‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬‫لألفراد‬:
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬‫للموظف‬:
‫المطلب‬‫الثالث‬:‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تخطيط‬ ‫فوائد‬
‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتنمية‬ ‫الفردي‬ ‫المدخل‬‫الوظيفي‬ ‫المسار‬:
‫المطلب‬‫االول‬:‫للموظف‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التطوير‬ ‫مفهوم‬:
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫للفرد‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬:
‫المطلب‬‫الثالث‬:‫الوظيفي‬ ‫مساره‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المعيقات‬:
‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫عالقة‬‫االفراد‬ ‫كفاءات‬ ‫برفع‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬:
‫المطلب‬‫األول‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫اثر‬:
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫اثار‬:
‫المطلب‬‫الثالث‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬ ‫اثار‬:
‫المراجع‬ ‫قائمة‬.
‫خاتمة‬.

3. ‫مقدمة‬:
‫عل‬ ‫يركز‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫ان‬‫ى‬
‫و‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬‫بين‬ ‫التناسق‬‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫االفراد‬‫بين‬
‫اثر‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫اخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الوظيفي‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫الوظائف‬
‫يزداد‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫يطرأ‬ ‫ما‬
‫ان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫الى‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬
‫الوظي‬ ‫المسار‬ ‫وتنمية‬ ‫بالتخطيط‬ ‫فرديا‬ ‫مدخال‬ ‫هناك‬‫في‬
‫على‬ ‫االفراد‬ ‫مساعدة‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬
‫بالوسائ‬ ‫تعريفهم‬ ‫و‬ ‫امكانياتهم‬ ‫و‬ ‫اوصافهم‬ ‫معرفة‬‫ل‬
‫بمستقبل‬ ‫التبصر‬ ‫و‬ ‫االهداف‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬‫و‬ ‫هم‬
‫الحالي‬ ‫واقعهم‬.

4. ‫االول‬ ‫المبحث‬:‫الوظيفي‬ ‫للتخطيط‬ ‫الفردي‬ ‫المدخل‬:
‫االول‬ ‫المطلب‬:‫مفهوم‬‫ألفراد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬:
‫ا‬ ‫تعيين‬ ‫و‬ ‫رسم‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬‫لخطوط‬
‫كذل‬ ‫و‬ ‫الوظيفية‬ ‫حياته‬ ‫عبر‬ ‫الموظف‬ ‫نجاح‬ ‫و‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫المشرفة‬‫تحديد‬ ‫ك‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫لتحقيقها‬ ‫المالئمة‬ ‫الطريقة‬ ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫اهدافه‬‫توافق‬
‫اال‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الوظيفي‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫الوظائف‬ ‫بين‬ ‫التطابق‬ ‫و‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬‫و‬ ‫خرى‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫الفرد‬ ‫مسؤولية‬ ‫هي‬ ‫الوظيفيي‬ ‫للمسار‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬‫لمقام‬
‫ال‬ ‫الوحيد‬ ‫وألنه‬ ‫مراحلها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫النابض‬ ‫العنصر‬ ‫باعتباره‬ ‫االول‬‫قادر‬
‫مهنية‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫اليه‬ ‫يتطلع‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫على‬‫معينة‬.
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫للموظف‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬:
‫م‬ ‫منذ‬ ‫الوظيفي‬ ‫مستقبلهم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫االفراد‬ ‫معظم‬ ‫يبدآ‬‫راحل‬
‫خ‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫التقاعد‬ ‫سن‬ ‫وحتى‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫االعدادية‬ ‫دراستهم‬‫مس‬
‫مساراتهم‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫االفراد‬ ‫معظم‬ ‫يسلكها‬ ‫محددة‬ ‫مراحل‬‫الوظيفي‬‫ة‬.

5. ‫أوال‬:‫مرحلة‬‫االكتشاف‬:
‫ق‬ ‫و‬ ‫ميوله‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫لذاته‬ ‫باكتشافه‬ ‫يتأثر‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫لقوة‬ ‫الفرد‬ ‫انضمام‬ ‫قبل‬ ‫تبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫وهذه‬‫االمر‬ ‫دراته‬
‫ا‬ ‫فترة‬ ‫تنتهي‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫ويضعها‬ ‫تحديدا‬ ‫اكثر‬ ‫جعلها‬ ‫او‬ ‫اختياراته‬ ‫لتضييق‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬‫لدى‬ ‫الكتشاف‬
‫العمل‬ ‫الى‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫ينتقلون‬ ‫و‬ ‫العشرين‬ ‫يبلغون‬ ‫عندما‬ ‫الناس‬ ‫معظم‬.
‫ثانيا‬:‫المسار‬ ‫بداية‬ ‫مرحلة‬:
‫يعمل‬ ‫ان‬ ‫الفرد‬ ‫يتوقع‬ ‫المنظمات‬ ‫او‬ ‫بالمنظمة‬ ‫باالتصال‬ ‫المسار‬ ‫فترة‬ ‫تبدأ‬‫بها‬‫الوظيف‬ ‫اختيار‬ ‫و‬‫او‬ ‫الممكنة‬ ‫ة‬
‫زمالئه‬ ‫و‬ ‫افراده‬ ‫بين‬ ‫مقبوال‬ ‫يكون‬ ‫الن‬ ‫يسعى‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫يتلقى‬ ‫و‬ ‫لشغلها‬ ‫المناسبة‬.
‫ثالثا‬:‫المسار‬ ‫منتصف‬ ‫مرحلة‬:
‫ه‬ ‫المسار‬ ‫منتصف‬ ‫المرحلة‬ ‫يصلوا‬ ‫حتى‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫في‬ ‫بالتحديات‬ ‫العاملين‬ ‫معظم‬ ‫يصدم‬ ‫ال‬‫تشهد‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬
‫الخط‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اكثر‬ ‫العقوبة‬ ‫تكون‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫حيث‬ ‫الفرد‬ ‫اداء‬ ‫تدهور‬ ‫او‬ ‫استقرار‬ ‫او‬ ‫تحسن‬ ‫اما‬‫من‬ ‫ر‬
‫ينالون‬ ‫و‬ ‫اكبر‬ ‫بمسؤوليات‬ ‫اليهم‬ ‫فيعهد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫بلوغ‬ ‫في‬ ‫ينجحون‬ ‫الذين‬ ‫اما‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬‫اكثر‬ ‫حوافز‬
‫الوظيفة‬ ‫تغيير‬ ‫او‬ ‫الذات‬ ‫تقييم‬ ‫إلعادة‬ ‫فرص‬ ‫لهم‬ ‫تهيا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫فان‬ ‫يتعثرون‬ ‫الذين‬ ‫اما‬ ‫و‬.
‫رابعا‬:‫المتأخر‬ ‫المسار‬:
‫ا‬ ‫منتصف‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫يستمرون‬ ‫الذين‬ ‫لهؤالء‬ ‫سعيدا‬ ‫وقتا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تمثل‬‫لمسار‬
‫ع‬ ‫سنوات‬ ‫عبر‬ ‫تطورت‬ ‫التي‬ ‫الحكم‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫خبراتهم‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ ‫لدى‬ ‫قيمتهم‬ ‫تتمحور‬ ‫حيث‬‫من‬ ‫ديدة‬
‫خال‬ ‫ادائهم‬ ‫مستوى‬ ‫تدهور‬ ‫الذين‬ ‫اما‬ ‫لآلخرين‬ ‫معارفهم‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫و‬ ‫المتنوعة‬ ‫العملية‬ ‫الخبرات‬‫ل‬
‫المرحلة‬‫السابقة‬(‫المسار‬ ‫منتصف‬)‫نص‬ ‫لهم‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫انه‬ ‫حقيقة‬ ‫تجسد‬ ‫المتأخر‬ ‫المسار‬ ‫مرحلة‬ ‫فان‬‫تغيير‬ ‫في‬ ‫يبا‬
‫يوما‬ ‫فكروا‬ ‫كما‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫العملية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫محوري‬.
‫خامسا‬:‫المسار‬ ‫نهاية‬:
‫هؤ‬ ‫على‬ ‫اصعب‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الصعبة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫في‬ ‫االخيرة‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬‫الء‬
‫االنجازات‬ ‫كذا‬ ‫و‬ ‫ناجح‬ ‫اداء‬ ‫بعد‬ ‫التقاعد‬ ‫وقت‬ ‫حان‬ ‫اذ‬ ‫السابقة‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫مستمرا‬ ‫نجاحا‬ ‫حققوا‬ ‫الذين‬‫العظيمة‬
‫م‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يواجهون‬ ‫فقد‬ ‫ضعيفا‬ ‫او‬ ‫فقيرا‬ ‫اداؤهم‬ ‫كان‬ ‫لمن‬ ‫بالنسبة‬ ‫اما‬‫شوارهم‬
‫المهني‬.

6. ‫المطلب‬‫الثالث‬:‫المسار‬ ‫تخطيط‬ ‫فوائد‬‫الوظيف‬‫ي‬:
‫نجد‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تخطيط‬ ‫فوائد‬ ‫ومن‬:
1)‫يساعد‬‫م‬ ‫توجيه‬ ‫و‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االفراد‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬‫يولهم‬
‫مهاراتهم‬ ‫و‬ ‫المهني‬.
2)‫يؤدي‬‫اتاحة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العاملين‬ ‫رضى‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫الى‬‫الف‬‫رص‬
‫المناسبة‬‫خططهم‬ ‫و‬ ‫اهدافهم‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬.
3)‫ادراك‬‫لذاته‬ ‫وتقييمه‬ ‫الفرد‬.
4)‫تحديد‬‫القوة‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نواحي‬.
5)‫استكشاف‬‫التقدم‬ ‫و‬ ‫التوظيف‬ ‫فرص‬ ‫و‬ ‫مجاالت‬.
6)‫التبصر‬‫المستقبلية‬ ‫باآلمال‬.
7)‫معالجة‬‫الحلول‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫الفرق‬.

7. ‫المبحث‬‫الثاني‬:‫الوظي‬ ‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتنمية‬ ‫الفردي‬ ‫المدخل‬‫في‬:
‫االول‬ ‫المطلب‬:‫للم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التطوير‬ ‫مفهوم‬‫وظف‬:
‫عرف‬peel‫سنة‬1992‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تطوير‬
‫على‬‫انه‬"‫عن‬ ‫لألفراد‬ ‫اكثر‬ ‫الرضا‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫العملية‬‫عملهم‬
‫أعمالهم‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫اكثر‬ ‫تجعلهم‬ ‫و‬.
‫و‬‫اضاف‬DeCenzo‫المسار‬ ‫لتطوير‬ ‫تعريف‬
‫الوظيفي‬‫بأنه‬"‫ادار‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لتساعد‬ ‫مصممة‬ ‫عملية‬‫ة‬
‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫ان‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫اشار‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬ ‫مسارهم‬
‫ل‬ ‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫العاملين‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬‫لمسار‬
‫الشخصي‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬‫وتنظيمي‬.

8. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫العوامل‬‫التطوير‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬
‫للفرد‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬:
‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬ ‫هنالك‬
‫منها‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬:
(1‫الش‬ ‫اعتقاداته‬ ‫و‬ ‫تجاربه‬ ‫و‬ ‫وخبراته‬ ‫للفرد‬ ‫الثقافية‬ ‫التأثيرات‬‫و‬ ‫خصية‬
‫طموحاته‬ ‫و‬ ‫قدراته‬.
(2‫ال‬ ‫فرص‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫بالمنشات‬ ‫الخاصة‬ ‫التنظيمية‬ ‫التأثيرات‬‫تطوير‬
‫احتياجات‬ ‫على‬ ‫المنشاة‬ ‫قدرة‬ ‫و‬ ‫لديها‬ ‫للعاملين‬ ‫المنشاة‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المتوقعة‬ ‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫االفراد‬.
(3‫توصيفها‬ ‫و‬ ‫الوظائف‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫المنشاة‬ ‫قدرة‬.
(4‫سوء‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫خطط‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫العاملين‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬‫المنشاة‬.
(5‫معارفهم‬ ‫و‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫إلنضاج‬ ‫االفراد‬ ‫مساعدة‬ ‫الى‬ ‫التطوير‬ ‫يحتاج‬‫و‬
‫التعلي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫باتجاهات‬ ‫سلوكهم‬‫و‬ ‫م‬
‫التحليل‬.

9. ‫المطلب‬‫الثالث‬:‫الف‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المعيقات‬‫في‬ ‫رد‬
‫الوظيفي‬ ‫مساره‬ ‫تطوير‬:
‫ف‬ ‫الوظيفي‬ ‫لمساره‬ ‫تطويره‬ ‫اثناء‬ ‫الفرد‬ ‫يواجه‬‫ي‬
‫م‬ ‫الكثير‬ ‫القريب‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الراهن‬ ‫الوقت‬‫ن‬
‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫سمات‬ ‫عليه‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫السرعة‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫التطور‬ ‫بعصر‬ ‫يوصف‬‫و‬
‫العديد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫المعلومات‬‫من‬
‫حي‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬‫انها‬ ‫ث‬
‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫تفشل‬:

10. (1‫لألف‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫بعملية‬ ‫الرؤساء‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬‫راد‬
‫لديها‬ ‫العاملين‬.
(2‫الوظيف‬ ‫المسار‬ ‫عملية‬ ‫تخط‬ ‫اساسية‬ ‫ونماذج‬ ‫انظمة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ي‬.
(3‫المعتمد‬ ‫الوظيفي‬ ‫الهيكل‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫الترقي‬ ‫نظام‬ ‫فشل‬.
(4‫في‬ ‫العاملون‬ ‫اليه‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫يتضمن‬ ‫مختصر‬ ‫دليل‬ ‫غياب‬‫المنشاة‬
‫الوظائف‬ ‫لمختلف‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬.
(5‫نظام‬ ‫غياب‬‫التحفيزات‬‫العاملين‬ ‫يشجع‬ ‫الذي‬ ‫المكفئات‬ ‫و‬‫على‬
‫الجودة‬ ‫و‬ ‫الناتج‬ ‫زيادة‬.
(6‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫التضامن‬ ‫روح‬ ‫نقص‬.
(7‫غي‬ ‫مع‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫بالوالء‬ ‫العاملين‬ ‫احساس‬ ‫عدم‬‫اب‬
‫الموظفين‬ ‫بين‬ ‫المعاملة‬ ‫في‬ ‫العدالة‬.

11. ‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫عالقة‬‫برفع‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسار‬
‫االفراد‬ ‫كفاءات‬
‫المطلب‬‫األول‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫اثر‬:
‫الكف‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫التدريب‬ ‫يلعب‬‫اءات‬
‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫اهداف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫النظر‬ ‫يمكن‬ ‫و‬
‫تحقيقها‬ ‫الى‬:
.I‫اهداف‬‫بيداغو‬‫جية‬.
.II‫الكفاءات‬ ‫اهداف‬.
.III‫اهداف‬‫التأثير‬.

12. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫اثار‬:
‫االخري‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫اهمية‬ ‫ان‬‫ن‬
‫الب‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫فرص‬ ‫تزيد‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االفكار‬ ‫و‬ ‫االراء‬ ‫تبادل‬ ‫و‬‫و‬ ‫قاء‬
‫المحيطة‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫النجاح‬‫به‬‫الن‬ ‫ويمكن‬‫ظر‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المرسل‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫اهمية‬ ‫الى‬:
‫االعالم‬:‫يد‬ ‫عما‬ ‫اعالمه‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫الى‬ ‫االفكار‬ ‫و‬ ‫المعلومة‬ ‫نقل‬ ‫اي‬‫ور‬
‫احداث‬ ‫من‬ ‫حوله‬.
‫التعليم‬:‫تزويدهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المجتمع‬ ‫افراد‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫اي‬
‫تط‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫بوظيفة‬ ‫لقيام‬ ‫تؤهلهم‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫بالمعلومات‬‫وير‬
‫ظروفهم‬ ‫يتطلبه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫العملية‬ ‫امكانياتهم‬‫الوظيفية‬.
‫الترقية‬:‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫تحوالت‬ ‫احداث‬ ‫اي‬‫االخرين‬.

13. _‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المستقبل‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫اهمية‬ ‫تكمن‬ ‫كما‬:
‫يحيط‬ ‫ما‬ ‫فهم‬‫به‬‫ظواهر‬ ‫و‬ ‫وقائع‬ ‫من‬.
‫جديدة‬ ‫خبرات‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تعلم‬.
‫التسلية‬ ‫و‬ ‫راحة‬ ‫و‬ ‫المتعة‬.
‫مق‬ ‫بشكل‬ ‫التصرف‬ ‫و‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫بول‬
‫اجتماعيا‬.
‫افراد‬ ‫يمارسها‬ ‫التي‬ ‫اعمال‬ ‫متابعة‬ ‫و‬ ‫السيطرة‬ ‫احكام‬ ‫في‬ ‫االتصاالت‬ ‫تساهم‬ ‫كما‬
‫ال‬ ‫عبر‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫باستمرار‬ ‫تنقل‬ ‫التي‬ ‫التقارير‬ ‫و‬ ‫المقابالت‬ ‫خالل‬ ‫المنظمة‬‫مستويات‬
‫خاص‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫المدير‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫المختلفة‬ ‫االدارية‬‫بأداء‬ ‫ة‬
‫المنظمة‬ ‫اداء‬ ‫كفاءة‬ ‫لرفع‬ ‫لمعالجتها‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫االفراد‬.
‫المطلب‬‫الثالث‬:‫الكفاءات‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬ ‫اثار‬:
‫نوعين‬ ‫الى‬ ‫وتنقسم‬:
1_‫حوافز‬‫مباشرة‬.
2_‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫حوافز‬.

14. ‫خاتمة‬:
‫مما‬‫المسار‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫موضوع‬ ‫ان‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫باالهتمام‬ ‫يخص‬ ‫لم‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوظيفي‬‫دراسات‬
‫يرتبط‬ ‫مازال‬ ‫و‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫و‬
‫ح‬ ‫على‬ ‫الممارسين‬ ‫و‬ ‫الدارسين‬ ‫لدى‬ ‫الغموض‬ ‫من‬ ‫قدرا‬ ‫المفهوم‬‫د‬
‫العم‬ ‫تشغيل‬ ‫او‬ ‫التوظيف‬ ‫قرارات‬ ‫بكافة‬ ‫ارتباطه‬ ‫رغم‬ ‫سواء‬‫و‬ ‫الة‬
‫و‬ ‫الفرد‬ ‫حرص‬ ‫اخرى‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫استمرار‬
‫ا‬ ‫الوظيفة‬ ‫الى‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظيفة‬ ‫من‬ ‫الترقي‬ ‫نحو‬ ‫حركته‬‫الدارية‬
‫او‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫التدرج‬ ‫قرار‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫يفهم‬ ‫و‬ ‫اشرافية‬ ‫او‬
‫يخ‬ ‫فبما‬ ‫اما‬ ‫معين‬ ‫اشرافي‬ ‫بمستوى‬ ‫مرتبطا‬ ‫ليس‬ ‫الحرفي‬‫ص‬
‫و‬ ‫الفرد‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫مختلفة‬ ‫و‬ ‫متعددة‬ ‫فهي‬ ‫االهداف‬
‫داخل‬ ‫الشخصي‬ ‫تطوره‬ ‫توافق‬ ‫و‬ ‫قدراته‬‫المؤسسة‬.