1. มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
กลุ่มพฤติกรรมนิยม กลุ่มพุทธิปัญญา
นิยม
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
การเรียนรู้
- หมายถึง การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียน
ทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ
- การได้มาซึ่งความรู้หรือการเรียนรู้ตามแนวคิดนี้
ก็คือปริมาณของ สารสนเทศที่ได้รับจากการ
ถ่ายทอดโดยตรงจากครูไปยังผู้เรียน
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผล
เนื่องมาจากการเชื่อมโยงความสัมพันธ์
ระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง จะมุ่งเน้น
เพียงเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกต
ได้เท่านั้น โดยไม่ศึกษาถึงกระบวนการภายใน
ของมนุษย์ (Mental process)
การเรียนรู้การเรียนรู้
- การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความรู้อย่าง
ตื่นตัวด้วยตนเองโดยพยายามสร้างความเข้าใจ
(Understanding) นอกเหนือเนื้อหาความรู้ที่
ได้รับ
- บทบาทของผู้เรียนคือลงมือกระทาการเรียนรู้
ส่วนบทบาทของนักออกแบบสื่อคือผู้สร้าง
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์
- มุ่งเน้นการออกแบบเพื่อให้ผู้เรียน
สามารถจดจาความรู้ให้ได้ในปริมาณมากที่สุด
บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รับข้อมูลสารสนเทศ
- ครูจะเป็นการสร้าง สิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียน
จะต้องดูดซับข้อมูลสารสนเทศจานวนมาก
- เป็น การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียน ทั้งทางด้าน
ปริมาณและด้านคุณภาพ หรือการเรียนรู้เป็นผลมา จาก
การจัดระเบียบ หรือ จัดหมวดหมู่ของความจาลงสู่
โครงสร้างทางปัญญา
- ให้ความสาคัญในการศึกษาเกี่ยวกับ "ปฏิสัมพันธ์
ระหว่างสิ่งเร้า ภายนอก (ส่งผ่านโดยสื่อต่างๆ) กับสิ่งเร้า
ภายใน คือ ความรู้ความเข้าใจ หรือ กระบวนการรู้คิด
หรือกระบวนการรู้คิด
เป็นรูปแบบการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
ประสานร่วมกันระหว่าง "สื่อ" (Media) กับ
"วิธีการ" (Methods) โดยการนาทฤษฎีคอน
สตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบ
ร่วมกับสื่อ
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
น.ส.มัทน์ชุลินทร์ อินทะราช
553050313-0