More Related Content Similar to ครูมือใหม่ (20) ครูมือใหม่6. พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่สาคัญในการออกแบบ
การสอนมี 3 ทฤษฎี ดังนี้
1. ) พื้นฐานทฤษฎีแนวพฤติกรรมนิยม มุ่งที่จะศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
สิ่งเร้า (Stimulus) กับการตอบสนอง (Response)หรือพฤติกรรมที่แสดงออกมาซึ่ง
จะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตจากภายนอกได้และเน้น
ความสาคัญของสิ่งแวดล้อมเพราะเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กาหนดพฤติกรรม
8. 2.) พื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม
นักจิตวิทยากลุ่มพุทธิปัญญานิยม (Cognitivism) เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่
มากกว่าผลของการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าการตอบสนอง โดยให้ความสนใจ
ในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจ หรือการรู้คิดของมนุษย์
12. ตารางเปรียบเทียบความแตกต่างของพื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้
พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์
ประเด็น ยนรูพฤติกรรมนินแปลง พุทธิ่ยปัญญานิยมี่ถูก การเปลี่ยนแปลงอย่างมี ติวิสต์
การเรี ้คืออะไร การเปลี่ย
ยม การเปลี นแปลงของความรู้ท คอนสตรัค
การเรียนรู้คือ การเปลี่ยพฤติกรรมที่เกิดขึ้น เก็บไว้ในแปลงของความรู้ ความหมายเกี่ย่ยวกับความรู้ที่ างมี
นแปลง การเปลี่ย นหน่วยความจา การเปลี นแปลงอย่
สร้างขึ้น
อะไร พฤติกรรมที่ ที่ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจา ความหมายเกี่ยวกับ
กระบวนการเรียนรู้ Antecedent การใส่ใจ การเข้ารหัส การร่วมมือกันแก้ปัญหา
คืออะไร เกิดขึ้น behavior การเรียกกลับของ ความรู้ที่สร้างขึ้น
กระบวนการ Antecedentconsequence การใส่ใจ สารสนเทศในหน่วยความจา ส การร่วมมือกัน
การเข้ารหั
เรียนรู้คืออะไร behaviorบริหารจัดการสิ่งเร้าที่ นาเสนอสารสนเทศ บของ แนะนาและให้รูปแบบ
บทบาทของผู้สอน การเรียกกลั แก้ปัญหา
คืออะไร
consequenceผู้เรียน สารสนเทศในหน่วยความจา
จะให้
บทบาทของ บริหารจัดการสิ่ง นาเสนอสารสนเทศ แนะนาและให้รูปแบบ
ผู้สอนคืออะไร เร้า้เที่จะให้ผ่งู้เรียทีนรูจัดให้ รอรับสารสนเทศ
บทบาทของผู รียน รับสิ เร้า ่ค สร้างความรู้อย่างตื่นตัว
บทบาทของ รับสิ่งเร้าทีครูจัด
่ รอรับสารสนเทศ สร้างความรู้อย่างตื่นตัว
ผู้เรียน ให้
14. กลุ่มพฤติกรรมนิยม
จุดเด่น จุดด้อย
บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รับข้อมูล ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมมุ่งเน้นพฤติกรรม
สารสนเทศ ซึ่งถูกถ่ายทอดจากครู ที่สังเกตได้เท่านั้น โดยไม่ได้สนใจ
โดยตรง ครูจะสร้างสิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียน กระบวนการคิดหรือปัญญาของมนุษย์
จะต้องเรียนรู้ การอออกแบการสอนและ จึงทาให้ผู้เรียนไม่ได้ฝึกกระบวนการคิด
สื่อ ที่จะทาให้เกิดการสร้างความรู้ที่เกิดขึ้น
ด้วยตัวผู้เรียนเอง มีแต่การป้อนความรู้
จากครูผู้สอน
15. กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
จุดเด่น จุดด้อย
การเรียนรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงความรู้ ยังเป็นการเรียนรู้แบบท่องจาอยู่ และยัง
ของผู้เรียน ทั้งด้านปัญญาและคุณภาพ รอรับสารสนเทศจากครูผู้สอน และการ
หรือสิ่งที่ได้เรียนรู้มาจัดระเบียบ จัด
ใช้สื่อนั้นผู้เรียนไม่ได้เกิดการเรียนรู้จาก
หมวดหมู่ เพื่อที่จะสามารถนาความรู้ที่
ได้จัดเรียงนั้นกลับมาใช้ตามที่ต้องการ สื่อนั้นๆด้วย
และสามารถเชื่อมโยงความรู้ได้
16. กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
จุดเด่น จุดด้อย
ให้ความสาคัญกับผู้เรียน โดยผู้เรียนมี ถ้าหากผู้สอนไม่ใส่ใจในการสร้าง
ส่วนร่วมกับสื่อการเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียน สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยไม่
เกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง เกิด ชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจได้ตรงกัน จะทาให้ไม่
ทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์แก้ไข เป็นไปตามเป้าหมายที่ครูตั้งไว้และผู้เรียนก็
ปัญหาต่างๆได้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้ จะเกิดความเข้าใจที่แตกต่างกันด้วย
คอยชี้แนะแนวทาง
17. 4. จากสิ่งที่กาหนดต่อไปนีให้ท่านจาแนกประเภทตามลักษณะการ
้
ออกแบบโดยระบุเกณฑ์และเหตุผลทีใช้ในการจาแนกด้วย ชุดการสอน
่
ชุดสร้างความรู้ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดียทีพัฒนาตามแนว
่
คอนสตรัคติวสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้อม
ิ
ทางการเรียนรูบนเครือข่าย การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้
้
18. จาแนกตามทฤษฎีการเรียนรู้ คือ
1) กลุ่มพฤติกรรมนิยม
ชุดการสอน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เว็บเพื่อการสอน บทเรียนโปรแกรม ชุดสร้าง
ความรู้
เหตุผลคือ ผู้สอนบริหารจัดการสิ่งเร้าที่จะให้ผู้เรียน และผู้เรียนรอรับสิ่งเล้าที่ครูจัดให้
2) กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ชุดสร้างความรู้
เหตุผลคือ ผู้สอนนาเสนอสารสนเทศ และผู้เรียนรอรับสารสนเทศจากครูผู้สอน โดย
เน้นการเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจา
20. สมาชิกในกลุ่ม
คณิตศาสตรศึกษา
นายเกษมสันต์ แสนศิลป์ 543050008-4
นายปรีดา ชายทวีป 543050033-5
นายวีระยุทธ แสนพินิจ 543050063-6