Система роботи школи з формування естетичної культури учнів: шляхи реалізації (С.С. Оніщенко, заступник директора з виховної роботи Рубіжанської спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 7 Рубіжанської міської ради Луганської області)

1. Формирование эстетической культуры – это процесс
целенаправленного развития способности личности к
полноценному восприятию и правильному пониманию
прекрасного в искусстве и действительности
Система работы школы по формированию
эстетической культуры учащихся.
Пути реализации

2.  Изучение специальной научной педагогической и
психологической литературы по проблеме
эксперимента
 Изучение научно-теоретических исследований по
теме экспериментальной работы
 Разработка модели учебно-воспитательного процесса
в специализированной школе
 Создание условий для развития творческого
потенциала личности педагога и ученика
Задачи экспериментальной
деятельности

3. Интерактивные методы
информационные репродуктивные эвристические
Психолого-
педагогическая
деятельность
Эстетические
компетенции
школьников

4. *Творческие группы
учителей
Группа учителей предметов эстетического цикла
Группа учителей начальных классов
Группа учителей предметов естественного цикла
Группа учителей филологического профиля и истории

5. Идея взаимообогащения визуального и
музыкального восприятий на уроках
живописи, музыкальной литературы и труда в
специализированных классах на основе
синтеза видов искусств путем интеграции
учебного процесса.

6. Взаимообогащение восприятий осуществляется
благодаря гибкому взаимодействию художественных
средств
живопись
 нюанс
 цветовая гамма
 цвет, краски
 оттенки тона
 колорит
 композиция
 линия
 акцент
 художественная форма
 тон, полутон
 тональный контраст
музыка
 нюанс
 гармония, тембр
 звуковая палитра
 динамические оттенки
 лад
 сюжет
 тон, полутон
 акцент
 художественная форма
 тональный контраст
 мелодическая линия

7. 5 класс Тема «Нюанс в живописи»
Нюансы в музыке и живописи
PP P mP mf f ff

8. Нюанс в живописи
К. Моне «Мост Ватерлоо»

10. «Цветной слух» Н. А. Римского-Корсакова
тональность цвет
До мажор Белый
Соль мажор Коричневый, золотистый
Ре мажор Желтый
Ля мажор Розовый
Ми мажор Синий
Си мажор Темно-синий
Фа диез мажор Серо-зеленый
Ре бемоль мажор Темный, теплый
Ля бемоль мажор Серо-фиолетовый
Ми бемоль мажор Серо-фиолетовый
Си бемоль мажор Серо-синий
Фа мажор Зеленый

11. Эстетическое воспитание
на уроках математики

12. МОЗАИКА
Оранта
Ю.Королев
Мозаика в
здании
автовокзала
Москва
Два мальчика
музыканта
IV в. н. э. Древний Рим

13. ВИТРАЖИ
ТЕРЕМНЫЙ ДВОРЕЦ В КРЕМЛЕ
СТАНЦИЯ МЕТРО
НОВОСЛОБОДСКАЯ
Магазин
«Детский Мир»

14. ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ
Семеновская
матрешка
Хохломская
роспись
Дымковская
игрушка

16. При рассматривании
пейзажа у ребѐнка
формируется и
развивается система
сенсорных комплексных
ощущений, расширяются
научные знания
линейной, воздушной
перспектив, композиции,
возможности цвета. В
результате ребѐнок
осваива ет
своеобразную
терминологию, тем
самым, расширяя свой
словарный запас.
И. Левитан. Золотая осень

17. ТЕМА. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.
На первых этапах
ознакомления детей с
живописью
оправдывает себя
приѐм «вхождения в
картину», воссоздания
предшествующих и
последующих
содержанию картины
события. Применение
приѐма целесообразно
ещѐ и потому, что он
тесно связан с игрой,
творческой фантазией.
В. Васнецов. Аленушка

18. А.БУБНОВ «ТАРАС БУЛЬБА»

19. Л. АФРЕМОВ «ОСЕНЬ»

20. С.ВОДОЛАЗКИН «ПОДСОЛНУХИ»

22. ТЕМА СЕМЬЯ, РОДНЯ, РОД
Зинаида Серебрякова
Семейный обед
Василий Пукирев. Неравный
брак

23. КАРТИНЫ ПОЗВОЛЯЮТ УВИДЕТЬ ДЕТЯМ ЖИВОПИСНЫЕ УГОЛКИ НАШЕЙ
РОДИНЫ, ФОРМИРУЮТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, БЫТЕ И КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЯХ УКРАИНСКОГО НАРОДА,
ВЫЗЫВАЮТ ЧУВСТВО ГОРДОСТИ ЗА СВОЮ СТРАНУ.
Н. Пимоненко.
Сенокос
Н. Пимоненко. Сватовство

24. Б.КУСТОДИЕВ «МАСЛЕНИЦА»
Народные обычаи, обряды и
праздники родного края

25. И.РЕПИН «ЗАПОРОЖЦЫ ПИШУТ
ПИСЬМО ТУРЕЦКОМУ СУЛТАНУ»
Наши духовные корни.
Украинское казачество

26. И.ШИШКИН «ОПУШКА ХВОЙНОГО
ЛЕСА»
Природа родного края. Растения и животные,
которые есть в данной местности.

27.  На уроках географии в
6 классе во время
изучения темы
«Атмосфера» мы
рассматриваем и
изучаем облака. В
народе есть поверье,
что облака, проплывая
над странами и
континентами,
принимают их форму.

28. Дивлюсь я на небо та й
думку гадаю:
Які ж то там хмари,
чи я їх впізнаю?
Сіра ряднина в сонячну
днину небо заслала,
пахмуро стало.
(шаруваті) Облака.
1871г, холст, масло. Ф.А. Васильев(1850-1873.

29. Над моїм Поліссям
У блакитній висі
Лебеді летіли –
Пір’я загубили.
Птиць давно немає,
Пір’я ж їх – літає.
(перистые)
Джон Констебл Перистые облака.

30. Кучугури білі
По небу летіли.
(кучевые)
Васильев Федор Александрович.
Кучевое облако. Этюд.

31. О, моє чудове море!
Де ж мені красок узяти,
Щоб весь чар твій, всю принаду
На папері змалювати.
А. Куинджи
И. Айвазовский

32. Нет, не пейзаж влечет
меня,
Не краски я стремлюсь
подметить,
А то, что в этих красках
светит,
Любовь и радость
бытия.
Она повсюду разлита…
Она везде, где красота.
И. Бунин
В. Суриков
В. Поленов

33. Горные вершины
спят во тьме
ночной;
Тихие долины полны
свежей мглой…
М. Лермонтов
Наш глаз радуют
красота и величие
гор Укрины.
Карпаты.Славско Ярстихин.
Лагорио Лев
Крымский пейзаж.

34. Схожу я к берегу
На лучистый край
стремнины,
Смотрю – внизу река
Клокочет и шумит.
За нею озимой
Спокойные равнины
С их юной зеленью…
Все нежные картины!
Н. Огарев.
Б. Ольшанский
В. Дубовый

37. Seasons
Autumn
Мета: формувати навички
розуміння форм дієслова
to be в Present Simple
Tense.
Вставте потрібну форму
дієслова to be (am / is / are)
 It … autumn now.
 It … raining now.
 The sky … blue.
 There … no clouds in the
sky.
 The wind … blowing.
 The people … wearing warm
clothes.
 I like this season.
Автор: Давидова Ольга.

38. Winter
Мета: активізувати лексику з
теми “Winter”;
вдосконалювати навички
говоріння про погоду взимку
з опорою на наочність.
It is … now.
The trees are … .
It is … .
The wind is not … .
Children can … and … .
I like this season.
Автор: Л. Чурсіна

39. Spring
Мета: вдосконалювати навички
відповідей на загальні запитання;
розвивати діалогічне мовлення
учнів з теми “Spring”.
What season is it now?
Is it warm?
Is the wind blowing?
Is the sky blue?
Is the sun shining?
Do you like this season?
Автор: Олександр Полунін.

40. Summer
Мета: вдосконалювати лексико-
граматичний матеріал з теми:
“Summer”; розвивати мовленнєві
компетенції у діалогічному
мовленні.
Is it summer or autumn?
Is the sky blue or grey?
Is it warm or cold?
Are the leaves green or red?
Can you swim or ski?
Автор: Віктор Макаров

48. Поэтому ведущей задачей современного учителя
иностранного языка, которое мы реализовывали в
ходе экспериментальной работы было формирование
основных компетенций учащихся:
социальной,
поликультурной,
информационной,
коммуникативной,
саморазвития,
продуктивной творческой деятельности.

49.  Хортива Е.В. работала над проблемой использования
социокультурного компонента содержания обучения и
интеграции предметного и искусствоведческого
материала в процессе преподавания английского языка
как средства повышения мотивации изучения
иностранных языков в современной школе.
Конкурс знатоков английского языка
 «We learn English !
 We love English !».
 5-Б класс.


50. Урок-викторина «Что я знаю про Америку». 8-В кл.

51. Забави с буквами «Letter fun». 2 кл.
Здоровьесберегающие технологии на уроках
английского языка. внеклассное мероприятие
«Fruits and Vegetables». 4 кл.

56. Организация совместных
природоохранных
мероприятий городской
библиотеки и учащихся 9-б
класса
 «Живите в стиле ЭКО!»
 Беседа и викторины на тему
экологической культуры и
экологического воспитания
«Не губите, мужики, не
рубите! »

57. Продолжается совместная работа технического
персонала, учителей и учащихся по
сохранению и преумножению зеленых
насаждений в школьном дворе

58.  Участие в массовых трудовых
природоохранных мероприятиях, акциях
областного и местного уровня
Акция
«Чорнобрівців насіяли мамам»

59. Весной и осенью учащиеся 9-б класса вместе
с учителем биологии организуют поход в лес с
целью закрепления навыков поведения в лесу
и воспитания бережного отношения к природе

61. • Введение детей в проект. Карта путешествия
« В сказку дверь у нас открыта»
• Чтение сказки. Знакомство с автором
• Просмотр видеофильмов
• Конкурс рисунков, композиций «Рисуем сказку».
• «Узнай героя». Складываем пазлы
• « Соберем слово». Кроссворды
• « Старая – новая сказка». Старая сказка на новый лад
• Творческая мастерская. Костюмы, декорации,
репетиции
• Фестиваль «В гостях у сказки» (театрализованное
представление)

64. Название проекта: « Виртуальные экскурсии в
музыкальные и выставочные залы»

65. Цели и задачи проекта
 -повышение культурного уровня и
расширение кругозора учащихся,
 -воспитание ценностных ориентиров в
сфере музыки и живописи, интересов и
вкусов в этих видах искусства,
 -развитие общих, музыкальных и
художественных способностей
учащихся, их творческого потенциала.
 -познание окружающего мира
средствами музыкального и
изобразительного искусств,
 -достижение более высоких результатов
учебной деятельности,
 -способствовать развитию и
формированию эстетической культуры
учащихся.

66. С филиалом детской
библиотеки
С дошкольными
учебными заведениями
С городским музеем
Совместная работа с
учреждениями

67. 1. Неделя младшего школьника. Посещение библиотеки-
филиала /1, 2 кл. ежегодно – май/
2. «Вікторина казок» /04.10.2011. 3-Б – Смирнова Н. В./
3. Литературная викторина «Вам знаком книжкин дом»
/06.10.2011. 1-Б – Веденьева Е. А./
4. Открытие интернет-центра на базе библиотеки-филиала
/17.11.2011. 7-А – Кузнецова Т. В./
5. Слайд-презентация «Живопись – это поэзия, которую
видят» /день рождения Леонардо да Винчи -
апрель 2012 8-А Мартынко Т. И./
6. Викторина «Сказки Пушкина»
/май 2012, детский пришкольный лагерь/
Совместная работа с филиалом
детской библиотеки

68. 7. Спортивная викторина
/14.09.2012 1 кл. Кувичинская Ю. И./
8. Эко-советы на каждый день «Начни с себя»
/11.10.2012 9-Б Яценко Т. В./
9. Тематическая беседа и видеообзор «Эко-гаджеты»
/22.11.2012 9-Б Яценко Т. В./
10.Тематическая беседа «Выбор профессии»
/21.02.2013 9-Б Яценко Т. В./

69. «Барвинок». Творческая лаборатория (руководители:
школьный психолог Воронкова Е. Г., Решетняк С. М.,
педагог-организатор Гриб Л. И.)
 Проектная деятельность. Презентации музыкально-
психологических спектаклей для педагогической
общественности города (зам. директора по ВР школ
города, педагогов-организаторов, школьных
психологов, методистов ДУЗ города, учителей
физического воспитания)
- «Четыре желания»
- «Дело в шляпе»
- «Футбольный мяч шагает по свету»
Совместная деятельность с
дошкольным учебным
заведением « Барвинок»

70.  Взаимопосещение выставок декоративно-прикладного
искусства.
 Взаимопосещение выставок методической литературы
педагогическими работниками.
 Литературно-сказочный фестиваль «Мы с книгой
дружим»
- конкурс знатоков сказок;
- загадки о сказках;
- «Узнай героя»;
- пантомима (инсценизация).
 Музыкально-сказочные лектории
- «История струнных инструментов»
 Фестиваль пленарной живописи «Дыхание природы»
 Мастер-класс по изобразительному искусству
учащимися школы для воспитанников детского сада.

72. • Участие и посещение выставок городского музея
• Проведение в выставочных залах музея
мероприятий
- историко-литературно-музыкальная
композиция
«Горячий снег 1943-го у Северского Донца…»
- музыкально-литературный урок «Огонь
памяти»,
«Не в шурф их бросали» (к 75-летию Молодой
гвардии»
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА
Сотрудничество с
городским музеем

73. • Проведение мероприятий с городским музеем:
- «музейная поляна» (в период летнего
оздоровления, пришкольный лагерь)
- «квест-игра» (изучение истории города)

74. Музейный урок
«Огонь памяти»
К 70-летию
создания
подпольной
организации
«Молодая
гвардия"

77. Разнообразные
музейные
меропритяия с
учениками
Праздник
Троицы на
музейной
поляне

80. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2009 рік
констатуючий
рівень
аналізуючий
рівень
гармонійний
рівень
ні в якому рівні

82. - направленность личности на себя (Я)
- направленность на общение
- направленность на дело

83. - отношение к эксперименту в школе
- желание работать в эксперименте
- в чем видят смысл экспериментальной
работы
- повышение эстетической культуры
учащихся и педагогов;
- систематизация знаний по эстетике;
- привлечение внимания к красоте;
- познание и понимание прошлого;
- повышение интереса к пониманию
прекрасного;

84. - какие действия необходимо совершить для
- слаженная работа в коллективе;
- работа с родителями;
- применение эстетики и внедрение ее в
учебно-воспитательный процесс.
- творческий возраст

85. Спасибо за внимание!