Данная работа - это практико - ориентированный познавательно - творческий проект для младших дошкольников. Основная цель - развитие познавательных способностей у малышей, т.е. интереса и желания узнавать что-то новое о мире, в котором они живут. Именно эти способности позволяют ребенку находить оригинальные способы решения задач, создавать и воплощать замысел игры или рисунка.
Дошкольный возраст является уникальным периодом становления и развития способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - это способность к познанию. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач познавательного развития является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Исходя из задачи, в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности. (слайд №2) Продуманная организация деятельности по познавательному развитию детей, основанная на инновационных методах, позволит достичь целевых ориентиров, обозначенных во ФГОС ДО.
Некрасова Илона Николаевна, заведующая кафедрой менеджмента образования и психологии Донецкого РИДПО, презентовала доклад на тему «Психологические аспекты управления по сохранению здоровья педагогов и воспитанников как условие оптимизации инновационных процессов».
Дошкольный возраст является уникальным периодом становления и развития способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - это способность к познанию. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач познавательного развития является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Исходя из задачи, в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности. (слайд №2) Продуманная организация деятельности по познавательному развитию детей, основанная на инновационных методах, позволит достичь целевых ориентиров, обозначенных во ФГОС ДО.
Некрасова Илона Николаевна, заведующая кафедрой менеджмента образования и психологии Донецкого РИДПО, презентовала доклад на тему «Психологические аспекты управления по сохранению здоровья педагогов и воспитанников как условие оптимизации инновационных процессов».
Разноцветные пластмассовые крышки от пластиковых бутылок уникальный материал для развития пространственного мышления, которое напрямую влияют на уровень интеллектуального развития ребенка. Используя данные пособия, у детей развиваются:
- пространственное мышление, восприятие;
- пространственная ориентировка;
- процессы внимания, слуховой и зрительной памяти;
- самоконтроль за деятельностью и мелкая моторика рук.
Данные пособия предназначены для детей 3-7 лет и можно использовать как для индивидуальных, так и для коллективных занятий в условиях детского сада и образовательно-развивающих центров.
Для изготовления пособий нам понадобятся цветные крышки от пластиковых бутылок – маленькие и большие, цветной и белый картон, бумага, ножницы, клей и скотч.
компьютерная презентация колыбельные для игрушкиВалерия Кулеш
Цель проекта: Познакомить ребёнка с разными колыбельными песнями. Задачи проекта:
Подобрать книги с колыбельными песнями.
Подобрать аудио и мультфильмы с колыбельными песнями.
Заучить с ребёнком колыбельные песенки наизусть.
Применить полученные знания в деятельности.
Этапы реализации проекта
На первом этапе мама с ребёнком посетили библиотеку, там просмотрели разные книги с колыбельными песенками. Аня выбрала одну, которая ей больше всего понравилась. Мама вместе с ребёнком подобрала песенки и мультфильмы с колыбельными песенками.
На втором этапе они вместе рассматривали книгу, мама напевала девочки песенки. Девочка с удовольствием смотрела мультфильмы, слушала песенки, одновременно напевала и запоминала понравившиеся.
На третьем этапе выученные песенки, девочка применила в игре с игрушками. Например, на улице катая любимого мишку в коляске, дома укладывая спать она, напевала ему колыбельные песенки.
Потом каждый вечер, укладывая Аню спать, мама напевала ей колыбельные, под которые девочка стала лучше засыпать.
Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.
Задачи :
1. Вызвать у ребёнка интерес к данной технике , желание мастерить.
2. Развивать фантазию ,творческие способности ,усидчивость.
3. Способствовать развитию мелкой моторики рук .
Материалы и оборудование:
•Грейпфрукт, апельсин,
мандарин
•Ножницы, клей, кнопки
булавочки, тесёмочка
•Деревянные шпажки
Проект "Осенины - осени именины".
Тип проекта: творческий, краткосрочный, интегрированный (фольклор+ изобразительное творчество), коллективный, одновозрастный.
Участники проекта дети 6 - 7 лет
Цель: Приобщение детей к русскому народному фольклору.
Задачи:
1. Восприятие русской народной музыки через изобразительное творчество.
2. Развитие эмоциональной отзывчивости к фольклору.
podelka-iz-fetra-xoroshi-cvetochki-u-menya-v-sadochkeЦель:
Вырабатывать у детей усидчивость.
Учить проявлять любознательность, интерес к поделке.
Развивать у них творческие способности.
Стараться удивлять сделанной работай окружающих и восхищаться самим.
Оборудование:
Кусочки фетра разного цвета
Клей ПВА и момент прозрачный
Деревянные шпажки
Ножницы
Бусики
Кан Елизавета воспитанница старшей группы «Улиточки»
Воспитатель:
Щипицина Наталья Юрьевна
МДОУ ДС №37 «Золотая рыбка»
Копейского городского округа
Тема опыта: «Интеграция разных видов искусств и разнообразных видов художественно-творческой деятельности как механизм всестороннего, гармонического развития личности»
Задачи:
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Знакомство с искусством, приобщение детей к художественной деятельности является одним из признанных в педагогике путей формирования личности, развития ее задатков и качеств.
Любим мы наш детский сад,
В нем полным – полно ребят.
Вот какой хороший дом,
В нем растем мы день за днем!
Визитная карточка МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок»
г. Осташков, Тверской обл.
Детский сад № 3 «Светлячок» является муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением, аккредитованным на 3 категорию. Расположен МБДОУ детский сад № 3 «Светлячок» по адресу: Тверская обл., город Осташков, Микрорайон, дом 13.
Детский сад является одним из первичных отделений, созданным на базе дошкольного образования. Совмещение педагога психолога и секретаря отделения дает возможность делать такие проекты. Психолог в ДОУ должен вести работу не только в развитии ребенка дошкольника, но и быть инициатором в продвижении духовных и моральных качеств, вести работу с родителями.
Работа будет интересна как сотрудникам ДОУ, так и воспитанникам, а так же их родителям. В презентации представлено сочетание патриотического воспитания, сохранение традиций, классическое музыкальное сопровождение способствует формированию высоких нравственных качеств, который мы начинаем воспитывать в детях с дошкольного возраста.
Презентация подготовлена для просмотра и восприятия зрителями любого возраста. Для людей старшего поколения- это жизнь и воспоминания. Для среднего возраста – соблюдение и сохранение традиций. Для младшего - знание своей истории, воспитание уважения к старшим, внедрение элементов патриотического воспитания
Основная задумка презентации - показать связь трех поколений, представление того, как глазами любого возраста воспринимается или вспоминается Победа, а также донести суть этого восприятия для подрастающего поколения.
Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Разработанные в нашем детском саду пособия и нестандартное оборудование - несложные и недорогие. Использование этих пособий и оборудования увеличивает кол-во упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию опорно-двигательного аппарата.
Система роботи школи з формування естетичної культури учнів: шляхи реалізаціїСветлана Брюховецкая
Система роботи школи з формування естетичної культури учнів: шляхи реалізації (С.С. Оніщенко, заступник директора з
виховної роботи Рубіжанської спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 7 Рубіжанської міської ради Луганської області)
Виртуальная выставка «В помощь работникам дошкольных учреждений»Юлия Степанова
Выставка знакомит с книгами, которые будут полезны специалистам, работающим с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также родителям, которые желают как можно лучше подготовить ребенка к школе, развить в нем творческие способности и навыки.
Проголосуйте за нас, пожалуйста! http://sunbeam-mgpu.ucoz.ru/publ/moja_igrushka/7
внизу страницы нажмите на пять звёздочек. Спасибо!
Vote for us please! http://sunbeam-mgpu.ucoz.ru/publ/moja_igrushka/7
at the bottom of the page click on five stars. Thank you!
Презентация предназначена для педагогов дошкольного образования, а именно воспитателей, младших воспитателей, заведующих ДОУ.
Материал презентации может быть использован в непосредственной работе педагога с родителями воспитанников, при обучении молодых педагогов .
Тема презентации: «Взаимодействие педагогов с родителями»
Актуальность
По сей день вопрос об эффективной работе педагогов с родителя является актуальным, так как воспитание ребенка происходит в двух институтах, это семья и дошкольное образовательное учреждение. Педагог, в условиях современного образования, должен ставить перед собой цель, донести до родителей идею о сотрудничестве в воспитании ребенка между педагогами и семьями воспитанника.
Разобраться, какие формы будут наиболее эффективными, как привлечь внимание родителей к деятельности педагогов, поможет презентация. В работе представлены система взаимодействия педагогов и родителей, обобщение опыта педагогов России, структура взаимодействия педагога с родителями В.А. Петровского.
Цель: показать такую форму работы, как сотрудничество педагогов и родителей, через вовлечение родителей в процесс воспитательной деятельности.
Задачи:
развивать умение педагогов работать с родителями воспитанников;
закреплять и демонстрировать педагогам знания о работе с семьями воспитанников;
анализировать уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями учащихся.
Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с деть...Валерия Кулеш
23 ноября 2017 года на базе дошкольного образовательного учреждения № 23 «Радуга» г. Харцызска Донецкой Народной Республики при методическом сопровождении и координации центра специального и инклюзивного образования ГОУДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» прошел республиканский мастер-класс по проблеме «Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с детьми с нарушениями зрения» с целью представления научно-методических и практических аспектов создания инновационной здоровьесберегающей среды для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения и презентации комплексной модели деятельности дошкольного образовательного учреждения по внедрению идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в педагогическую практику.
В работе мастер-класса приняли участие учителя-дефектологи (тифлопедагоги), учителя-логопеды, воспитатели групп компенсирующего типа городов Донецка, Макеевки, Шахтёрска, Горловки, Харцызска, Зугреса, Иловайска, руководители Управления образования администрации города Харцызска.
Презентация «Космос»
Подготовлена специально для детей средней группы в качестве сопроводительного материала для занятия « Кто такие космонавты». Презентация интересна тем, что содержит иллюстративный и фото материалы, которые знакомят детей с историей освоения космического пространства, а также первым космонавтом Ю.Гагариным и другими космонавтами. Презентацию можно демонстрировать детям в качестве сопроводительного материала на занятии, а также можно использовать в свободной деятельности, или на любом познавательном занятии, посвященном освоению космоса, или по знакомству дошкольников с профессиями. Весь материал очень лаконичен, интересен детям.
проект моя родина мой казахстан гаврильченко о.с.Валерия Кулеш
Данный проект представлен в форме презентации, которая будет интересна педагогам-дошкольникам и учителям начальных классов, руководителям творческих кружков и родителям.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, садик, котенок … и я.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Много сложено стихов и песен о Родине. А мы с ребятами решили рассказать о нашей Родине через творчество.
В технике «рельефная лепка с использованием декоративных пуговиц», мы создали картины: «Астана, ты – сердце моей Родины!», «Каспий – море дружбы!», «Байконур – ворота в космос!».
В презентации обозначены цель и основные задачи проекта, представлен подробный мастер-класс по данной технике, а так же самые яркие моменты творческого процесса и конечный результат нашей деятельности.
Время бежит вперед, время меняется. Все пользуются компьютерами – от мала до велика, у всех крутые телефоны, с которыми разберется только сообразительный человек. Растет наука, развивается техника. Мы, воспитатели должны помнить, что ребенка уже с дошкольного возраста надо подготовить к новой жизни. Используем разнообразные формы работы: индивидуальная, подгрупповая, проводим занятия. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Очень актуальными на сегодняшний день являются индивидуальные проекты, с их помощью ребенок учится выступать перед публикой, защищать свой проект. Он учится быть ответственным. Все эти формы работы нужны, чтобы вырастить активного, ответственного, внимательного, творчески развитого дошкольника.
ФГОС тоже обращают большое внимание на развитие данных качеств у ребенка – дошкольника. В своей работе я активно использую ТРИЗ технологию. Дети в моей группе с удовольствием играют в игры с элементами ТРИЗ. Обратила внимание, что данная технология учит ребенка, прежде всего, думать. Например, «Мозговой штурм» - я задала вопрос: "Утром пришли в детский сад – на улице было тепло, легко оделись. К вечеру уже сильно похолодало. А надо попасть домой. Дом, в котором я живу, находится далеко от детского сада. Как же быть?" Столько было интересных ответов: надо укутаться в одеяло и так идти домой, надо вызвать такси, надо быстро бежать до дома, тогда точно не замерзнешь и не заболеешь…
А как детям нравится, когда они рассказывают по картинке от имени героя, нарисованного там. Составили рассказ по картине «Птичий двор». Аня Нечаева было цыпленком. Вот ее рассказ: «Я маленький цыпленок, желтенький и пушистый. И очень красивый. Как будто маленький колобок, катаюсь по земле. Я слушаюсь свою маму. Дружу с другими цыплятами. Ведь они мои сестрички». Так же составили рассказы от имени собачки Жучки, что она добрая и хорошая, про петушка, что любит кукарекать, но пока у него заболело горлышко, поэтому молчит.
Цель ТРИЗ – развивать у детей умственную активность, творчество. Ребенок учиться быть внимательным, анализируют ситуацию.
Все дети тянутся к красивому. Ребёнок 2 – 3 лет, увидев красивый цветок пытается его сорвать, а что с ним делать он не знает. Задача педагога объяснить ему, что цветок живой, растёт, у каждого есть своё название.
Мы решили в ходе наблюдений познакомить воспитанников с цветущими растениями (бархатцы, петуньи). И правилам ухода за ними.
Цель проекта: формирование у детей знаний о цветущих растениях.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с названиями цветов (петунья, бархатцы, тюльпаны, пионы).
-Продолжать знакомить с трудом взрослых по уходу за растениями (полив, рыхление, высадка рассады в грунт)
- Формировать умения у детей создавать выразительные образы цветов в рисовании и лепке.
Развивающие:
- Развивать любознательность.
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к цветущим растениям.
Ежегодно осенью в образовательных организациях проходит неделя безопасного Интернета.
С 23.10.2017 г. по 26.10.2017 г. в Зугрэсской специальной общеобразовательной школе-интернате № 31 проведена Неделя информатики, Неделя безопасности в Интернете. Учитель информатики, Ивлева Лариса Юрьевна, подготовила для воспитанников разнообразные интересные мероприятия, с которыми познакомила на линейке, посвященной открытию Недели. С целью активизации познавательной активности все обучающиеся в этот день были вовлечены в игру-соревнование «Турнир знатоков информатики». За правильные ответы в конкурсах «Эрудит», «Дешифратор», «Лингвист», «В одной связке», «Разгадай ребус», «Прочти слова», «Змейка» воспитанники получали смайлы. Наибольшее количество смайлов набрали учащиеся 7 класса, которые стали победителями турнира.
Тема проекта: «Формирование правил пожарной безопасности, знаний и
умений в экстремальных ситуациях»
Вид проекта: познавательно- исследовательский.
Тип проекта: долгосрочный.
Сроки реализации: октябрь 2013 г.- апрель 2014 г.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели,
инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель,
учитель-логопед.
Актуальность проекта:
У детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция
на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое,
непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями.
Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые
становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей
пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать
тревогу, особенно на фоне повышенной пожароопасности в нашем регионе.
Чтобы сделать отношение человека к этой проблеме осознанным, необходимо
уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду
и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
1 ноября 2017 г. на базе Макеевской специальной общеобразовательная школа-интерната №36 (директор Якимова Наталья Борисовна) проведён республиканский семинар для руководителей и педагогов специальных общеобразовательных организаций Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики для детей с ограниченными возможностями здоровья VІІІ вида (преподающих учебный предмет «Информатика и ИКТ»).
Своевременное выявление и коррекция речевых нарушений у детей с нарушением фонематического восприятия именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки детей к школьному обучению. Для оказания коррекционной помощи детям я разрабатываю интерактивные игры, которые:
• соответствуют целям каждого из этапов логопедической работы по развитию у детей способности дифференцировать фонемы;
• интегрируют различные образовательные области;
• сочетают отдельные элементы разных видов игр при руководящей и обучающей роли взрослого;
• способствуют закреплению и совершенствованию имеющихся навыков, а также развитию психических процессов ребенка.
Данная компьютерная игра «Далеко или близко» была создана с целью обучения детей умению различать основные качества голоса: силу, высоту, тембр, ориентируясь на одни и те же звуки. Дети с большим удовольствием помогают сказочному герою Незнайке справиться с заданием. Необходимо научить ребенка понимать интонацию и самому владеть теми средствами, которыми выражаются эмоциональные оттенки речи.
В данной игре ребенок имеет возможность сначала послушать и запомнить звуки, а потом отгадывает, что слышит.
Здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях - очень актуальная тема для логопедов ДОУ. В презентации представлены материалы из опыта работы учителя логопеда по использованию некоторых технологий данного вида в коррекционной работе с детьми.
Артикуляционная гимнастика очень важна на занятиях, но не всем детям интересно выполнять данное задание, поэтому с помощью пробки можно обыгрывать разные интересные гимнастики, например, чтобы из чашечки не вылилась водица, надо поднять края языка и положить туда пробочку.
Дыхательная гимнастика - здоровьесберегающая технология, направленная на поддержание всего организма малыша.
Развитие общей моторики. Развивая моторику рук, вы поможете малышу не только правильно говорить, но и красиво писать в дальнейшем.
Массаж и самомассаж. Детям важно дать что – то ответственное, например, сделать массаж собственного лица, зато потом он Вам разрешить работать с его мышцами на лице и без боязни допустит делать ему массаж.
Желаю Вам творческих успехов.
Современные формы взаимодействия с семьями в доуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов,изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
Актуальность проекта.
В современном мире дошкольники слабо владеют навыками этического поведения, культурного общения, что в свою очередь приводит к трудностям при адаптации в обществе. Проект «Этикет с малых лет» направлен на воспитание воспитанного, вежливого и культурного дошкольника.
Цель: формировать представление об этикете и об его соблюдении у детей с дошкольного возраста (4-5 лет).
Задачи:
1. формировать культуру общения со сверстниками, взрослыми людьми в повседневной жизни;
2. формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;
3. формировать навыки столового этикета;
4. способствовать родительской активности в поиске информации об этикете, а также сотворчеству родителей с детьми.
технологии, сберегающие здоровье в современном детском садуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов, изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
презентация на конкурс патриотическое воспитание (еремина т.д.)Валерия Кулеш
Когда в 90-е годы потеряли свою актуальность такие праздники, как 7 ноября, 22 апреля, 1 мая, наш коллектив обратился к праздникам народного календаря – это капустные посиделки, Рождество Христово, Масленица, Пасха, Праздник березки. Праздник хорош тогда, когда человек понимает его смысл, желает принять в нем участие.
Изучая традиции и обряды этих праздников, нами были поставлены цели:
1. Изучать и бережно сохранять культуру русского народа.
2. Развивать нравственные качества личности ребенка.
3. Патриотическое воспитание детей на основе народного фольклора.
За эти годы была проделана огромная работа, чтобы донести смысл и традиции народных праздников, найти поэтический и музыкальный материал.
Сейчас эти праздники гармонично вошли в жизнь нашего коллектива и эти праздники сопровождаются большими выставками, авторами которых становятся родители, дети и воспитатели.
Актуальность
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, больше думаем и размышляем. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Патриотическое чувство - это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. То, какие нравственные и патриотические качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Только в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска». Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Цель:
На примере сражения якутян на озере Ильмень во время Великой Отечественной Войны, показать детям подвиг солдат.
Вызвать гордость за своих земляков - защитников Родины.
Воспитать патриотизм и любовь к Родине.
Задачи:
Познакомить детей с историей одного сражения на озере Ильмень солдат-якутян
Формировать понятие любовь к Родине и ее защиты
Актуальность:
В наше время отмечается повышенный интерес к патриотизму. Любовь народа к Родине, к родному краю. Эту любовь надо прививать уже с дошкольного возраста на занятиях нравственно-патриотического воспитания.
Без знания истории не бывает патриотизма.Поэтому нужно углублять темы Великой Отечественной войны и о якутян - защитников Родины и их мужественных подвигах.
2. Ц Е Л Ь :
Развитие познавательных способностей и речи детей,
путём расширения знаний о сезонных изменениях в природе
и систематизации уже имеющихся знаний.
З А Д А Ч И П Р О Е К Т А :
- развитие творческого познавательного мышления
- развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-
следственные связи между объектами природы.
- дать элементарные представление об осени, как времени года.
- вызывать интерес к исследованию природы родного края.
- дать представления об условиях жизни птиц и зверей.
- создавать положительно-эмоциональный настрой у детей.
- формировать умение вести наблюдения за объектами
природы.
- активизация речи и пополнения словаря.
- развивать творческие способности.
- формировать умение передавать в рисунке красоту
окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета,
соответствующего изображаемому предмету; развивать умение
ритмично наносить пятна, мазки; развивать эстетическое
восприятие.
- формировать доброжелательное отношение друг к другу.
- воспитывать любовь к природе.
3. ВВЕДЕНИЕ
Педагог может помочь найти ответ на
интересующие «первооткрывателя» вопросы, на
которые ребёнок не может самостоятельно ответить. В
3-4 года у ребёнка уже достаточно развита способность
к анализу и синтезу, что даёт большие возможности для
развития творческого познавательного мышления.
Важная задача педагога поддержать попытки
ребёнка сравнивать и анализировать то, что он видит
вокруг себя, делать заключения о взаимозависимости
различных явлений и предметов. Крайне важно
учитывать роль речи, с помощью которой ребёнок
уточняет и обобщает увиденное и услышанное, она
помогает ему в развитии коммуникативных навыков.
Интегративная проектная деятельность вполне
может помочь педагогу решить эти поставленные
задачи.
«Что такое осень ?»
4. Познавательная сфера ребёнка данного возраста сосредоточенна
непосредственно на том, что он видит, т.е. носит наглядно–образный характер. В
3-4 года ребёнок переходит от наглядно-действенного, когда он как бы
«размышляет» руками, к наглядно-образному мышлению, т.е. начинает мыслить
образами. Особенно ярко это проявляется в способности к рисованию. Ребенок
рисует характерные черты предмета запечатлевшиеся в его памяти. Важно
поддержать ребенка в передаче образа возникающего в сознании. Развивая
детскую способность к творчеству, мы тем самым развиваем способность к принятию
нестандартных решений в любых видах деятельности. Занятия по декоративно–
прикладному творчеству необходимы, не только как закрепление результатов
тематических занятий (по окружающему миру, развитию речи, формированию
математических представлений), но и как действенные методы развития
творческого мышления.
В процессе занятий нужно использовать вполне доступный малышам
способ мышления - элементарный анализ. Он поможет «разложить» явление на его
составляющие, либо выявить ряд отдельных, свойственных ему признаков и черт.
На речевой ответ ребенка пока нельзя положиться как на средство
проверки знаний, потому что его речь еще находится в стадии становления. Дело в
том, что проблема может крыться не в несформированности того или иного
представления, а в несформированности речи. Задача педагога осложняется ещё и
тем, что он сталкивается с неуклонным увеличением детей с плохо развитой, а порой
и вовсе отсутствующей речью. Следовательно, педагог не может судить о
действительном уровне представлений по речевому ответу ребенка.
Включение в тематические занятия заданий на развитие слуховой и
зрительной памяти, тематические физкультминутки, а также пальчиковая гимнастика
будет способствовать речевому развитию. Динамично и ярко построенные занятия
простимулируют желание ребенка использовать обогащённый словарь для
конструктивной беседы и в процессе совместной исследовательской деятельности.
Хороший уровень речи необходим не только для общения, но и для лучшего
понимания требований родителей, педагогов и сверстников.
5. Осень - прекрасное, яркое время года, помогающее многопланово решать
ряд задач, связанных с вышеуказанными проблемами. Здесь главное помнить!
Память в этом возрасте непроизвольна, преобладает узнавание. Её объём будет
зависеть от того насколько изучаемый материал вызвал сильный
эмоциональный отклик и увязан в смысловое целое, а не остался в виде
разрозненных, не чем не связанных фактов.
Яркие и живые представления о природе ребёнок получает
непосредственно во время прогулок, а вместе с тем и богатый сенсорный
опыт. Здесь большую роль играет работа с родителями, напоминание о том, как
важно обращать внимание малыша на различные природные явления и их
обсуждение. Это подарит нужное и полезное общение и будет способствовать
более быстрому усвоению нового, поскольку в этом возрасте наиболее прочно
усваивается то, что он слышит много раз.
Огромный энтузиазм и позитивный эмоциональный отклик у детей
вызывает сбор природного материала, тем более, с последующим
использование его в декоративно-прикладном творчестве, причем не только на
занятиях в детском саду, но и дома.
Младшие дошкольники сравнивают и анализируют в наглядно-
действенном плане. Таким образом, путём собственных наблюдений и с
помощью объяснений взрослого, ребёнок получает знания о природе и в
частности о времени года. Происходит естественное закрепление знаний
полученных на занятиях по развитию речи. Восполнение наглядного
материала недоступного наблюдению, можно отчасти компенсировать
просмотром тематических видеоматериалов. Это крайне важно, поскольку
воображение, так необходимое ребёнку, основывается на реальных знаниях и
представлениях, а с ним непосредственно связанны и творческие способности.
6. I ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
- Постановка проблемы
- Подбор наглядных пособий (в том числе видеоматериалы).
- Подбор энциклопедической, художественной литературы (стихи, рассказы, сказки).
- Подбор материалов для проведения задания – исследования.
- Подбор дидактических, развивающих игр по теме проекта.
- Подбор материалов для декоративно-прикладной деятельности.
- Беседы с родителями по теме проекта.
II ЭТАП ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
(на основании разработанной сетевой паутинки по проекту, включающей все
направления развития ребёнка (образовательные области).
Образовательная область «Речевое развитие»
Беседы: «Осень в лесу», «Кто засыпает на зиму», «Что нам осень подарила» (сбор
урожая в саду, в огороде), «Осень в гости к нам пришла».
Чтение художественной литературы : М. Пришвин «Ёж», К.Д. Ушинский «Рассказы и
сказки Осень», Н. И. Сладков «Осень в лесу», «Осень на пороге» , Т. Александрова «Кузька
в лесу».
Знакомство со сказками: «Лиса, заяц и петух», «Мужик и медведь», Л. Крищенко
«Рыжая сказка».
Словесные игры : Малые фольклорные формы : потешки –заклички , поговорки ,
считалки метод.пособие под ред. О.С. Ушаковой ; «Разноцветный сундучок» (игры на
формирование структуры предложения).
Игры на развитие :
- слухового внимания: «Ветер и птицы» , «Медведь и мишутка» , «Угадай что делать».
- речевого слуха : «Кто внимательней», «У кого».
- зрительного внимания : «Чего не стало».
7. Социально - коммуникативное развитие :
Дидактические игры: «Птички на ветке» , «У кого такой же» , «Грибок полезный в
кузовок» , «Птицы, летите», «Утешим медвежонка».
Проблемно-игровые ситуации: «Кто у нас из овощей», «Осенние дорожки».
Сюжетно-ролевые игры: «Поможем зайке», «Ёжик и котик»
Игра с пением: Осенняя песенка, Зонтик , Осинка.
«Художественно - эстетическое развитие» :
Рисование: «Впечатление от осени», «Ёжики на поляне», «Яркий клён».
Ручной труд: Лепка из солёного теста, пластилина.
Аппликация: «Весёлые лесовички», «Листопад»
Образовательная область «Физическое развитие»
Физ. минутки: «Листья кружатся», «Большой — маленький», «Мишка»
Гимнастика для глаз : «Белка»
Пальчиковые гимнастики по теме : животные, птицы
Подвижная игра с речевым сопровождением : «Зайка серенький сидит…», «Клен»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательные ситуации: «Детский сад для зверят» , «Цвет»; «В гостях у леса»;
Задание - подбери картинку : «С какого дерева упал листочек», «Во саду ли, в огороде»
III ЭТАП ЗАВЕРШАЮЩИЙ
- Оформление коллекции работ
- Выставка поделок
- Участие в конкурсах
- Презентация продуктов деятельности родителям
- Викторина «Осень такая разная»
- Обсуждение итогов проекта в процессе чаепития (рефлексия проектной
деятельности)
8. Опавшей листвы
разговор еле слышен:
– Мы с кленов …
– Мы с яблонь …
– Мы с вишен …
– С осинки …
– С черемухи …
– С дуба …
– С березы…
Везде листопад : на пороге морозы!
Ю. Капотов
24. Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем!
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском
наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном!
Что мы Родиной зовем?
Всё, что в сердце бережем,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлем!
26. «Ветер и птицы» :
если бубенчики звенят тихо, дети
(птички) не шумя свободно бегают, а
когда громко - прячутся в свои гнёзда.
«Угадай, что делать?» :
под громкий хлопок - поднять
ленточку вверх, под тихий –
опустить вниз.
27.
28. Листопад, листопад!
Птицы жёлтые летят…
Может, и не птицы это
Собрались в
далёкий путь?
Может, это просто лето
Улетает отдохнуть?
Отдохнёт, сил наберётся
И обратно к нам
вернётся.
(И. Бурсов)
29.
30.
31. Вот листва за окном
золотится,
Капли золота с веток
летят.
Это осень на твой
день рожденья
Миру дарит прекрасный
наряд.
32. В результате проектной деятельности удалось побудить детей к активной
деятельности, а не оставаться в роли пассивных слушателей и исполнителей
указаний педагога. Начался процесс формирования интереса к знаниям и желание
достичь результата, а в случае неудачи - мобилизовать усилия для исправления. А
это уже начало формирования личностной позиции ребёнка.
Основной упор, безусловно делался на планомерные занятия по развитию
речи, учитывая количество детей в группе с отставанием в речевом развитии. Эта
работа принесла свои ощутимые плоды, такие как умение видеть за словом
реальный образ и воплощать его в творчестве. По мере развития речевых средств
общения, резко снизились конфликтные ситуации между детьми, т.е. дети
постепенно учились договариваться учитывая интересы партнёра и приходить к
общему решению. Появилось доброжелательное и отзывчивое отношение друг к
другу. А создание творческих коллективных работ дали возможность каждому
ребёнку почувствовать свою значимость в решение общей задачи!
Позитивные изменения в детях, регулярно посещающих детский сад,
послужили важным аргументом в беседах с родителями и стимулом для нашего
дальнейшего сотрудничества. Я постаралась объяснить всю важность семейного
воспитания в получении социального и речевого опыта общения. Главным
результатом я считаю, что родители смогли убедиться «на деле», что наше
совместная деятельность принесёт их ребёнку огромную пользу! Была преодолена
пассивность родителей, их недооценка важности развития всех сторон речи
ребенка и его мыслительной деятельности.
За время реализации проекта, мы неоднократно смогли убедиться в
справедливости слов, сказанных выдающимся отечественным физиологом, член-
корреспондентом советской и российской Академии наук М.М. Кольцовой :
«Для того чтобы ребенок понял, что слово относится именно к этому предмету,
он должен хорошо слышать слово и при этом видеть и трогать предмет. Только
после того как зрительные, осязательные и другие ощущения от предмета
несколько раз совпадут со слышимым словом, устанавливаются связи между словом
и предметом».