1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ
ПОВОЛЖСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ
АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ
ГБОУ СОШ пос. Чёрновский
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Чёрновский
муниципального района Волжский Самарской области
структурное подразделение «Детский сад «Кораблик»»
443538, Россия, Самарская область, Волжский район, п.Черновский, ул.Коммунистическая, д.1,
тел/факс: (846) 999-73-47, E-mail: chorn_sh@mail.ru
Педагогический продукт
на тему: «Фольклор - источник народной культуры в
музыкальном воспитании дошкольника»
Автор :
Чамзинская Елена Васильевна
музыкальный руководитель
ГБОУ СОШ п. Черновский
« Детский сад «Кораблик»»
2014г.
С О Д Е Р Ж А Н И Е:

2. 1. Анализ ситуации.
2. Актуальность проблемы. Обоснование актуальности выполнения
индивидуального целевого проекта.
3. Выявление проблемы.
4. Перечень конкретных целей для решения проблемы, формулировка задач
достижения поставленных целей.
5. Стратегия, методы и механизм реализации проекта.
6. Рабочий план реализации проекта.
7. Конкретно ожидаемые результаты и механизм оценки результатов.
8. Дальнейшее развитие проекта.
9. Список используемых источников.
1.АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный
поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов
массового музыкального образования и воспитания, на первый план
выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой

3. культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной
отзывчивости.
В наши дни очень важно приобщение ребят к сокровищнице
отечественной культуры и истории, чтобы воспитать любовь к земле, на
которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ и Родину.
Фольклор — кладезь народной мудрости, это обращение к нам из других
эпох, это боль и тревога за наши души и совесть.
Сейчас остро встала проблема формирования русского менталитета.
И одним из средств решения этой задачи может являться приобщение детей
к истокам русского народного фольклора.
2.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ
ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО ЦЕЛЕВОГО ПРОЕКТА.
«Времена теперь другие, как и игры, и дела.
далеко ушла Россия от страны, какой была,
но преданья старины забывать мы не должны.
слава русской старине! Слава нашей стороне!»
В последние годы в дошкольных учреждениях заметно
активизировалась работа по приобщению дошкольников к культуре русского
народа. На занятиях дети знакомятся с произведениями устного народного

4. творчества, музыкальным фольклором, народными играми, принимают
участие в народных праздниках.
Перед педагогами ставится задача найти такие формы и методы работы
с детьми, чтобы доступно, увлекательно познакомить ребят с важнейшими
понятиями народной философии и педагогики. Народная мудрость гласит
«Когда я слушаю - узнаю, когда делаю - запоминаю». Таким образом, ребенок
должен быть не просто слушателем, но и активным участником процесса
познания.
Формы ознакомления с народной культурой могут быть самыми
разнообразными. Это занятия познавательного цикла, экскурсии, целевые
прогулки, наблюдения, празднования. Но в любом случае необходимо создать
особую атмосферу деятельности детей или совместной деятельности детей и
взрослых, приближенной к реальной. По возможности создать среду, в
которой ребенок почувствовал себя участником событий, используя при этом
разные виды деятельности.
Ценность народного творчества в том, что с его помощью взрослый легко
устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Народные произведения с
их богатой выдумкой, остроумием заражают своим веселым смехом, создают
радостные настроения. Абсурдность небывальщин - это средство воспитания
«смешного». Народные игры развивают сообразительность, ловкость,
смекалку - это еще и маленькие театрализованные представления. Используя
в играх присказки, приговорки, считалки, ребенок связывает слово с
действием. С играми передается исконная любовь народа к веселью,
движениям, удальству. Часто доброжелательный смех партнеров сильнее, чем
замечания взрослых ребенку.
Много непонятного есть в фольклоре даже взрослым, а надо приблизить
его к детям, не исказив.
3 .ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы»
рекомендует познакомить детей лишь с малой частью устного народного
творчества. Это песенки, русские народные потешки, скороговорки, русские
народные сказки о животных и волшебные сказки. Но большой пласт
русского народного творчества остался нетронутым.
Это бытовые песни и причеты, календарный фольклор с его
необыкновенной обрядовой поэзией, заклички и приговорки, дразнилки,
прибаутки, пословицы, поддевки и остроты, русские народные игры,
бытовые русские сказки.

5. Хотелось, чтобы от простого любопытства ребенок шел к осознанному
желанию узнать, услышать, запомнить понравившуюся ему закличку, песню,
прибаутку. Мы - взрослые еще помним русские народные игры, мы в них
играли в детстве, и наша задача - передать эти игры детям.
Музыкальный фольклор - явление синкретическое. Говоря проще, в нем
неразрывно связано - музыка, пение, движение и еще игра на доступных
народных инструментах. Поэтому можно выделить четыре аспекта
музыкального фольклора:
1. Народная песня.
2. Народная хореография.
3. Народные игры.
4. Народные музыкальные инструменты.
4. ПЕРЕЧЕНЬ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ,
ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ
ЦЕЛЕЙ.
Цель — приобщение детей к истокам русского народного творчества
через знакомство и исполнение произведений русского народного творчества.
Гипотеза: Поднять уровень музыкальной культуры детей, преодолеть
музыкальную неграмотность, развить сознательное отношение к
творческому процессу пения.
Задачи :
-развивать предпосылки ценностно- смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, ) мира
природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формированию элементарных представлений о видах искусства; восприятия
музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирования
сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию

6. самостоятельной, творческой деятельности детей (изобразительной
,конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
- объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных качеств инициативности, самостоятельности ребенка.
5. СТРАТЕГИЯ, МЕТОДЫ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Реализация поставленных задач будет происходить в 3 этапа:
подготовительный, реализационный, итоговый.
I этап - отбор участников проекта, подбор методической, справочной
литературы по методу проекта.
Отбор участников будет проводиться на основе желания самих
педагогов и воспитанников в реализацию предлагаемого проекта и по
результатам собеседования.
II этап - реализационный
Форма работы
Наименование
мероприятий
Ответственные
Сроки
проведения
Курс
обучающих
семинаров
По теме ст. воспитатель,
муз. руководитель
сентябрь -
октябрь
Организация
методического
объединения в
ДОУ
«Фольклор в жизни
детей»
ст.воспитатель,
муз.руководитель
октябрь

7. Консультации «Народные традиции в
семьях воспитанников»
воспитатели Октябрь
«Создание
пространственной среды
в группе»
ст. воспитатель
муз.руководитель
Ноябрь
«Участие родителей в
проектной деятельности»
ст.воспитатель,
воспитатели групп
Декабрь
Семинары
практикумы
«Выявление
познавательных
интересов у детей
дошкольного возраста»
ст. воспитатель Октябрь
«Составление схемы
взаимодействия
воспитателей и
специалистов»
ст. воспитатель,
воспитатели,
специалисты
Октябрь
«Разработка
перспективного
тематического
планирования»
ст. воспитатель,
воспитатели,муз.р
у-ководитель
Ноябрь
«Разработка групповых
проектов»
ст.воспитатель,
воспитатели
Декабрь -
январь
Презентация проекта Воспитатели Февраль -
март
Знакомство с
опытом работы
других
педагогических
коллективов
Посещение открытых
просмотров, семинаров в
других ДОУ
Ст.воспитатель,му
з.руководитель,
специалист РЦ
В течение
года
Тренинг «Участие педагога в
проектной деятельности»
ст. воспитатель
муз.руководитель
Март
Педсовет «Защита авторского
проекта»
ст. воспитатель,
воспитатели,муз.р
уководитель
Апрель
Конференция «Метод проектов как
форма организации
единого образовательного
пространства»
Заведующая, ст.
воспитатель
Май

8. III этап - итоговый, включает в себя подведение итогов, анализ полученных
результатов, обобщение опыта работы.
6. РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1.Кадровое обеспечение программы:
Административно-координационная
- Обеспечение общего контроля и руководства.
- Руководство деятельностью коллектива.
- Анализ ситуации и внесение корректив.
Консультативная. Научно-методическая.
- Координация реализации программы.
- Проведение консультаций, семинаров.
- Подготовка и издание методических рекомендаций.
- Аналитическая деятельность.
Система работы музыкального руководителя с воспитанниками
представлена по следующим направлениям:
На занятиях – индивидуальная дифференцированная работа
Кружковая работа
Проведение мероприятий в рамках тематических недель
Мероприятия в группах с приглашением родителей
Участие в конкурсе «Русь моя»
Календарные праздники и развлечения на уровне детского сада и поселка
Участие в творческих конкурсах разного уровня

9. Учебно-тематический план
№
Тема Цель
1 Детский музыкальный
фольклор: ( 6 часов)
-Потешки, приговорки,
заклички
-Колыбельные
-Прибаутки, дразнилки,
частушки
Потешки,приговорки, заклички.
Цель- показать жанровое разнообразие
(обращение к различным видам природы;
о животных; о материнской любви, ласке; о
частях тела). Их использование в
повседневной жизни. Раскрытие
возможностей детского голоса: силы
голоса, его звонкости, эмоциональная
темпераментность, естественность.
Работа над точным интонированием
мелодии с музыкальным сопровождением
и без него. Развивать первоначальные
творческие проявления детей в пении
(умение самостоятельно находить ласковые
интонации в пении).
Колыбельные
Цель-предназначение данных
произведений. Постижение народно-
попевочного словаря, лежащего в основе
разнообразия музыкальных оборотов
мелодии. Упражнять в чистом
интонировании мелодий, включающих
квинту (вверх), в умении удерживать
интонацию на одном звуке. Добиваться
протяжного, напевного пения
Прибаутки, дразнилки, частушки
Цель - использование в игровой
деятельности. Развитие музыкального
слуха, памяти, певческого дыхания,
голосового аппарата. Учить придумывать
индивидуальные варианты традиционных
фольклорных образов, соответствующих
творческим способностям и испол-
нительским возможностям детей.
2 Народная песня:/10 часов/
-Календарная
-Лирическая
-Свадебная
Календарная
Цель- песня как средство общения челове-
ка с природой. Объединение по тематике и
сюжетам (связь со временем года» тема
урожая, труда). Учить детей в пределах
кварты точно передавать движение

10. мелодии. Следить за четким и ясным
произношением слов, выполнять
логическое ударение в музыкальных
фразах.
Лирическая;
Цель - видеть жанровое разнообразие
(грустные и удалые; глубоко
печальные и грозно-мужественные).
Развивать умение у детей свободно и
непринужденно вести мелодическую
линию, не теряя звонкости и полетности
голоса. Тренировка дыхания.Учить петь
выразительно, используя различные
интонации, исполнительские крас-
ки.Следить за правильным четким
произношением слов. Учить конт-
ролировать слухом качество пения.
Свадебная
Цель- видеть особенности поэтического
изложения и мелодики. Знакомство со
звеньями свадебной игры (сватовство,
смотрины, девичник, прощание с
родным домом, венчание, встреча молодых
в доме жениха). Развитие эмоциональной
отзывчивости на музыку, привитие
интереса и любви к ней.
Различение выразительных средств
музыки — темп, динамика, регистр.
Выявление их роли в создании
музыкального образа. Умение сравнивать
произведения различных жанров.
Учить детей высказываться об
эмоционально-образном содержании
песни.
3 Игровой фольклор/6 часов/ Цель- его основная функция (задачи, связь
частей, концовка) связь частей. Отработка
навыков пения. Передача образа, характера
в пении.
Работа над движениями, диалогами к
играм. Двигаться в соответствии с
характером музыки, передавать в движении
содержание текста песен. Приучать
прислушиваться к логическому
заключению музыки. Подводить детей к
умению выразительно передавать игровой

11. образ.
4 Хороводы /8 часов/ Виды хороводов. Основные элементы
русского хоровода».
Виды хороводов: хореографический
(движение), песенный, драматический
(разыгрывание сюжета). Обработка
хореографических движений. Добиваться
выразительной передачи танцевально-
игровых движений, их ритмичности в
сочетании с пением. Самостоятельное
изменение движений в связи со сменой
частей хоровода.
5 Игра на детских музыкальных
инструментах/6 часов/
Цель-знакомство с народными
инструментами. Классификация народных
инструментов. Учить детей владению
элементарными навыками игры на
музыкальных инструментах, различным
способам звука-извлечения. Учить
определять тембр музыкальных
инструментов. Знакомство с элементами
нотной грамоты. Игра на музыкальных
инструментах по одному и группами,
подчеркивая ритмическое и тембровое
разнообразие музыки.
Всего за год обучения: 36 часов

12. 7.КОНКРЕТНО ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И МЕХАНИЗМ
ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Весь материал детям преподносился в игровой форме. Это позволяет
разнообразить занятия, делает их более яркими и, как следствие, более
запоминающимися. Планирование работы осуществляется на основе
народного календаря.
Итог этой работы – проведение народных праздников. Вот некоторые
названия развлечений, досугов и праздников, которые проводились и
проводятся у нас в саду: «Рябинкины именины», «Капустные вечорки»,
«Осенины», «Посиделки», «Екатерина-саночница», «Варварины морозы»,
«Колядки», «Золотые вечера», «Радуйтесь люди – новый год к вам будет!»,
«Масленица», «Сороки», «Благовещенье - птиц на волю отпущенье»,
«Ярмарка», «Праздник берёзки» и др.
Успеху педагогического процесса способствует организация уютного
обучающего пространства, где воссозданы элементы традиционного
быта,насыщение его подлинными предметами, традиционными игрушками,
детскими поделками. Мы его назвали мини-музей «Русская изба».
Критерии оценки качества выполнения проекта
-уровень развития вокальных навыков и творческих способностей де
тейтейстаршего дошкольного возраста;
-уровень проведения открытых мероприятий;
-использование игрового и наглядного материала в работе с детьми.
Оценка результатов:
-Оценка эффективности данного проекта будет проводиться по трем
направлениям: педагоги, дети, родители;
-Оценка качества овладения умениями и навыками педагогов будут
оцениваться на семинаре при помощи анкет;

13. -Оценка качества практической деятельности будет оцениваться
руководителями проекта при непосредственном посещении групп;
-Оценка познавательной активности детей будет отслеживаться через беседы
с детьми, наблюдениями за ними во время проектной деятельности и
проведению занятий, праздников, развлечений, через беседы с воспитателями
и родителями;
-По окончании проекта будет проведено анкетирование воспитателей и
родителей по оценке эффективности проекта.
8.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.
1. Абрамский. « Русские народные песни» - М., Советский композитор,2007г
2. Е.Барыбин. « Свадьба будет» - М., Музыка, 2010г.
3. О.Л.Князева, М.Д.Маханева. « Приобщение детей к истокам русской
народной культуры».- С - П., Детство-Пресс, 2004.
4. М.Медведева « А мы просо сеяли.» - М., Музыка, 2012г
5. Т.Ю.Камаева. « Детские музыкальные праздники.» - М.,Лайда,2009г
6. А.Ф.Некрылова.Круглый год: « Русский земледельческий календарь».
2013-14г