kaedah dan teknik pengajaran ibadah
•Download as PPTX, PDF•
3 likes•4,132 views
Kaedah dan teknik pengajaran ibadah dibahaskan, termasuk dialog, penerangan, tunjuk cara, soal jawab, dan perbincangan. Berbagai dalil Al-Quran dan hadis digunakan dalam pengajaran. Aktiviti seperti wudhu dan solat diajarkan kepada murid untuk memahami konsep ibadah.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to kaedah dan teknik pengajaran ibadah
Similar to kaedah dan teknik pengajaran ibadah (20)
More from amira nurfahmida
More from amira nurfahmida (18)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
kaedah dan teknik pengajaran ibadah
- 1. KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN IBADAH Disediakan oleh: Amira Nurfahmida binti Lokman Siti Farehah binti Samsudin Nur ‘Afrina binti Ariff
- 2. NUR ‘AFRINA ARIFF SOAL JAWAB AMALI
- 3. • Murid mengetahui hukum dan peraturan dalam syariat Islam. • Murid memahami rahsia dan hikmah sesuatu hukum. • Murid dapat menghayati ibadah khusus yang diperintahkan oleh Allah. OBJEKTIF
- 5. KAEDAH INI MELATIH MURID Kemahiran komunikasi dan sosial Membina sikap positif Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis Perkaitan isi pembelajaran dengan afektif
- 7. Alat Istinjak Ciri pemilihan alat Cara istinjak TAHUN 2 : DIRIKU BERSIH
- 9. Set induksi menarik Pilih pelajar Beri arahan Memahami tugas Tugasan kepada pelajar lain SEMASA
- 11. Hadith tentang cara solat Rasulullah SAW mengajar anak kecil menyiang kambing Surah AnNur (24) DALIL
- 12. Wudhu Solat jemaah TAHUN 2: SOLATKU SEMPURNA
- 14. HADIS RASULULLAH Sepotong hadis daripada baginda Rasulullah s.a.w. daripada riwayat abu Daud, baginda rasul bersabda maksudnya: Suruhlah anak-anakmu mendirikan solat apabila mereka berumur tujuh tahun dan pukullah jika mereka meninggalkan solat. Apabila mereka berumur sepuluh tahun maka pisahkan tempat tidur mereka.
- 15. PENYELESAIAN MASALAH Soalan diberi sebaik sahaja murid mengetahui ilmu yang dipelajari Soalan diberi berdasarkan kebolehan atau pengetahuan lepas . Serta sesuai dengan pengalaman mereka Guru perlu membimbing murid memahami dan mengenal pasti masalah sebelum memulakan proses Murid dan guru berbincang pelbagai cara yang boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah Aktiviti yang melibatkan masalah berbentuk kuiz, perkataan, dan menggunakan kemahiran
- 16. IBADAH : TAHUN 4 – NAJIS (4.1.4) mengaplikasikan cara-cara bersuci dalam kehidupan seharian Murid telah mmpelajari ilmu tentang najis Guru memberi persoalan tentang najis Guru membimbi ng murid tentang hukum tahi cicak Guru menyelesai kan masalah dengan pelbagai cara Apakah hukum tahi cicak yang melekat di tempat solat? Hukum tahi cicak semasa basah dan kering Murid faham tentang konsep najis dan solat Guru beri contoh lain
- 17. PERBINCANGAN Guru perlu mengemukakan tajuk Murid dibahagikan ke dalam kumpulan Setiap murid melontarkan idea masing-masing Setiap ahli kumpulan bertindak balas terhadap idea yang dilontarkan Murid dapat menilai idea yang dikemukakan melalui perbincangan Merancang isu dan topik Memastikan setiap pelajar memberi pendapat Menggalakkan penilaian secara objektif Meringkaskan/ merumus idea. Pilih wakil. Mengawal perbincangan supaya tidak terkeluar daripada topik
- 18. IBADAH : TAHUN 5 – KONSEP DOSA BESAR DAN KECIL (3.6.4) menghuraikan cara menjauhi dosa Guru menyediakan topik dosa dan persoalan. Contoh, jenis dan sebab dosa. Murid dibahagikan ke dalam kumpulan kecil Murid memberi jenis, contoh dan sebab dosa Murid lain memberi respond dan berbincang setiap idea yang dikemukakan Murid dapat menilai jenis-jenis dosa melalui contoh yang diberikan berdasarkan sebab-sebab yang muhasabah serta dapat mengetahui cara mengatasi (3.6.4) Aktiviti perbincangan Jenis: dosa besar Contoh: meninggalkan solat Cara mengatasi: sentiasa solat awal waktu
- 19. DIALOG
- 21. Penerangan
- 22. Kriteria keberkesanan kaedah penerangan Berdasarkan objektif pembelajaran Penyampaian secara sistematik dan lancar Penggunaan BBM Penggunaan bahasa yang berkesan Penilaian hasil pembelajaran
- 23. • Isi pengajaran sesuai dengan objektif yang ditentukan • Objektif tidak terlalu banyak atau terlalu sikit Berdasarkan objektif pembelajaran • Peringkat permulaan • Peringkat perkembangan • Peringkat penutup Penyampaian secara sistematik dan lancar • Menggunakan bahasa persuratan • Lancar, fasih dan sesuai mengikut peringkat murid • Mempelbagaikan intonasi suara mengikut keadaan • Memudahkan murid mengenal pasti isi-isi penting Bahasa yang berkesan
- 24. • Memberi nilai tambahan untuk murid beroleh pengetahuan melalui pelbagai deria • Memudahkan pemahaman murid • Keberkesanan berdasarkan kualiti, teknik penggunaan dan strategi Penggunaan BBM • Memastikan tahap pencapaian pembelajaran • Soal jawab Penilaian hasil pembelajaran
- 25. Tunjuk cara
- 26. -Guru menyediakan bahan pelajaran secara langsung dan menunjukkan proses melakukan sesuatu pembelajaran. -Yang diutamakan ialah pemerhatian murid terhadap pembelajaran
- 27. “Rasulullah sallallahu 'alaihi wasallam telah bersabda: ٌكِالَم ْنَع(هلَص ِهاَّلل ُولُسَر َالَقهلَسَو ِهْيَلَع ُهاَّلل ىَم:) يِِّلَُصأ ِوِنُمُتَْيأَر اَمَكاوُّلَصَو (البخاري اهور) Dari Malik (telah bersabda Rasulullah saw): “Dan solatlah kalian sebagaimana kalian melihat aku solat.” [H.R. Bukhari]
- 28. Maksudnya: “diriwayatkan bahawa Malaikat Jibril berhadapan dengan Nabi Muhammad SAW dengan rupa yang amat cantik, dengan bauan yang amat wangi. Dan berkata: ‘wahai Muhammad, Allah SWT menyampaikan salam kepada Engkau dan berfirman kepadamu bahawa kamulah pesuruh Ku. Oleh itu serulah mereka dengan kalimah syahadah: “tiada tuhan selain Allah”. Kemudian Jibril menyuruh Rasulullah SAW mengambil wudhuk, Jibril bangun bersembahyang dan menyuruh Nabi sembahyang. Jibril mengajar Nabi berwudhuk dan sembahyang”.
- 29. Tujuan : membolehkan murid melihat dan mengikuti langkah, peristiwa atau fenomena dalam keadaan yang tidak memungkinkan murid mendapatkan maklumat tanpa penglibatan guru
- 30. Menyediakan murid untuk melaksanakan sesuatu aktiviti Peralatan tidak mencukupi untuk membolehkan murid menjalankan sesuatu eksperimen Apabila sesuatu aktiviti mampu mendatangkan bahaya sekiranya dikendalikan oleh murid Apabila guru ingin mengulangi secara cepat sesuatu prinsip yang telah dipelajari Alat pengajaran terlalu mahal untuk digunakan oleh murid Situasi bagi kaedah tunjuk cara
- 31. Kesimpulan • Kesemua kaedah ini merupakan sebuah strategi bagi meningkatkan keberkesanan hasil pembelajaran