Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Dinoganda
Similar to Dinoganda (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Dinoganda
- 1. Refleksi Pertengahan Praktikum Fasa 1 Nama : Aishah Salsabila Ahsim Penempatan Praktikum : SK Wangkod, Tamparuli Pensyarah Penyelia (Bidang Teras) : Encik Arun Bin Daud Pensyarah Penyelia (Elektif Teras) : Dr. Jais Bin Abdul Hamid
- 2. Maklumat umum Pengaplikasian pengetahuan serta kemahiran sedia ada / yang dipelajari di IPG semasa sesi praktikum /sekolah Kandunga n Pengetahuan serta kemahiran baharu yang diperoleh Inovasi yang akan dihasilkan Isu/masalah yang dihadapi sepanjang praktikum Cadangan penyelesaian terhadap isu/masalah yang dihadapi sepanjang praktikum
- 4. Nama Sekolah 01 Sekolah Kebangsaan Wangkod, Tamparuli Waktu Mengajar 02 10 Waktu (8 Waktu Major, 2 Waktu Minor) Kelas Mengajar 036 Gemilang (BM) 5 Gemilang (Sejarah) Jumlah murid 04 • Bahasa Melayu (Tahun 6): 25 Orang • Sejarah (Tahun 5): 20 Orang Jumlah keseluruhan ; 45 orang Item:
- 5. PENGAPLIKASIAN PENGETAHUAN SERTA KEMAHIRAN SEDIA ADA/YANG DIPELAJARI DI IPG SEMASA SESI PRAKTIKUM 2
- 6. Strategi Pengajaran Pemilihan Kaedah Pentaksiran Teknik pengajaran Berpusatkan murid Berpusatkan guru Berpusatkan bahan • Mempersemba hkan lakonan wayang kulit menggunakan bahan disediakan. • Menyusun cerita mengikut pembacaan • Mengajar tatabahasa kata ganda separa, formula ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat • Menggunakan tanah liat untuk membuat model topi keledar • Menggunakan topi dan senarai resipi untuk melakukan demonstrasi chef cilik Lisan Pemerhatian Bertulis Murid ditaksir melalui respon yang diberikan secara lisan berdasarkan aktiviti kemahiran mendengar dan bertutur; • Aktiviti memilih model topi keledar untuk diberikan kepada ayah sebagai hadiah Kriteria seperti tingkah laku,kemajuan prestasi akademik ditaksir mengikut senarai semak yang ditetapkan • Tahap penguasaan murid yang semakin bertambah dicatat dalam buku rekod guru Hasil kerja murid ditaksir melalui lembaran kerja • Karangan surat kiriman rasmi, Kefahaman berkaitan sesuatu perenggan dibaca seperti Proses Pembuatan Tembaga pada Carta Alir
- 7. Contoh Hasil Kerja Murid
- 8. Bahan Bantu Mengajar Guru
- 9. Kemahiran Pembelajaran abad ke-21 Model Pengurusan dan Tingkah laku Model Modifikasi Tingkah Laku B.F. Skinner Model Disiplin Asertif Canter Peneguhan positif: Situasi: Murid menunjukkan tingkah laku baik seperti berusaha menyiapkan tugasan biarpun sudah waktu rehat -Guru memberikan pujian dan kata semangat seperti memberikan ganjaran contohnya: Wah, bagus!. Peneguhan negatif: Situasi: Murid membuat perkara lain iaitu melukis telefon pintar pada kotak terbuang semasa guru sedang mengajar -Guru merampas kotak tersebut kerana menganggu perhatiannya untuk belajar Ganjaran dan hukuman diberikan. Contohnya, pengaplikasian kad ganjaran ditampal pada papan ganjaran. Guru juga bersikap asertif, tifak asertif atau agresif bergantung kepada situasi semasa di dalam kelas Komunikasi Guru melakukan komunikasi dua hala dengan murid Kolaboratif Guru bersama-sama murid melakukan contoh alunan syair dan gurindam Kreativiti Murid menghias seni tulisan jawi Pemikiran kritis Murid berfikir secara kritis menggunakan tanah liat dan melakukan pemilihan Nilai murni dan Etika Murid diinasihatkan untuk menyiapkan tugasan selama lima minit berkaitan nilai murni dan etika
- 10. ● Menggunakan kreativiti untuk membuat aktiviti gimik sempena bulan kemerdekaan ● Mendapat pujian daripada pihak guru yang dirasakan unik melalui persembahan silat Aktiviti Gimik Bulan Kemerdekaan
- 11. PENGETAHUAN SERTA KEMAHIRAN BAHARU YANG DIPEROLEH 3
- 12. • Terlibat dalam mesyuarat sekolah, melihat komunikasi untuk menyampaikan buah fikiran guru-guru Etiket dan protokol majlis rasmi • Cara penyusunan hamper hadiah yang betul dan menarik • Cara penyerahan hadiah yang betul Asimilasi Silang Budaya • Mempelajari perkataan bahasa Dusun kerana majoriti murid berbangsa Dusun • Dapat menggunakan dialek Sabah yang mudah difahami oleh murid Kemahiran berkomunikasi
- 13. • Guru memberi tugasan autentik iaitu menilai portfolio bagi sejarah. (Pejuang Kemerdekaan) • Guru membuat kriteria markah bagi menentukan pemenang. Iklim dan budaya sekolah • Mengetahui budaya sekolah seperti murid menghormati guru dengan mengucapkan kata hormat. • Murid luar bandar cenderung ke arah kinestetik. Kaedah mengajar praktikal yang betul • Cara menulis di papan putih • Kawalan kelas • Penggunaan bahan bantu belajar yang dapat menarik minat murid Cara Penilaian Portfolio
- 15. Isu: Murid tidak dapat mencapai markah minimum disebabkan kesalahan pemilihan kata ganda yang betul. Objektif: • Murid dapat mengenalpasti penggunaan kata ganda dalam ayat. • Murid dapat menggunakan kata ganda mengikut konteks dengan betul. • Murid dapat mengetahui jenis-jenis kata ganda melalui dinoganda 4 kuasa yang dilihat yang mewakili kata ganda penuh, kata ganda separa, kata ganda berentak dan kata ganda berimbuhan. dinoganda 4 kuasa
- 16. Relevan Dinoganda 4 Kuasa: • Bermula daripada tahap rendah ke tahap tinggi. • Menguji pengetahuan dan pembinaan ayat murid secara langsung terutama ayat majmuk. • Menggunakan konsep belajar sambil bermain. dinoganda 4 kuasa
- 20. Inovasi Dinoganda 4 Kuasa
- 21. Papan Mainan
- 22. Membina ayat tunggal/majmuk berdasarkan nombor petak Markah diberikan
- 23. ISU / MASALAH YANG DIHADAPI SEPANJANG PRAKTIKUM 5
- 24. ● Tatabahasa memerlukan keupayaan kognitif mendalam dan asas kefahaman murid. ● Kebanyakan murid yang diajar mempunyai asas kefahaman tatabahasa yang rendah. ● Murid sukakan aktiviti praktikal seperti permainan dalam kemahiran mendengar dan bertutur. Penggunaan Bahan Bantu Belajar yang Menarik dalam Aspek Tatabahasa
- 25. CADANGAN PENYELESAIAN TERHADAP ISU/MASALAH YANG DIHADAPI SEPANJANG PRAKTIKUM 6
- 26. ● Kefahaman ilmu yang mendalam berkenaan tajuk yang akan diajar, kreativiti dan gaya penyampaian yang jelas untuk meningkatkan kefahaman murid. ● Membuat perancangan teliti berdasarkan pendekatan deduktif untuk dijelaskan kepada murid. ● Mempelbagaikan bahan bantu belajar yang dapat menarik minat murid dan secara tidak langsung menjadikannya proses belajar sambil bermain. ● Memberikan lembaran kerja sebagai latih tubi kepada murid-murid