laporan media pembelajaran kelas matematika 2 2018 mata kuliah media pembelajaran dosen pengampu Ibu Felly ramury, M.Pd

1. KELOMPOK 1
1. GITA PERMTASARI
2. MUTIARA DELIMA
KELOMPOK 2
1. MELIANI
2. Khotami
Kelompok 3
1. Henita amanda
2. M rafly t.p
Kelompok 4
1. Maulinda agustin
2. Miranda
Kelompok 5
1. Mar’atus syakdiah
2. Ica maresa
Kelompok 6
1. Muhammad agus
ridho
2. Merva j
Kelompok 7
1. Elsi handayani
2. Meidytha
Kelompok 8
1. Nurhayati
2. KIKI NOVITA S
Kelompok 9
1. HELMALIA A
2. NOVI AFDILA
KELOMPOK 10
1. HANI SISKA K
2. HIKMAH A
KELOMPOK 11
1. IBA S
2. MIFTAHUL J
KELOMPOK 12
1. HERDA YOWAN
2. ICA RAMADONA
KELOMPOK 13
1. IKE N
2. NOVA ELVINA
KELOMPOK 14
1. RIZKI WIBOWO
2. INTAN A
KELOMPOK 15
1. JEFRIAN Z
2. LATIPAH
KELOMPOK 16
1. REKA AGUSTINA
2. KARINA MIRSA s
Dosen pengampu : Felly Ramury, M.Pd
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Raden Fatah Palembang

2. i
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami kemudahan sehingga
kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan-Nya
tentunya kami tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini dengan baik.
Shalawat serta salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yaitu
Nabi Muhammad SAW yang kita nanti-natikan syafa’atnya di akhirat nanti. Penulis
mengucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan nikmat sehat-Nya, baik itu
berupa sehat fisik maupun akal pikiran, sehingga penulis mampu untuk
menyelesaikan pembuatan makalah sebagai tugas dari mata kuliah Media
Pembelajaran.
Penulis tentu menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna dan
masih banyak terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, penulis
mengharapkan kritik serta saran dari pembaca untuk makalah ini, supaya makalah
ini nantinya dapat menjadi makalah yang lebih baik lagi. Demikian, dan apabila
terdapat banyak kesalahan pada makalah ini penulis mohon maaf yang sebesar-
besarnya. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak khususnya
kepada Dosen mata kuliah Media Pembelajaran kami Ibu Feli Ramury, M.Pd yang
telah membimbing kami dalam menulis makalah ini.
Demikian, semoga makalah ini dapat bermanfaat. Terima kasih.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Palembang, 17 Desember 2019
Penulis

3. ii
Daftar Isi
KATA PENGANTAR................................................................................................................. i
Daftar Isi..................................................................................................................................... ii
BAB I.......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN...................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang.............................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................................ 1
C. Tujuan Media Pembelajaran....................................................................................... 1
D. Manfaat Penelitian........................................................................................................ 2
Bab II.......................................................................................................................................... 3
Pembahasan ................................................................................................................................ 3
A. Diagram Ven (Kelompok 1) ......................................................................................... 3
B. Papan Turunan Vs Ular Tangga (Kelompok 2)......................................................... 5
C. Papan Ukur Waktu (Kelompok 3) .............................................................................. 7
D. Bianglala Pecahan (Kelompok 4)................................................................................. 9
E. Roda Putar Nilai SiCos dan Grafik Sinus (Kelompok 5)........................................ 11
F. Lubang Tarif (Kelompok 6)....................................................................................... 14
G. Papan Perkalian (Kelompok 7 )................................................................................. 16
H. Papan Unik (Kelompok 8).......................................................................................... 20
I. Papan Vektor (Kelompok 9) ...................................................................................... 22
J. Papan Akar Pangkat Tiga (Kelompok 10) ............................................................... 25
K. Tangga Konversi Satuan Hitung Panjang (Kelompok 11)...................................... 27
L. Timbangan Bilangan (Kelompok 12)........................................................................ 31
M. Papan Puzzle Bangun Datar (Kelompok 13)............................................................ 34
N. Cak Engklek Puzzle Bangun Datar (Kelompok 14)................................................. 36
O. Puzzle Perkalian (Kelompok 15) ............................................................................... 40
P. Papan Kartu Bilngan Bulat (Kelompok 16) ............................................................. 42

4. iii
BAB III..................................................................................................................................... 46
PENUTUP ................................................................................................................................ 46
A. Kesimpulan.................................................................................................................. 46
B. Saran ............................................................................................................................ 46
Lampiran................................................................................................................................... 48
1. Gambar Kelompok 1 .................................................................................................. 48
Gambar 1.1 siswa mencoba diagram venn................................................................... 48
Gambar 1.2 siswa mencoba diagram venn................................................................... 48
Gambar 1.3...................................................................................................................... 48
2. Gambar Kelompok 2 .................................................................................................. 49
Gambar 2.1 Proses membuat angaka-angka untuk di temple di papan ............................ 49
Gambar 2.2 Membuat Amplop, ular tangga dan lingkaran untuk isi amplop................... 49
Gambar 3. Proses pembuatan alat putaran........................................................................ 50
Gambar 4. Observasi dengan guru di sekolah .................................................................. 50
Gambar 6. Foto bersama siswa mtsn 1 Palembang .......................................................... 50
3. Gambar Kelompok 3 .................................................................................................. 51
Gambar 3.1 guru sedang validasi.................................................................................. 51
Gambar 3.2 foto bersama siswa .................................................................................... 51
Gambar 3.3 foto bersama guru ..................................................................................... 51
4. Gambar Kelompok 4 .................................................................................................. 51
Gambar 4.1 bianglala pecahan...................................................................................... 51
5. Gambar Kelompok 5 .................................................................................................. 52
Gambar 5.1 alat dan bahan ........................................................................................... 52
gambar 5.2....................................................................................................................... 52
gambar 5.3....................................................................................................................... 53
Gambar 5.4...................................................................................................................... 53
6. Gambar Kelompok 6 .................................................................................................. 53

5. iv
Gambar 6.1 foto bersama Gambar 6.2 lagi memaparkan Gambar 6.3 siswa
mencoba 53
7. Gambar Kelompok 7 .................................................................................................. 53
Gambar 7.1 foto alat peraga.......................................................................................... 53
8. Gambar Kelompok 8 .................................................................................................. 54
Gambar 8.1...................................................................................................................... 54
10. Gambar Kelompok 11 ................................................................................................ 54
Gambar 11.1 proses pembuatan gambar 11.2 foto bersma validator gambar 11.3
foto bersama siswa 54
11. Gambar Kelompok 12 ................................................................................................ 54
Gambar. 12.1................................................................................................................... 54
12. Gambar kelompok 13 ................................................................................................. 55
Gambar 13.1.................................................................................................................... 55
13. Gambar Kelompok 14 ................................................................................................ 55
Gambar 14.1.................................................................................................................... 55
14. Gambar kelompok 15 ................................................................................................. 55
Gambar 15.1.................................................................................................................... 55
15. Gambar kelompok 16 ................................................................................................. 56
Gambar 16.1 memaparkan............................................................................................ 56
gambar 16.2 siswa mencoba........................................................................................... 56
Gambar 16.3 foto bersama siswa...................................................................................... 56

6. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-
upaya pembaharuan dalam pemanfaat hasil-hasil teknologi dalam proses belajar.
Para pendidik dituntut agar mampu menggunakan media yang dapat disediakan oleh
sekolah dan tidak tertutup kemungkinan bahwa media tersebut sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman.
Berbagai macam media pembelajaran merupakan salah satu faktor
penunjang yang penting dalam proses peningkatan belajar. Ada dua unsur yang
amat penting dalam pembelajaran yaitu metode mengajar dan media pengajaran.
Perkembangan teknologi juga sangat berperan penting dalam proses pembelajaran
serta penggunaan alat bantu sangat membantu aktivitas proses belajar mengajar di
kelas terutama peningkatan prestasi belajar siswa atau mahasiswa. Penggunaan
media pengajaran turut menentukan keberhasilan dan meningkatkan kualitas
pembelajaran. Media memiliki kekuatan positif yang mampu membuat proses
pembelajaran lebih kreatif dan dinamis.
Saat ini peran media sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran, media
bukan hanya sekedar alat bantu tetapi sudah merupakan bagian yang penting dalam
sistem pendidikan dan pembelajaran. Untuk itu para guru dituntut agar mampu
menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup
kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan
zaman.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan dari uraian diatas, maka rumusan masalah yang akan
dikaji dalam media pembelajaran ini adalah bagaimana cara menyelesaikan
masalah-masalah yang dihadapi pada anak yang sedang berada di pendidikan
Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, dan Sekolah Menengah Atas.
C. Tujuan Media Pembelajaran

7. 2
Berdasarkan dari rumusan masalah diatas, maka tujuan media
pembelajaran ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran
matematika berbasis alat peraga.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Pengembang Media Pembelajaran
Manfaat media pembelajaran ini bagi pengembang media
pembelajaran yaitu menambah pengetahuan dan pengalaman baru
tentang pembuatan media pembelajaran matematika berbasis alat
peraga.
2. Bagi Guru
Manfaat media pembelajaran ini bagi guru yaitu dapat
digunakan sebagai alternatif media pembelajaran matematika dalam
proses pembelajaran pada materi perkalian.
3. Bagi Siswa
Manfaat media pembelajaran ini bagi siswa yaitu dapat
dijadikan sumber belajar secara mandiri yang menyenangkan dan
tidak membosankan pada materi materi yang ditentukan.

8. 3
Bab II
Pembahasan
A. Diagram Ven (Kelompok 1)
1. Bentuk alat peraga
Alat peraga yang dibuat berbentuk persegi dengan ukuran sesuai dengan triplek
yang tersedia.
2. Alat dan bahan
Alat :
1. Cutter
2. Gunting
3. Mistar
4. Jangka
5. Lem
6. Double tape
7. Spidol
Bahan :
1. Pita
2. Kertas manggis
3. Kertas karton
4. Triplek
5. Pin Spinner
3. Cara pembuatan:
 Siapkan triplek yang tersedia.
 Lapisilah triplek tersebut dengan kertas karton berwarna biru lalu tempel lah
tulisan “Diagram Venn” yang sudah di print, di tempel kan paling atas dari triplek
tersebut.
 Potonglah 2 kertas manggis yang berbeda warna berbentuk lingkaran. 2 lingkaran
tersebut menyatakan kurva himpunan dalam diagram venn dan potonglah 1 kertas

9. 4
manggis lagi yang berbeda warna sehingga menyatakan irisan yang ukurannya
lebih kecil.
 Selanjutnya potongan lingkaran yang tersedia dapat kita tempel pada bagian
tengah triplek Dan masing masing lingkaran/ himpunan di beri nama “A” dan “B”
 Untuk menyatakan himpunan Semesta tempel lah huruf S di ujung atas sebelah
kiri lalu beri pita memanjang di setiap sudut sehingga triplek dapat bebentuk
kotak/persegi.
 Siapkan kertas manggis. Buatlah beberapa potongan-potongan angka berukuran
masing-masing sisi 5 cm dari kertas manggis yang berwarna-warni lalu di tulis
angka menggunakan spidol, Dimana potongan angka ini, nantinya akan kita
gunakan untuk menyatakan anggota dari suatu himpunannya.
 Untuk meletakkan pin spinner kita menggunakan palu di setiap himpunan dan di
luar himpunan untuk meletakan angka yang sudah kita buat menggunakan kertas
manggis.
 Alat peraga Diagram Venn siap untuk digunakan.
4. Cara penggunaan alat peraga
 Guru terlebih dahulu menjelaskan materi Diagram venn
 Siswa diberikan soal himpunan, dimana penyajiannya dengan mencantumkan
karakteristik dari himpunan tersebut (misal ; dengan S={Bilangan Asli kurang
dari 10}, A={Bilangan Prima kurang dari 8”} dan B={Bilangan ganjil kurang dari
10”}. Nyatakan himpunan-himpunan berikut ke dalam diagram venn!)
 Siswa diminta terlebih dahulu mengisi anggota dari masing-masing himpunan.
S={1,2,3,4,5,6,7,8,9 }, A={2,3,5,7”} dan B={1,3,5,7,9”}.
 Siswa diminta memasangkan kertas manggis yang disediakan dimana pada kertas
manggis tersebut ada angka dari anggota masing-masing himpunan. Dimulai dari
himpunan A lalu kemudian Himpunan B untuk angka yang sama di letakkan di
tengah tengah antara Himpunan A dan B yang menyatakan irisan. Untuk himpunan
yang tidak memiliki anggota himpunan A dan B di letakkan di luar lingkaran tetapi
masih termasuk himpunan Semesta.

10. 5
B. Papan Turunan Vs Ular Tangga (Kelompok 2)
1. Alat dan Bahan
Alat:
a. Gunting
b. Cutter
c. Pensil
d. Pena
e. Spidol
f. Penggaris
Bahan:
a. Tutup toples bekas
b. Tutup botol bekas
c. Baut
d. Papan triplek
e. paku sterofom
f. Karton/ kertas origami
g. Kardus
h. Lem/doubletip
i. Plastik mika
2. Tata Cara Pembuatan Alat Peraga:
1) Dimulai dari pembuatan ular tangga turunan terlebih dahulu, yaitu
gunting karton berbentuk segi empat dengan ukuran 18cm x 18cm
2) Kemudian, buatlah kotak – kotak di karton tersebut dengan ukuran
4cm x 4cm buat hingga 100 kotak

11. 6
3) siapkan karton dengan warna berbeda untuk di tempelkan di karton
yang pertama,dan buatlah ukuran yang sama yaitu 4cm x 4cm
buatlah sebanyak 50 kotak, kemudian guntinglah dan tempelkan
secara selang seling.
4) Berilah nomor dari 1 sampai 100, 1 sebagai starnya dan 100
sebagai winnernya dan berilah ular dan tangga di nomor berapaun
di buat semenarik mungkin dan yang terakhir beri soal dan kata –
kata atau gambar semenarik mungkin
5) Kemudian lanjut untuk pembuatan alat putarannya, yaiut
menggunakan tutup toples bekas, kita perlukan satu tutup toples
bekas dan tiga tutup botol bekas dan kemudian pada tutup toples di
lubangi pada bagian atas untuk melihat hasil dan bagian tengah
untuk memasang baut
6) Potong triplek dengan ukuran 60cm x 80cm, kemudian pasang
sterofom diatas tiplek tersebut dan juga lapisi lagi menggunakan
plastic mika
7) Buatlah angka – angka, tanda + dan – , tanda X di kertas origami
dan kemudian di lapisi dengan kardus
8) Potong karton menjadi 2 model, model yang pertama berbentuk
lingkaran yang berukuran sama dengan diameter tutup toples, dan
yang kedua buat karton berbentuk amplop yang ukurannya sama
dengan lingkaran tersebut. Bagi lingkaran menjadi 16 bagian, isi
setiap ujungnya dengan jawaban dari masing-masing turunan, dan
bagian terakhir bertuliskan tanda “GO”
9) Masukkan tiap lingkaran yang sudah dibuat tadi kedalam amplop
yang disesuaikan dengan nomor amplopnya, Pasang amplop
tersebut ke papan menggunakan paku sterofom.
3. Tata Cara Penggunaan Alat Peraga:
1) Mainkan terlebih dahulu ular tangga turunan, jika setelah
dimainkan dan pemain mendapatkan soal maka soal tersebut akan
di selesaikan menggunakan papan turunan

12. 7
2) Didalam papan turunan terdapat amplop sebagai pangkat dan alat
pemutar yang digunakan untuk menghitung turunan
3) Misalkan mendapatkan soal 2x^2 + 11x^11, kemudian pasanglah
angka tersebut di papan , ambillah amplop yang sesuai dengan
pangkatnya kemudian ambil lingkaran didalam amplop yang
menunjukkan pangkat
4) Pada lingkaran tersebut terdapat angka-angka yang sudah ada,
masukkan lingkaran tersebut ke dalam alat pemutarnya dengan GO
sebagai startnya, putar alat pemutar sesuai arah jarum jam dan
sesuai besar koefisiennya
5) terlihat hasil nilai turunanya, kemudian tempelkan hasilnya di
papan
6) untuk langkah-langkah mencari turunan suku-suku yang lain
lakukan cara yang sama
C. Papan Ukur Waktu (Kelompok 3)
1. Desain Media Papan Ukur
Media pembelajran yang akan digunakan yang dibuat

13. 8
2. Alat Dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat media pembelajaran
papan ukur waktu, sebagai berikut:
1) Triplek ukuran satu
meter
2) Dua buah kertas padi
3) Dua buah sterofom
4) Dua buah doubeltip
5) Kertas origami
6) Kertas manggis warna
7) Lem kertas
8) Kardus bekass
9) Pena, pengsil, dan
spidol.
10) Penggaris
3. Cara Pembuatan
Langkah- langkah pembuatan media papan ukur waktu, sebagai berikut:
1) Tempelkan atau Lem dua buah sterofom dengan triplek yang sudah
disediakan.
2) Langakah kedua adalah membuat desain dengan ukuran yang sesuai kita
inginkan. Seperti, lingkaran, persegi.
3) Kemudian gunting lah pola desain tadi sesuai ukuran yang kita gambar.
4) Setelah dipotong, lem dan tempelkan pola tersebut ke atas sterofom yang
tadi.
5) Gambar lah jam dinding pada lingkaran yang sudah ada di sterofom.
6) Langakah selanjutnya hiasi papan ukur waktu sekreatif mungkin.
7) Tambah bingkai dibagian samping, atas dan bawah
8) Papan ukur waktu sudah siap dipakai
4. Penggunaan Media
Cara menggunakan media pembelajaran papan ukur waktu adalah
dengan menghitung setiap waktu yang di tanyakan sesuai teori yang sudah
ada. Sesuai terori tersebut akan menghasilakan nilai yang kita cari.

14. 9
D. Bianglala Pecahan (Kelompok 4)
1. Alat dan Bahan
1) Tripleks
2) Spidol permanen
3) Penggaris
4) Kayu
5) Lem Fox & kertas
6) Gergaji
7) Karton warna-warni
8) Sekrup
9) Meteran
10) Kertas mika tebal
11) Spidol
12) Pensil
13) Gunting
14) Penggaris
15) Palu
16) Cat Warna
17) Paku

15. 10
2. Cara Pembuatan
1) Ukur kayu dengan panjang 70cm dan lebar 50cm yang akan digunakan
sebagai alas dari papan triplek tersebut
2) Kemudian kayu potong kayu sesuai dengan ukuran yang sudah ditentukan
dengan mengunnakan gergaji.
3) Lalu, kayu-kayu tersebut direkatkan dengan paku menggunakan palu.
4) Jika kerangka kayu yang akan digunakan sebagai alas telah selesai,
selanjutnya ukur tripleks dengan panjang lebar yang sama pada bagian
depan kerangka kayu yang sudah dibuat sebelumnya
5) Kemudian tempelkan papan tripleks yang sudah dipotong pada bidang
depan kerangka kayu dan rekatkan dengan menggunakan paku.
6) Setelah itu, buatlah dua pola lingkaran dibagian tengah Papan Bianglala
Pecahan.
7) Selepas itu, cat dua pola lingkaran yang suidah dibuat dengan warna yang
berbeda, agar dapat membedakan pembilang dan penyebut.
8) Setelah cat kering, buatlah celah pada masing" lingkaran tersebut dengan
cara memotong nya di jari-jari pada lingakaran-lingkaran tersebut.
Kemudian tempelkan dua lingkaran dan usahakan kedua lingkaran itu
berada di tengah-tengah tripleks tersebut.
9) Sekrup lingkaran pertama dan kedua pada tripleks yg akan dilapisi karton
tersebut dengan cara ditumpuk.
10) Lalu lapisi pula tripleks teersebut dengan karton warna, dan setelahnya
tempelkan karton warna menggunakan lem fox agar merekat dengan baik.
11) Kemudian, buatlah Bianglala yang akan ditempelkan pada karton warna
tersebut.
12) Potonglah kertas mika menjadi lingkaran pula dengan besar yang sama
seperti lingkaran yang telah dibuat menggunakan kardus tadi. Lalu tandailah
dengan spidol permanen. Misal untuk setengah lingkaran, maka buatlah
garis diameter pada kertas mika tersebut. Begitupun untuk 1/4 lingkaran,
1/8 lingkaran, dan seterusnya.

16. 11
3. Penggunaan Media
1) masukkan kertas mika dengan pecahan yang sesuai dengan soal
2) putar bianglala sebesar dengan pecahan soal
3) masukkan kertas mika kedua dengan pecahan yang sesuai dengan soal
4) jika operasi penjumalahan putar ke kiri sebesar pecahan yang kedua
5) jika pengurangan putar ke kanan sebesar pecahan yang kedua
6) cari kpk dari kedua penyebut pecahan tersebut
7) masukkan kertas mika sesuai dengan kpk penyebut pecahan tersebut
8) hitung seberapa besar bianglala yang terbuat
E. Roda Putar Nilai SiCos dan Grafik Sinus (Kelompok 5)
1. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
Puzzle Teorema Phytagoras, sebagai berikut:
1) Strerofoam (4 buah)
2) Kertas manggis
3) Spidol warna
4) Penggaris
5) Lem kertas
6) Doubletif
7) Lampu LED (4 meter)
8) Injek lampu

17. 12
9) Paku
10) Gunting
11) Pensil
12) Cuter
2. Cara Pembuatan
Langkah-langkah dalam pembuatan media pembelajaran nilai dan grafik sinus
sebagai berikut:
1) Langkah pertama adalah buatlah desain sesuai dengan ukuran yang
memenuhi roda putar nilai sin dan cos yaitu 2 buah lingkaran yang berjari-
jari 20 cm dan 10 cm pada strerofoam.
2) Kemudian dengan menggunakan cuter potonglah strerofoam sesuai dengan
ukurran di atas.
3) Setelah dipotong pada sisi kanan lingkaran kecil tulislah bentuk persegi 2
buah, setelah ditulis potonglah persegi tersebut.
4) Setelah di potong buatlah bentuk tulisan sin dan cos lalu di tempelkan di
setiap sisi persegi tersebut, sehingga data menunjukakan mana kolom sin
dan cos.
5) Pada lingkaran besar tulislah sudut 0®-360® di setiap sisi lingkaran. pada
sisi dalam lingkaran tulislah nilai dari sin dan cos sesuai dengan kolom yang
dibuat pada lingkaran kecil, sehingga bila diputar akan terlihat mana nilai
sin dan nilai cos.
6) Setelah itu, gabungkan kedua lingkaran menggunakan paku sehgga bias di
putar lingkaran kecilnya.
7) Selanjutnya jika sudah as dengan nilainya temelkan kedua lingkaran ke
strerofom dan di strerofom ini buatkan keterangan tanda-tanda kuadran 1-
4.
8) Roda putar nilai sin dan cos siap digunakan.
9) Langkah selanjutnya membuat alat peraga grafik sinus yaitu dengan
menyiapkan strerofom lalu buatlah garis horizontal dan vertical.

18. 13
10) Setelah di buat tulislah di garis vertical sudut 0®-360®, garis norizontal
nilai dari sin.
11) Selanjutnya tempelkan lampu LED di belakang strerofoam sesuai dengan
grafik dari sin x, sin x+1, sin x-1,sin 2x-1.
12) Setelah di tempelkan tutup kembali bagian belakang strerofoam
menggunakan triflek atau strerofom.
13) Uji coba lampu dengan menggunakan injek yang di colokkan ke terminal
apakah sudah sesuai dengan bentuk grafik dari sin x, sin x1, sin x-1, sin 2x-
1.
14) Jika telah sesuai dengan bentuk yang diharapkan di bangian sisi kanan, kiri
dan bawah strerofom di beri penyangga dari strerofoam atau triflek sehingga
membentuk sebuah pentas suaya bisa ditengakkan.
15) Alat peraga grafik sinus siap digunakan.
3. Penggunaan Media
Cara penggunaan media pembelajaran roda putar sin dan cos adalah dengan
memutar lingkaran kecil dan melihat kolom dari sin dan cos, jika yang di cari
sin dan cos 45 maka putar lingkaran menggrab sudut 45 dan lihat di dalam kolom
sin dan cos sudah adalah nilainya. Sedangkan cara penggunaan media
pembelajaran grafik sinus adalah dengan cara melihat sin mana yang mau di lihat
dulu, jika ingin melihat grafik dari sin 2x-1 maka lihat di setia ujung lampu LED
terrdapat tulisan sin 2x-1 lalu gabungkan injek ke lamu dan terminal.
4. Kompetensi Inti
1) Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan tentang materi dasar
trigonometri.
2) Menentukan nilai-nilai dari sin dan cos.
3) Mengidentifikasi cara menentukan nilai sin dan cos dan segitiga.
4) Menyajikan grafik fungsi sin dengan sempurna.
5) Mengelola, menalar dan dari masalah yang berkaitan dengan sin dan cos.

19. 14
5. Kompetensi Dasar
1) Mengenalkan materi trigonometri khususnya sin dan coa.
2) Menjelaskan dan menentukan grafik fungsi sin.
3) Menjelaskan perbedaan sin dan cos.
4) Menyelesaikan masalah berkaitan dengan sin dan cos.
F. Lubang Tarif (Kelompok 6)
1. Alat dan bahan :
 Triplek
 Paku
 Lampu cabe
 Kabel
 Saklar
 Kertas karton
 Cat
 Gunting
 Kuas
 Lem
 Kayu
 Paku mading
 Solder
 Timah
 Sterofom
 Mistar
 Lem tembak
2. Cara pembuatan :
 Ambil triplek dan ukur sesuai ukuran yang diinginkan lalu potong triplek
tersebut

20. 15
 Warnai triplek dengan cat minyak yang sesuai keinginan anda
 Ambil sterofom dan bentuklah menjadi huruf huruf yang akan digunakan
sebagai judul alat peraga
 Tempel sterofom tersebut di triplek bagian atas menjadi judul papan alat
peraga
 Ukur jarak anatara lampu kelampu pada mistar dengan ukuran 10 cm
 Lubangi triplek tersebut menggunakan bor dengan ukuran sesuai lampu
cabe yaitu berdiameter 3 cm
 Pasang lampu-lampu tersebut pada triplek yang telah dilubangi kemudian
lem lampu tersebut menggunakan lem tembak
 Setelah lampu terpasang, selajutnya kita sambungkan kabel dengan saklar
menggunakan solder
 Cek kembali lampu, apakah berfungsi semua atau tidak.
 Setelah semuanya baik baik saja tidak ada kendala, maka papan alat peraga
LUBANG TARIF Siap digunakan
Kegunaan LUBANG TARIF ( Luas Bangun Datar Kreatif) adalah untuk
menghitung luas bangun datar dengan cara mudah.
Cara penggunaan :
1. Hidupkan Lampu sesuai bangun datar yang diinginkan ( sebelumnya
dibentuk terlebih dahulu rangkaian listriknya agar membentuk bangun
datar)
2. Hitung jumlah antara lampu bagian luar dan juga bagian dalam lampu
yang hidup dengan menggunakan rumus L = (
1
2
𝑘 + 𝐷 − 1 ) 𝑥 (𝐻𝑥𝑉)
Ket :
L = Luas Bangun Datar
K = keliling bangun datar atau jumlah lampu luar
D= keliling bangun datar atau jumlah lampu bagian dalam
H = jarak lampu horizontal
V = Jarak lampu vertikal
3. Deskripsi
Sebelum melakukn uji coba alat peraga ini di SMP IT Al-Karim sekayu,
Kami memvalidasi terlebih dahulu alat peraga ini dengan validator.
Sementara yang menjadi validator alat peraga ini adalah ibu Dewi selaku

21. 16
guru matematika di SMP IT Al-Karim Sekayu. Beliau sangat suka alat
peraga luas bangun datar kreatif ini, karena memudahkan imajinasi peserta
didik untuk membayangkan secara langsung bangun datar. Akan tetapi
beliau memberi masukka kepada kami agar alat peraga ini harus diberi
bingkai kayu agar lebih menarik dan tidak melengkung. kami sangat
berterima kasih kepada ibu dewi yang memberikan masukkan agar alat ini
mmenjadi lebih baik dan kami juga menyadari akan kekurangan hal itu.
Setelah itu kami menguji cobakan alat peraga ini di kelas VII SMP IT Al –
Karim Sekayu, alhamdulillah tidak menemui kesulitan dan semua anak
sangat antusias terhadap apa yang kami presentasikan.
Setelah selesai menguji cobakan alat peraga LUBANG TARIF ini, kami
akan memperbaiki apa yang menjadi kekurangan alat ini, sehingga alat ini
nyaman ketika digunkan
G. Papan Perkalian (Kelompok 7 )
1. Desain Media Pembelajaran Papan Perkalian (PAPER)
2. Alat dan Bahan
 BAHAN
1) Kertas Kambing (15 Lembar)
2) Print Angka (23 Lembar)
3) Paku ( 1
4⁄ )
4) Cat Minyak (3 Warna)
5) Tiner (1 botol)

22. 17
6) Triplek ( Uk. 50 cm x 50 cm)
7) Double Tip
 ALAT
1) Gunting
2) Cangkir
3) Jangka
4) Mistar
5) Penghapus
6) Spidol
7) Gergaji
8) Cuter
9) Kuas
10) Penggaris
3. Cara Pembuatan
 PEMBUATAN ANGKA DI KERTAS:
1) Ambil kertas kambing dan buatlah sketsa lingkaran yang besar 27
lembar dan lingkaran yang kecil 45 lembar.
2) Lalu guntinglah kertas print angka tadi sebanyak 72 angka.
3) Lalu tempelkan angka tersebut di dalam lsketsa lingkaran yang telah
dibuat.
4) Setelah di tempel dengan rapi vinil kertas tadi dan gunting kembali
sesuai bentuk awal.
 PROSES PEMBUATAN SKETSA PAPAN:
1) Ambil triplek tadi yang telah diukur dengan ukuran 50 cm x 50 cm.
2) Buatlah garis sehingga berbentuk seperti gambar dibawah ini

23. 18
3) Warnalah setiap kotak sesuai dengan arah garis miring.
4) Tempelkan paku sesuai kotak masing masing.
 CARA PENGGUNAAN MEDIA
1) Pertama kita misalkan angka sembarang dikotak 3 paling atas dan 3
kotak paling kanan.misal 3 kotak paling atas kita isi angka (3,2 dan
1) dan 3 kotak paling kanan kita isi angka (4,3,4).
2) Setelah itu kita kalikan kotak pertama paling atas dikali kotak
pertama pling kanan (3×4=12) hasilnya di isi dikotak baris pertama
kolom pertama . Dan didalam kotak yang berada ditengah tersbut ada
garis miring . Nah hasil tadi 12 maka angka 12 itu masing masing
diisi di kotak yang terbagi menjadi dua itu atau bentuk segitiga siku
siku tersebut . Segitiga siku siku dikotak pertama yang atas diisi
angka 1 dan siku siku kedua diisi dengan 2 .
3) Selanjutnya kita ulangi lagi kotak kedua atas dikali dengan kotak
pertama kanan (2×4=8) hasilnya kita isi pada kotak baris pertama
kolom kedua . Maka diisi pada kotak baris pertama kolom kedua
,siku siku yang atas diisi dengan angka 0 dan siku siku kdua nya diisi
dengan angka 8. Dan begitu juga perkalian kotak atas yang pertama
dikali dengan kotak pertama paling kanan dengan cara yang sama
dan hasilnya diisi pada kotak baris pertama kolom ketiga

24. 19
4) Selanjutnya kita kalikan lagi ketiga kotak paling atas masing
masing dikali dengan kotak kedua paling kanan dan hasilnya diisi
pada kotak baris kedua per kolom.
5) Dan ulangi lagi, untuk mencari hasil kotak baris ketiga dengan cara
kalikan ketiga kotak paling atas dengan kotak ketiga paling
kanan.
6) Setelah kita mendapatkan hasil dari perkalian masing masing kotak
tersebut . Dipapan tersebut ada 3 warna yang memiliki arah miring
dan tertuju pada kotak yang dibawah dan samping kiri .
7) Pertama kita lihat paling bawah yang arah kertas kuning itu tertuju
pada kotak dibawah sekali paling kanan . Itu kita tambah kan nilai
yang ada digaris miring tersebut. Dan begitu juga warna warna yang
lainnya untuk mendapatkan hasil dan mengisi kotak kotak yang
kosong yang berada paling bawah dan paling kiri. Dengan mengikuti
alur/arah dari warna tersebut dengan menambahkan angka angka
tersebut .
8) Dan setelah itu kita dapat angk dari kotak yang kosog sebelah kiri
dan kotak paling bawah . Itu la hasil atau total dari perkalian 321×434
dengan membaca hasil nya di mulai dari kotak pertama kiri paling
atas terus dilanjut kan membaca angka dibawah nya dan dilanjutkan
membaca hasil dari kotak kiri paling bawah dan sampai ke kotak
paling kanan bawah .

25. 20
H. Papan Unik (Kelompok 8)
1. Alat dan bahan
1) Gergaji
2) Gunting
3) Penggaris
4) Pensil
5) Spidol
6) Triplek
7) Karton padi
8) Origami
9) Lem kayu
10) Double tip
11) Plastik mika

26. 21
2. Cara membuat Panik (Papan Unik)
1) Siapkan triplek dengan ukuran 60 cm × 70 cm.
2) Berikan lem pada karton yang berukuran 60 cm × 70 cm dan tempelkan di atas triplek.
3) Buatlah 10 kolom dan 8 baris berukuran 6 cm × 6 𝑐𝑚 menggunakan spidol dan
penggaris sehingga menghasilkan 80 kotak-kotak kecil.
4) Setelah itu, siapkan kertas origami yang berwarna pink dan biru (untuk warna terserah
tapi disini kami menggunakan pink dan biru). Gunting kertas origami itu dengan
ukuran 6 cm × 6 𝑐𝑚. Warna biru sebanyak 40 kertas dan warna pink sebanyak 40
kertas.
5) Lalu tempelkan kertas origami yang sudah di beri double tip ke kolom pertama yang
dibuat tadi. Tempelkan seperti papan catur, warna biru dahulu setelah itu warna pink
dan seterusnya sampai seluruh kolom terpenuhi.
6) Setelah origami tertempel, langkah selanjutnya beri angka 1 – 80 menggunakan spidol.
7) Selanjutnya kita buat segitiga siku-siku dengan luas 18 cm. Alas 6 cm dan tinggi 6 cm
dari kertas origami sebanyak 100 buah. Buat 3 varian warna, 35 segitiga berwarna
merah, 35 segitiga berwarna kuning dan 30 segitiga berwarna hijau. Lapisi segitiga
tersebut menggunakan karton padi agar kuat dan tidak mudah rusak.
8) Setelah semuanya selesai. Kita beri nama media tersebut dengan menggunakan
origami yang sudah dibuat letter sesuai dengan nama media yaitu “PANIK (Papan
Unik)”.
9) Yang terakhir kita lapisi media tersebut menggunakan plastik Mika berukuran 70 cm
× 80 cm, agar media tidak mudah rusak dan rapi.
10) Setelah itu media sudah siap di peragakan.
3. Cara menggunakan:
1) Untuk materi penjumlahan, kita dapat menggunakan media PANIK dengan cara
menempelkan segitiga yang sudah diberi double tip pada kotak angka yang sesuai
dengan soal yang minta.
Misalkan: 7 + 9 = 16. Untuk menggunakan PANIK, tempelkan segitiga berwarna
merah sebanyak 7 buah dimulai dari angka 1 sampai angka 7 dan segitiga berwarna
kuning dari angka 8 sampai angka 16 sebanyak 9 buah. Setelah itu hitung jumlah
keseluruhan segitiga yang terpasang dan hasilnya akan di dapatkan yaitu 16.
2) Untuk materi pengurangan, kita dapat menggunakan PANIK dengan cara
menempelkan segitiga pada kotak angka yang sesuai dengan soal yang minta, namun

27. 22
kita terlebih dahulu menggantungkan segitiga yang memiliki angka di depan
pengurangan.
Misalkan: 16 – 7. Tempelkan segitiga berwarna kuning sebanyak 16 buah di kotak
yang sudah di sediakan. Seperti biasa dimulai dari angka 1. Setelah semua segitiga
tertempel, ambil sebanyak 7 buah segitiga. Maka sisa yang belum terambil adalah
hasilnya.
3) Untuk materi perkalian, kita dapat menggunakan segitiga yang memiliki warna
berbeda sebanyak soal yang ditanyakan.
Misalkan: 7 × 3 = 21. Kita dapat mengambil segitiga berwarna merah sebanyak 7 buah,
kuning sebanyak 7 buah dan warna hijau sebanyak 7 buah. Lalu keseluruhan segitiga
itu di tempelkan. Setelah itu jumlahkan keseluruhan segitiga yang tertempel, maka
itulah hasilnya.
4) Untuk materi pembagian, kita dapat melakukan hal yang sama.
Misalkan: 27 : 9 = 3. Tempelkan segitiga berwarna Merah sebanyak 9 buah dari nomor 1-
9, selanjutnya segitiga berwarna kuning sebanyak 9 buah dari nomor 10-18 buah, dan
segitiga berwarna hijau sebanyak 9 buah dari nomor 19-27 buah. Hitung warna yang
berbeda, maka akan mendapatkan hasilnya, yaitu 3.
I. Papan Vektor (Kelompok 9)
Alat: Bahan:
1. Gergaji 1. Triplek
2. Gunting 2. Ceplokan
3. Cutter 3. Karet Rambut
4. Lem Kayu 4. Origami
5. Pensil 5. Sterofoam
6. Penggaris
7. Spidol Permanen
Tata Cara Pembuatan Alat Peraga:
1. Potong triplek menjadi bentuk persegi 70 cm x 70 cm sebagai papan. Triplek
yang telah dipotong bentuk persegi dibuat kotak-kotak seluas 50 cm x 50
cm (dibuat kotak-kotak kecil 2,5 cm x 2,5 cm) dengan sumbu y (vertikal)
dan sumbu x (horizontal), lalu diberi angka pada setiap kotak di masing-

28. 23
masing sumbunya (angka 1 s.d. 10 kotak x dan y positif; angka -1 s.d. -10
kotak x dan y negatif.
2. Bagian ujung triplek diluar garis kotak-kotak digunakan sebagai hiasan
(bagian atas sebagai judul; kanan, kiri dan bawah sebagai hiasan).
3. Potong sterofoam untuk judulnya, bagian lain sisa potongan sterofoam
jadikan bagian-bagian kecil berbentuk segitiga (seperlunya),
4. Sambungkan 3-5 karet menjadi 1 bagian (buat beberapa) sebagai vektor.
Kaitkan dengan ceplokan dibagian salah satu ujungnya sebagai awal vektor
dan kaitkan dengan ceplokan dibagian ujung lainnya serta sterofoam
berbentuk segitiga diatasnya sebagai ujung dan arah vektor
Tata Cara Penggunaan Alat Peraga :
1. Siswa akan mencari vektor dari soal yang diberikan.
2. Siswa mencari koordinat titik pada soal dan menggambarnya.
3. Siswa mencari resultan vektor dan menggambarnya.
4. Siswa mendapatkan jawaban dan gambar vektor.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA SMA/MA (PEMINATAN) KELAS X KURIKULUM 2013
BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 24 TAHUN 2016
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua, kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai

29. 24
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan dan
menentukan penyelesaian
fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma menggunakan
masalah kontekstual, serta
keberkaitannya
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
3.2 Menjelaskan vektor, operasi
vektor, panjang vektor, sudut
antarvektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan vektor,
operasi vektor, panjang vektor,
sudut antarvektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga

30. 25
J. Papan Akar Pangkat Tiga (Kelompok 10)
1. Bentuk alat peraga
Alat peraga yang dibuat berupa papan akar pangkat tiga yang berbentuk persegi
panjang dengan panjang 70 cm dan lebar 50 cm dan lingkaran.
Alat dan bahan
1. Gunting
2. Spidol
3. Pensil
4. Penggaris
5. Triplek
6. Doubeltip
7. Plastik mika
8. Kertas origami
9. Cutter
10.Paku
11.Lidi
12.Kertas Padi
2. Cara pembuatan
1) Siapkan triplek dan sterofoam
2) Rekatkan sterofoam dengan triplek dengan menggunakan lem
3) Lubangi sterofoam dibagian kanan atas dan bawah. Lubang ini berfungsi sebagai
jalan untuk mengecek jawaban
4)
5) Setelah sterofoam dan triplek benar-benar melekat, lapisi sterofoam dan triplek
menggunakan plastik mika
6) Lalu, siapkan Sterofoam berbentuk lingkaran sebanyak 2 buah
7) Sterofoam yang satu adalah untuk puluhan, sehingga beri kertas origami yang
bertuliskan 103
=1000, 203
=8000 sampai 1003
=1000000 dan di plastik mika lagi

31. 26
8) Sedangkan sterofoam yang satu lagi adalah untuk satuan, sehingga beri kertas origami
yang bertuliskan 13
=1, 23
=8 sampai 103
=1000 dan di plastik mika juga
 Kedua sterofoam tersebut ditempelkan pada papan yang sudah dilapisi sterofoam tadi
 Siapkan dua buah sterofoam berbentuk tanda panah lalu tempelkan di sebelah kanan
dari kedua lingkaran tersebut
 Siapkan stiker spotlight yang sudah bertuliskan “PAPAN AKAR TIGA”, Soal, (akar
pangkat tiga), Cek Hasil, Puluhan, Satuan” lalu gunting dan tempelkan pada papan
 Setelah selesai, potong bingkai untuk melapisi papan tersebut
 Cat bingkai tersebut dengan menggunakan cat berwarna cokelat, diamkan 1 malam
 Tempelkan bingkai tersebut dengan menggunakan paku sampai benar benar melekat
Pembuatan Kartu Soal dan Kartu Jawaban
1) Siapkan sterofoam untuk soal sebanyak 90 buah
2) Siapkan sterofoam untuk jawaban sebanyak 90 buah
3) Print soal dengan menggunakan kertas hvs sebanyak 90 buah dan jawaban
sebanyak 90 buah lalu gunting sesuai ukuran sterofoam tersebut
4) Siapkan stiker bening
5) Tempelkan stiker bening beserta soal ke sterofoam tebal. Sedangkan untuk
jawaban, tempelkan stiker bening beserta jawaban ke sterofoam tipis. Lakukan
sampai soal ada 90 buah dan jawaban ada 90 buah
6) Pasangkan Soal dan jawaban tersebut yang diberi lem pada bagian belakang soal
dan bagian depan jawaban

32. 27
3. Cara penggunaan alat peraga
Misal akan dicari akar pangkat tiga dari 148.877
1) Masukkan soal yang bertuliskan 148.877 kedalam tempat soal, sedangkan
jawabannya masukkan ke belakang tempat soal (nanti jawaban akan jatuh ke lubang
“cek hasil”)
2) Perhatikan lingkaran puluhan. Carilah pada lingkaran puluhan yang nilainnya kurang
dari 148.877 dan yang paling besar, ternyata diperoleh nilai 125.000 yang merupakan
nilai dari 503
. Jadi bilangan puluhannya adalah 50
3) Perhatikan nilai satuan pada bilangan 148.877. Nilai satuannya adalah 7
4) Perhatikan lingkaran satuan. Carilah nilai yang hasil pangkat tiga itu ujungnya angka
7, didapat 33
= 27. Berarti nilai satuannya adalah 3
5) Diperoleh puluhan = 50 dan satuan = 3. Jumlahkan angka tersebut, sehingga 50+3=
53
6) Sehingga didapat = 53
7) Coba buka penutup “cek hasil”, jika pada cek hasil ternyata benar 53, maka jawaban
anda benar
Jangan lupa untuk menempelkan kembali soal dan jawaban yang tersedia ke kotak
penyimpanan soal, agar tidak tertukar dengan soal lain.
K. Tangga Konversi Satuan Hitung Panjang (Kelompok 11)

33. 28
1. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
tangga konversi satuan panjang sebagai berikut:
 Triplek
 Kertas Hvs
 Pita
 Paku
 Cat
 Tiner
 Kuas
 Gergaji
 Mistar
 Pensil
 Lem doubletip
2. Cara Pembuatan
 Lukislah pola di atas tripleks yang membentuk seperti tangga.
 Kemudian potong tripleks sesuai ukuran yang telah ditentukan dan amplas
bagian tripleks yang agak kasar.
 Satukan bagian-bagian pola tripleks yang sudah dipotong dan diamplas
menggunakan paku kecil sehingga membentuk seperti tangga.
 Langkah selanjutnya, cat seluruh permukaan tangga sesuai warna yang
diinginkan.
 Lalu, tambahkan pita pada setiap sudut sehingga menutupi bagian-bagian
yang masih sedikit agak kasar.
 Setelah selesai, tempel keterangan –keterangan yang diperlukan seperti
tulisan KM, HM, DAM, M, DM, CM, MM.
 Tangga konversi hitung satuan panjang sudah siap digunakan.
Penjabaran Materi
1) Standar Kompetensi
Menggunakan pengukuran panjang dalam pemecahan masalah
2) Kompetensi Dasar

34. 29
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang
3) Indikator
 Mengetahui macam-macam satuan panjang kilometer,
hektometer, dekameter, meter, desimeter, sentimeter, dan millimeter.
 Menyebutkan satuan panjang kilometer, hektometer, dekameter, meter,
desimeter, sentimeter, dan millimeter.
 Menghitung operasi perhitungan dengan satuan panjang kilometer,
hektometer, dekameter, meter, desimeter, sentimeter, dan millimeter.
4) Tujuan
 Melalui tanya jawab siswa dapat mengetahui macam-macam satuan
panjang kilometer, hektometer, dekameter, meter, desimeter, sentimeter,
dan millimeter.
 Melalui demonstrasi dan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan satuan
panjang kilometer, hektometer, dekameter, meter, desimeter, sentimeter,
dan millimeter.
 Melalui penjelasan guru siswa dapat menghitung operasi perhitungan
dengan satuan panjang kilometer, hektometer, dekameter, meter,
desimeter, sentimeter, dan millimeter.
4. Prosedur penggunaan alat peraga interval tangga satuan panjang
a. Setiap kali turun tangga satu tingkat nilai dikalikan 10 contohnya
dari KM ke HM
b. Jika naik tangga tingkat nilai dibagi 10 contohnya dari MM ke CM
Contoh
Tangga konversi satuan panjang cara mudahnya yaitu ketika setiap turun
tangga satu tingkat nilai dikalikan 10, misal:
1 km = 10 hm = 100 dam = 1000 m
1 m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm
dan ketika setiap naik tangga satu tingkat nilai dibagi dengan 10, misal:
1 m = 0,1 dam = 0,01 hm = 0,001 km
10.000 mm = 1000 cm = 100 dm

35. 30
5. Deskripsi
Kami membuat alat peraga tangga konversi satuan hitung panjang, yang
mana sebelum kami menguji coba alat tersebut kami melakukan validasi
alat tersebut kepada dosen, kami memilih dosen ibu Arvin. Pada saat
validasi ibu Arvin menyuruh kami untuk menambahkan sesuatu yang bisa
menutupi setiap sudut karena alat peraga tersebut terbuat dari tripleks yang
masih sedikit kasar dan terlihat tidak rapi. Kami meminta pendapat teman
kami dan dia memberi agar menutupi sudut tersebut menggunakan pita. Dan
juga ibu Arvin menyuruh kami mengganti tulisan keterangan-keterangan
seperti KM, HM, DAM, M, DM, CM, dan MM dengan tulisan yang lebih
menarik. Setelah kami memperbaiki alat peraga tersebut kami mendapatkan
Acc dari ibu Arvin. Kemudian kami memperagakan alat tersebut di SD
Negeri 158 Palembang tepatnya dikelas IV.A, sebelum kami memperagakan
alat tersebut kami sudah meminta izin kepada Kepala Sekolah dan juga Wali
Kelas dari kelas tersebut. Kami memasuki kelas IV.A, sebelum kami
menggunakan alat peraga tersebut kami mengajak bernyanyi siswa-siswa
dengan lagu naik-naik ke puncak gunung dengan lirik lagunya diganti
dengan materi mengenai satuan hitung panjang. Setelah itu kami
menjelaskan sedikit materi tersebut, kemudian kami memberikan contoh
soal kepada siswa-siswa dan siswa antusias untuk menjawab soal yang kami
berikan. Mereka menyelesaikan soal tersebut menggunakan alat peraga
tangga konversi satuan hitung panjang tersebut. Setelah selesai
pembelajaran mengenai alat peraga tersebut kami berfoto-foto bersama
siswa-siswa kelas IV.A. Kemudian kami meminta validasi kepada Ibu Novi
selaku wali kelas IV.A, tidak ada komentar dari Ibu Novi mengenai alat
peraga yang kami buat, dan kami mendapatkan Acc dari Ibu Novi.

36. 31
L. Timbangan Bilangan (Kelompok 12)
1. ALAT DAN BAHAN:
1) Kayu
2) Balok
3) Pengait
4) Amplas
5) Alat ukur/ meteran
6) Gergaji
7) Anak timbang
8) Palu
9) Bor
10) Cat minyak dan kuas
2. PROSES PEMBUATAN:
1) Ukur kayu sesuai kebutuhan.
2) Potong kayu sesuai ukuran yang diperlukan menggunakan gergaji
3) Pasang kaitan pada kayu yang sudah dipotong, dengan ukuran yang sama.
4) Bor bagian kayu yang akan menjadi penimbang.
5) Buat anak timbang yang sama beratnya dan besarnya.
6) Kemudian satukan / pasang kayu yang ada kaitan kebagian penimbang.
7) Cat timbangan kayu yang sudah terpasang.
8) Cat juga anak timbangan yang sudah dibuat.
3. Cara Pembuatan Timbangan Bilangan :
1) Potong papan dengan panjang 70cm dan lebar4,5cm, kemudian panjang papan
dibagi menjadi dua bagian yang sama, lalu masing–masing bagian diberi angka1-
10 (bilangan asli sesuai ukuran panjang papan) dengan jarak yang sama.(sebagai
mistar timbangan).

37. 32
2) Balok kayu dengan ukuran 73cm dipotong menjadi dua bagian potongan yang
pertama berukuran 35cm digunakan sebagai tiang timbangan. Kemudian
potonngan kayu yang kedua berukuran 38cm dijadikan sebagai alas dari
timbangan.
4. Alas Timbangan
1) Gabungkan tiang dengan alas timbangan.
2) Kemudian mistar timbangan dengan tiang timbangan yang sudah jadi digabungkan
sehingga menjadi timbangan bilangan.
3) Untuk anak timbangan dibuat dari balok kayu yang dipotong–potong berukuran
lebar 2cm dan panjang 4cm setelah itu disisi atas dan bawah diberi pengait dari
besi.
5. Fungsi/Kegunaan:
Untuk operasi aljabar yaitu dalam memperagakan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan asli.
6. Cara kerja:
a. Memperagakan Operasi Penjumlahan
Misal,3 + 5 =…..
1. Gantungkan sebuah anak timbangan diangka 3 pada lengan sebelah kiri.
2. Gantungkan lagi sebuah anak timbangan diangka 5 pada lengan sebelah kiri.
3. Untuk menunjukkan hasil penjumlahan 3+5,dapat dicoba menggantungkan sebuah
anak timbangan pada lengan sebelah kanan sampai kedua lengan timbangan
setimbang. Ternyata setelah anak timbangan digantungkan diangka 8 pada lengan
sebelah kanan, maka timbangan akan setimbang. Sehingga kesimpulannya 3 + 5 =
8.
b. Memperagakan Operasi Pengurangan
Misal, 9 – 3 =……
1. Untuk menunjukkan hasil pengurangan 9 – 3,dapat dicoba dengan
menggantungkan sebuah anak timbangan diangka 9 pada lengan sebelah kanan.
2. Selanjutnya gantungkan sebuah anak timbangan diangka 3 pada lengan sebelah
kiri.

38. 33
3. Lalu dengan mencoba - coba, gantungkan sebuah anak timbangan pada lengan
sebelah kiri sampaike dua lengan timbangan setimbang. Ternyata setelah anak
timbangan digantungkan diangka 6 pada lengan sebelah kiri, maka timbangan akan
setimbang. Kesimpulan: 9 – 3 = 6
c. Memperagakan Operasi Perkalian
Misal,2 x 3 =……..
1. Gantungkan 3 buah anak timbangan diangka 2 pada lengan sebelah kiri.
2. Untuk menunjukkan hasil perkalian 2 x 3, dapat dicoba dengan meng-gantungkan
sebuah anak timbangan pada lengan sebelah kanan sampai kedua lengan timbangan
setimbang. Ternyata setelah anak timbangan digantungkan diangka 6 pada lengan
sebelah kanan timbangan akan setimbang. Kesimpulannya: 2 x 3 = 6
d. Memperagakan Operasi Pembagian
Misal, 8 : 2 =….
1. Gantungkan sebuah anak timbangan diangka 8 pada lengan sebelah kanan.
2. Untuk menunjukkan hasil pembagian 8 : 2, dapat dicoba menggantungkan 2buah
anak timbangan sekaligus pada lengan sebelah kiri sampai kedua lengan
timbangan setimbang. Ternyata setelah kedua anak timbangan digantungkan
diangka 4 pada lengan sebelah kiri, maka timbangan akan setimbang.
Kesimpulannya: 8 : 2 = 4

39. 34
M. Papan Puzzle Bangun Datar (Kelompok 13)
1. Nama Alat Pelajaran/Alat Peraga
Alat pelajaran/alat peraga yang dibuat ini penulis beri nama dengan
Alat Peraga Puzzle Bangun Datar (PABATAR). Alat pelajaran/alat peraga
ini mempunyai fungsi untuk mempermudah siswa dalam mempelajari
bangun datar.
2. Desain Alat Peraga
Desain dari alat praga PABATAR ini adalah dengan menggunakan
puzzle bangun datar yang sudah dipotong yang nantinya membentuk persegi
panjang. Konsep yang dibuat mengenai bangun datar yakni membuat rumus
bangun datar tersebut dengan menggunakan bangun persegi panjang.
Puzzle yang digunakan berjumlah 22 potongan puzzle dimana setiap bangun
datar memiliki 2, 4, dan 8 masing masing potongan. Namun tidak termasuk
bangun datar persegi dan persegi panjang.
3. Prosedur Pembuatan Alat Peraga
 Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatannya adalah:
a. Alat
 Laptop/komputer
 Printer
 Gunting
 Cutter
 Lem fox
 Plester
b. Bahan
 Kertas karton

40. 35
 kertas Origami
 Triplek
 Paku payung
 Cara Pembuatan
Cara pembuatan alat peraga PABATAR ini adalah :
a. Persiapkan laptop/komputer
b. gambar bangun datar yang akan digunakan sebagai contoh
c. gambarkan bangun datar Lingkaran, Trapesium, Jajargenjang,
Belahketupat, Layang – Layang, dan Segitiga dikardus yang berukuran
kurang lebih 80cm
d. setelah gambar selesai digambar, kemudian blongkan / gunting sesuai
gambar
e. bangun datar yang sudah digunting dipisah menjadi beberapa bagian
f. bungkus potongan – potongan bangun datar dengan kertas origami
g. kardus yang sudah digunting / dibolong kan tadi, dibungkus dengan
karton.
h. Kemudian kardus tersebut dibawahnya di alasi denga triplek yang
berukuran sama dengan kardus dengan menggunakan paku payung
 Cara penggunaan
Penggunaan Kartu Konsep Matematika ini adalah Secara individu.
Puzzle Bangun Datar (PABATAR) dapat digunakan secara individu.
Penggunaannya adalah dengan melihat, memahami dan menghayati konsep
bentuk bangun datar tersebut. Siswa tinggal membalik-balikkan puzzle atau
memutarnya ini sambil melihat, mengingat bentuk yang akan diubah.

41. 36
N. Cak Engklek Puzzle Bangun Datar (Kelompok 14)
1. Desain Media (CEPBD) Cak Engklek Puzzle Bangun Datar
Untuk desain media pembelajaran cak engklek puzzle bangun datar ini
mengambil dari desain cak engklek, yang mana cak engkle terbagi menjadi
tiga, yaitu cak engklek pesawat, cak engklek gunung dan cak engkle kincir.
Dari ketiga tersebut media pembelajaran ini mengambil desain cak engklek
pesawat yang di padukan dengan bangun datar sebagai penganti kotak-kotak
dalam cak engkek biasanya, serta dengan menggunakan puzzle sebagai untuk
menanamkan konsep rumus luas bangun datar.
2. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
cak engklek puzzle bangun datar, sebagai berikut :
Alat :
1. Gergaji
2. Penggaris
3. Pulpen/Pensil
4. Kuas
5. Gelas Plastik Bekas
6. Gunting
7. Pisau

42. 37
Bahan :
1. Triplek 1 Keping
2. Cat Kayu Berwarna
3. Thinner
4. Engsel Pintu Mini
3. Cara Pembuatan
1. Siapkan pola konsep bangun datar yang akan dibuat
2. Buat pola yang telah di buat tersebut di triplek
3. Potong pola-pola yang telah terbuat ditriplek mengikuti pola yang telah di
buat menggunakan gergaji
4. Rapikan pinggiran potongan dengan menggunakan pisau dan gunting
sesuai tingkat kesulitan yang dibutuhkan
5. Siapkan cat kayu dan thinner
6. Buatlah campuran cat air dan thinner sesuai komposisi yang di butuhkan
menggunakan wadah gelas aqua
7. Warnai pola yang telah di potong tadi menggunakan cat
8. Keringkan potongan-potongan tersebut di bawah terik matahari
9. Ulangi lagi cara pembuatan 6 dan 7 hingga potongan yang terbuat terlapis
warna hingga 3 lapis dan rapi
10. Hubungkan setiap bangun dasar yang telah kering dengan menggunakan
engsel pintu dan di rekatkan dengan lem kayu seta kabel tis hingga
membentuk desain yang telah di buat
4. Penggunaan Media
1. Siapkan media pembelajaran dengan cara membuka semua lipatan media
pembelajaran cak engklek puzzle bangun datar
2. Setelah siap, para pemain atau kelompok diminta untuk menguncang dadu
untuk mendapat giliran bermain,
3. Setelah selesai mentukan giliran bermain, para pemain maju sesuai dengan
urutan yang telah di peroleh, kemudian menguncang lagi dadu untuk

43. 38
mendapatkan angka (jumlah angka yang di peroleh dari penguncangan dadu
adalah jumlah kaki yang boleh menyentuh daerah permainan,
4. Setelah mengoncang dan pemain mendapatkan posisi bangun datar sesuai
dengan angka diperolah yang di mulai dari posisi awal cak engklek tidak
di sentuh (awal start permainan),
5. pemain menyusun puzzle yang telah di siapkan di start awal
6. Waktu penyusunan puzzle di beri sekitar 2 - 3 menit
7. Apabila puzzle tidak tersusun maka pemain tidak mendapatkan point serta
harus bergantian kepada pemain atau kelompok berikutnya dan apabila
berhasil tersusun maka pemain mendapatkan 1 point (setelah selesai maka
permainan dilanjutkan lagi di mulai dari no urut 4-7)
8. Pemain yang mamperolah point terbesar dalam 2 putaran akan
mendapatkan hadiah
5. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menjunjung ajaran agama yang dipercaya
2. Menghargai dan menjunjung tinggi sikap toleran, kedisiplinan, bertanggung
jawab, jujur, sopan dan santun dalam berperilaku baik sesama individu
maupun kelompok
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, memahami, mengolah dan menyajikan baik dalam bentuk
konkret maupun abstrak yang telah dipelajari di sekolah
6. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.9 Menjelaskan dan
menentukan keliling dan
luas daerah persegi,
3.9.1 Mengidentifikasi berbagai bangun
datar persegi, persegi panjang dan
segitiga

44. 39
persegipanjang, dan
segitiga
3.9.2 Menganalisis cara menghitung dan
menentukan keliling persegi
3.9.3 Menganalisis cara meghitung dan
menentukan luas persegi
3.9.4 Menganalisis cara menghitung dan
menentukan keliling persegi
Panjang
3.9.5 Menganalisis cara menghitung dan
menentukan luas persegi Panjang
3.9.6 Menganalis cara menhitung dan
menentukan keliling segitiga
3.9.7 Menganalisis cara menghitung dan
menetukan luas segitiga
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan
keliling dan luas daerah
persegi, persegipanjang,
dan segitiga
4.9.1 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan keliling dan luas
daerah (persegi, persegipanjang,
segitiga)
4.9.2 Menyajikan penyelesaian
permasalahan yang melibatkan
keliling dan luas daerah (persegi,
persegipanjang, segitiga)
7. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati,
menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta
didik diharapkan dapat
1. Memahami berbagai bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga
2. Mamahami cara menentukan keliling dan luas persegi
3. Memahami cara menentukan keliling dan luas persegi Panjang
4. Memahami cara mennetukan keliling dan luas segitiga

45. 40
5. Menyajikan penyelesaian masalah terkait dengan keliling dan luas daerah
(persegi, persegi panjang dan segitiga?
O. Puzzle Perkalian (Kelompok 15)
1. Desain media puzzle perkalian
Alat peraga yang dibuat berupa pezzle perkalian yang berbentuk persegi panjang
dengan ukuran lebar 60cm dan tinggi 70cm.
2. Alat dan bahan
1) Gunting
2) Gergaji
3) Spidol
4) Pensil
5) Penggaris
6) Lem kayu
7) Triplek
8) Botol akua
9) Doubeltip
10) Karton bewarna kuning
11) Karton bewarna bitu
12) Larton bewarna putih
13) Kertas oligami
3. Cara pembuatan puzzle perkalian
1) Kita memotong triplek terlebih dahulu, dengan ukuran yang telah kita ketahui.
2) Kemudia kita melapisi triplek itu dengan karton.
3) Setelah melapisi triplek, kemudian kita bembuat kotak-kotak dengan bentuk
persegi panjang, guna dari kotak tersebut adalah untuk mamasukan soal.
4) Kotak-kotak tersebut kita tempelkan dibagian samping kiri dan bagian samping
kanannya.

46. 41
5) Kemudian kita mempuat kertas saol dengan ukuran seperti persegi pajang.
6) Kemudian menggunakan botol akua, akua tersebut kita potong dan hanya
menggambil bagian kepalanya.
7) Kemudian dari tutup botol tersebut kita lapisi dengan karton.
8) Membuat buah dari kertas oligami, dengan beragam jenis.
9) kemudian kita lapisi buah tersebut dengan karto biar terlihat lebih besar dan
tebal.
10) Hasilnya seperti gambar di bawah ini
4. Cara penggunaan alat peraga
Kita misalkan ada sebuah soal dicari nilai dari 4x5
1) Kita mengambil lembar soal tersebut, kemudian kita masukkan soalnya
kedalam kotak-kotak yang berbentuk persegi tadi.
2) Kemudian kita menggambil buah, kita ketahui terlebih dahulu konsepnya,
kalau perkalian itu adalah hasil dari pemjumlahan yang berurut atau berulang.
misalkan 2x3 ialah 2+2+2 na serti itulah, kita disini menggunakan buah yang
sudah disediakan gunanya untuk menghasilkan hasil nilai dari perkalian
tersebut.
3) Kemudian, sesudah kita mengetahui hasilnya, kita menggambil salah satu dari
botol akua, untuk menjadi hasil dari soal tersebut.

47. 42
P. Papan Kartu Bilngan Bulat (Kelompok 16)
1. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran papan kartu
bilangan, sebagai berikut:
 Tripleks ukuran 60 cm x 50 cm
 Penggaris
 Karton warna merah muda dan kuningGergaji kayu
 Karton padi
 Rol meter
 Self drilling screw (skrup)
 Spidol
 Dempul kayu
 Kayu
 Pensil
 Pena
 Paku
 Palu
2. Cara Pembuatan Pembuatan kartu bilangan:
 Siapkan semua alat dan bahan

48. 43
 Gambar persegi- persegi dengan ukuran 7 cm x 7 cm sebanyak 40 lembar
dengan masing- masing 20 warna merah mudah dan 20 warna kuning
 Tempelkan persegi yang telah dibuat pada kertas karton padi
 Gunting persegi tersebut
 Kemudian beri simbol “+” dan “-“ di setiap persegi
 “+” untuk persegi berwarna merah mudah dan “_” untuk persegi yang
berwarna kuning
Pembuatan papan:
1. Tripleks diamplas sampai halus
2. Tripleks direkatkan dengan paku agar lebih kuat
3. Kayu dipotong menyesuaikan untuk membuat kaki media papan tripleks
4. gabungkan kaki dan papan tripleks
5. Beri dempul kayu untuk mempercantik papan
6. Kemudian ukur jarak pada triplek sepanjang 40 cm dengan masing- masing ±
8 cm
7. Letakkan sekrup pada jarak yang telah ditentukan tadi
8. Media “PAPAN KARTU” telah siap digunakan
3. Penggunaan Media Papan Kartu Bilangan
Beberapa ketentuan yang harus disepakati dalam memeragakan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada alat peraga ini adalah sebagai
berikut :
 Kartu merah muda digunakan untuk mewakili bilangan positif dan kartu warna
kuning digunakan untuk mewakili bilangan negatif
 Operasi hitung penjumlahan adalah proses menambahkan atau memberi kartu
merah muda dan kuning
 Operasi hitung pengurangan adalah proses mengambil kartu merah muda atau
kartu kuning

49. 44
 Apabila kartu merah muda berpasangan dengan kartu kuning, maka nilai
pasangan itu adalah 0
Rancangan Rencana Pembelajaran materi operasi hitung bilangan bulat
 KOMPETENSI INTI (KI)
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
1.1 Peserta didik menghayati kebesaran
Tuhan
1.2 Peserta didik mengamalkan rasa
syukur kepada Tuhan karena
diberi
kesempatan untuk dapat belajar
2.1 Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan
masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam
berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas
belajar
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggungjawab,
rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan

50. 45
KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan media
pembelajaran “PAPAN KARTU” mempermudah siswa untuk lebih memahami
dan dapat menyelesaikan mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Menjadikan siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan bulat dengan benar serta dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari.
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
hitung bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat operasi
(penjumlahan dan pengurangan)
3.2.1 Menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan suatu bilangan bulat
4.2 menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat
4.2.1 Menyelesaikan masalah
penjumlahan
dan pengurangan operasi hitung
bilangan bulat

51. 46
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan yang
kini telah menjadi salah satu kebutuhan yang mendasar bagi manusia. Pendidikan
sangat bergantung pada individu yang melaksanakannya yaitu manusia.
Pembelajaran yang menggunakan alat peraga yang tepat, akan memberikan hasil
hasil yang optimal bagi pemahaman siswa terhadap materi karena alat peraga
dalam mengajar memegang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan
proses belajar mengajar yang efektif.
B. Saran
Media pembelajaran merupakan alat yang digunakan oleh seorang guru untuk
menyampaikan materi pembelajaran kepada siswanya. Dengan adanya media
pembelajaran, mempermudah seorang guru untuk menjelaskan materi pada proses
belajar mengajar. Banyak sekali ditemui alat– alat, model–model, metode, maupun
strategi yang dapat dijadikan alat peraga dalam mempermudah proses belajar
mengajar di dalam kelas agar dapat mencapai tujuan pembelajaran.

52. 48
Lampiran
1. Gambar Kelompok 1
Gambar 1.1 siswa mencoba diagram venn
Gambar 1.2 siswa mencoba diagram venn
Gambar 1.3

53. 49
2. Gambar Kelompok 2
Gambar 2.1 Proses membuat angaka-angka untuk di temple di papan
Gambar 2.2 Membuat Amplop, ular tangga dan lingkaran untuk isi amplop

54. 50
Gambar 3. Proses pembuatan alat putaran
Gambar 4. Observasi dengan guru di sekolah
Gambar 6. Foto bersama siswa mtsn 1 Palembang

55. 51
3. Gambar Kelompok 3
Gambar 3.1 guru sedang validasi
Gambar 3.2 foto bersama siswa
Gambar 3.3 foto bersama guru
4. Gambar Kelompok 4
Gambar 4.1 bianglala pecahan

56. 52
5. Gambar Kelompok 5
Gambar 5.1 alat dan bahan
gambar 5.2

57. 53
gambar 5.3
Gambar 5.4
6. Gambar Kelompok 6
Gambar 6.1 foto bersama Gambar 6.2 lagi memaparkan Gambar 6.3 siswa mencoba
7. Gambar Kelompok 7
Gambar 7.1 foto alat peraga

58. 54
8. Gambar Kelompok 8
Gambar 8.1
9. Gambar Kelompok 10
gambar 10.1 proses pembuatan
10. Gambar Kelompok 11
Gambar 11.1 proses pembuatan gambar 11.2 foto bersma validator gambar 11.3 foto bersama siswa
11. Gambar Kelompok 12
Gambar. 12.1

59. 55
12. Gambar kelompok 13
Gambar 13.1
13. Gambar Kelompok 14
Gambar 14.1
14. Gambar kelompok 15
Gambar 15.1

60. 56
15. Gambar kelompok 16
Gambar 16.1 memaparkan
gambar 16.2 siswa mencoba
Gambar 16.3 foto bersama siswa