Pendekatan induktif, deduktif, elektik, komunikatif

2. Pengaplikasian Strategi
Pengajaran
dan Pembelajaran Bahasa:
Pendekatan

3. P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
I
N
D
U
K
T
I
F
Penekanan terhadap
perancangan aktiviti
yang menonjolkan
contoh-contoh konkrit
tentang sesuatu isi
pelajaran.
Guru akan memberikan
contoh-contoh yang mudah
kepada murid terlebih
dahulu supaya dapa
dibentuk generalisasi
tentang sesuatu isi
pelajaran.
Rujukan:
Adenan Ayob &
Khairuddin Mohamad.
(2012). Kaedah
pengajaran Bahasa
Melayu. Oxford Fajar.

4. Prosedur
pengajaran
memperhalus
struktur, isi
pelajaran dan
peringkat
kebolehan kognitif.
Intelektual
dirangsang oleh
kemampuan
kognitif.
Isi pelajaran
digerakkan oleh
struktur kognitif.
CIRI-CIRI PENDEKATAN INDUKTIF
Rujukan:
Adenan Ayob & Khairuddin Mohamad. (2012). Kaedah pengajaran Bahasa Melayu. Oxford Fajar.

5. Membimbing
murid untuk
membuat
kesimpulan.
Memberi contoh
yang relevan
untuk
menerangkan isi.
Memberikan
peluang kepada
murid untuk
memerhati dan
menganalisis.
Merancang aktiviti
pengajaran
daripada contoh-
contoh yang khusus
kepada kesimpulan
lebih umum.
Mengajar
dengan
berpandukan
urutan yang
tepat.
Menggunakan
bahan bantu
mengajar
yang sesuai.
PRINSIP
PENDEKATAN
INDUKTIF

6. PROSES PENGAJARAN INDUKTIF
Set induksi
Murid menyanyikan lagu anggota badan
Langkah 1
Murid melihat video tentang mata
Langkah 2
Murid membentuk kumpulan. Murid merumuskan video yang
dilihat di dalam kumpulan.
Langkah 3
Murid bersoal jawab dengan murid
Penutup
Guru memberikan pujian kepada murid.
Mata pelajaran: Bahasa Melayu
Kelas: 4 Arif
Tema: Kesihatan dan Kebersihan
Tajuk: Penjagaan Kesihatan Mata
Bil murid: 30 orang

7. LAMPIRAN

8. Definisi Pendekatan Deduktif [Menurut Adenan Ayob &
Khairuddin Mohamad (2012) ]
Proses menghuraikan
pengajaran bermula
daripada hipotesis
atau andaian, diikuti
dengan beberapa
contoh yang khusus.
Selepas membuat
perkaitan antara
generalisasi dengan
contoh, guru akan
mengukuhkan
pemahaman murid
dengan mengemukakan
generalisasi lain yang
berkaitan
Prosedur pengajaran
dimulakan dengan
pengenalan rumus baharu
yang diketahui umum.
*Pd memulakan sesuatu
pembelajaran dengan
melihat sesuatu secara
keseluruhan sebelum
kesimpulan secara
spesifik dibuat.
Generalisasi Banyak contoh
Penjelasan
deduktif

9. Ciri-ciri Pendekatan Deduktif
Pengajaran sentiasa
mementingkan
pengetahuan yang
akan diperoleh
murid.
Pendekatan ini
menggunakan
perantara fikiran
untuk medapatkan
ilmu.
Penyusunan isi
mestilah sentiasa
dimulakan daripada
keseluruhan yang
lebih kompleks
sifatnya.
Pembelajaran dengan
kefahaman adalah lebih
kekal berbanding
hafalan

10. Proses Pengajaran Deduktif
Guru memaklumkan objektif pembelajaran pada
peringkat awal pengajaran.
Pengajaran disusuli dengan peraturan rumus
Guru mencungkil ciri utama dan sampingan menerusi
aplikasi peraturan rumus
Murid mendapatkan rumus baharu untuk disesuaikan
dengan rumus yang diberikan oleh guru pada
peringkat permulaan
Guru membimbing murid untuk mengingati kembali
rumus yang telah diberikan dan bersedia untuk
menyampaikan rumus baharu

11. Contoh yang relevan berdasarkan pengajaran dan
pembelajaran (P&P) Bahasa Melayu Tahun 4
• Pengajaran Aspek Tatabahasa
• Standard Kandungan: 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut
konteks.
• Standard Pembelajaran: 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut
konteks tidak formal; (i) kata nama am (ii) kata nama khas (iii) kata ganti nama
Aktiviti yang boleh dijalankan ialah guru menyatakan objektif pembelajaran iaitu
murid bakal mahir menggunakan golongan kata: kata nama.
Guru bertanyakan kepada murid tentang kata nama yang mereka fahami.
Guru menerangkan kata nama terbahagi kepada tiga, iaitu kata nama am, kata
nama khas dan kata ganti nama.
Guru menjelaskan pembahagian kumpulan kecil di bawah setiap kata nama
tersebut berserta contoh.

12. • (Sambungan)
Guru boleh menggunakan peta pokok untuk menjelaskan rumus atau kategori
di bawah kata nama.
Kemudian, guru boleh menggunakan gambar contoh yang berkaitan bagi
setiap golongan kata nama tersebut untuk mengukur kefahaman murid.
Kata nama
Kata nama am Kata nama khas Kata ganti nama

13. PENDEKATAN EKLEKTIK

14. PENGENALAN
Menggunakan dua atau lebih
kaedah yang menggabungkan
segala ciri yang baik daripada
pendekatan tersebut dan
menggunakannya dalam satu-satu
pengajaran dan pembelajaran.
Dapat dihasilkan dengan
menggunakan kaedah induktif
dan deduktif.
Penting dalam membantu
meningkatkan kemahiran
mengeja dan kemahiran
membaca dalam kalangan
kanak-kanak

15. Contoh aktiviti dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 4
1. Guru memberikan sebuah petikan teks pengalaman di pasar malam.
2. Guru menceritakan apa yang terdapat di pasar malam.
3. Murid diminta untuk membaca teks tersebut dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
4. Kemudian, murid akan diberikan soalan oleh guru. Antara soalan yang akan ditanya, iaitu :
a. Pengalaman murid di pasar malam?
b. Apa yang murid selalu beli di pasar malam?
c. Bersama siapa ke pasar malam?
d. Perasaan apabila berada di pasar malam?
4. Murid akan berbincang bersama rakan-rakan tentang soalan yang diberikan oleh guru. Semasa proses
perbincangan sedang dijalankan, murid digalakkan untuk bertanya soalan kepada guru.
5. Seterusnya, setiap murid akan bercakap di hadapan kelas dan guru akan membuat penambahbaikan
dan kesimpulan berdasarkan jawapan yang diberikan oleh murid.

16. PENDEKATAN KOMUNIKATIF
 Berfokuskan kepada aktiviti berinteraksi dan berkomunikasi.
 Menekankan makna dalam proses pengajaran.
 Dialog yang digunakan adalah tertumpu pada fungsi komunikasi sahaja.
 Memberi penekanan tentang penyerapan bentuk gramatikal untuk tujuan komunikasi.
 Konteks dan situasi adalah penting.
 Menggalakkan percubaan untuk berkomunikasi.
 Menerima terjemahan yang memberi manfaat kepada murid.
 Bahasa diperoleh melalui proses cuba dan ralat.
 Wujud kerana pendekatan lain lebih mementingkan penguasaan bahasa pada peringkat
membina ayat-ayat yang betul secara pencilan yang terkeluar daripada konteks wacana.

17. Contoh aktiviti dalam pengajaran dan
pembelajaran (PdP) Bahasa Melayu tahun 4:
• Guru menggunakan teknik lakonan dan drama.
• Contohnya, murid diminta berlakon untuk drama yang bertemakan
keluarga bahagia.
• Murid diberikan tanggungjawab untuk memegang sesuatu peranan atau
watak.
• Murid diberikan masa untuk membuat persediaan.
• Kemudian murid membuat persembahan dengan memainkan peranan
atau watak yang telah diberikan.
• Selain itu, mereka juga bebas melakukan sesuatu gaya mengikut situasi.

18. Adenan Ayob & Khairuddin Mohamad. (2012). Kaedah pengajaran
Bahasa Melayu. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). DSKP KSSR (Semakan Tahun
2017) Tahun 4 Bahasa Melayu (SK). Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia.