Downloaded 110 times
Model Tyler (PPT)
- 1. Model Kurikulum Tyler (kelebihan& kekurangan) NAMA AHLI KUMPULAN DINI4 : 1) MUHAMMAD KHAIRUL NAIM BIN RAZALI 2) KHAIRUL ASYRAF B MOHD KHIR
- 2. 2 q Semua yangdiajarkan di institusi pendidikan q Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah) q Sekumpulan mata kuliah yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi
- 3. KURIKULUM TYLER ADALAH SALAHSATU DARIPADA KURIKULUM OBJEKTIF
- 4. KURIKULUM TYLER KURIKULUM TYLERmerupakan MODEL KURIKULUM OBJEKTIF iaitu pelajaran yang dirancang, dikelola dan dilaksanakan untuk mencapai matlamat pendidikan. Berbeza dengan MODEL PROSES iaitu model kurikulum interaksi antara guru,pelajaran dan ilmu pengetahuan
- 6. Model Kurikulum Tyler1949 ► Dianggap model klasik ► merupakan kurikulum terawal dan banyak digunakan dalam perkembangan kurikulum Malaysia. Menurut Tyler- kurikulum ialah segala pembelajaran yg diarah, dirancang, dikelola & dilaksanakan oleh pihak sekolah utk mencapai matlamat pendidikan yg ditentukan. ► Kurikulum merangkumi objektif pendidikan, segala pengalaman yang dirancang dan penilaian pelajar
- 7. Model Kurikulum Tyler1949 • 4 soalan asas kurikulum Model Tyler telah diperkenalkan oleh Ralph Tyler dalam bukunya yang berjudul Basic Principles of Curriculum and Instruction (1949). Beliau telah empat soalan berikut: • ► Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai? (purposes of the school) • ► Bagaimanakah pengalaman pembelajaran untuk mencapai objektif? (Educational experiences related to the purposes) • ► Bagamanai pengalaman pembelajaran disusun untuk pengajaran • berkesan? (Organization of these experiences) • ► Bagaimana keberkesanan pengalaman pembelajaran dapat dinilai? (Evaluation of the purposes)
- 8. 8 TUJUAN Tujuan yangingin dicapai MENENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR Pengalaman belajar yang menunjang pencapaian tujuan MENGELOLA PENGALAMAN BELAJAR Menyusun pengalaman belajar secara efektif EVALUASI Mengevaluasi efektivitas pengalaman belajar MODEL TYLER
- 9. Model Kurikulum Tyler1949 • Menegaskan penggunaan objektif dalam perkembangan kurikulum dan pendidikan di anggap alat untuk mencapai suatu tujuan contoh:peperiksaan dan mata pelajaran. • Mengikut Tyler(1949), tujuan sebenar pendidikan ialah utk membawa perubahan dlm tingkah laku murid-murid. • Tujuan/Objektif umum diperoleh daripada tiga sumber; pelajar, masyarakat dan subject matter/mata pelajaran. Objektif umum ini seterusnya dihalusi dan ditapis melalui 2 tapisan iaitu falsafah sekolah dan psikologi pembelajaran. • Tyler menyarankan agar pemilihan pengalaman pembelajaran dilakukan dengan mengambil kira pengalaman lampau dan pandangan pelajar berhubung perkara yang dipelajari atau situasi pembelajaran yang dialami.
- 10. Model Kurikulum Tyler1949 • Tyler menekankan agar organisasi pengalaman pembelajaran dilakukan dengan cara tertib atau aturan pengalaman itu mestilah sistematik sehingga menghasilkan kesan terkumpul yang maksimum. • Tyler menekankan penilaian penting untuk proses pembangunan kurikulum . Penilaian harus dilaksanakan berdasarkan objektif yang telah dirancangkan.
- 11. Cadangan Tyler • membincangkanorganisasi dan urutan pengalaman pendidikan tersebut. • Penekanan bahawa pengalaman-pengalaman ini perlu disusun supaya proses pembelajaran dapat ditingkatkan. • idea, konsep, nilai dan kemahiran digunakan dalam mengorganisasi ciri-ciri yang dimasukkan ke dalam kurikulum. • Ciri-ciri ini akan membantu menyusun isu kandungan mata pelajaran berikut di samping menentukan kaedah penyampainnya. • Beliapenilaian diutamakan dalam proses pembangunan kurikulum.
- 12. 12 PERBANDINGAN MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM ELEMENTS JOHNSON(1977) QUESTIONS TYLER (1949) ASTEPS TABA (1962) Goal setting Curriculum selection Curriculum structuring Instructional planning Technical evaluation Diagnosis needs Formulating specific objectives Selecting content Organizing content Checking balance and sequence Selecting learning experiences Organizing learning experiences Determining what and how to evaluate What educational purposes? How can learning experiences be selected? What educational experiences? How to organize educational experiences? Evaluation?
- 13. KELEBIHAN KURIKULUM TYLER -BERFOKUSKAN TUJUAN (HASIL) iaitu mempunyai matlamat yang jelas dan nyata. - ISI KANDUNGAN yang spesifik dan berlandaskan matlamat - PEMILIHAN ISI KANDUNGAN matapelajaran seiring dengan tingkah laku pelajar dan tujuan pendidikan - METODOLOGI juga digunakan dan berasakan objektif - PENILAIAN yang berbentuk sumatif dan formatif
- 14. KELEBIHAN KURIKULUM TYLER •Mempunyai KRITERIA untuk menilai sesuatu kejayaan. • Kaedah yang PRAKTIKAL dan boleh dilaksanakan secara berterusan. • Kaedah yang boleh MEMANTAU sesuatu program secara tidak formal
- 15. KEKURANGAN KURIKULUM TYLER •Kurikulum yang TIDAK SEMPURNA • Mempunyai MASALAH TEKNIKAL yang mana untuk memperoleh satu set objektif yang ‘operational’ , penilai dikehendaki memilih dan memurnikan objektif-objektif yang sesuai. • Aspek yang lebih penting seperti aspek emosi dan sikap sering TERABAI.
- 16. KEKURANGAN KURIKULUM TYLER •Hanya melihat pada HASIL sahaja (terlalu TERIKAT) • Memerlukan MAKLUMAT yang lengkap dan MASA yang mencukupi untuk melihat hasilnya. • Menjejaskan elemen KREATIVITI
- 17. Perkaitan Antara ModelTaba dan Tyler Akhirnya, kita harus menyedari bahawa model-model ini sebenarnya bukan model yang lengkap dan sempurna dan tidak dapat menangani setiap aspek dalam pembangunan kurikulum. Kita tidak dapat mengatakan bahawa satu model lebih baik daripada model lain. Sesetengah pembangun kurikulum mematuhi model Tyler dengan jayanya tetapi ini tidak bermaksud bahawa model Tyler merupakan model yang terbaik dalam pembangunan kurikulum.
- 18.