Dokumen tersebut membahas tentang kemahiran menulis, yang terdiri dari 3 peringkat perkembangan menulis yaitu pratulisan, tulisan mekanis, dan penulisan mentalis/kreatif. Juga membahas jenis-jenis kemahiran menulis secara mekanis dan mental, serta aktiviti yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemahiran menulis.

1. KEMAHIRAN MENULIS
JAFRI BIN HUSSIN
Jabatan Pengajian Melayu

2. 3.5 KEMAHIRAN MENULIS
PERINGKAT PERKEMBANGAN MENULIS:
* PRATULISAN
* TULISAN MEKANIS
* PENULISAN MENTALIS/KREATIF
MASALAH, PUNCA DAN CARA MENGATASI
MASALAH PENULISAN
TEKNIK MEMBINA ALAT BANTU MENGAJAR
TULISAN

3. 4.3 KEMAHIRAN MENULIS
• KONSEP MENULIS
• TUJUAN MENULIS
• JENIS-JENIS KEMAHIRAN MENULIS
– SECARA MEKANIS
– SECARA PELAHIRAN MENTAL
• PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS
– PERINGKAT PRAMENULIS
– PERINGKAT MENDIRIKAN ASAS
– PERINGKAT UNTUK PELAHIRAN
• KESALAHAN-KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN
• JENIS-JENIS PENULISAN
– TERKAWAL
– SEPARA TERKAWAL
– BERPANDU
– SEPARA BERPANDU
– BEBAS

4. BUKU RUJUKAN
• Kamarudin Hj. Husin (1993)
Perkaedahan mengajar bahasa. Kuala
Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
• _________________________ (1988)
Pedagogi bahasa. Kuala Lumpur:
Longman.

5. KONSEP MENULIS
• PROSES PENGHASILAN SIMBOL-SIMBOL
GRAFIK YG.TERSUSUN BERDASARKAN
PERTUTURAN YG. MEMBENTUK
PERKATAAN DAN SETERUSNYA DISUSUN
MENJADI AYAT-AYAT.
• AYAT-AYAT YG. DISUSUN ITU ADA
KALANYA PANJANG DAN ADA KALANYA
PENDEK BERDASARKAN BEBERAPA
URUTAN YG. BERMAKNA YG. MEMBENTUK
TEKS, NOTA, DRAF DAN BAHAN-BAHAN
BERCETAK

6. DEFINISI TULISAN
• Bahasa yg. bertulis dgn.lambang-lambang
bunyi.Jika tulisan it dibunyikan semula ia
dikatakan bahasa.
• Tulisan adalah alat utk. melahirkan fikiran
dan perasaan. Ia merupakan bahasa yg.
tersusun yg. berupa rangkai-rangkai kata
dan ayat-ayat. Seseorang individu akan
dapat menikmati hasil fikiran dan perasaan
orang lain melalui butiran-butiran tulisannya.

7. DEFINISI MENULIS
• Tulisan berhubung rapat dgn. membaca.
Kedua-duanya mementingkan teknik dan
akal. Membaca tidak mungkin ada kalau
tidak ada tulisan dan begitulah juga
disebaliknya.
• Pelajaran menulis dan membaca
dilaksanakan serentak dan bukan sesuatu
yg. terpisah sifatnya

8. PERSEDIAAN
PEPERIKSAAN
MENAMBAH
& MELUAS
PENGTHN.
BAHASA
MENYUBURKAN
MINAT MENULIS
MELAHIRKAN
FIKIRAN &
PERASAAN
ULANGI
PELAJARAN
MENGEJA DGN.
PANTAS &
MENYUSUN AYAT
DGN. BETUL & DIFAHAMI
MENDIRIKAN
ASAS
TUJUAN
MENULIS:
SEMERTA

9. TUJUAN MENULIS : LANJUT
MELUASKAN
PENGETAHUN.
PENGALAMAN,
PERHUBUNGAN
& MATLAMAT
MEL.
PENULISAN
MEMBERI
KEPUASAN JIWA
DLM. PEMIKIRAN,
PENGALAMAN &
PERASAAN. CTH.
PENULIS
MENGGAMBARKAN
SESUATU MEL.
PENULISAN,
MENDEDAH
PERKARA
SEMASA &
MERAMAL
MENYEDIAKAN
PENGETHN.
UTK.
MEMENUHI
KEHENDAK &
HASRAT
MASYKT.
UTK. DIRI &
ORG. RAMAI

10. SISTEM GRAFIK
(NOTATION)
Boleh menulis huruf
EJAAN : tiada
kesilapan
LATIHAN MENULIS
AYAT-AYAT INDAH
MELAHIRKAN PENDAPAT
4 PROSES
BERHUBUNG
KEMAHIRAN
MENULIS

11. MEMBUAT
PERTIMBANGAN
GAYA
ISI
TATA-
BAHASA
EJAAN
MEKANIS
KEMAHIRAN
MENULIS
SISTEM GRAFIK
MENGENAL & MEMBENTUK HURUF
PENGGUNAAN HURUF BESAR
TANDA BACA
PERENGGAN
MORFOLOGI
SINTAKSIS
KEJITUAN
KEASLIAN
PENGEMBANGAN
KELANCARAN
KESESUAIAN
TEPAT/
BETUL
JENIS PENULISAN
YG. SESUAI MENGIKUT
TUJUAN

12. JENIS-JENIS
KEMAHIRAN MENULIS

13. JENIS-JENIS KEMAHIRAN MENULIS
KEMAHIRAN
SECARA
MEKANIS
KEMAHIRAN
SECARA
PELAHIRAN
MENTAL

14. KEMAHIRAN MENULIS SECARA MEKANIS
DIKUASAI PD. PERINGKAT AWAL MURID-MURID SUPAYA
MENGHASILKAN TULISAN YG. KEMAS DAN MUDAH DIBACA
AKTIVITI-AKTIVITI SPTI. MEMBUAT CORAK, MENEKAP HURUF
& LAIN-LAIN
TUJUAN: MEMBERI LATIHAN ASAS YG. DIPERLUKAN, SUPAYA
MEMBANTU MURID-MURID MENGUASAI KEMAHIRAN MENULIS
SELANJUTNYA SPTI. MENULIS HURUF, MENULIS SUKU KATA,
PERKATAAN, RANGKAI KATA DAN AYAT.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W Y Z
Tulisan saya kemas dan cantik.
Tulisan saya mudah dibaca.

15. 3 ciri
kemahiran
menulis
mekanis

16. ASPEK
BERKAITAN
KEMAHIRAN
MENULIS
2 JENIS: KEMAHIRAN MENULIS MEKANIS DAN
PELAHIRAN/MENTAL
LATIH/TUNJUK CARA MEMBENTUK HURUF,
MENULIS PERKATAAN DAN AYAT-AYAT
BERMAIN DGN. BENDA SPTI. PLASTISIN, MENYUSUN,
MELATIH MENULIS UNSUR HURUF & PKTN.
MEKANIS: PERINGKAT AWAL : DAPAT MENGHASIL
TULISAN YG. KEMAS & MUDAH DIBACA
MENULIS IKUT BENTUK BENTUK, SAIZ, TEGAK,
CONDONG, JARAK YG. BETUL, KEMAS &BERSIH .
MENULIS CEPAT, JELAS, CANTIK & LLN

17. AKTIVITI/
LATIHAN
MENULIS
MEKANIS
LATIHAN PERGERAKAN TANGAN, OTOT, JARI &
MEMBENTUK GARISAN, BULATAN, SEGI, AWAN LLN.
LATIH/TUNJUK CARA MEMBENTUK HURUF,
MENULIS PERKATAAN DAN AYAT-AYAT
BERMAIN DGN. BENDA SPTI. PLASTISIN, MENYUSUN,
MELATIH MENULIS UNSUR HURUF & PKTN.
TUNJUK CARA PERGERAKAN TANGAN, TULIS
DI AWANGAN, DI PASIR, DI LANTAI, DI PAPAN TULIS
MENULIS IKUT BENTUK, SAIZ, TEGAK,
CONDONG, JARAK YG. BETUL, KEMAS &BERSIH .
MENULIS CEPAT, JELAS, CANTIK & LLN

18. PERINGKAT MENULIS
1. PRAMENULIS (PERSEDIAAN)
1. PELAHIRAN /MENTAL/
KREATIF
1. MENDIRIKAN ASAS (MEKANIS) a b c d e
Saya menulis karangan.

19. PERINGKAT
PRAMENULIS
TEMPOH MASA MENYEDIAKAN AKTIVITI MENULIS
SEBELUM DAPAT MENULIS HURUF-HURUF DGN.KEMAS & BETUL
MEMBOLEHKAN PENGUASAAN KEMAHIRAN
MEMBENTUK LAMBANG-LAMBANG YG. KEMAS & JELAS
LATIHAN OTOT-OTOT, TANGAN & JARI SERTA
KORDINASI TANGAN & MATA

20. LATIHAN
PRAMENULIS
MELAKUKAN LATIHAN PERGERAKAN TANGAN
MELAKUKAN LATIHAN KORDINASI TANGAN & MATA
MENGUASAI GERAK TANGAN YG. BEBAS SUPAYA
BOLEH MENULIS DGN. SELESA DAN SEMPURNA
MELAKUKAN LATIHAN PERGERAKAN MATA

21. AKTIVITI LATIHAN PRAMENULIS
A. LATIHAN MENGIKUT GARISAN-GARISAN, RAJAH ATAU GAMBAR DARI
KIRI KE KANAN
B. LATIHAN MEWARNAKAN DARI KIRI KE KANAN ATAU DARI KANAN KE KIRI
C. LATIHAN MEMBENTUK BULATAN DI UDARA, DI MEJA, DI LANTAI, DI ATAS
PASIR, DI ATAS RUMPUT TANPA MENGGUNAKAN ALAT TULIS (BULATAN
BESAR – BULATAN KECIL)
D. LATIHAN GERAK JARI DGN. MEMPERMAIN-MAINKAN JARI, MENEKAN-
NEKANKAN JARI, MENGGOYANGKAN TANGAN, MERAMAS-RAMAS JARI
DSB.
E. LATIHAN MEMBENTUK GARISAN LURUS
F. LATIHAN MEMBENTUK CORAK-CORAK CAMPURAN BULATAN DAN
GARISAN LURUS – DILAKUKAN SECARA BEBAS
D. LATIHAN MELUKIS GAMBAR-GAMBAR YG. MENGANDUNGI GARISAN
LURUS DAN BULAT
(Rujuk buku Pedagogi Bahasa.1988: m.s. 180)

22. PERINGKAT
MENDIRIKAN
ASAS
(TULISAN
MEKANIS)
DILAKSANAKAN SETELAH MELAKSANAKAN
LATIHAN PRAMENULIS (BOLEH PEGANG PENSIL &
DUDUK DGN. BETUL
MEMBENTUK HURUF PADA HALAMAN YG.
BERGARIS- GARISAN LEBAR HINGGA LEMBARAN
1 GARIS
PERINGKAT AWAL: DICADANGKAN MEMBENTUK
HURUF DI KERTAS KOSONG YG. TIADA GARISAN
LATIHAN MEMBENTUK LAMBANG-LAMBANG
TULISAN
SEMUA AKTIVITI PERLU KAWALAN

23. AKTIVITI TULISAN MEKANIS
(Rujuk buku Pedagogi Bahasa)
1. LATIHAN MEMBENTUK BULATAN DAN GARIS LURUS DLM.
KEADAAN TERKAWAL.
4. LATIHAN MEMBENTUK LAMBANG TULISAN DGN. CARA YG.
BETUL UTK. MENDAPAT KESERAGAMAN CARA MENULIS BAGI
MENGHASILKAN TULISAN YG. SERAGAM DAN MUDAH DIBACA.
3. LATIHAN MENULIS HURUF DI ATAS KERTAS BERGARIS SATU.
2. LATIHAN MENULIS HURUF DI ATAS KERTAS BERGARIS DUA.

24. PENYAMPAIAN KEMAHIRAN
• DIPERKENAL LAMBANG-LAMBANG HURUF DGN.
MENGGUNAKAN GAMBAR
• LATIHAN BEBAS UTK. MEMBETULKAN URAT-URAT DAGING
KANAK-KANAK SEBELUM MENULIS HURUF
• MENULIS DGN. MENGEJA DAN MENYEBUT NAMA-NAMA
HURUF
• MULA DGN. KERTAS TIDAK BERGARIS & SETERUSNYA BUKU
BERGARIS
• SETELAH DPT. MENGGUNAKAN ALAT-ALAT DGN. BAIK,
BARULAH DILATIH MENGUNAKAN BUKU DAN ALAT-ALAT LAIN
YG. SESUAI

25. AKTIVITI MENULIS MEKANIS/MENDIRIKAN ASAS
1. MENEKAP HURUF MENGIKUT URUTAN YG. DITETAPKAN
4. MENULIS HURUF YG. TERTINGGAL DLM. RUANG ATAU
PETAK YG. DIKOSONGKAN
3. MEMADAN DAN MENYALIN DUA SUKU KATA SUPAYA
MENJADI PERKATAAN YG. BERMAKNA
2. MENULIS HURUF MENGIKUT URUTAN YG. DITETAPKAN
5. MENYALIN PERKATAAN YG. MUDAH
6. MENYALIN AYAT-AYAT MUDAH DSB.

26. TERKAWAL
BERPANDUKAN
GAMBAR & PERKATAAN
MENGISI
TEMPAT KOSONG
MELENGKAPKAN
AYAT-AYAT &
PERENGGAN
MENGHASILKAN TULISAN TANPA
PANDUAN
PERINGKAT MENULIS UTK. PELAHIRAN

27. AKTIVITI MENULIS UTK. PELAHIRAN/KREATIF
• Mengisi silang kata
• Mengisi tempat kosong dalam ayat
• Melengkap ayat dengan menambahkan rangkai kata
yang sesuai
• Menulis ayat yang lengkap dgn. perkataan diberi
• Memanjangkan ayat dengan menambahkan rangkai kata
yang sesuai
• Membentuk ayat-ayat bagi menyudahkan cerita
• Menulis ayat-ayat berdasarkan gambar yg.disediakan
• Menulis jawapan kefahaman
• Menulis rencana drpd. bahan yg. diperlihatkan
• Menulis karangan tajuk yg. dsediakan dan sebagainya

28. TUGASAN
• 1. MENULIS HURUF
CAP/TERPISAH/MANUSKRIP/SATU-
SATU BUJANG: HURUF BESAR DAN
KECIL
• 2. MENYEDIAKAN AKTIVITI MENULIS
UTK. PELAHIRAN/MENTALIS (i – x)

29. JENIS-JENIS TULISAN
TULISAN
HURUF CAP: A a B b
TULISAN
SAMBUNG: Ayam emas.
KELEBIHAN
•lebih cepat dapat
dituliskan
•keindividualan dalam
tulisan mudah dapat
dilihat
•biasanya digunakan
dalam surat-menyurat
KELEBIHAN
•mudah dibaca
•mudah dipelajari
•dapat mengurang
*kepenatan fizikal dan
penglihatan
•mudah dituliskan
•memudahkan kanak-
kanak membaca
bahan cetak

30. BANDING BEZA TULISAN HURUF CAP DAN HURUF
BERSAMBUNG
HURUF CAP
1 Ditulis secara terpisah
2. Ditulis dengan garisan lurus
dan membulat
3. Ditulis menegak
4. Huruf kecil dan besar lebih
kurang sama bentuknya
HURUF SAMBUNG
1. Tulisan secara berangkai
2. Menyerong dan pantas
3. Ditulis menyerong dari
kanan ke kiri
4. Huruf besar dan huruf
kecil agak berbeza
bentuknya
PERSAMAAN:
1. Sejenis tulisan dlm. sistem pendidikan
2. Simbol-simbol grafik yg. disusun berdasarkan pertuturan
yg.membentuk perkataan dan seterusnya membentuk ayat-ayat
3. Lakaran yg. boleh menyampai mesej/maklumat/peringatan
PERBEZAAN

31. KESALAHAN BIASA DLM.
TULISAN
1. BENTUK HURUF BURUK, TIDAK SAMA
BESAR ATAU KECILNYA
2. JARAK HURUF ATAU PERKATAAN TIDAK
SEIMBANG, BEGITU JUGA DGN.
KEDUDUKANNYA, TEGAK DAN
CONDONGNYA
3. TULISAN KOTOR KERANA BANYAK
MENGGUNAKAN GETAH PEMADAM

32. KELEMAHAN
BAHASA DALAM
KEMAHIRAN
MENULIS
AYAT TERLALU
PANJANG
STRUKTUR AYAT
TIDAK KEMAS DAN
TIDAK GRAMATIS
PENGGUNAAN
/PEMILIHAN
ISTILAH/PERKATAAN
YG. TIDAK TERHAD
/KURANG
TEPAT/KURANG SESUAI
AYAT TERGANTUNG
AYAT KABUR
MAKSUDNYA
EJAAN YG. SALAH
LENGGOK ATAU SUSUK
AYAT YG.
KEINGGERISAN,
KECINAAN DSB.
PENGGUNAAN
BUNGA BAHASA YG.
BERLEBIHAN
PENGGGUNAAN
PERKATAAN INGGERIS
W/P ADA PERKATAAN
MELAYU YG. SESUAI &
TEPAT
GAYA PENULISAN DAN
EKSPRESI YG. LEMAH
KERANA
PENGUASAAN BAHASA
RENDAH
/PERBENDAHARAAN
KATA LEMAH
EJAAN YG. SALAH
PENGUASAAN &
PENGGUNAAN
TANDA BACAAN
RENDAH
TIDAK CEKAP
MENGGUNAKAN KATA
HUBUNG SEC. BERKESAN
UTK, MENGHUBUNGKAN
IDEA, AYAT, PERENGGAN

33. PERGERAKAN
YG. TETAP
IRAMA
PERSAMBUNGAN
KESERAGAMAN
KEMAHIRAN
DLM. TULISAN:
JENIS
JENIS-JENIS KEMAHIRAN YG. DIPERLUKAN DALAM TULISAN MEKANIS
perkataan-perkataan ditulis
sbgi. satu kesatuan
tetap &
menggunakan lengan
pergerakan harus sama
bentuk huruf seragam
cara yg. betul
perkataan ditulis
sbgi. satu unit
perktaan-perkataan
ditulis sbgi. kesatuan

34. Men u lis merupakan pr oses Penghasilan simbol-simbol grafik yang disusun ber
dasarkan pertuturan yang me m bentuk perkataan dan seterusny disusunmenjadi
ayat-ayat. Ayat-ayat disusun itu adakalanya panjang dan Adakalanya pe nd ek
berdasarkan beberapa urutan y ang bermakna yang Membentuk teks nota
draf dan bahan-bahan bercetak. Pendapat-pendapat terdahulu mengatakan
bahawa menulis adalah satu bentuk lakaran yang boleh menyampaikan mesej,
maklumat ataupun peringatan.

35. CARA MENGATASI KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN
Beri/Buat latihan secukupnya dalam peringkat permulaan (pramenulis)
dan peringkat mendirikan asas
Tulisan guru sama ada tulisan cth. utk. disalin olh, murid & dsb.
hendaklah dibuat dgn. baik dan betul
Berilah penerangan dan cth.-cth. yg. betul dan sesuai supaya dpt.
diikuti olh. kanak-kanak dgn. mudah.
Banyakkan latihan dan berikan bantuan perseorangan
Sediakan kad-kad tulisan utk. melatih kanak-kanak menulis dgn,
sempurna
Jangan galakkan mereka menggunakan getah pemadam terlalu kerap
kerana boleh menggotorkan tulisan

36. CARA MENGATASI KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN
Drpd. segi kedudukannya dan cara menulis:
Kedudukan bangku, meja, kerusi dan sebagainya biarlah selesa
Tunjukkan gaya duduk, cara memegang alat tulis, , letak buku &
lln. dgn. betul
Jangan memegang pen atau pensel terlalu kuat. Condong pen 45
djh.
Pada masa menulis. biarlah kedua-dua tangan terletak di atas
meja, tangan kiri meyokong badan
Jarak antara mata dan buku ialah lebih kurang 8 – 10 inci
Alat tulis mestilah dipegang dgn. jari telunjuk dan ibu jari hantu
Jangan duduk membongkok ketika menulis

37. KEMAHIRAN MENULIS UTK. PELAHIRAN (MENTAL)
DILAKSANAKAN SETELAH KANAK-KANAK DPT. MENGUASAI TULISAN MEKANIS
LATIHAN MENTAL YG. BLH, DIJALANKAN UTK. MENDAPAT KEMAHIRAN
MENULIS UTK. PELAHIRAN IALAH:
LATIHAN PERNYATAAN FIKIRAN ATAU PENDAPAT
LATIHAN PERNYATAAN PERASAAN
LATIHAN PERNYATAAN KEHENDAK
LATIHAN MENGELUARKAN PENDAPAT YG.ASLI

38. menyalin & meniru
(copying)
menghasilkan semula
(reproduction)
menggabung
(recombination)
penulisan berpandu
penulisan bebas
PERINGKAT MENGAJAR MENULIS MENTAL
(W.M. Rivers: 5 peringkat)
RENDAH
SEDERHANA
TINGGI

39. MENYALIN &
MENIRU
PERINGKAT MENULIS
MENTAL/KREATIF
BAHAN DIBERI & DISALIN (SELEPAS KARANGAN
LISAN/PERBINCANGAN
(seni kata lagu, resipi masakan, sajak, arahan dll.)
BAHAN MENARIK MINAT & BERMAKNA
MENGHASILKAN
SEMULA
MENGGABUNG-
KAN
MENGHASIL SEMULA TANPA TULISAN CTH. SLPS.
BAHAN DIBERI / DIHAFAZ / DIPERDENGARKAN
BAHAN-BAHAN YG. TELAH DIPELAJARI DITULIS
SEMULA DGN. MELAKUKAN UBAH SUAI
(spti. latihan menggantikan perkataan, frasa, perkataan
& frasa, transformasi ayat, menggabungkan ayat,
menjawab soalan yg. berbentuk perenggan & latihan
menulis semula cerita yg. diperdengarkan dgn, sedikit
ubah suai.

40. PENULISAN
BERPANDU
PERINGKAT MENULIS MENTAL
* DIBERI SEDIKIT KEBEBASAN UTK. MEMILIH UNIT
LEKSIKAL & BENTUK AYAT TTPI. BAHAN DAN ISI
DIKAWAL
(spti. menyudahkan cerita, diberikan perenggan-
perenggan, ayat-ayat mudah dan latihan menulis
semula memperluaskan ayat-ayat tsbt. (individu)
PENULISAN
BEBAS
* MEMILIH PERKARA DGN. MENCIPTA AYAT-AYAT
SENDIRI BAGI MELAHIRKAN PENDAPAT SENDIRI.
HASIL KERJA PANJANG & HASIL KARANGAN LEBIH
KOMPLEKS (spti. kemahiran gaya drpd. kemahiran
mengorganisasi penulisan – susunan ikut kronologi,
fakta sebab-akibat dan penerangan ttg. sesuatu)

41. MASALAH PENGUASAAN
KEMAHIRAN MENULIS
(APA)
PUNCA
(KENAPA)
CARA MENGATASI
(BAGAIMANA)

42. SENARAIKAN CONTOH MASALAH PENGUASAAN
KEMAHIRAN MENULIS DALAM KALANGAN MURID
ANDA.

43. KONSEP KEMAHIRAN MENGEJA::
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
NYATAKAN 6 TUJUAN MENGAJAR KEMAHIRAN
MENGAJAR.

44. SENARAIKAN 6 AKTIVITI EJAAN
.

45. kONSEP RENCANA / IMLAK
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
NYATAKAN 3 AKTIVITI RENCANA/IMLAK
1
2
3