Tulisan mekanis merupakan latihan untuk menguasai kemahiran menulis tangan yang baik pada murid-murid sekolah rendah dengan melakukan aktiviti untuk melatih pergerakan tangan dan otot jari serta menulis huruf dan perkataan dengan betul.

2. Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang
dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui
aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.

3.  Peringkat mendirikan asas.
 Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran
membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan
tepat.
 Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
 Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan
sebagainya.
 Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat
membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang
betul dan tepat serta menulis dengan kemas.
 Peringkat mendirikan asas.
 Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran
membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan
tepat.
 Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
 Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan
sebagainya.
 Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat
membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang
betul dan tepat serta menulis dengan kemas.

4. a)Melakukan latihan pergerakan tangan
b)Menguasai gerak tangan yang bebas
supya boleh menulis dengan selesa dan
sempurna.
c)Melakukan latihan pergerakan mata.
d)Melakukan latihan koordinasi tangan dan
mata.
Peringkat menyediakan murid-
murid :
Peringkat menyediakan murid-
murid :

6. Objektif tulisan mekanis :
Menguasai kemahiran menulis mekanis atau tulisan tangan
supaya mudah dibaca.
Memperkembangkan pergerakan latihan tangan, otot jari dan
sebagainya bagi perkembangan diri kanak-kanak yang sempurna
dari segi fizikal.
Murid-murid dapat menulis bentuk abjad mengikut arah yang
tertentu untuk penulisan yang teratur.
Latihan pergerakan tangan, otot jari dan jari.
Guru menunjukkan pergerakan tangan menulis di udara, atas
pasir, pada papan tulis dan sebagainya.
Objektif tulisan mekanis :
Menguasai kemahiran menulis mekanis atau tulisan tangan
supaya mudah dibaca.
Memperkembangkan pergerakan latihan tangan, otot jari dan
sebagainya bagi perkembangan diri kanak-kanak yang sempurna
dari segi fizikal.
Murid-murid dapat menulis bentuk abjad mengikut arah yang
tertentu untuk penulisan yang teratur.
Latihan pergerakan tangan, otot jari dan jari.
Guru menunjukkan pergerakan tangan menulis di udara, atas
pasir, pada papan tulis dan sebagainya.
Objektif tulisan mekanis :

7.  Melatih murid-murid menulis unsur-unsur huruf
perkataan dan gambar.
 Mengawasi tulisan murid tentang bentuk, saiz
tegak atau condong.
 Melatih murid menulis dengan cepat, senang dan
kemas.
 Melatih murid-murid menulis unsur-unsur huruf
perkataan dan gambar.
 Mengawasi tulisan murid tentang bentuk, saiz
tegak atau condong.
 Melatih murid menulis dengan cepat, senang dan
kemas.

8. 1. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas
berkotak.
1. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas
berkotak.
Langkah-langkah penulisan untuk pengukuhan murid :Langkah-langkah penulisan untuk pengukuhan murid :

9. 2. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas bergaris tiga.2. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas bergaris tiga.

10. 3. Menulis huruf besar dan huruf kecil di atas kertas bergaris satu.3. Menulis huruf besar dan huruf kecil di atas kertas bergaris satu.

11. Aktiviti susulan perlu dilakukan untuk
memastikan murid-murid dapat mengekalkan
ingatan mereka terhadap perkataan yang
telah dipelajari.
Aktiviti susulan perlu dilakukan untuk
memastikan murid-murid dapat mengekalkan
ingatan mereka terhadap perkataan yang
telah dipelajari.
1. Memadankan huruf kecil dengan huruf besar.
Y q
Q y

12. Nama huruf Huruf
el /l/
em /m/
ti /t/
ar /r/
bi /b/
si /s/
eks /x/
2. Sesuaikan nama dengan huruf2. Sesuaikan nama dengan huruf

13. .
Nama huruf Bunyi huruf
el Leh
em Meh
ti The
ar reh
3. Memadankan nama huruf dengan bunyi huruf3. Memadankan nama huruf dengan bunyi huruf

14. AKTIVITIAKTIVITI
MENULIS HURUFMENULIS HURUF
AKTIVITIAKTIVITI
MENULIS HURUFMENULIS HURUF

15. Menulis huruf mengikur urutan boleh
dilaksanakan dengan pelbagai cara. Antaranya
dengan kad imbasan huruf yang dilubangkan
diikuti dengan menyusun huruf daripada a hingga
z sebagaimana yang telah dipelajari dalam topik
terdahulu.
Menulis huruf mengikut urutan

16. Menulis huruf yang tertinggal
Kad huruf dijadikan pelbagai jenis
permainan bagi tajuk tersebut. Slide LCD
juga boleh digunakan dengan
mengosongkan bebrapa huruf yang
dipancarkan
Kad huruf dijadikan pelbagai jenis
permainan bagi tajuk tersebut. Slide LCD
juga boleh digunakan dengan
mengosongkan bebrapa huruf yang
dipancarkan

17. CONTOH BAHAN BANTU
MENGAJAR
KAD
GAMBAR
KAD
GAMBAR

18. KAD PERKATAAN BERTULIS MUDAH
PADAM
KAD PERKATAAN BERTULIS MUDAH
PADAM

19. PAPAN PUTIH PELBAGAI GUNAPAPAN PUTIH PELBAGAI GUNA

20. Berasaskan perkembangan
kognitif pusat.
Hasil pembentukan skema dapat
menggambarkan pengetahuan dalam pelbagai
bentuk simbolik, lukisan.
kanak-kanak menyerap dan
menyesuaikan pengetahuan sedia ada.
Kebolehan mempelajari pelbagai
perkara.
Kebolehan mempelajari pelbagai
perkara.
TEORI KOGNITIF – JEAN
PIAGET
TEORI KOGNITIF – JEAN
PIAGET

21. CARA PENGGUNAAN ALAT BANTU
MENGAJAR
Murid-murid mengeja dan membaca perkataan
yang ditunjukkan dengan bimbingan guru.
Guru mengedarkan kad gambar dan kad
perkataan garisan putus-putus.

22. Murid-murid diminta menyambungkan garisan
putus-putus membentuk perkataan.
Seterusnya memadankan kad perkataan tersebut
pada gambar.

23. Menyalin semula perkataan pada kad gambar
bergaris empat dengan betul.
Mengeja dan membaca perkataan yang diperoleh.

24. CARA PENGGUNAAN ALAT BANTU
MENGAJAR
Guru akan memberikan murid permainan dam
ular.
Murid-murid akan bermain permainan dam ular.

25. Bahan yang digunakan untuk membuat dam
ular : gunting,gam,marker pen, kadbod,dan
kertas warna

26. Murid akan memulakan permainan di petak MULA
dan berakhir di petak TAMAT

27. Simbol tangga menandakan bahawa murid
diberikan bonus untuk melangkah beberapa
nombor seterusnya.
Simbol ular menandakan penalti yang mana
murid perlu turun ke nombor yang sebelumnya.

28. Contohnya murid mengisi huruf di tempat yang
kosong.
Setelah berhenti di nombor yang tertentu, murid
akan diberikan soalan untuk dijawab
(11)Mengisi tempat kosong
dengan huruf tertinggal