1. WAJ 3104
LITERASI BAHASA
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

2. Maklumat Kursus
 Nama Kursus : Literasi Bahasa Melayu
 Kod Kursus : WAJ 3104
 Kredit : 2 (0+2) (60 jam)
 Nama Pensyarah: Jalalludin b. Ibrahim
 Jabatan/unit : Jabatan Pengajian Melayu
 Kumpulan Pelajar: PISMP S2 (BM2)
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

3. Penilaian
 Kerja kursus pendek (amali) : 70%
(kumpulan 4-5 orang)
 Ujian akhir kursus (UAK) : 30%
 Pecahan penilaian KKP:
A : pemerolehan ilmu 20%
B : penguasaan ilmu (UAK) 50%
C : pemindahan ilmu 20%
D : sikap/siasah 10%
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

4. TAJUK LITERASI BAHASA
1. Prabacaan (KUMP 3)
2. Bengkel Asas Membaca; Kaedah Fonetik (KUMP2)
3. Bengkel Asas Membaca: Kaedah Abjad (KUMP1)
4. Bengkel Asas Membaca; Kaedah Pandang dan
Sebut (KUMP 4)
5. Bengkel Aktiviti Pratulisan (KUMP 3)
6. Bengkel Aktiviti Penulisan Mekanis (KUMP 5)
7. Bengkel Penyerapan Pemulihan dan Menulis
dalam Mata Pelajaran Pendidikan Muzik(KUMP 1)

5. 8. Aktiviti Penyerapan Pemulihan Membaca dan
Menulis Mata Pelajaran Pendidikan Seni
Visual (KUMP 3)
9. Aktiviti Penyerapan Pemulihan Membaca dan
Menulis dalam Mata Pelajaran Pendidikan
Jasmani dan Kesihatan (KUMP 4)
10. Membina dan Menggunakan Bahan
Pengajaran dan Pembelajaran Bukan
Elektronik (KUMP 5)
11. Bengkel Pengajaran Menggunakan Boneka
(KUMP 2)
12. Bengkel pembelajaran Secara Individu,
Berpasangan dan Berkumpulan (KUMP 2)

6. 13. Bengkel Pembinaan bahan Pemulihan
dengan Power Point (KUMP 4)
14. Bengkel Membuat Rakaman Bunyi-bunyian
dengan Menggunakan Alat Perakam Digital
(KUMP 5)
15. Seminar dan pameran bahan Pemulihan
bahasa Melayu (KUMP 1)
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

7. AGIHAN TAJUK MENGIKUT KUMPULAN
(PAMERAN)
KUMPULAN NOMBOR TAJUK
K1 3 7 15
K2 2 11 12
K3 1 5 8
K4 4 9 13
K5 6 10 14
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

8. HASIL PEMBELAJARAN LITERASI BAHASA
1. Menjelaskan dan menghuraikan Teori Pemerolehan
Bahasa, Konsep KIA2M, Kemahiran-kemahiran Asas
KIA2M, Prinsip dan Kriteria Pemilihan Bahan
Pengajaran dan Pembelajaran KIA2M.
2. Membina bahan elektronik dan bukan elektronik dalam
pengajaran dan pembelajaran KIA2M.
3. Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran KIA2M
dalam mata pelajaran Pendidikan Muzik, Pendidikan
Seni Visual, dan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.
4. Menilai dan memilih strategi pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai untuk melaksanakan KIA2M
kepada murid-murid yang pelbagai latar belakang.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

9. TAKRIF LITERASI
Literasi (celik huruf atau kenal huruf) bermaksud
keupayaan membaca dan menulis, atau keupayaan
menggunakan bahasa untuk
membaca, menulis, mendengar dan bertutur.
Dalam konteks yang lebih tepat, literasi bermaksud
kemampuan untuk membaca dan menulis pada tahap yang
memadai untuk berkomunikasi atau tahap yang
membolehkan seseorang memahami dan meluahkan
pandangan dalam masyarakat celik huruf dan seterusnya
dapat bergaul dalam masyarakat.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

10. Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan PBB
(UNESCO) telah menggariskan takrifannya seperti
berikut:
"‘Literasi' ialah keupayaan mengenal
pasti, memahami, mentafsir, mencipta, menyampaikan,
mengira dan
menggunakan bahan cetak dan bertulis yang berkenaan
dengan pelbagai konteks.
Literasi melibatkan suatu kontinum (struktur)
pembelajaran untuk membolehkan seseorang individu
mencapai matlamatnya, mengembangkan ilmu
pengetahuan dan potensinya, serta menyertai
masyarakat lebih luas dengan IBRAHIM
21-Jun-12 JALALLUDIN sepenuhnya."

11. LITERASI BAHASA
Kebolehan Seseorang
Menguasai Kemahiran
Membaca dan Menulis
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

12. TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
1.Teori Behavioris / Mekanis
2.Teori Mentalis / Innatis
3.Teori Kognitif
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

13. Teori Behavioris / Mekanis
1. Dipelopori oleh B. F. Skinner
2. Menekankan kepentingan persekitaran dalam
pembelajaran bahasa.
3. Pemerolehan bahasa dikuasai daripada kelaziman dan
pengulangan.
4. Pembelajaran bahasa kanak-kanak berlaku apabila ibu
bapa atau ahli keluarga mengajar kanak-kanak bercakap
dan memberikan galakan dan ganjaran setiap kali dapat
menyebut atau meniru.
5. Pengaruh rangsangan persekitaran dalam bentuk
bahasa (pujian) dan bukan bahasa (ganjaran) akan
membantu kanak-kanak menguasai bahasa dengan lebih
cepat.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

14. Teori Mentalis / Innatis
1. Dikemukakan oleh Noam Chomsky
2. Kanak-kanak dilahirkan dengan alat pemerolehan
bahasa yang bersifat universal (meliputi seluruhnya)
3. Kanak-kanak berpotensi secara semula jadi untuk
mempelajari bahasa apa saja yang didedahkan kepada
mereka.
4. Otak manusia telah dipersiapkan secara semula jadi
untuk berbahasa.
5. Proses pemerolehan semua kanak-kanak dikatakan
sama.
6. Prose pemerolehan bahasa tidak ada kaitan dengan
kecerdasan. Anak yang IQ rendah pun memperoleh
bahasa pada masa dan cara yang sama.

15. Teori Kognitif
1. Diasaskan oleh Jean Piaget.
2. Perkembangan bahasa kanak-kanak berkait rapat
dengan perkembangan mentalnya.
3. Untuk memperoleh penguasaan bahasa, kanak-kanak
perlu melalui beberapa peringkat perkembangan
kognitif iaitu:
18 bulan – 2 tahun – deria motor
2 – 7 tahun - praoperasi konkrit
7 – 12 tahun - operasi konkrit
selepas 12 - operasi formal
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

16. PROGRAM KIA2M
1. Kelas Intervensi awal Membaca dan Menulis (KIA2M)
2. Tercetus hasil daripada mesyuarat memperkasakan
sekolah Kebangsaan pada 22 November 2005.
3. Program bertujuan agar 100% murid-murid tahun 1
dapat menguasai kemahiran 2M.
4. Program disasarkan untuk kumpulan murid-murid tahun
1 yang lambat atau belum menguasai kemahiran
membaca dan menulis.
5. Program dijalankan oleh guru bahasa Melayu.
6. Berlangsung sepanjang murid berada dalam tahun 1 atau
setelah melepasi Ujian Pelepasan 1 dan 2.

17. 7. Murid akan menjalani proses menyebut, mengeja dan
menulis pola suku kata, perkataan dan ayat.
8. murid-murid akan mengikuti kelas biasa setelah lulus
Ujian Pelepasan 1 dan 2.
9. Tenaga pengajarnya ialah guru bahasa Melayu tahun 1,
guru Pemulihan Khas, guru Pendidikan Jasmani dan
guru Pendidikan Seni Visual.
10. Murid akan melalui proses pencalonan tapisan.
Skor 09 – dirujuk kepada pengamal perubatan.
Skor 10-44 menjalani program KIA2M
Skor 45-60 – meneruskan p&p seperti biasa
11. Murid-murid dipantau setelah melepasi Ujian
Pelepasan 1 & 2
12. Proses p&p KIA2M perlu menyerapkan m.pel PJK,
Muzik dan PSV
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

18. Kemahiran Asas KIA2M
i. Mendengar sebutan, mengenal
menyebut, membunyikan huruf dan suku kata.
ii. Membina, mengeja, membaca perkataan dan ayat.
iii.Menulis huruf, suku kata, perkataan dan ayat.
Skop Pengajaran KIA2M
i. Abjad, semua huruf vokal dan konsonan- a hingga z
ii. Suku kata terbuka (bu, di, go dll) dan suku kata
tertutup (man, per, rum, wap, dll)
iii.Perkataan – rumah, buku, lori
iv.Ayat Tunggal – Nama saya Abu
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

19. TOPIK 1
Melaksanakan Aktiviti Prabacaan
• Melaksankan Aktiviti Pengamatan Penglihatan
• Melaksanakan Aktiviti Pengamatan Pendengaran
• Melaksanakan Aktiviti Pergerakan Tangan dan
Mata
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

20. Konsep Membaca
 Satu perlakuan mendapatkan maklumat
melalui lambang-lambang bertulis atau
bercetak yang melibatkan proses:
* menterjemah lambang
* mendapatkan maklumat dan makna
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

21. Konsep Membaca
Atan Long (1978)
Proses membaca melibatkan kebolehan mengenal
lambang-lambang dan menterjemah lambang-lambang itu
semula kepada bunyi suara dan memahami makna atau
tanggapan yang disampaikan oleh tulisan itu.
Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam (1985)
Membaca ialah proses menggabungkan beberapa
kemahiran iaitu:
- Kemahiran penglihatan yang diskriminatif (untuk
mengenal dan membezakan bentuk-bentuk huruf0
- kemahiran mengingat,
- kemahiran mendengar dan membezakan bunyi-bunyi
- menyebut bunyi-bunyi yang dilambangkan oleh huruf
- menggabungkan penyebutan bunyi untuk membentuk
perkataan
- menterjemah dan memahami apa yang dibaca.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

22. Kamarudin Hj. Husin, 1988
Seseorang yang boleh membaca tetapi tidak
memahami isi bacaan serta tidak mampu
menterjemahkannya secara tepat dan betul
sama ada secara lisan atau bertulis boleh
dikategorikan sebagai tidak pandai membaca.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

23. KONSEP KESEDIAAN MEMBACA
Kesediaan membaca bermaksud
kemampuan seseorang untuk menerima
pengajaran dari segi mental, emosi dan
fizikal.
Secara luas, kesediaan membaca
melibatkan sebarang aktiviti sebelum
sesuatu peringkat bacaan dimulakan,
sama ada pada peringkat mendirikan
asas, mengukuhkan asas mahupun
peringkat-peringkat lain yang lebih
tinggi.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

24. Konsep Kesediaan Membaca
 Kemampuan seseorang (kanak-kanak)
untuk menerima pengajaran dari segi
fizikal, emosi dan mental.
 Fizikal :–
- keupayaan alat-alat sebutan
menghasilkan bunyi
- kebolehan mata mengecam bentuk
- kebolehan telinga mengecam bunyi
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

25. Kesedian Membaca ...samb
 Emosi :–
- minat kanak-kanak terhadap bahan
bacaan (bermain dengan bahan)
 Mental :–
- kebolehan kanak-kanak mengingat apa
yang telah diberitahu dan kebolehan
menyatakan semula apa yang
diketahui.
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

26. Aktiviti Kesediaan Membaca
 Prabacaan:
Satu tempoh menyediakan pelajar
untuk membaca
 Peringkatbacaan:
Kemahiran mengenal abjad hingga
membina ayat
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM

27. Aktiviti Prabacaan
Kemahiran:
Pengamatan
1. Pengamatan pendengaran
2. Pengamatan penglihatan
3. Kordinasi psikomotor
4. Latihan menajamkan ingatan
5. Latihan bahasa pertuturan
21-Jun-12 JALALLUDIN IBRAHIM