230403 (WR) v1 Hoe veranderen chatbots en chatGPT werken en leren?.pdf
Samenwerkend leren met ict fontys gastcollege
1. Samenwerkend leren met
behulp van ICT
Wilfred Rubens
http://www.wilfredrubens.com
dinsdag 7 september 2010
2. Inhoud
Opkomst CSCL
CSCL verkennen via CSCL
Reflectie op proces
Do’s & don’ts CSCL
dinsdag 7 september 2010
3. Sociaal-constructivisme
Sociale werkelijkheid construeren door te interacteren met
medemensen.
Actieve rol lerenden van belang voor leren
Nieuwe informatie verbinden met wat we al weten
Vygotsky, Bruner, Dewey, Simons
dinsdag 7 september 2010
6. Computer Supported
Collaborated Learning (CSCL)
CSCL is focused on how
collaborative learning supported
by technology can enhance peer
interaction and work in groups,
and how collaboration and technology
facilitate sharing and distributing of
knowledge and expertise among
community members.
dinsdag 7 september 2010
8. Enkele kenmerken CSCL
•ICT ondersteunt en begeleidt leerproces
•Meestal: combinatie F2F en ICT
•Lerenden werken in kleine groepen aan
gezamenlijke taak (bijv. een product),
geven elkaar feedback
dinsdag 7 september 2010
9. CSCL werkt!
Onderzoek sinds ongeveer 1995
Dillenbourg, Scardamalia & Bereiter, Hakkarainen,
Stahl, Simons
Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren.
Aandacht nodig voor aard van de verwachte
leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning,
taakstructuur, groepssamenstelling, …
Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs
dinsdag 7 september 2010
10. Sinds ongeveer 2003:
social software, web 2.0 (cultuur van co-
creatie, delen, participatie)
Sinds ongeveer 2007: Social learning
Bron: http://www.slideshare.net/
igorterhalle
dinsdag 7 september 2010
11. Social learning
Informeel vs formeel leren
Communities of practice (Wenger & Lave)
Leren in netwerken
Binnen organisatie en tussen organisaties
Doelbewust en toevallig leren
Zie H. Jarche (2010). A framework for social learning in
the enterprise
Vandaag focus op ‘formeel leren’
dinsdag 7 september 2010
12. Opdracht 0
Welke vragen hebben jullie over computer supported
collaborative learning? Welke onderzoeksvragen willen
jullie beantwoord zien?
Probeer de vragen zo concreet mogelijk te formuleren.
Een voorbeeld van zo'n vraag is: is er sprake van de
ideale groepsgrootte bij CSCL?
Ik wil deze vragen inventariseren via http://
fontys2010.wikispaces.com/cscl
Duur: 10 minuten
dinsdag 7 september 2010
13. Opdracht 1
Login op Moodle
Ga naar het onderdeel Samenwerken leren
met behulp van ICT
Open het discussieforum “Persoonlijke
reacties op vragen CSCL”
Maak de discussie-opdracht gedurende 15
minuten
Maak verder GEEN gebruik van internet
dinsdag 7 september 2010
14. Opdracht 2
Open het discussieforum “Persoonlijke reacties op
vragen CSCL”
Selecteer enkele reacties
Formuleer constructief-kritische opmerkingen/vragen
bij deze reacties en plaats deze via ‘Antwoord‘ op
het forum
Maak verder GEEN gebruik van internet
Doorlooptijd 20 minuten
dinsdag 7 september 2010
15. Opdracht 3
Kijk naar de opmerkingen/vragen bij jouw
aanvankelijke reactie
Formuleer een goed onderbouwde reactie. Gebruik
daarbij de opmerkingen/vragen, en bronmateriaal
(artikelen, betrouwbare websites, etc.).
Formuleer in eigen woorden en plaats de reactie via
‘Antwoord’
Doorlooptijd 30 minuten
dinsdag 7 september 2010
16. Opdracht 4
Kijk naar de onderbouwde reactie op
jouw opmerkingen/vragen
Formuleer kritische vragen hierbij en
plaats deze via ‘Antwoord’
Doorlooptijd 20 minuten
dinsdag 7 september 2010
17. Model voor CSCL
Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a.
dinsdag 7 september 2010
18. Beperkingen CSCL (1)
Participatiegraad vaak laag
Samenwerking verloopt niet altijd goed
Informatie uitwisselen i.p.v.
gezamenlijk kennis ontwikkelen
Past het bij dominante mentale model
van leren? Wennen aan werkwijze
dinsdag 7 september 2010
19. Beperkingen CSCL (2)
Wennen aan technologie
Eenvoudige vaardigheden?
Langere doorlooptijd asynchrone
discussies (zap-generatie)
Bijdragen typen kost meer tijd
dinsdag 7 september 2010
20. Beperkingen CSCL binnen bedrijven
Part of the challenge to making
collaborative learning, in general, succeed
in corporate training settings may be the
competitive nature of most workplaces.
G. Woodill (2008). Computer-Based
Collaborative Learning for Training and
Development: Research and Practice
dinsdag 7 september 2010
21. Tekortkomingen traditionele tools
voor online samenwerkend leren
Weinig ruimte niet-taakgerichte communicatie (belangrijk
voor opbouwen vertrouwensrelaties)
Weinig zicht op samenwerkingsproces
Moeizaam samen werken aan documenten (?)
Weinig ondersteuning fasering
Weinig impliciete scaffolding
Weinig eigenaarschap
dinsdag 7 september 2010
23. Voordelen CSCL (1)
Schrijven bevordert het opnieuw
structureren en vormen van gedachten
(“verdiepend leren”)
dinsdag 7 september 2010
24. Voordelen CSCL (1)
Schrijven bevordert het opnieuw
structureren en vormen van gedachten
(“verdiepend leren”)
Deelnemers komen “aan het woord”
die normaliter niet aan bod komen
dinsdag 7 september 2010
25. Voordelen CSCL (1)
Schrijven bevordert het opnieuw
structureren en vormen van gedachten
(“verdiepend leren”)
Deelnemers komen “aan het woord”
die normaliter niet aan bod komen
Inbreng deelnemers groter inbreng
docenten
dinsdag 7 september 2010
27. Voordelen CSCL (2)
Veel mogelijkheden om kwalitatief
goede feedback te geven (bezinning op
interventies)
dinsdag 7 september 2010
28. Voordelen CSCL (2)
Veel mogelijkheden om kwalitatief
goede feedback te geven (bezinning op
interventies)
Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert
zorgvuldigheid)
dinsdag 7 september 2010
29. Voordelen CSCL (2)
Veel mogelijkheden om kwalitatief
goede feedback te geven (bezinning op
interventies)
Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert
zorgvuldigheid)
Toegevoegde waarde vaak procesmatig
van aard en gericht op impliciete doelen
(leren samenwerken, ICT-leren
gebruiken, etc).
dinsdag 7 september 2010
31. Groepsgrootte
Bron: http://www.flickr.com/
photos/bks62464/91455563/
dinsdag 7 september 2010
32. Groepsgrootte
•Voldoende communicatie: 5-8 lerenden
•Van en aan elkaar leren (diversiteit
opvattingen): 8-12 lerenden
•Samen aan opdrachten werken: 3
lerenden (meeliftgedrag)
Bron: http://www.flickr.com/
photos/bks62464/91455563/
dinsdag 7 september 2010
33. Groepssamenstelling
Lerenden moeten
elkaar leren kennen
(vertrouwen)
Samen leren:
heterogene groepen
(procesgericht)
Samen werken:
homogene groepen
(productgericht, taken
Bron: http://www.flickr.com/photos/
fpalazzi/150855302/ verdelen)
dinsdag 7 september 2010
34. Taak
Authentieke taak
Complexe, voorgestructureerde, taak die
discussie uitlokt en onderhandelen over kennis
noodzakelijk maakt
Taak moet sturen
Gedeelde verantwoordelijkheid
Wisselende rollen
dinsdag 7 september 2010
35. Rol docent
Bron: http://www.flickr.com/photos/
elliottcable/1369435081/
dinsdag 7 september 2010
36. Rol docent
•Docent belangrijke
begeleidende rol (o.a.
participatie bevorderen,
voortgang proces
bespreken, eindproduct
beoordelen).
•Sociale,
organisatorische en
inhoudelijke rol
Bron: http://www.flickr.com/photos/
elliottcable/1369435081/
dinsdag 7 september 2010
37. Blended learning voorkeur
Benbunan-Fich, R. en Hiltz, S.R. (1999), “Educational Applications of CMCS:
Solving Case Studies through Asynchronous Learning Networks ”, http://
www.ascusc.org/jcmc/vol4/issue3/benbunan-fich.html
dinsdag 7 september 2010
38. Blended learning voorkeur
Deelnemers houden niet van CSCL als dit betekent dat zij
elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen
communiceren.
Benbunan-Fich, R. en Hiltz, S.R. (1999), “Educational Applications of CMCS:
Solving Case Studies through Asynchronous Learning Networks ”, http://
www.ascusc.org/jcmc/vol4/issue3/benbunan-fich.html
dinsdag 7 september 2010
39. Structuur en coördinatie
nodig
Richtlijnen
Procedures
Agenda
Deadlines
Peilingen
Stemmen
Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/
109718350
dinsdag 7 september 2010
40. CSCL is effectief…
…als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses
hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend”
worden
(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)
dinsdag 7 september 2010
41. Tips
Besteed aandacht aan nieuwe manier van leren
Groepsgrootte past bij doelen
Taak!!!
Leerlingen wederzijds afhankelijk
Ruimte voor niet-taakgerichte communicatie
Belangrijk: modereren
Evalueer voortgang
Beoordelingsprocedure
http://www.delicious.com/wrubens/cscl
dinsdag 7 september 2010
42. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
http://www.wilfredrubens.com
dinsdag 7 september 2010
