Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?

1. Blended learning bij de
STC-group

2. Voor 1990
Eind 1995
Middel, facilitator, katalysator
Mogelijkheden en risico’s
Verrijking - didactische drama’s
Mijn opvatting over blended learning

3. •Gebruik smartphones alleen op mijn verzoek
•Geluid en trillen uit (geen vliegtuigmodus)
•Aantekeningen op laptop? Op papier is beter
Dringend advies

4. Programma
•Blended learning: waar hebben we het over?
•Wat kun je bereiken met blended learning?
•Is blended learning effectief?
•Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?

5. Van welke leertechnologieën maken jullie
al gebruik binnen je onderwijs?
(ICT die ontwikkeld is tbv onderwijs,
opleiden, leren of ervoor kan worden
gebruikt)

7. Blended learning

8. Foto: Gajus-Images
Afstand!
Foto: @londondepost, Depositphotos
30% online (minimum)
80% online (maximaal)
Elkaar versterken

9. Mate van ICT
Welke
technologieën?
Synchroon -
asynchroon
Leermaterialen
Rol docent
Wat online - wat
face-to-face?
Locatie
Welke
activiteiten?

10. Modellen ‘blended learning’

11. Klassikaal ondersteund model
Klassikaal
les (met
smartboard of
student
response
systeem)
Opdrachten
inleveren
Materialen
online

12. Flipped classroom

13. Online video bekijken met
vragen (deadline)
Flipped classroom

14. Online video bekijken met
vragen (deadline)
Docent analyseert antwoorden
Flipped classroom

15. Online video bekijken met
vragen (deadline)
Docent analyseert antwoorden
Tijdens bijeenkomst ingaan op
meest gemaakte fouten met
feedback
Flipped classroom

16. Variabelen
Hoeveel online (30-80%)?
Welke doceer- en leeractiviteiten?
Wel of geen werkplek leren?
Welk type leertechnologieën?

17. Er is niet één goed model of aanpak
Jullie leerdoelen vragen om een
specifieke aanpak van ‘blended learning’

18. Wat beïnvloedt keuzes bij het maken van een ‘blended ontwerp’?
Leerdoelen
Leerinhoud
Doelgroep
Welke doceer- en leeractiviteiten?
Mate online leren?
Waar gebruik je ICT (o.a. werkplek leren)?
Beschikbare technologieën

19. Waarom blended learning bij de STC-Group?

20. Opdracht

21. Doelen blended learning
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en personalisering
Efficiëntie verbeteren
Zicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergroten
Krachtige leeromgeving realiseren (kwaliteit)
Leren omgaan technologie vakgebied

22. Denk ook in mogelijkheden
(wat kan met ICT wat nu niet of lastig kan?)
Bespreek met de mensen aan je tafel

23. Is blended learning effectief?

27. Blended learning is effectief…
• Mits zorgvuldige aandacht voor didactiek en ontwerp
• Context (niet alles werkt altijd, P. De Bruyckere)
• Mits zorgvuldig geïmplementeerd
(professionalisering en ondersteuning)
• Leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter

28. Wat is een goed begin?

29. Begin bij wat we weten wat werkt
(bijna altijd)

30. David Merrill (2002), First Principles of Instruction

31. https://www.learningscientists.org/

32. 1) Realistische problemen als uitgangspunt van leren

33. Opdracht

34. 1b) Ook: concrete voorbeelden tbv begrijpen abstractie

35. Wat is rondgaan op kort bestek?

36. 2) Activeren van studenten

37. Actief verwerken en doen

38. 2a) Actief ophalen informatie (retrievel practice)

40. 2b) Voorkennis activeren

41. 2c) Gespreid oefenen (spaced practice)

42. Gespreid oefenen
• Kleine hoeveelheden content
• Oefentoetsen

43. Student response systemen

44. Redenen
•Hoe kan ik voorkennis activeren?
•Hoe kan ik checken of studenten zich hebben voorbereid?
•Hoe kan ik checken of studenten instructies hebben begrepen?
•Hoe kan ik ideeën inventariseren?
•Hoe kan ik discussies starten?
•Hoe kan ik meningen peilen?
•Hoe kan ik ‘stille’ studenten betrekken?

45. Naar de quiz

46. 3) Demonstreren, uitleggen

47. 3) Demonstreren, uitleggen

48. Instructievideo

49. Voordelen
• In eigen tempo instructies kijken
• Vlak voor het toepassen
• Op eigen niveau
• Les meer gebruiken om te oefenen

50. Verrijk video’s met vragen en feedback
(relatie met 2)

51. Hoe kun je bevorderen dat studenten de
video’s daadwerkelijk vooraf bestuderen?
(Bespreek met je buren)

52. 4) Laat studenten uitleggen

53. Opdracht

54. Presentatie
Afgebakend
onderwerp
Ongeveer 6 minuten
Script
Starten, pauzeren,
stoppen, publiceren
Goede microfoon
Screencast

55. 5) Wissel onderwerpen af
(maar niet te veel, 3 in 1 uur)
(Interleaving)
Structuur met leereenheden (video’s)

56. 6) Combineer woord en beeld (dual coding)

57. Bron: Learningscientists.org

58. 6a) Gebruik alleen passende content
(voorkom uitgebreid online lezen)

59. 7) Laat studenten toepassen (mbv ICT)

60. Zelftest
Effectiviteit afhankelijk
van vaak doen en
feedback

62. Studenten video’s laten maken
•Video maken en delen
•Anderen bekijken video
en geven feedback
•Badges toekennen, liken

63. Wat is binnen jouw onderwijs toepasbaar?
•Realistische problemen als uitgangspunt van leren
•Activeren van studenten (actief ophalen, gespreid oefenen
•Demonstreren, uitleggen
•Laat studenten uitleggen
•Wissel onderwerpen af (mbv ICT)
•Combineer woord en beeld
•Laat studenten toepassen (mbv ICT)

64. 8) Laat studenten het geleerde integreren in
de praktijk

66. 9) Hanteer een duidelijke structuur
(veel vrijblijvendheid veroorzaakt vaak uitval)

67. 10) Investeer in een goede relatie met studenten

68. 10a) Monitor voortgang

69. Spreken
Elkaar zien
Bestanden delen
Chat
Scherm delen
10b) Op afstand begeleiden

70. Redenen?
•Studenten meer intensief begeleiden (ook tussen bijeenkomsten
door)
•Studenten weinig op school
•Ondersteuning op werkplek
•Overleg student en stagebegeleider
•Wel tijd om te overleggen, niet om te reizen
•Psychologische kloof verkleinen

71. Kan een chatbot helpen?
https://helpr.nl/hu/

72. Samenvattend
1) Realistische problemen als uitgangspunt van leren
1b) Ook: concrete voorbeelden tbv begrijpen
abstractie
2) Activeren van studenten
2a) Actief ophalen informatie (retrievel practice)
2b) Voorkennis activeren
2c) Gespreid oefenen (spaced practice)
3) Demonstreren, uitleggen
4) Laat studenten uitleggen

73. Samenvattend (2)
5) Wissel onderwerpen af (interleaving)
6) Combineer woord en beeld (dual coding)
6a) Gebruik alleen passende content
7) Laat studenten toepassen
8) Laat studenten het geleerde integreren in de
praktijk
9) Hanteer een duidelijke structuur
10) Investeer in een goede relatie met studenten
10a) Monitor voortgang
10b) Op afstand begeleiden

74. Maak maandag/dinsdag de oefentoets

76. Dank!
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens