090426 (Wr) V1 E Learning Afstandsleren

2,010 views

Published on

Slides lezing e-learning en afstandsleren Curaçao

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,010
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
58
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 090426 (Wr) V1 E Learning Afstandsleren

    1. 1. A Proud Sponsor of The “E-learning Workshops and Lecture”
    2. 4. Inhoud <ul><li>Wilfred en afstandsleren 1.0 </li></ul><ul><li>E-learning readiness </li></ul><ul><li>Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Virtual classrooms </li></ul></ul><ul><ul><li>Open educational resources </li></ul></ul><ul><ul><li>CSCL </li></ul></ul><ul><li>Leren in netwerken en web 2.0 </li></ul><ul><li>Wilfred en afstandsleren 2.0 </li></ul><ul><li>Implementatie e-learning </li></ul>
    3. 5. 1991 Module OU Zelfstudie Readers Examen
    4. 6. En toen was er het internet…. Foto: Michael Jastremski E-learning: het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).
    5. 7. Hoe lang gebruiken we al de term ‘e-learning’? A Ongeveer 15 jaar B Ongeveer 12 jaar C Ongeveer 10 jaar D Ongeveer 8 jaar
    6. 8. 1997 Hi Wilfred, Excellent Work Roxanne Mendrinos
    7. 9. 1997 Module Foothill College E-mail Boek en artikelen Opdrachten
    8. 10. 2001 Diverse onderdelen KPMG Consulting Zelfstudie, verplicht Toets voorkennis Afsluitende toets
    9. 11. Mijn succesfactoren bij (online) distance learning…. <ul><li>Nieuwe manier van leren (tijdelijk effect) </li></ul><ul><li>Betekenisvol </li></ul><ul><li>Sociaal leren (contact met anderen, behoefte aan motivatie) </li></ul><ul><li>Gepersonaliseerd </li></ul><ul><li>Mijlpalen </li></ul>
    10. 12. E-learning readiness student <ul><li>Toegang tot internet </li></ul><ul><li>ICT-vaardig </li></ul><ul><li>Taalvaardig (Engels) </li></ul>
    11. 13. E-learning readiness student <ul><li>Intrinsiek gemotiveerd: </li></ul><ul><ul><li>Autonomie </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociale verbondenheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Gevoel taak aan te kunnen </li></ul></ul><ul><ul><li>Ryan & Deci (2000) </li></ul></ul>
    12. 14. Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/ E-learning readiness student Zelfdiscipline Timemanagement Gelegenheid om aan e-learning te doen Houden van online leren en communiceren?
    13. 15. E-learning readiness student Is e-learning onvermijdelijk?
    14. 16. Ik ben ‘e-learning ready’ Eens/Oneens
    15. 17. Markt e-learning en distance learning <ul><li>Universiteit Cincinatti: groei afstandsleren via internet met 15% in 1 jaar </li></ul><ul><li>University of Phoenix: 384.900 studenten </li></ul><ul><li>Britse OU: meer dan 180.000 studenten </li></ul><ul><li>Traditionele aanbieders betreden markt </li></ul>
    16. 18. Markt e-learning en distance learning <ul><li>The number of open universities has doubled in Commonwealth countries </li></ul><ul><li>Number of for-profit online providers is growing globally. Fully a third of all international students enrolled in Australian institutions studied from their home country in 2004. </li></ul><ul><li>“ Cross-border distance education may become the most significant development&quot; in the years ahead. </li></ul>Sir John Daniel & Professor Asha Kanwar , Commonwealth of Learning
    17. 19. Waarom groei distance learning? <ul><li>Internet breed verspreid </li></ul><ul><li>Technologie wordt goedkoper </li></ul><ul><li>Economieën sterker gericht op service en innovatie </li></ul><ul><li>Noodzaak leven lang leren </li></ul>
    18. 20. Beperking <ul><li>Bsc (6 jaar): bijna $ 5000 </li></ul><ul><li>MBA (3 jaar): bijna $ 14000 </li></ul><ul><li>Bron: Britse OU </li></ul>Veel werkenden willen geen complete opleidingen volgen (te lang, te duur, niet noodzakelijk)
    19. 21. Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 Technologische ontwikkelingen Diversiteit deelnemers Ervaringen en inzichten m.b.t. leren Belang leven lang leren
    20. 22. Distance learning 1.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf Nog steeds dominant, maar…
    21. 23. Distance learning 2.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
    22. 24. Online leren verandert…. <ul><li>Van eenzaam naar samen </li></ul><ul><li>Rekening houden met aanwezige bekwaamheden </li></ul><ul><li>Structuur, mijlpalen, aanmoediging </li></ul>
    23. 25. Virtual classroom + Webinar Foto: Cambodia4kids.org
    24. 26. Foto : Jonl
    25. 27. Weblectures Plaatsonafhankelijk volgen Presentatie gemist (just in time) Nog eens gebruiken Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen Ted.com
    26. 28. Zo’n weblecture, dat lijkt me wel wat als leeractiviteit Eens/Oneens
    27. 29. Open Educational Resources <ul><li>Filantropische redenen </li></ul><ul><li>Pedagogische redenen </li></ul><ul><li>Strategische redenen </li></ul><ul><li>Economische redenen </li></ul><ul><li>MIT Open Courseware </li></ul><ul><li>OpenLearn </li></ul><ul><li>OCW TU Delft </li></ul><ul><li>Bron: M. Feldstein (2009) </li></ul>
    28. 30. Podcasting
    29. 31. Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a. Computer Supported Collaborative Learning
    30. 32. Elektronische leeromgeving
    31. 33. Beperkingen CSCL <ul><li>Participatiegraad vaak laag </li></ul><ul><li>Samenwerking verloopt niet altijd goed </li></ul><ul><li>Informatie uitwisselen i.p.v. gezamenlijk kennis ontwikkelen </li></ul><ul><li>Wennen aan technologie </li></ul><ul><li>Wennen aan werkwijze </li></ul><ul><li>Eenvoudige vaardigheden? </li></ul><ul><li>Bijdragen typen kost meer tijd </li></ul>
    32. 34. Beperkingen CSCL <ul><li>Deelnemers houden niet van CSCL als dit betekent dat zij elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen communiceren. </li></ul>Maar technologie (virtual classrooms) maakt dat beter mogelijk
    33. 35. Voordelen CSCL (1) <ul><li>Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“verdiepend leren”) </li></ul><ul><li>Deelnemers komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen </li></ul><ul><li>Inbreng d eelnemers groter inbreng docenten </li></ul>
    34. 36. Voordelen CSCL (2) <ul><li>Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies) </li></ul><ul><li>Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert zorgvuldigheid) </li></ul><ul><li>Toegevoegde waarde vaak procesmatig van aard en gericht op impliciete doelen (leren samenwerken, ICT-leren gebruiken, etc). </li></ul>
    35. 37. CSCL leren werkt! <ul><li>Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren. Aandacht nodig voor aard van de verwachte leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning, taakstructuur, groepssamenstelling, … </li></ul><ul><li>Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs </li></ul>
    36. 38. Do’s and don’ts CSCL
    37. 39. Groepsgrootte Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563 / <ul><li>Voldoende communicatie: 5-8 lerenden </li></ul><ul><li>Van en aan elkaar leren (diversiteit opvattingen): 8-12 lerenden </li></ul><ul><li>Samen aan opdrachten werken: 3 lerenden (meeliftgedrag) </li></ul>
    38. 40. Groepssamenstelling Lerenden moeten elkaar leren kennen (vertrouwen) Samen leren: heterogene groepen (procesgericht) Samen werken: homogene groepen (productgericht) Bron: http://www.flickr.com/photos/fpalazzi/150855302/
    39. 41. Taak <ul><li>Authentieke taak </li></ul><ul><li>Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt </li></ul><ul><li>Gedeelde verantwoordelijkheid </li></ul><ul><li>Wisselende rollen </li></ul><ul><li>Niet vrijblijvend! </li></ul>
    40. 42. Rol docent/opleider <ul><li>Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen). </li></ul><ul><li>S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol </li></ul>Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/
    41. 43. Structuur en coördinatie nodig <ul><li>Richtlijnen </li></ul><ul><li>Procedures </li></ul><ul><li>Agenda </li></ul><ul><li>Deadlines </li></ul><ul><li>Peilingen </li></ul><ul><li>Stemmen </li></ul>Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350
    42. 44. CSCL is effectief… <ul><li>… als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden </li></ul>(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)
    43. 45. Ik leer liever online samen met anderen, dan alleen Eens/Oneens
    44. 46. Gebruik materiaal van anderen, begeleidt en examineer zelf
    45. 47. Diploma noodzaak? Foto : Josh Parrish
    46. 48. Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 Goedkoop Effectief Maar geen diploma
    47. 49. Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf Web 2.0, social software: verzamelnaam, interactie (‘ linking people ’), laagdrempelig, samenwerking, user generated content.
    48. 50. Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 <ul><li>Gemeenschappelijke interesse </li></ul><ul><li>Meer oppervlakkige relaties </li></ul><ul><li>Losjes gekoppeld, ad hoc </li></ul><ul><li>Deelname niet altijd intentioneel </li></ul><ul><li>Vrijwillig </li></ul><ul><li>Verschillende organisaties </li></ul><ul><li>Vaak informele status </li></ul><ul><li>Geen moderator </li></ul>
    49. 51. Collaboration curve Foto: FoxyPar4 <ul><li>Waarde knooppunt in netwerk neemt toe naarmate het aantal knooppunten toeneemt </li></ul><ul><li>Waarde neemt extra toe als knooppunten beter presteren </li></ul><ul><li>Knooppunten presteren beter naarmate het aantal knooppunten toeneemt </li></ul>Hagel , Seely Brown, Davison, 2009
    50. 52. RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Patronen herkennen Selectieve informatiereductie
    51. 53. Weblogs
    52. 54. Weblogs en leren <ul><li>Online redeneren stimuleren </li></ul><ul><li>Op één blog reageren </li></ul><ul><li>Via een eigen blog reageren </li></ul><ul><li>Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen </li></ul><ul><li>Reflectie op onderwerp </li></ul><ul><li>Enzovoorts </li></ul>
    53. 55. De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel
    54. 56. http://www.wilfredrubens.com Mijn learning toolkit http://delicious.com/wrubens http://www.slideshare.net/wrubens http://www.linkedin.com/in/wrubens http://bloglines.com/public/wrubens http://www.wilfredrubens.com http://twitter.com Youtube Congressen (ook informeel) Artikelen schrijven en lezen
    55. 57. Wij moeten op Cura ç ao leren via netwerken en social software meer stimuleren Eens/Oneens
    56. 58. Implementatie van e-learning Enkele tips
    57. 59. E-learning invoeren: factoren Curriculum Mensen Management Infrastructuur
    58. 60. Leiderschap Niet alleen woorden, maar ook daden Voorbeeldgedrag Visieontwikkeling Koersvastheid Ruimte en ondersteuning geven Bron: http://www.lumaxart.com/
    59. 61. Voorkom vrijblijvendheid Bron: Geek and Poke
    60. 62. Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie van ICT door docenten. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie
    61. 63. Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van medewerkers Het ideaal Interventies Techno logisch Didactisch Techno logisch Didactisch
    62. 64. [email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle

    ×