Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiek

469 views

Published on

Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.

Published in: Education
  • Be the first to comment

181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiek

  1. 1. Blended learning bij de STC-group
  2. 2. Voor 1990 Eind 1995 Middel, facilitator, katalysator Mogelijkheden en risico’s Verrijking - didactische drama’s Mijn opvatting over blended learning
  3. 3. Dri •Gebruik smartphones alleen op mijn verzoek •Geluid en trillen uit (geen vliegtuigmodus) •Aantekeningen op laptop? Op papier is beter Dringend advies
  4. 4. Programma •Blended learning: waar hebben we het over? •Wat kun je bereiken met blended learning? •Is blended learning effectief? •Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
  5. 5. Van welke leertechnologieën maken jullie al gebruik binnen je onderwijs? (ICT die ontwikkeld is tbv onderwijs, opleiden, leren of ervoor kan worden gebruikt)
  6. 6. Opdracht
  7. 7. Blended learning
  8. 8. Foto: Gajus-Images Afstand! Foto: @londondepost, Depositphotos 30% online (minimum) 80% online (maximaal) Elkaar versterken
  9. 9. Mate van ICT Welke technologieën? Synchroon - asynchroon Leermaterialen Rol docent Wat online - wat face-to-face? Locatie Welke activiteiten?
  10. 10. Modellen ‘blended learning’
  11. 11. Klassikaal ondersteund model Klassikaal les (met smartboard of student response systeem) Opdrachten inleveren Materialen online
  12. 12. Flipped classroom
  13. 13. Online video bekijken met vragen (deadline) Flipped classroom
  14. 14. Online video bekijken met vragen (deadline) Docent analyseert antwoorden Flipped classroom
  15. 15. Online video bekijken met vragen (deadline) Docent analyseert antwoorden Tijdens bijeenkomst ingaan op meest gemaakte fouten met feedback Flipped classroom
  16. 16. Variabelen Hoeveel online (30-80%)? Welke doceer- en leeractiviteiten? Wel of geen werkplek leren? Welk type leertechnologieën?
  17. 17. Er is niet één goed model of aanpak Jullie leerdoelen vragen om een specifieke aanpak van ‘blended learning’
  18. 18. Wat beïnvloedt keuzes bij het maken van een ‘blended ontwerp’? Leerdoelen Leerinhoud Doelgroep Welke doceer- en leeractiviteiten? Mate online leren? Waar gebruik je ICT (o.a. werkplek leren)? Beschikbare technologieën
  19. 19. Waarom blended learning bij de STC-Group?
  20. 20. Opdracht
  21. 21. Doelen blended learning Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680 Flexibilisering en personalisering Efficiëntie verbeteren Zicht op voortgang verbeteren Leeromgeving vergroten Krachtige leeromgeving realiseren (kwaliteit)
  22. 22. Denk ook in mogelijkheden
 (wat kan met ICT wat nu niet of lastig kan?) Bespreek met de mensen aan je tafel
  23. 23. Is blended learning effectief?
  24. 24. Blended learning is effectief… Mits zorgvuldige aandacht voor didactiek en ontwerp Context (niet alles werkt altijd, P. De Bruyckere) Mits zorgvuldig geïmplementeerd 
 (professionalisering en ondersteuning) Leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter
  25. 25. Wat is een goed begin?
  26. 26. Begin bij wat we weten wat werkt (bijna altijd)
  27. 27. David Merrill (2002), First Principles of Instruction
  28. 28. https://www.learningscientists.org/
  29. 29. 1) Realistische problemen als uitgangspunt van leren
  30. 30. Opdracht
  31. 31. 1b) Ook: concrete voorbeelden tbv begrijpen abstractie
  32. 32. Wat is rondgaan op kort bestek?
  33. 33. 2) Activeren van studenten
  34. 34. Actief verwerken en doen
  35. 35. 2a) Actief ophalen informatie (retrievel practice)
  36. 36. 2b) Voorkennis activeren
  37. 37. 2c) Gespreid oefenen (spaced practice)
  38. 38. Gespreid oefenen • Kleine hoeveelheden content • Oefentoetsen
  39. 39. Student response systemen
  40. 40. Redenen •Hoe kan ik voorkennis activeren? •Hoe kan ik checken of studenten zich hebben voorbereid? •Hoe kan ik checken of studenten instructies hebben begrepen? •Hoe kan ik ideeën inventariseren? •Hoe kan ik discussies starten? •Hoe kan ik meningen peilen? •Hoe kan ik ‘stille’ studenten betrekken?
  41. 41. Naar de quiz
  42. 42. 3) Demonstreren, uitleggen
  43. 43. 3) Demonstreren, uitleggen
  44. 44. Voordelen • In eigen tempo instructies kijken • Vlak voor het toepassen • Op eigen niveau • Les meer gebruiken om te oefenen
  45. 45. Verrijk video’s met vragen en feedback (relatie met 2)
  46. 46. Hoe kun je bevorderen dat studenten de video’s daadwerkelijk vooraf bestuderen? (Bespreek met je buren)
  47. 47. 4) Laat studenten uitleggen
  48. 48. Opdracht
  49. 49. Presentatie Afgebakend onderwerp Ongeveer 6 minuten Script Starten, pauzeren, stoppen, publiceren Goede microfoon Screencast
  50. 50. 5) Wissel onderwerpen af (maar niet te veel, 3 in 1 uur) (Interleaving) Structuur met leereenheden (video’s)
  51. 51. 6) Combineer woord en beeld (dual coding)
  52. 52. Bron: Learningscientists.org
  53. 53. 6a) Gebruik alleen passende content
 
 (voorkom uitgebreid online lezen)
  54. 54. 7) Laat studenten toepassen (mbv ICT)
  55. 55. Zelftest Effectiviteit afhankelijk van vaak doen en feedback
  56. 56. Studenten video’s laten maken •Video maken en delen •Anderen bekijken video en geven feedback •Badges toekennen, liken
  57. 57. Wat is binnen jouw onderwijs toepasbaar? •Realistische problemen als uitgangspunt van leren •Activeren van studenten (actief ophalen, gespreid oefenen •Demonstreren, uitleggen •Laat studenten uitleggen •Wissel onderwerpen af (mbv ICT) •Combineer woord en beeld •Laat studenten toepassen (mbv ICT)
  58. 58. 8) Laat studenten het geleerde integreren in de praktijk
  59. 59. 9) Hanteer een duidelijke structuur
 (veel vrijblijvendheid veroorzaakt vaak uitval)
  60. 60. 10) Investeer in een goede relatie met studenten
  61. 61. 10a) Monitor voortgang
  62. 62. Spreken Elkaar zien Bestanden delen Chat Scherm delen 10b) Op afstand begeleiden
  63. 63. Redenen? •Studenten meer intensief begeleiden (ook tussen bijeenkomsten door) •Studenten weinig op school •Ondersteuning op werkplek •Overleg student en stagebegeleider •Wel tijd om te overleggen, niet om te reizen •Psychologische kloof verkleinen
  64. 64. Kan een chatbot helpen? https://helpr.nl/hu/
  65. 65. Samenvattend 1) Realistische problemen als uitgangspunt van leren 1b) Ook: concrete voorbeelden tbv begrijpen abstractie 2) Activeren van studenten 2a) Actief ophalen informatie (retrievel practice) 2b) Voorkennis activeren 2c) Gespreid oefenen (spaced practice) 3) Demonstreren, uitleggen 4) Laat studenten uitleggen
  66. 66. Samenvattend (2) 5) Wissel onderwerpen af (interleaving) 6) Combineer woord en beeld (dual coding) 6a) Gebruik alleen passende content 7) Laat studenten toepassen 8) Laat studenten het geleerde integreren in de praktijk
 9) Hanteer een duidelijke structuur
 10) Investeer in een goede relatie met studenten 10a) Monitor voortgang 10b) Op afstand begeleiden
  67. 67. Maak maandag/dinsdag de oefentoets
  68. 68. Dank! wilfred@wilfredrubens.com @wrubens

×