130412 (wr) v1 studiedag blended learning seminarium orthopedagogiek

645 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
645
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
164
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

130412 (wr) v1 studiedag blended learning seminarium orthopedagogiek

  1. 1. StudiedagBlended learning Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com
  2. 2. Zo meteen licht ikhet programma toe...
  3. 3. Kortepersoonlijkegeschiedenis
  4. 4. ProgrammaKennismakingDoelenVisie op leren en technologieDidactische eigenschappen van ....Blended learning?Didactische eigenschappen van ....Praktijkvoorbeelden blended learningHerontwerp Communicatieve RedzaamheidAandachtpunten (indien tijd)Afsluiting
  5. 5. Kennismaking
  6. 6. DoelenBeter beeld van veelzijdigheid blendedlearningMeer inzicht in de didactischemogelijkheden van verschillende ICT-toepassingenMeer inzicht in de relatie tussenleerdoelen, didactiek, leerinhouden entechnologieStart gemaakt met herontwerpCommunicatieve Redzaamheid (blend)
  7. 7. Leren en technologie
  8. 8. ICT is niet didactisch neutraal
  9. 9. JullieopleidingsconceptActief leren, interactie, zelfsturing:bereik je dat via informatie opSharepoint?Beroepspraktijk als leeromgeving: rolICT?
  10. 10. Niveaus van competent Does Shows Bijdrage ICT? Knows how Knows Piramide van Miller
  11. 11. Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs en lerenBron: Digital Birmingham
  12. 12. Technologie is méér dan een middel, ook een ‘enabler’ en katalysator© firefox (wu kailiang)
  13. 13. Technology push: didactische drama’s Technology pull: gemiste kansen P. Sloep, 2011
  14. 14. Gebruik ICT consistent, en inlijn met je visie. Anders verliest ICT betekenis Foto: Stockfoto © Olga Altunina #1935094
  15. 15. IntermezzoWelke technologieën/media gebruiken jullie zelf? (Twitter, LinkedIn, Google Drive, Skype, Facebook...)
  16. 16. Wat zijn de didactische eigenschappen,mogelijkheden en belemmeringen van ....
  17. 17. Selecteer één Wat is het?eigen applicatie Didactische toepassing? Sterk/zwak Korte presentatie 2 minuten
  18. 18. Blended learning
  19. 19. Wat is e-learning?Verzamelnaam leren (gestuurd enzelfgestuurd) met behulp van ICT (inhet bijzonder internettechnologie)Blended learning vorm van e-learning:mix van ‘face to face’ leren en lerenmbv ICT
  20. 20. Waarom? Foto: © Sergej Khackimullin #5197314Foto: KaiChan Vong
  21. 21. Gepersonaliseerd en flexibel lerenFoto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  22. 22. Gepersonaliseerd en flexibel leren Specifieke cursussen Verdieping Specifieke behoeften (taal)Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  23. 23. Activerende didactiek, afwisselende, krachtige leeractiviteitenFoto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
  24. 24. Vormen blended learning
  25. 25. SandwichGroepsbijeenkomst - online zelfstudie -groepsbijeenkomstOnline leren - groepsbijeenkomst -online leren Foto: Stockfoto © Валентин Волков #5347946
  26. 26. Asynchroon - synchroonFora, online Chat, virtual leerstof class
  27. 27. Samenwerkend leren - individueel leren Foto: ChrisL_AK
  28. 28. ICT tijdens of buiten F2F-bijeenkomsten Foto: gyazickr
  29. 29. En ook....Begeleid - Niet begeleidZelfgeorganiseerd - DocentgecentreerdLerende als docent
  30. 30. ModellenRotatie: online en f2f wisselen volgensbepaald schema (minstens één online)Flex: vooral online leren (op school),persoonlijke ondersteuningSelf-mix: online cursussen (onlinebegeleiding) + face-to-face modules (enbegeleiding)Verrijkt virtueel: consequente afwisselingStaker & Horn, 2012
  31. 31. Mate van gebruik ICT 0 %: Traditioneel (geen gebruik) 1-29 %: Internet gefaciliteerd 30-79 %: Blended/Hybride (substantieel deel online gegeven ten koste van f2f bijeenkomsten). 80+ %: Online (de cursusinhoud wordt (praktisch) online geleverd; er zijn geen fysieke bijeenkomsten). Sloan Consortium, 2008
  32. 32. Mix bepalen: eerstevoorkeur (leerdoelen, didactiek) Internet Hybride gefaciliteerd Rotatie Flex Self-mix Verrijkt virtueel
  33. 33. Wat zijn de didactische eigenschappen,mogelijkheden en belemmeringen van ....
  34. 34. Selecteer één vanonderstaande toepassingenStorify Wat is het? DidactischeAudioboo toepassing?Poll Everywhere Sterk/zwak KortePadlet (vh Wallwisher) presentatie 2Popplet minutenWikispaces
  35. 35. Meer informatie http://www.boektweepuntnul.nl/http://www.slideshare.net/pkoning/ bingokaart-sociale-media
  36. 36. Praktijkvoorbeelden blended learning
  37. 37. Foto:Valley Library (Oregon State University
  38. 38. Flipped classroomFoto:Valley Library (Oregon State University
  39. 39. Flipped classroomUitleg thuis bekijkenVerwerkingsopdrachten, discussie envragen op schoolLerenden presentaties laten geven
  40. 40. Flipped classroomSurf in duo’s naar http://www.te-learning.nl/blog/?page_id=5618Wat vinden jullie, voor CR, eenbelangrijk issue? Hoe aan te pakken?Rapporteer via http://padlet.com/wall/mhtm89co8p
  41. 41. Posters maken met Glogster
  42. 42. Posters maken met Glogster Een beeldverslag (foto’s en/of video) waarin de student zijn competentieontwikkeling weergeeft in het kader van communicatieve redzaamheid.
  43. 43. Online masterclass
  44. 44. Self-testing NRC, januari 2011
  45. 45. Voorbeeld self assessment online masterclass
  46. 46. Voorbeeld self assessment online masterclass Vragen betrekking scope onderwerp
  47. 47. Voorbeeld self assessment online masterclass Open vraag
  48. 48. Voorbeeld self assessment online masterclass Expert feedback
  49. 49. Samenwerkend leren
  50. 50. Het inzetten van Samenwerkend lerenorganisatievormenten behoeve van de ontwikkeling van communicatieve redzaamheid
  51. 51. Peilingen houden
  52. 52. Mogelijke toepassingenA.Om discussies op gang te brengenB.Om meningen te peilen bij gevoelige onderwerpenC.Om ‘stille’ leerlingen bij de les te betrekkenD.Om te checken om leerlingen uitleg hebben begrepen
  53. 53. Niveaus van competent zijn en ICT Does Video van praktijk Shows Simulaties, games Demovideo & vragen Knows how toepassing Knows Webinar (instructie met quiz) Piramide van Miller
  54. 54. Herontwerp communicatieveredzaamheid metbehulp van TPACK
  55. 55. Socrative gebruikensocrative.com, room wrubens Een goed Nederlandstalig synoniem voor pedagogical content knowledge is A Digitale didactiek B Vakdidactiek C Curriculum D Didactisch concept
  56. 56. Socrative gebruikensocrative.com, room wrubens Docenten moeten volgens het TPACK model weten hoe ICT hun vakgebied beïnvloedt A Waar B Niet waar
  57. 57. Socrative gebruikensocrative.com, room wrubens Hoe wordt digitale didactiek in het TPACK model genoemd?
  58. 58. Socrative gebruikensocrative.com, room wrubens Naar welke drie typen kennis kijk je bij TPACK op een integrale manier?
  59. 59. Integrale aanpak Wat zijn de leerdoelen? R Welke praktische didactische e keuzes maak je? f Welke typen samenhangende l leeractiviteiten kies je? e Welke gereedschappen en c bronnen kies je? Waarom? t i Hoe beoordeel je dat? eRekening houden met jullie context!
  60. 60. Opdracht herontwerp Selecteer een leerdoel CR R e Welke praktische f didactische keuzes maak je? l Welke typen samenhangende e leeractiviteiten kies je? c Welke ICT kies je? Waarom? t (Hoe beoordeel je dat?) i eRekening houden met jullie context!
  61. 61. Welke ‘blend’? Internet Hybride gefaciliteerdRotatie FlexSelf-mixVerrijktvirtueel
  62. 62. Opdracht herontwerp Selecteer een leerdoel CR R e Welke praktische f didactische keuzes maak je? l Welke typen samenhangende e leeractiviteiten kies je? c Welke ICT kies je? Waarom? t (Hoe beoordeel je dat?) i eRekening houden met jullie context!
  63. 63. Jullie presentaties
  64. 64. Aandachtspunten
  65. 65. Focus!Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844
  66. 66. Voorkom vrijblijvendheid
  67. 67. Voorkom vrijblijvendheidHet is ook te vrijblijvend. De drie docenten controleren niet of leerlingen sms’jes beantwoorden. Achteraf constateren zij dat sommige leerlingen veel sms’jes hebben beantwoord en andere weinig. (...) Excusesvoor het niet beantwoorden van sms’jes (geen beltegoed, een lege batterij, geen tijd) worden gemakkelijk geaccepteerd. Bron: Caseverslag EXMO 1: ROC Aventus Coollearning
  68. 68. Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
  69. 69. Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/
  70. 70. Kijk naar motivatieonderzoek! Foto: OUM. Csikszentmihalyi, T. Anderson, C.Dalsgaard & M. Paulsen, T. Amabile Foto: UoR
  71. 71. Sociale verbondenheidFoto: Bas Kers
  72. 72. Sociale verbondenheid Relatie aangaan Positief bekrachtigen Eigen ervaringen delen Constructieve feedbackFoto: Bas Kers Synchrone communicatie
  73. 73. Foto: Darden United
  74. 74. Progressie zien: wat gaat goed?
  75. 75. SamenvattendAchtergrondinformatie over ICT enleren en blended learningType blend bepaaldGewerkt met: Google Forms, Padlet,SocrativeKennisgemaakt met o.a. Storify,Audioboo, Poll Everywhere, PoppletPraktijkvoorbeelden: flippedclassroom, online masterclasses,Glogster, CSCLStart gemaakt herontwerp
  76. 76. Evaluatie: Socrative, wrubens Ik heb vandaag een beter beeld gekregen van de veelzijdigheid blended learning A. Helemaal mee eens B. Mee eens C. Neutraal D. Niet mee eens E. Helemaal niet mee eens
  77. 77. Evaluatie: Socrative, wrubens Ik heb meer inzicht gekregen in de didactische mogelijkheden van verschillende ICT-toepassingen A. Helemaal mee eens B. Mee eens C. Neutraal D. Niet mee eens E. Helemaal niet mee eens
  78. 78. Evaluatie: Socrative, wrubens Ik heb meer inzicht gekregen in de relatie tussen leerdoelen, didactiek, leerinhouden en technologie A. Helemaal mee eens B. Mee eens C. Neutraal D. Niet mee eens E. Helemaal niet mee eens
  79. 79. Evaluatie: Socrative, wrubens Wij hebben vandaag een goede start gemaakt met het herontwerp van Communicatieve Redzaamheid A. Helemaal mee eens B. Mee eens C. Neutraal D. Niet mee eens E. Helemaal niet mee eens
  80. 80. Evaluatie: Socrative, wrubens En nu ben ik toe aan een drankje A. Helemaal mee eens B. Mee eens C. Neutraal D. Niet mee eens E. Helemaal niet mee eens
  81. 81. Dank! wilfred.rubens@ou.nl http://www.openu.nl wilfred@wilfredrubens.comhttp://www.wilfredrubens.com

×