Tecnologies inteligencies

6,431 views
6,380 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,431
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,166
Actions
Shares
0
Downloads
35
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tecnologies inteligencies

  1. 1. Intel·ligències Múltiples i les Tecnologies de la Informació i la Comunicació 2.0Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya.Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013
  2. 2. L’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu, establint una sinergia entre la metodologia i la tecnologia Educar amb les tecnologies a l’aula.“L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una oportunitat per aprendre”
  3. 3. School iniciative http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/ischool-initiative Aules http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/espacios-innovadores-primaria
  4. 4. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=faYL6b4-vqQ
  5. 5. El text imprès com a cànon cultural. Mètodes expositius Aprenentatge per acumulació de dades i per recepció
  6. 6. Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...Educar per una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.
  7. 7. “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
  8. 8. Per què els treballadors de Google són més productius?http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos
  9. 9. Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens,xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html
  10. 10. ExperimentarRecollir informació d’altres fontsReflexionar sobre els propis sentitsRelacionar: comparant i contrastantMemoritzar significativament.Avaluar-nosDemostrar tot allò que s’ha après dediferents maneres... Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM
  11. 11. Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell ide com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
  12. 12. Motivar a partir de l’emocióEl cervell que no s’emociona i no es mou, no aprèn. Interpretació segons capacitats, estils i característiques Manipulant, fent L’emoció és un camí cap a la motivació i la cognició. Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurodidactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer-psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa
  13. 13. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Treballar només la part acadèmica?
  14. 14. Treballa la potencialitat o fortalesa de la personaSaber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
  15. 15. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… Professor i escriptor francès Més personatges: Salvador Dalí, Paul Mac Cartney, Henry Ford, Walt Disney, John Lenon, Charles Chaplin...http://www.maldeescuela.com/
  16. 16. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS? Una teoria i una bona metodologia Diferents camins per a la comprensió. Descobrir el propi aprenentatge. Partir de les fortaleses, no debilitats És una actitud cap a l’aprenentatge... Ikaia. Inteligencias Múltiples http://ikaia.tv/?p=1449
  17. 17. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? GardnerLa capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE,MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA CREAR Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
  18. 18. Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dretLingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORALExistencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dretInterpersonal: l.frontals, temporals Cinestèsicacorporal: cerebel, Font: T. Armstrong (hemisferi dret) i sistema límbic ganglis basals escorça motriu CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
  19. 19. Les necessitem totes Totes són igual d’importants Es combinen de forma única en cada ésser humà Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupamentEls docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
  20. 20. D’aquestes dues nenes qui seria la més intel·ligent?
  21. 21. Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fites?Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
  22. 22. Estratègies didàctiques: -Autoavaluació -Destreses de concentració. -Diaris personals.-Portafolis.-Displays. -Projectes de futur. -Educació emocional. -Autoavaluacions -Reconeixement de punts forts i febles.
  23. 23. Líders naturals amb un model positiu de rol? Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant evidències biològiques a l’aprenentatge per imitació i l’empatia.Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
  24. 24. Estratègies didàctiques: -Reflexions crítiques -Diàlegs. -Negociacions. -Resoldre conflictes. -Mediacions. -Treball cooperatiu. -Jocs de simulacions.
  25. 25. Gran habilitat esportiva i moviments corporals?Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
  26. 26. Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant, tocant i sentint els seuspropis aprenentatges. Pensament manual. Teatre. Representacions corporals. Representación corporal figuras de Guernica http://www.youtube.com/watch?v=OC_bVau6CPY
  27. 27. Una comprensió especial pel món natural?Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
  28. 28. Estratègies didàctiques: -Activitats en l’entorn natural. -Plantes i mascotes a l’aula.-Sortides a la natura. -Ecoestudis. -Diaris observacions -Projectes. -Col·lecions-Aplicacions del mètode científic
  29. 29. Creen objectes artístics fantàstics?Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
  30. 30. Estratègies didàctiques:Còmics. VídeosPel·lícules.-Murals visuals.-Mapes mentals.-Panells didàctics.-Símbols gràfics.
  31. 31. Toquen instruments musicals amb força destresa?Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
  32. 32. Estratègies didàctiques: -Cantar el tema treballat -Tocar instruments. -Assistir a concerts. -Crear acompanyaments i melodies.-Identificar sons ambientals. -Expressar sentiments musicals amb melodies...
  33. 33. Es fan preguntes sobre el món?Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
  34. 34. Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
  35. 35. Els atrau les operacions matemàtiques? Voleu veure equacions? http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCwCapacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
  36. 36. Voleu veure equacions? http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCwEstratègies didàctiques: -Aprenentatge cooperatiu.-Trencaclosques lògics -Càlculs.-Preguntes socràtiques -Fer hipòtesis -Pensament crític. –Experimentar -Projectesd’investigació -Organitzadors gràfics
  37. 37. Els agrada llegir i escriure?Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
  38. 38. Estratègies didàctiques: -Narracions orals. -Activitats de biblioteca. -Diaris personals. -Debats -Entrevistes. –Acudits –Embarbussaments -Programes de ràdio -Revistes -Cantar temes treballats. -Presentacions en públic.
  39. 39. “Els models educatius engeneral, valoren i qualifiquen només les capacitats acadèmiques..No qualifiquen ni mesuren la capacitat d’escolta, l’autoestima, l’empatia, lacompassió, la col·laboració... què són les que marcaran l’èxit a la vida”
  40. 40. Que sàpiga treballar en equip, competències com: comunicació, ús de NTIC,planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...
  41. 41. Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals,tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...
  42. 42. GAMIFICACIÓ EDUCATIVA
  43. 43. Alumnat fa coses extraordinàries! Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”Nick DAloisio de 17 anys li comprem una aplicació per 23 milions d’euros http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
  44. 44. CANVI? COMPAREM I CONTRASTEM
  45. 45. Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen
  46. 46. I vosaltres quin utilitzeu?
  47. 47. Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  48. 48. GAMIFICACIÓ O LUDIFICACIÓ EDUCATIVA VOLER, CREURE I CREARPotenciar la motivació, l’esforç, la concentració, valors positius… “apps” Apalabrados, TriviaDos, Pou, jocs… Scratch http://scratchcatala.com/ Participar, interactuar, divertir-se, reptes… Gamificació aplicada http://www.youtube.com/watch?v=VYPe4WYkOHQ
  49. 49. Els vídeojocs a l’ESO http://www.3rdworldfarmer.com/ Word Farmer http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon Zoo tycooGestionar una plantació amb una quantitat de Construcció i gestió d’un zoològicdiners. Presa de decisions com: escollir tipus de Conclusions del treball:conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestió http://5centims5.blogspot.com/de problemes; plagues, epidèmies,… Ramon Barlam. Projecte Espurn@PROGRAMACIÓ “SCRATCH”“Scratch” és un entorn de programació que permet que lalumnat pugui crearaplicacions interactives com videojocs, animacions, dibuixos animats.. Entorns virtuals 3D. Second Life
  50. 50. I ara què faig? Nivell d’implicació a la web 2.0 1. Ser lector 2. Ser participant 3. Ser creador (Jane Hart, 2008)MOOC (Massive Online Open Course) Coneixement gratuit http://es.wikipedia.org/wiki/MOOCVersió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
  51. 51. Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Aules Entorns Entorns personalsvirtuals virtuals d’aprenentatge (PLE) Web Participativa
  52. 52. Contribuir, compromís, companyia, cor, cos, cap...PLE (Vídeo explicatiu) http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw
  53. 53. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/comunitat BlogsRepositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXARecursosimpresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
  54. 54. La competència digital desenvolupa totes les intel·ligències
  55. 55. Innovació educativa amb TIC/TACL’educació és un procés
  56. 56. Metodologies 2.0 competencials que desenvolupen intel·ligènciesTreball a través de les TIC/TAC MetodologiesEines web 2.0: WebQuestWiki: Wispace Caceres del TresorPodcast: Podsonoro Treball per projectesVideos: Youtube Treball per portafolisMicroblogging: Twiter Treball per tallersMapes: Google maps PBL/ABPXarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentalsBlogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatgeFotos: Flickr Treball per geolocalitzacions ....Mapes conceptuals: Freemind ...
  57. 57. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htmhttp://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
  58. 58. Exemple d’activitat alumnat de 15 anys Comercio justo http://youtu.be/GOOrBYi5m7IRevista literària: http://www.calameo.com/books/0018856287fe6a5dd1b62?authid=ifLtNcRpB880
  59. 59. La tecnologia i les xarxes socials permeten educar de manera diferenciada en un mateix espai, pots observar un mateix fet des del prisma visual, musical, matemàtic, lingüístic, social, emocional... Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i les xarxes socialsconstitueixen l’espai comú on compartim projectes, comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes... Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
  60. 60. Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos, tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències. Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor
  61. 61. Canviant “la mirada” Activitats docentstothom és intel·ligent diversitat d’activitats,1 combinació pròpia… materials, avaluacions, habilitats socials, reflexió aprenentatge, e-portafoli Com podem treballar amb IM i TIC/TAC? Perfil d’IM Qüestionaris, observacions, família, valoracions, autoavaluacionsAmbients d’aula Observacionsdecoracions d’aula, conductesexpliquem a l’alumnat... disruptives,
  62. 62. Flexibilitat de recursos, eines, materials, metodologies iaplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències idiferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge
  63. 63. Què me’n porto de tot plegat?
  64. 64. Coneixements previs i diversitat cognitivaQuè saben fer els infants? http://www.youtube.com/watch?v=y5rLq5Y_Pow
  65. 65. La creativitat és la nova tecnologiaEl s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia (…) Tenim les eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall Integrar la creació dins d’Internet Nens creatius: http://www.youtube.com/watch?v=TnpldkXZrqU
  66. 66. L’autoconeixement i confiança en un mateixPermet descobrir el més importantCom sóc?Fortaleses i debilitatsAcceptació“Jo ideal”/ “Jo real” Les A,A,A...“Hem de deixar de pensar que si a un nen no li van bé les matemàtiques, això significa que té un problema d’aprenentatge, i comencem a preguntar-nos què és allò que fa bé i deixar-li millorar” Roger Schank: Psicòleg americà.
  67. 67. Afecte: cultura de l’elogi. Les emocions i els sentiments L’ alliberació de dopamina que es produeix quan ens divertim ajuda a memoritzar, a aprendre i a gaudir i apreciar d’allò que estem fent“Cultura del’elogi” = unreforç positiu.El reforçpositiu a unarespostaaugmenta laprobabilitatque aquestaes repeteixi http://www.youtube.com/watch?v=DEVnqu_CCaU
  68. 68. L’error per a l’aprenentatge i resiliència Quan ens equivoquem ens fem preguntes per a entendre què ha passat, com es pot resoldre... L’aprenentatge sorgeix de l’equivocació o l’error. És la capacitat que tenim les persones de fer front a las situacions queconsiderem adverses en les nostres tasques i relacions diàries, a les que busquem solucions d’una forma constructiva i creativa.
  69. 69. Reptes: tasques complexes a superar i per motivar Gamificació educativa http://www.etceter.com/c-gamificacion/p-gamisfacion-educativa/ i http://blog.gamifica.me/ “Si podem mobilitzar tota la gamma de les habilitats humanes, les persones se sentiran més competents i millors en sí mateixes, a més, és possible que se sentinmés compromeses i més capaces de col·laborar amb la resta de la comunitat mundial en la consecució del bé general”... “La tecnologia pot portar-nos al voltant del món” L’aprenentatge no es dóna només entre les quatre parets de l’aula” Howard Gardner: Neuropsicòleg
  70. 70. La participació i la cooperació: per a un treball significatiuResponsabilitat, sentit crític, respecte, esforç, generositat, paciència…Per arribar a: solidaritat, sostenibilitat del medi, altruisme... Caceres HHSE Núria Alart https://sites.google.com/site/nuriaalart/habilitats-socials Valors https://sites.google.com/site/nuriaalart/valorsLes competències de l’intel·ligència emocional no són innates, són habilitats apreses.
  71. 71. La reflexió Temps per reflexionar. Talent per descobrir Transmetre positivitat Tutor (coach) Ref: V. Fuster
  72. 72. Buscar, analitzar, comparar, contrastar, crear… informacióExpressar-se de manera textual, multimèdia, hipertextual…Comunicar-se, col·laborar amb altres, habilitats socioemocionals… Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear... Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
  73. 73. Decidir quan es fa servir l’ordinador i per a què.Establir unes normes d’ús.Canvi de gestió d’aula.Enriquir aquelles activitats que ja fèiem habitualment.Compartir allò que es crea (tant nosaltres com l’alumnat)Oberts a conèixer noves einesEstar al dia dels portals educatius: xtec, edu365, Espurn@, Ning ....Cal dedicar-hi temps.Aprendre dels demés i ensenyar als altresPuc innovar i crear.Cerca la teva xarxa social d’aprenentatge. (PLN)Les famílies són uns aliats educatius necessaris per aportar, generar, comunicar,informar... Adaptació: Esther Sancho) Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
  74. 74. DOCENTS “Dj” Reutilitza, mescla, combina, fa noves creacions...
  75. 75. Localitzar Revisar Classificar Col·laborar Utilitzar Dissenyar Estructurar AvaluarNecessitem eines i recursos per desenvolupar les habilitats digitals
  76. 76. Escolto i oblido, veig i entenc, faig i aprenc. Confuci Recuperar i aplicar els principis didàctics de l’Escola Nova (Montessori, Dewey, Decroly, Freinet…)Utilitzar i desenvolupar processos d’ensenyament i aprenentatge basats en el socioconstructivisme. TV del Col·legi Montserrat http://www.think1.tv/
  77. 77. Professora de Secundària i professora associada a la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. Formadora del Departament d’Ensenyament , de l’ICE de la Universitat de Barcelona i de I’CE de la UniversitatAutònoma de Barcelona. Membre de la Comunitat Catalana de WebQuest i col·laboradora del Projecte Espurn@ Materials i recursos: https://sites.google.com/site/nuriaalart/Les imatges són pròpies o procedeixen de diferents webs com: http://www.flickr.com/creativecommons/ www.google.es, http://search.creativecommons.org/ ,http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.php, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ ... agraint als autors/es per permetre la seva utilització. Intel·ligències Múltiples i les TIC/TAC 2.0 Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya. Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013

×