Your SlideShare is downloading. ×
Tecnologies inteligencies
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tecnologies inteligencies

3,865

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,865
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
15
Actions
Shares
0
Downloads
33
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Intel·ligències Múltiples i les Tecnologies de la Informació i la Comunicació 2.0Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya.Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013
  • 2. L’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu, establint una sinergia entre la metodologia i la tecnologia Educar amb les tecnologies a l’aula.“L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una oportunitat per aprendre”
  • 3. School iniciative http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/ischool-initiative Aules http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/espacios-innovadores-primaria
  • 4. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=faYL6b4-vqQ
  • 5. El text imprès com a cànon cultural. Mètodes expositius Aprenentatge per acumulació de dades i per recepció
  • 6. Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...Educar per una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.
  • 7. “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
  • 8. Per què els treballadors de Google són més productius?http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos
  • 9. Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens,xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html
  • 10. ExperimentarRecollir informació d’altres fontsReflexionar sobre els propis sentitsRelacionar: comparant i contrastantMemoritzar significativament.Avaluar-nosDemostrar tot allò que s’ha après dediferents maneres... Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM
  • 11. Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell ide com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
  • 12. Motivar a partir de l’emocióEl cervell que no s’emociona i no es mou, no aprèn. Interpretació segons capacitats, estils i característiques Manipulant, fent L’emoció és un camí cap a la motivació i la cognició. Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurodidactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer-psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa
  • 13. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Treballar només la part acadèmica?
  • 14. Treballa la potencialitat o fortalesa de la personaSaber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
  • 15. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… Professor i escriptor francès Més personatges: Salvador Dalí, Paul Mac Cartney, Henry Ford, Walt Disney, John Lenon, Charles Chaplin...http://www.maldeescuela.com/
  • 16. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS? Una teoria i una bona metodologia Diferents camins per a la comprensió. Descobrir el propi aprenentatge. Partir de les fortaleses, no debilitats És una actitud cap a l’aprenentatge... Ikaia. Inteligencias Múltiples http://ikaia.tv/?p=1449
  • 17. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? GardnerLa capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE,MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA CREAR Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
  • 18. Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dretLingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORALExistencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dretInterpersonal: l.frontals, temporals Cinestèsicacorporal: cerebel, Font: T. Armstrong (hemisferi dret) i sistema límbic ganglis basals escorça motriu CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
  • 19. Les necessitem totes Totes són igual d’importants Es combinen de forma única en cada ésser humà Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupamentEls docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
  • 20. D’aquestes dues nenes qui seria la més intel·ligent?
  • 21. Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fites?Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
  • 22. Estratègies didàctiques: -Autoavaluació -Destreses de concentració. -Diaris personals.-Portafolis.-Displays. -Projectes de futur. -Educació emocional. -Autoavaluacions -Reconeixement de punts forts i febles.
  • 23. Líders naturals amb un model positiu de rol? Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant evidències biològiques a l’aprenentatge per imitació i l’empatia.Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
  • 24. Estratègies didàctiques: -Reflexions crítiques -Diàlegs. -Negociacions. -Resoldre conflictes. -Mediacions. -Treball cooperatiu. -Jocs de simulacions.
  • 25. Gran habilitat esportiva i moviments corporals?Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
  • 26. Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant, tocant i sentint els seuspropis aprenentatges. Pensament manual. Teatre. Representacions corporals. Representación corporal figuras de Guernica http://www.youtube.com/watch?v=OC_bVau6CPY
  • 27. Una comprensió especial pel món natural?Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
  • 28. Estratègies didàctiques: -Activitats en l’entorn natural. -Plantes i mascotes a l’aula.-Sortides a la natura. -Ecoestudis. -Diaris observacions -Projectes. -Col·lecions-Aplicacions del mètode científic
  • 29. Creen objectes artístics fantàstics?Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
  • 30. Estratègies didàctiques:Còmics. VídeosPel·lícules.-Murals visuals.-Mapes mentals.-Panells didàctics.-Símbols gràfics.
  • 31. Toquen instruments musicals amb força destresa?Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
  • 32. Estratègies didàctiques: -Cantar el tema treballat -Tocar instruments. -Assistir a concerts. -Crear acompanyaments i melodies.-Identificar sons ambientals. -Expressar sentiments musicals amb melodies...
  • 33. Es fan preguntes sobre el món?Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
  • 34. Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
  • 35. Els atrau les operacions matemàtiques? Voleu veure equacions? http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCwCapacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
  • 36. Voleu veure equacions? http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCwEstratègies didàctiques: -Aprenentatge cooperatiu.-Trencaclosques lògics -Càlculs.-Preguntes socràtiques -Fer hipòtesis -Pensament crític. –Experimentar -Projectesd’investigació -Organitzadors gràfics
  • 37. Els agrada llegir i escriure?Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
  • 38. Estratègies didàctiques: -Narracions orals. -Activitats de biblioteca. -Diaris personals. -Debats -Entrevistes. –Acudits –Embarbussaments -Programes de ràdio -Revistes -Cantar temes treballats. -Presentacions en públic.
  • 39. “Els models educatius engeneral, valoren i qualifiquen només les capacitats acadèmiques..No qualifiquen ni mesuren la capacitat d’escolta, l’autoestima, l’empatia, lacompassió, la col·laboració... què són les que marcaran l’èxit a la vida”
  • 40. Que sàpiga treballar en equip, competències com: comunicació, ús de NTIC,planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...
  • 41. Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals,tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...
  • 42. GAMIFICACIÓ EDUCATIVA
  • 43. Alumnat fa coses extraordinàries! Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”Nick DAloisio de 17 anys li comprem una aplicació per 23 milions d’euros http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
  • 44. CANVI? COMPAREM I CONTRASTEM
  • 45. Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen
  • 46. I vosaltres quin utilitzeu?
  • 47. Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  • 48. GAMIFICACIÓ O LUDIFICACIÓ EDUCATIVA VOLER, CREURE I CREARPotenciar la motivació, l’esforç, la concentració, valors positius… “apps” Apalabrados, TriviaDos, Pou, jocs… Scratch http://scratchcatala.com/ Participar, interactuar, divertir-se, reptes… Gamificació aplicada http://www.youtube.com/watch?v=VYPe4WYkOHQ
  • 49. Els vídeojocs a l’ESO http://www.3rdworldfarmer.com/ Word Farmer http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon Zoo tycooGestionar una plantació amb una quantitat de Construcció i gestió d’un zoològicdiners. Presa de decisions com: escollir tipus de Conclusions del treball:conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestió http://5centims5.blogspot.com/de problemes; plagues, epidèmies,… Ramon Barlam. Projecte Espurn@PROGRAMACIÓ “SCRATCH”“Scratch” és un entorn de programació que permet que lalumnat pugui crearaplicacions interactives com videojocs, animacions, dibuixos animats.. Entorns virtuals 3D. Second Life
  • 50. I ara què faig? Nivell d’implicació a la web 2.0 1. Ser lector 2. Ser participant 3. Ser creador (Jane Hart, 2008)MOOC (Massive Online Open Course) Coneixement gratuit http://es.wikipedia.org/wiki/MOOCVersió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
  • 51. Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Aules Entorns Entorns personalsvirtuals virtuals d’aprenentatge (PLE) Web Participativa
  • 52. Contribuir, compromís, companyia, cor, cos, cap...PLE (Vídeo explicatiu) http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw
  • 53. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/comunitat BlogsRepositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXARecursosimpresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
  • 54. La competència digital desenvolupa totes les intel·ligències
  • 55. Innovació educativa amb TIC/TACL’educació és un procés
  • 56. Metodologies 2.0 competencials que desenvolupen intel·ligènciesTreball a través de les TIC/TAC MetodologiesEines web 2.0: WebQuestWiki: Wispace Caceres del TresorPodcast: Podsonoro Treball per projectesVideos: Youtube Treball per portafolisMicroblogging: Twiter Treball per tallersMapes: Google maps PBL/ABPXarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentalsBlogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatgeFotos: Flickr Treball per geolocalitzacions ....Mapes conceptuals: Freemind ...
  • 57. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htmhttp://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
  • 58. Exemple d’activitat alumnat de 15 anys Comercio justo http://youtu.be/GOOrBYi5m7IRevista literària: http://www.calameo.com/books/0018856287fe6a5dd1b62?authid=ifLtNcRpB880
  • 59. La tecnologia i les xarxes socials permeten educar de manera diferenciada en un mateix espai, pots observar un mateix fet des del prisma visual, musical, matemàtic, lingüístic, social, emocional... Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i les xarxes socialsconstitueixen l’espai comú on compartim projectes, comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes... Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
  • 60. Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos, tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències. Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor
  • 61. Canviant “la mirada” Activitats docentstothom és intel·ligent diversitat d’activitats,1 combinació pròpia… materials, avaluacions, habilitats socials, reflexió aprenentatge, e-portafoli Com podem treballar amb IM i TIC/TAC? Perfil d’IM Qüestionaris, observacions, família, valoracions, autoavaluacionsAmbients d’aula Observacionsdecoracions d’aula, conductesexpliquem a l’alumnat... disruptives,
  • 62. Flexibilitat de recursos, eines, materials, metodologies iaplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències idiferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge
  • 63. Què me’n porto de tot plegat?
  • 64. Coneixements previs i diversitat cognitivaQuè saben fer els infants? http://www.youtube.com/watch?v=y5rLq5Y_Pow
  • 65. La creativitat és la nova tecnologiaEl s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia (…) Tenim les eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall Integrar la creació dins d’Internet Nens creatius: http://www.youtube.com/watch?v=TnpldkXZrqU
  • 66. L’autoconeixement i confiança en un mateixPermet descobrir el més importantCom sóc?Fortaleses i debilitatsAcceptació“Jo ideal”/ “Jo real” Les A,A,A...“Hem de deixar de pensar que si a un nen no li van bé les matemàtiques, això significa que té un problema d’aprenentatge, i comencem a preguntar-nos què és allò que fa bé i deixar-li millorar” Roger Schank: Psicòleg americà.
  • 67. Afecte: cultura de l’elogi. Les emocions i els sentiments L’ alliberació de dopamina que es produeix quan ens divertim ajuda a memoritzar, a aprendre i a gaudir i apreciar d’allò que estem fent“Cultura del’elogi” = unreforç positiu.El reforçpositiu a unarespostaaugmenta laprobabilitatque aquestaes repeteixi http://www.youtube.com/watch?v=DEVnqu_CCaU
  • 68. L’error per a l’aprenentatge i resiliència Quan ens equivoquem ens fem preguntes per a entendre què ha passat, com es pot resoldre... L’aprenentatge sorgeix de l’equivocació o l’error. És la capacitat que tenim les persones de fer front a las situacions queconsiderem adverses en les nostres tasques i relacions diàries, a les que busquem solucions d’una forma constructiva i creativa.
  • 69. Reptes: tasques complexes a superar i per motivar Gamificació educativa http://www.etceter.com/c-gamificacion/p-gamisfacion-educativa/ i http://blog.gamifica.me/ “Si podem mobilitzar tota la gamma de les habilitats humanes, les persones se sentiran més competents i millors en sí mateixes, a més, és possible que se sentinmés compromeses i més capaces de col·laborar amb la resta de la comunitat mundial en la consecució del bé general”... “La tecnologia pot portar-nos al voltant del món” L’aprenentatge no es dóna només entre les quatre parets de l’aula” Howard Gardner: Neuropsicòleg
  • 70. La participació i la cooperació: per a un treball significatiuResponsabilitat, sentit crític, respecte, esforç, generositat, paciència…Per arribar a: solidaritat, sostenibilitat del medi, altruisme... Caceres HHSE Núria Alart https://sites.google.com/site/nuriaalart/habilitats-socials Valors https://sites.google.com/site/nuriaalart/valorsLes competències de l’intel·ligència emocional no són innates, són habilitats apreses.
  • 71. La reflexió Temps per reflexionar. Talent per descobrir Transmetre positivitat Tutor (coach) Ref: V. Fuster
  • 72. Buscar, analitzar, comparar, contrastar, crear… informacióExpressar-se de manera textual, multimèdia, hipertextual…Comunicar-se, col·laborar amb altres, habilitats socioemocionals… Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear... Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
  • 73. Decidir quan es fa servir l’ordinador i per a què.Establir unes normes d’ús.Canvi de gestió d’aula.Enriquir aquelles activitats que ja fèiem habitualment.Compartir allò que es crea (tant nosaltres com l’alumnat)Oberts a conèixer noves einesEstar al dia dels portals educatius: xtec, edu365, Espurn@, Ning ....Cal dedicar-hi temps.Aprendre dels demés i ensenyar als altresPuc innovar i crear.Cerca la teva xarxa social d’aprenentatge. (PLN)Les famílies són uns aliats educatius necessaris per aportar, generar, comunicar,informar... Adaptació: Esther Sancho) Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
  • 74. DOCENTS “Dj” Reutilitza, mescla, combina, fa noves creacions...
  • 75. Localitzar Revisar Classificar Col·laborar Utilitzar Dissenyar Estructurar AvaluarNecessitem eines i recursos per desenvolupar les habilitats digitals
  • 76. Escolto i oblido, veig i entenc, faig i aprenc. Confuci Recuperar i aplicar els principis didàctics de l’Escola Nova (Montessori, Dewey, Decroly, Freinet…)Utilitzar i desenvolupar processos d’ensenyament i aprenentatge basats en el socioconstructivisme. TV del Col·legi Montserrat http://www.think1.tv/
  • 77. Professora de Secundària i professora associada a la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. Formadora del Departament d’Ensenyament , de l’ICE de la Universitat de Barcelona i de I’CE de la UniversitatAutònoma de Barcelona. Membre de la Comunitat Catalana de WebQuest i col·laboradora del Projecte Espurn@ Materials i recursos: https://sites.google.com/site/nuriaalart/Les imatges són pròpies o procedeixen de diferents webs com: http://www.flickr.com/creativecommons/ www.google.es, http://search.creativecommons.org/ ,http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.php, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ ... agraint als autors/es per permetre la seva utilització. Intel·ligències Múltiples i les TIC/TAC 2.0 Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya. Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013

×