Powerpoint "Visie op ICT" Goedele Ceunen

1. VISIE OP
ICT
GOEDELE CEUNEN

2. Onderwerp 1: Blended learning en hybride leren: Wat is het?
- Blended learning is een leervorm die online en offline onderwijs combineert
- Bij hybride leren geef je de leerlingen tegelijkertijd op school en thuis les
Bronnen: blended learning - Zoeken (bing.com)
hybride leren in de lagere school - Zoeken (bing.com)

3. Waarom zegt professor Jan Elen van KUL "onderwijs zal blended zijn
of zal niet zijn"?
- Een beter alternatief dan waar we nu dreigen naar af te streven
- Een beter georganiseerd en flexibeler, breder inzetbaar onderwijs
- Studenten reële keuzes krijgen
- Docenten meer tijd krijgen om intensief te werken met studenten
- Kansen kan verhogen dat hoger onderwijs meer blijft dan een fabriek
die diploma’s met levenslange garantie aflevert
De conclusie die ik hier kan van afleiden is dat het hoger onderwijs best blended kan
gegeven worden of er zal geen kwalitatief hoger onderwijs meer zijn.
Bron: *Het hoger onderwijs zal blended zijn of niet zijn (teacherdesignteams.be)

4. Wat kan het veranderen in je school?
- Voor leerlingen die maar 1 les gepland hebben de afstand niet laten afleggen tot
school en deze les dan online laten volgen
- Dat er vooral op het vlak van competentieontwikkeling en
leerresultaten, door blended omgevingen veel kunnen winnen
- Hoger onderwijs professionaliseren
- Competentie-ontwikkeling kan zeer adequaat via on-line
leeromgevingen worden ondersteund

5. Waarom is het zinvol om een cursus te redesignen aan de hand van
blended learning?
- Garant voor de inhoudelijke kwaliteit van de onderwijsleeromgeving, je cursussen
herbekijken voor je online les geeft
- Deskundigheid wordt bepaald welke activiteiten studenten best kunnen uitvoeren om
de beoogde doelen te realiseren
- Activiteiten bij studenten uit te lokken
- Studenten in hun zelfstandig leren zullen worden ondersteund
- Het bieden van extra info, uitgewerkte voorbeelden, kwalitatieve feedback

6. Wat met Corona?
- Het onderwijzen zal gewoon kunnen doorgaan op een kwaliteitsvolle manier,
enkel de praktijklessen laten doorgaan op school
- De studenten zullen de manier waarop ze onderwezen worden als gewoon
aanvaarden
- Onderwijs krijgen in een veiligere omgeving van thuis uit, door op deze manier
het verder verspreiden van het pandemie tegen te gaan

7. Wat is een MOOC?
- Massive open online course
- Een cursus op massale deelname
- Het cursusmateriaal wordt verspreid over het web
- Deelnemers zijn niet aan een locatie gebonden
Bron: EgZjaHJvbWUqBggAEEUYOzIGCAAQRRg7MgYIARBFGDsyBggCEEUYOzIGCAMQRRg5MgQIBBAAMgQIBRAAMgQIBhAAMgQIBxAAMgQICBAA0gEINDEwNWowajSoAgCwAgA

8. Onderwerp 2: SAMR: wat is het?
- Het SAMR-model is een taxonomie met vier niveaus : Substitution,
Augmentation, Modification en Redefinition
- Ze helpt je het gebruik van technologie in een onderwijssetting te selecteren,
gebruiken en evalueren
- Het SAMR-model stelt zich tot doel je leeruitkomsten te veranderen, niet je
leerprocessen
- Je start onderaan, bij Substitution
Bron: FAQ - Wat is het SAMR-model? - VDAB Infopunt e-Leren

9. Geef een voorbeeld van toepassing in je onderwijscontext.
- Substitution: ik zet een bibliotheek met artikels en e-books op in plaats van een
fysieke bibliotheek
- Augmentation: het gebruik van een online whiteboardtoepassing zoals Miro, om
samen te brainstormen
- Modification: om een taak online uit te werken via een blog, een video of een
podcast, in plaats van op papier
- Redefinition: een project waarbij je cursisten een website moeten maken. Dat
geeft hun de kans om hun netwerk uit te nodigen, zodat zij op hun beurt mee
kunnen denken, reageren en input geven.

10. Bedenk een analoge activiteit (bijv. taak op papier) en digitaliseer ze via
SAMR tot op niveau van Redefinition.
Activiteit: de leerlingen een spreekbeurt laten uitwerken aan de hand van een
powerpoint
- Substitution: de leerlingen de opdracht geven om online opzoekingwerk te verrichten
over het onderwerp van hun spreekbeurt
- Augmentation: de leerlingen een online withboard laten gebruiken. Iedere groep
heeft een onderwerp gekozen en per vier mogen ze nadenken om hun onderwerp
verder in te delen en dit deel dan aan zichzelf toe te wijzen. Bijvoorbeeld: NATUUR >
boom, bloem, herfst, zomer
- Modification: de leerlingen laten gebruik maken van powerpoint om hun spreekbeurt
in uit te werken

11. Onderwerp 3: T-Pack: wat is het en wat betekent het voor
jou als leraar?
- TPACK staat voor Technologica Pedagogical Content Knowledge
- Het laat de leerkracht toe om vaardigheden op een begrijpelijke en aantrekkelijke
manier te tonen aan de leerlingen

12. Argumenteer waarom het nog zo vaak fout loopt in lagere scholen wanneer
ICT (Media) wordt geïntegreerd:
- De leerkrachten hebben niet altijd een overzicht van wat de leerlingen doen
- De kinderen kunnen met andere dingen bezig zijn dan met de lesinhoud of op een
verkeerde site zitten

13. Op welke van de drie componenten moet jij nog het meeste leerwinst
boeken?
- Aangezien ik niet zo vertrouwd ben met ICT zullen daar mijn werkpunten liggen
- Het nog vertrouwd moeten worden met ICT tijdens de toepassingen in mijn lessen
- Het professioneel gebruiken van een digitaal bord en de inhoudelijke lessen een
plaats geven

14. Onderwerp 4: Eindtermen ICT: Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen?
1) De leerlingen maken graag gebruik van ICT en hebben er een positieve houding
tegenover, ondersteuning bij het leren
2) ICT gebruiken de leerlingen op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier
3) In een door ICT ondersteunde leeromgeving kunnen de leerlingen zelfstandig oefenen
4) Zelfstandig kunnen leren in een ICT ondersteunde leeromgeving
5) Hun eigen creatieve ideeën meer vorm geven met ICT
6) Digitale informatie dat bestemd is voor de leerlingen opzoeken, verwerken en bewaren
6) Bij het voorstellen van informatie aan anderen kunnen de leerlingen ICT gebruiken
7) Wanneer de leerlingen op een veilige, doelmatige en verantwoorde manier willen
communiceren kunnen ze hiervoor ICT gebruiken

15. Wat is er aan het gebeuren in het secundaire onderwijs?
- De eindtermen zijn aan het veranderen er is een vernieuwing aan de
gang en ondertussen reeds van kracht

16. Onderwerp 5: Vier in balans: Wat is het en wat loopt er vaak fout in
scholen?
- Laat scholen zien hoe ze optimaal gebruik kunnen maken met het vier in balans-
model via ICT
- De randvoorwaarden worden beschreven in het model om ICT in het onderwijs
goed te gebruiken
- Scholen hebben niet altijd de financiële middelen om ICT materiaal aan te kopen
- De leerkrachten weten zelfer niet zoveel van af van ICT

17. Pas dit toe op een stageschool of een school die je kent.
- In mijn vorige opleiding wisten de docenten niet zo veel van ICT
- Eer de les goed van start kon gaan was er reeds enige tijd verstreken

18. Waar zitten de problemen?
- Bij een slecht WIFI verbinding
- De mindere kennis van ICT bij de leerkrachten

19. Wanneer ik zeg dat alles staat en valt met een goeie visie, klopt dat
dan?
- De school zou moeten mee zijn met de visie over ICT
- De leerkrachten voldoende kennis geven om ICT vlot te kunnen gebruiken in hun
lessen

20. Geef een voorbeeld van techniek gedreven beslissingen:
- Wanneer de leerlingen een presentatie moeten geven
- De leerlingen power-point laten gebruiken

21. Onderwerp 6: Fakenews en clickbait: krijg je als gewone mens
nog neutraal nieuws?
- Wanneer je uw google opent krijg best veel je korte en krachtige titels te lezen
- Het triggeren van de lezers om het artikel te lezen
- De titels zijn opgeblazen en de artikelen zelf hebben bij het lezen best weinig
inhoudelijke informatie

22. Wanneer ik zeg dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je
filmkeuze in Netflix wat bedoel ik daar dan mee?
- Tegenwoordig wordt er volop gebruik gemaakt van het alfaritme op je slimme computer
en/of gsm
- Wat je hebt bekeken, hierdoor worden de reclames aangepast

23. Wat is deepfake en waarom moet het je verontrusten?
- Door kunstmatige intelegente software worden deepfake beelden, geluiden
en teksten gecreëerd

24. We hebben de natuurlijke reflex om tekst kritisch te bekijken en beelden
te aanvaarden als waarheid, is dat nog steeds een goed idee?
- Nee
- Vaak is het deepfake
- Foto’s en teksten worden steeds meer verwerkt

25. Onderwerp 7: Auteursrecht en plagiaat: wat mag nu eigenlijk wel en wat niet?
- Wanneer het auteursrecht verlopen is mag je het wel gebruiken en/of kopiëren
- Het is verboden om iemands werk zonder de toestemming van de auteur te kopiëren
- Dit is plagiaat en is een inbreuk op het auteursrecht

26. Wat zijn de meest gemaakte fouten in onderwijs?
- Geen bronvermeldingen gebruiken
- Het kopiëren van teksten door de leerlingen van het internet

27. Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft
geschreven?
- Je kan dit nagaan of de tekst zelf geschreven is via de site Scribbr

28. Onderwerp 8: Flipped Classroom: wat is het?
- De leerlingen leren de leerstof thuis kennen en moeten ze er op school mee aan de slag
gaan

29. Bedenk een goede case voor je school (instructie wel in de klas, niet
thuis):
- Tijdens de lessen van wiskunde, ingesproken opdrachten maken
- Het aansporen om de leerlingen zelfstandig te werken om de opdrachten op te
lossen
- In de klas de opdrachten overlopen om zeker te zijn dat de leerlingen de oefeningen
correct hebben gemaakt en ze deze ook begrijpen

30. Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken?
- Om het voor de kinderen zo aangenaam en vertrouwd mogelijk te houden zou dat de
leukste manier zijn
- Je kan deze ook online vinden

31. Kan dit door kinderen (Jonatan academie)?
- Ja, je kan de kinderen een uitlegfilmpje laten maken nadat ze de leerstof
hebben gekregen
-Het kan andere kinderen helpen die het nog niet begrepen hebben

32. Zie je een verband en /of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie?
- Iedereen op eigen tempo en niveau laten werken

33. Mogelijkheden bij Corona?
- Door instructiefilmpjes te maken kunnen de leerlingen bij een Coronapandemie
de filmpjes thuis bekijken en ieder op zijn eigen tempo zo vaak als nodig is

34. Onderwerp 9: Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het noteren in
de les meer onthoudt dan wie tikt op een pc. Hoe zou dat kunnen komen?
(denk aan hoe traag je schrijft en hoe snel sommigen kunnen tikken tov wat de
leerkracht zegt)
- Wanneer je typt is dit in een vluchtig tempo
- Bij het schrijven, schrijf je trager en onthoudt je ook meer doordat je er meer moet over
nadenken

35. In dat geval geef ik aan studenten steeds het advies dat ze leerlingen
moeten doen vertalen. Van het ene medium naar het andere (tekst,
stilstaand beeld, bewegend beeld en geluid) Leg uit waarom je dat beter zo
doet.
- Er moeten meerdere verbanden worden gelegd omdat er meerdere bronnen zijn
gebruikt
- Het meerdere keren herhalen van informatie wordt dan uiteindelijk opgeslagen in het
lange termijn geheugen

36. Onderwerp 10: Webquests: Wat is het?
- Via de site op een interactieve manier kunnen leerlingen informatie krijgen
- Een activerende en interactieve lesvorm

37. Wat zijn de bouwstenen?
- In de inleiding wordt het doel van de opdracht uitgelegd
- De opdracht zelf
- Uitleg over hoe je de taak dient te maken
- Een bronnenpagina
- Een pagina met beoordelingen
- Afsluiten, waar er kort naar gekeken wordt van wat ze geleerd hebben

38. Goeie voorbeelden en verzamelsites?
- https://webquests.nl/site/
- https://www.webkwestie.nl/bao_digitheek/index_algemeen

39. Onder welke Eindterm (diamant) valt dit?
- Met behulp van ICT
- Het opzoeken, verwerken en bewaren van digitale informatie

40. Zie je kansen voor differentiatie? Binnen welke vakgebieden?
- Ja, je kan werken met verschillende niveau ’s
- Van eenvoudig naar geleidelijk aan het moeilijker maken
- Dit kan perfect toegepast worden bij oefeningen van Wiskunde in kleur