Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

180518 v1 (wr) workshop didactiek en ict docentendag erasmus mc

426 views

Published on

Op 31 mei 2018 heb ik tijdens de student docent dagen van het Erasmus Medisch Centrum) in Rotterdam twee keer een workshop verzorgd over didactiek en technologie ondersteund leren.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

180518 v1 (wr) workshop didactiek en ict docentendag erasmus mc

  1. 1. Didactiek en technologie ondersteund leren
  2. 2. Programma • Eerst een vraag • Wat is het probleem? • Wat is een oplossing? • Voorbeelden effectief gebruik leertechnologie • Aandachtspunten
  3. 3. Van welke leertechnologieën maken jullie al gebruik binnen je onderwijs, en met welk doel? (ICT die ontwikkeld is tbv onderwijs, opleiden, leren of ervoor kan worden gebruikt)
  4. 4. ICT kan effectief worden ingezet… •Mits zorgvuldige aandacht voor didactiek •Context •Mits zorgvuldig geïmplementeerd (o.a. professionalisering) •Leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter O.a. proefschrift Mary Dankbaar
  5. 5. Wat is het probleem?
  6. 6. Leertechnologie Effectief leren
  7. 7. Niets werkt altijd
  8. 8. Wat is effectief onderwijs?
  9. 9. Mogelijke oplossing
  10. 10. Kijk naar principes effectief onderwijs - gebruik ICT
  11. 11. Interactie didactiek en technologie
  12. 12. Noem eens een voorbeeld van een leeractiviteit die zonder ICT (praktisch) niet uitgevoerd kan worden?
  13. 13. Voorbeelden effectief gebruik
  14. 14. 1. Realistische problemen als uitgangspunt van onderwijs
  15. 15. Gebruikt u ICT hierbij?
  16. 16. Observeren alleen werkt niet!
  17. 17. Actief verwerken!
  18. 18. Vormen interactie (Moore, 1989) Lerende – lerende interactie Lerende – docent interactie Lerende – content interactie
  19. 19. Digitaal toetsen als leeractiviteit Bron: JISC
  20. 20. 2. Voorkennis activeren Brainwriting via Padlet Quiz via Mentimeter Zelftest
  21. 21. Overzicht van te behandelen leerstof (advanced organizer) Prikkelende vraag (aan het denken zetten) Eenvoudig te maken
  22. 22. 3. Demonstreren
  23. 23. Voordoen in de nabije toekomst….
  24. 24. Voordoen in de nabije toekomst….
  25. 25. Presentatie Afgebakend onderwerp Ongeveer 6 minuten Script Starten, pauzeren, stoppen, publiceren Goede microfoon Zelf korte video’s maken
  26. 26. Wat zijn belangrijke aandachtspunten bij online video?
  27. 27. • Roept vragen op • Roept positieve emoties op • Focust aandacht op aspecten • Beeld en geluid lopen synchroon • Omgangstaal • Geen redundante en overbodige informatie • Beeld met gesproken tekst Kester, 2013
  28. 28. Verrijk video’s met vragen en feedback
  29. 29. 4. Toepassen
  30. 30. Interactieve educatieve content
  31. 31. Video-feedback
  32. 32. Kenmerken video-feedback •Meer bemoedigend en motiverend dan geschreven feedback •Geschreven feedback: meer misverstanden •Korte video’s : meer focus en tijdsbesparend •Meer communicatieve aanwijzingen (stem, gezichtsuitdrukkingen) 
 -> correcte interpretatie feedback •Meer vrijheid en minder inspanningen voor docenten (conversatiestijl, meer authentiek) •Rijkere aanwijzingen (tekst vergt meer mentale inspanningen) •Gevolgen leerresultaten onduidelijk
  33. 33. Zelftest Begrepen? Verwerken leerstof? Effectiviteit afhankelijk van vaak doen en feedback
  34. 34. Student response systemen
  35. 35. 5. Integreren
  36. 36. Alweer…….
  37. 37. Welke toepassingen zijn voor u interessant? •Realistische problemen introduceren met VR •Digitaal toetsen als leeractiviteit (o.a. zelftest) •Voorkennis activeren met online brainwriting •Voorkennis activeren met quizzes •Podcast als advanced organizer •Demonstreren met Skype/Hololens •Demonstreren met screencasts •Interactieve educatieve content •Video-feedback •Reflectievloggen
  38. 38. Aandachtspunten
  39. 39. Lezen vanaf scherm minder effectief
  40. 40. Aantekeningen maken?
  41. 41. Transactional distance (Moore): psychologische en communicatieve afstand tussen docenten en lerenden.
  42. 42. Transactional distance (Moore): psychologische en communicatieve afstand tussen docenten en lerenden. Hoe kun je deze afstand overbruggen?
  43. 43. http://www.wilfredrubens.com wilfred@wilfredrubens.com @wrubens

×