2. Blended learning en hybride leren
• Wat is het?
- Gecombineerd leren, is een onderwijsbenadering waarbij face-to-face onderwijs wordt gecombineerd met online
leermotheden. Het stelt studenten in staat om zowel in een fysieke klasomgeving als op afstand via digitale tools en
technologieën te leren.
• Waarom zegt professor Jan Elen van KUL “onderwijs zal blended zijn of zal niet zijn”?
- De uitspraak impliceert dat onderwijsinstellingen zich moeten aan passen aan deze benadering omdat het zorgt voor een
moderne onderwijs en veel meer flexibiliteit, efficiëntie en technologische vooruitgang in het onderwijs.
• Wat kan het veranderen in je school?
-Kan verschillende positieve veranderingen teweegbrengen. Kan een effect hebben op: flexibiliteit in leren, toegang tot
bredere scala aan leermiddelen, interactieve leerervaringen, voorbereiding op het digitale wereld en uitbreiden van het
bereik
• Wat met corona?
- Tijdens corona is de onderwijsmethode van blended learning toegevoegd. De belangrijkste lessen werden wel fysiek
gegeven maar de anderen digitaal.
• Wat is een MOOC?
- Is een massive open online course, een online cursis die openstaat voor een groot publiek en meestal gratis toegankelijk is
via internet,
3. SAMR
• wat is het en geef een voorbeeld van toepassing in je onderwijscontext. Bedenk een
analoge activiteit (bijv. taak op papier) en digitaliseer ze via SAMR tot op niveau van
Redefinition.
- Is voor technologische integratie in onderwijs heeft 4 niveaus: Substitution,
Augmentation,Modification en Redefinition
Het wordt gebruikt als hulpmiddel dat helpt bij het beschrijven van de Didactische inzet van
onderwijstechnieken.
Analoge activiteit: leerlingen lezen een gedrukte tekst en beantwoorden schriftelijk vragen.
Redefinition: leerlingen creëren samen een multimediale presentatie waarin ze niet alleen
tekst en afbeeldingen gebruiken maar ook audio- en videoclips. Presenteren hun werk aan
een wereldwijd publiek via online platforms.
4. T-pack
• Wat is het?
- “Technological Pedagogical Content Knowledge” en is een concept in het
onderwijs dat de integratie van technologie, pedagogische principes en
vakinhoudelijke kennis benadrukt.
3 componenten:
- content knowledge (CK)
-Pedagogical knowledge (PK)
-Technological Knowledge (TK)
• Wat betekend het voor mij als leerkracht?
- Je moet goed de balans vinden tussen de 3 elementen voor in je
onderwijspraktijk. Je moet ook begrip hebben voor dat je technologie
effectief kunt gebruiken om les te geven in jouw specifieke vakgebied. Het
is dus eigenlijk makkelijk voor het gebruikt tijdens ict lessen of andere
lessen waar je ict moet toepassen
Waarom loopt het fout in lagere scholen wanneer ICT geïntegreerd
wordt?
- Gebrek aan opleiding van de leerkrachten, beperkte middelen: scholen
kunnen beperkte financiële middelen hebben om de benodigde apparatuur
en software aan te schaffen, technische problemen kunnen lesvoortgang
verstoren,
• Op welke van de drie componenten moet jij nog het meeste
leerwinst boeken?
-Op het vlak van TK, het veranderd zo snel dat ik eigenlijk meer moet
bijsturen zodat ik mee ben met de vernieuwingen.
5. Eindtermen Ict
• Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen?
- De eindtermen zijn de basiskennis die u moet verwerven in het gewoon lager onderwijs, gewoon secundaire onderwijs, de basiseducatie en
het secundair volwassenonderwijs.
1) de leerlingen hebben een een positieve houding tegenover Ict en zijn beried Ict te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2) De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3) De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4) De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5)De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6)De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7)De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8)De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.
• Wat is er aan het gebeuren in het secundaire onderwijs?
- Voor leerlingen in het lager of secundair onderwijs die langdurig of chronisch ziek zijn is er internetonderwijs. Leerlingen kunnen live lessen
volgen, via computer thuis en in de klas.
6. Vier in balans
• Wat is het?
- Is een model dat beschrijft welke randvoorwaarden nodig zijn
om ict in het onderwijs goed te kunnen gebruiken.
( visie, deskundigheid, digitaal en leermateriaal)
• Wat loopt er vaak fout in scholen?
- Als deze elementen niet met elkaar verbonden zijn dan kan
Ict niet goed werken in het lager onderwijs . En niet elke
leerkracht hecht er evenveel belang aan.
• Pas dit toe op een school die je kent? Waar zitten de
problemen?
- Als de leerkracht van ict niet de goede kennis had kon de
school ook niet de juiste theorie aanleren aan de kinderen. En
sommige Leerkracht wisten zelf niet goed hoe een digitaal bord
werkt dus daarin zouden ze eigenlijk hun zelf moeten
bijschaven.
• Geef een techniek gedreven beslissing?
- Vb de leerkracht kent goed de kennis van media. De kinderen
leren het goed aan en weten hoe ze met een schoolbord en
rekenliniaal ( op een digitaal bord) moeten werken. Maar de
school moet wel een aanbod hebben van genoeg tabletten dat
de leerlingen het ook in praktijk kunnen oefenen.
7. Fake news en clickbait
• Krijgen we als gewone mens nog neutraal nieuws?
- neutraal nieuws bestaat niet meer, overal in een krant of artikel staat wel een subjectieve mening wat wij als lezer opvatten
als een mening die normaal is.
• Wanneer ik zeg dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je filmkeuze in Netflix wat bedoel ik daar
dan mee?
- google gaat haar zelf beperken en alleen de dingen tonen waar wij interesse in hebben. Deze worden dan ook opgeslagen
en doorgestuurd naar YouTube, Netflix en er dan de “aanbevolen films speciaal voor jou” komt te staan.
• Wat is deepfake en waarom moet het je verontrusten?
- Deepfake is een computertechniek om nepvideo’s te maken. Door software kan je iemand iets laten zeggen of doen wat hij
nooit gezegd of gedaan heeft. We kunnen daardoor niet meer vertrouwen op feiten en dat leidt tot ongeloofwaardigheid van
media, politici en de democratie.
• We hebben de natuurlijke reflex om tekst kritisch te bekijken en beelden te aanvaarden als waarheid, is dat nog
steeds een goed idee?
- neen in deze tijd kan er heel veel fake en deepfake nieuws rond gaan. Je kan beter eerst de bron kritisch bekijken en
meerdere informatie opzoeken dan alles te geloven wat je ziet,
8. Auteursrecht en plagiaat
• Wat mag nu eigenlijk wel en wat niet?
-Plagiaat mag niet door auteursrecht. Een hele tekst die door iemand anders is
geschreven mag je niet zomaar overnemen. Dit is plagiaat. Je mag weel een citaat
uit een tekst gebruiken, mits je daarbij de naam en bron van de auteur vermeldt.
• Wat zijn de meest gemaakte fouten in onderwijs?
- in het onderwijs word er niet genoeg aandacht aan deze onderwerp gepleegd
waardoor leerlingen ook vaak onbewust plagiaat plegen of ze vergeten een bron
vermelding er aan toe te voegen.
• Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft geschreven?
-Door plagiaat controle. Er bestaan ondertussen verschillende apps voor bv. Scribbrs
gratis Plagiaat Checker
9. Flipped Classroom
• Wat is het?
- het zet je traditionele manier van lesgeven op je kop. i “omgedraaide klas”
• Bedenk een goede case voor je school?
- studenten krijgen video’s en materiaal om naar te kijken en te lezen om ze voor te bereiden op de les van de volgende dag,
als “ huiswerk” Tijdens de les oefenen de leerlingen wat ze hebben geleerd terwijl de docent tijd heeft voor een-op-een
sessies of wat extra aandacht geeft aan degenen die het nodig hebben.
• Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken? Kan dit door kinderen?
- je kan als leerkracht de filmpjes zelf maken maar je kan ook er van internet halen natuurlijk moet je dan wel checken als
duidelijk is.
• Zie je een verband en/ of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie?
- je spaart op deze manier veel tijd uit buiten dat kunnen leerlingen zelf op hun eigen tempo werken en leren ze ook nog
zelfstandig te werken.
• Mogelijkheden bij corona?
- leerkrachten konden tijdens corona heel gemakkelijk gebruiken van flipped room. Zo konden de lessen toch nog gegeven
worden aan de hand van een filmpje.
10. Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het
noteren in de les meer onthoudt dan wie tikt op een
pc. Hoe zou dat kunnen komen?
• Hoe zou dat kunnen komen? (denk aan hoe traag je schrijft en hoe snel sommigen
kunnen tikken tov wat de leerkracht zegt)
-bij het schrijven van info met de hand moeten mensen vaak de informatie samenvatten en
in hun eigen woorden noteren, omdat ze niet zo snel kunnen schrijven als typen. Schrijven
zorgt voor meer stimulatie dan typen.
• In dat geval geef ik aan studenten steeds het advies dat ze leerlingen moeten doen
vertalen. Van het ene medium naar het andere (tekst, stilstaand beeld, bewegend
beeld en geluid) Leg uit waarom je dat beter zo doet.
- als je leerstof van ene medium naar het andere vertaal ben je eigenlijk de leerstof aan het
herhalen, hoe vaker je de leerstof herhaalt hoe beter je deze gaat onthouden.
11. Webquests
• Wat is het?
- Is een educatieve online opdracht of activiteit waarbij studenten specifieke informatie op
internet moeten zoeken en verwerken om een bepaald doel te bereiken, zoals bv antwoorden
van vragen.
• Wat zijn de bouwstenen?
- 1) inleiding 5) beoordelingsschema
2) opdracht 6) conclusie
3) werkwijze 7) bronvermelding
4) informatiebronnen
• Goeie voorbeelden en verzamelsites?
- https://webquests.nl/site/
- https://www.webkwestie.nl/webkwestie_maken/index_algemeen.htm
• Onder welke eindterm valt dit?
-De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken,
verwerken en bewaren. En
De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving
• Zie je kansen voor differentiatie? Binnen welke vakgebieden?
- er zijn kansen voor differentiatie, kinderen kunnen het op hun gemak doen en zoveel tijd
nemen wat ze nodig hebben om de leerstof te verwerken en oefeningen te maken
