مفهوم التدريس ومكوناته

1. ‫التدريس‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬
‫واملكونته‬ ‫التدريس‬ ‫مفهم‬
o‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مفهم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عد‬ ‫ميكن‬(Teaching)‫و‬ ،‫أمهها‬‫و‬ ‫أشكالة‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ،‫للتعليم‬ ‫التطبيقي‬ ‫اجلانب‬ ‫أبنه‬‫ال‬ ‫التعليم‬
‫ومتسلسلة‬ ‫منظمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫صمم‬ ‫قد‬ ‫أي‬ ،‫مسبقا‬ ‫له‬ ‫خطط‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ،‫فعاال‬ ‫يكون‬.
‫حتقيقه‬ ‫مهمة‬ ‫وتسهيل‬ ،‫التعلم‬ ‫إاثرة‬ ‫إىل‬ ‫يهدف‬ ‫اصلي‬‫و‬‫ت‬ ‫نشاط‬ ‫يس‬‫ر‬‫فالتد‬ ،‫لذا‬.‫سل‬ ‫ويتضمن‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫وك‬
‫م‬ ‫مقصودة‬ ‫بكيفية‬ ‫وتوظيفها‬ ،‫استغالهلا‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ،‫اصيلة‬‫و‬‫الت‬ ‫األفعال‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬‫املدرس‬ ‫ن‬
‫بوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫موقف‬ ‫أدا‬ ‫يف‬ ‫وسيطا‬ ‫ابعتباره‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬–‫تعليمي‬.

2. •‫تع‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ،‫هلا‬ ‫املخطط‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أبن‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬‫و‬‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫لم‬
‫هب‬ ‫يقوم‬ ،‫اهلادفة‬ ‫األنشطة‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫النظام‬ ‫وهذا‬ ،‫منوهم‬‫و‬ ‫املختلفة‬ ‫انبهم‬‫و‬‫ج‬‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫ا‬
‫ثالثة‬ ‫عناصر‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ،‫املتعلم‬‫و‬:‫ال‬ ‫وهذه‬ ،‫اسيا‬‫ر‬‫د‬ ‫ومنهجا‬ ،‫متعلما‬ ،‫معلما‬‫ذات‬ ‫عناصر‬
‫و‬ ‫جبانب‬ ،‫أسياسية‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫لغواي‬ ‫نشاطا‬ ‫يتضمن‬ ‫أنه‬ ‫كما‬،‫دينامية‬ ‫خاصية‬‫االتصال‬ ‫سائل‬
‫امليو‬‫و‬ ،‫االجتاهات‬‫و‬ ،‫املهارت‬‫و‬ ،‫املعارف‬ ‫الطلبة‬ ‫إكساب‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الغاية‬‫و‬ ،‫الصامتة‬‫املناسبة‬ ‫ل‬.

3. •‫حت‬ ‫مل‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫حتدث‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫أنه‬ ‫يتبني‬ ،‫سبق‬ ‫مما‬‫أو‬ ،‫الطلبة‬ ‫لبعض‬ ‫دث‬
‫امل‬ ‫وهذه‬ ،‫النفقات‬‫و‬ ‫الوقت‬‫و‬ ‫اجلهد‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫ضعيفة‬ ‫بصورة‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫هلم‬ ‫حدثت‬‫يف‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫شكلة‬
‫و‬ ،‫طويل‬ ‫له‬ ‫املخصص‬ ‫الوقت‬‫و‬ ،‫كبرية‬‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫لة‬‫و‬‫املبذ‬ ‫فاجلهود‬ ،‫مدارسنا‬‫لكن‬‫و‬ ،‫ابهظة‬ ‫النفقات‬
‫املع‬‫و‬ ،‫املعارف‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫كز‬‫يرت‬ ‫فغالبا‬ ،‫يلة‬‫ز‬‫ه‬ ‫النتائج‬ ‫أتيت‬‫اختياز‬ ‫هبدف‬ ،‫لومات‬
‫اجلو‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫ويهمل‬ ،‫االجتياز‬ ‫هذا‬ ‫هذا‬ ‫بعد‬ ‫وتنسى‬ ‫تنطفئ‬ ‫ما‬ ‫سرعان‬ ‫مث‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫من‬ ‫األخرى‬ ‫انب‬
‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫أو‬ ،‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫أو‬ ،‫معارفه‬ ‫يف‬ ‫منو‬ ‫عملية‬ ‫حتدث‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫لذا‬ ،‫الطلبة‬ ‫شخصية‬‫أو‬ ،‫اهتماماته‬ ‫أو‬ ،
‫قص‬ ،‫كانت‬‫مقصودة‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫تعليم‬ ‫عملية‬ ‫حبدوث‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫النمو‬ ‫وهذا‬ ،‫قيمه‬ ‫أو‬ ،‫اجتاهاته‬‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫إليها‬ ‫د‬
‫التع‬ ‫فعملية‬ ،‫املتنوعة‬ ‫احلياة‬ ‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫مقصودة‬ ‫غري‬ ‫أم‬ ،‫نفسه‬ ‫الفرد‬ ‫إليها‬ ‫قصد‬‫التعليم‬ ‫بعملية‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫لم‬
‫ونتيجة‬ ‫لعا‬ ‫مثرة‬ ‫ألهنا‬.

4. •‫ي‬‫ر‬‫بط‬ ‫مصممة‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ،‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫عميلة‬ ‫حندث‬ ‫وحىت‬‫تتناسب‬ ‫قة‬
‫ابإلضاف‬ ،‫األهداف‬ ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫ابملتعلم‬ ‫وتؤدي‬ ،‫استعداداهتم‬‫و‬ ‫احتياجاهتم‬‫و‬ ‫اهتم‬‫ر‬‫وقد‬‫ائق‬‫ر‬‫ط‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫ة‬
‫كان‬‫اء‬‫و‬‫س‬ ،‫احملددة‬ ‫أهدافهم‬ ‫بلوغ‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫تساعد‬ ‫املعلم‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫يسية‬‫ر‬‫تد‬‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫ت‬
‫معا‬ ‫املتعلم‬‫و‬ ‫املعلم‬ ‫أو‬ ‫املتعلم‬ ‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬.

5. •‫املكونته‬
ً‫ال‬‫او‬:‫املعلم‬
‫أ‬ ‫من‬ ، ‫متعددة‬ ‫يسية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ونشاطات‬ ‫ار‬‫و‬‫أبد‬ ‫يقوم‬ ‫لكونه‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مكوانت‬ ‫أهم‬ ‫املعلم‬ ‫ميثل‬‫مساعدة‬ ‫جل‬
‫ين‬ ‫الذي‬ ‫هذا‬ ‫ان‬‫ر‬‫عص‬ ‫يف‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ،‫املختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬‫أهنا‬ ‫على‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫ظر‬
‫الشخصي‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫املناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫هتيئة‬ ‫إىل‬ ‫ترمي‬ ‫إجيابية‬ ‫عملية‬‫انبها‬‫و‬‫ج‬ ‫جبميع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ة‬
‫اخلاصة‬ ‫ورؤيته‬ ‫اجملتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫وفق‬ ،‫االجتماعية‬‫و‬ ‫اجلسمية‬‫و‬ ‫النفسية‬‫و‬ ‫العقلية‬
‫م‬ ، ‫عديدة‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫املتشعبة‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫املهمة‬ ‫هبذه‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬ ‫لكي‬‫و‬‫ذلك‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ستعين‬
‫يل‬ ‫ما‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫لعل‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫التعلم‬ ‫ايت‬‫ر‬‫نظ‬ ‫إليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫أبحداث‬‫ي‬:

6. ‫التعليم‬ ‫خبري‬ ‫أ‬-:
‫وي‬ ‫ويوجهه‬ ‫التعلم‬ ‫خيطط‬ ،ً‫ا‬‫تعليمي‬ ً‫ا‬‫متخصص‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ري‬‫خب‬ ‫كونه‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫املعلم‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫ويقومه‬ ‫تابعه‬.‫الدور‬ ‫وهذا‬
‫ختصصه‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫مطلع‬ ً‫ا‬‫شخص‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫يقتضي‬,‫جديد‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫ومتابع‬ ً‫ا‬‫ومثقف‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬.
‫التعليم‬ ‫قائد‬ ‫ب‬-:
‫وت‬ ‫املتعلمني‬ ‫ومتابعة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مسار‬ ‫توجيه‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫مسؤو‬ ‫املعلم‬ ‫جيعل‬ ‫الدور‬ ‫وهذا‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ات‬‫رب‬‫ابخل‬ ‫زويدهم‬
‫املش‬ ‫بعض‬ ‫جتاه‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اختاذ‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫كما‬،‫املناسب‬ ‫ابلقدر‬ ‫املطلوبة‬‫اقف‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫كالت‬
‫املها‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫ويتدرب‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫نفسه‬ ‫يطور‬ ‫ان‬ ‫عليه‬ ‫يفرض‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫ئة‬‫ر‬‫الطا‬ ‫التعليمية‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫الصفات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬
‫الناجحة‬ ‫ابلقيادة‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬.

7. ‫ت‬-‫التعليم‬ ‫مدير‬:
‫ويت‬ ،‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫ويرسم‬ ،‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫وخيطط‬ ،‫احملتوى‬ ‫وخيتار‬ ،‫األهداف‬ ‫حيدد‬ ‫الذي‬ ‫فهو‬‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫على‬ ‫عرف‬
‫منوهم‬ ‫وخصائص‬ ‫املتعلمني‬.
‫ث‬-‫املتعلم‬ ‫مرشد‬:
‫يصب‬ ‫أبن‬ ،‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫املعرفة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫قاصرة‬ ‫احلديثة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫تعد‬ ‫مل‬‫للمتعلمني‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫املعلم‬ ‫ح‬
‫اليت‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اقف‬‫و‬‫امل‬ ‫ومع‬ ‫معلمه‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫فينشط‬ ،‫لتعلمهم‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وميس‬ ‫هلم‬ ً‫ا‬‫ومرشد‬،‫التعلم‬ ‫رحلة‬ ‫خالل‬ ‫به‬ ‫متر‬
‫ع‬ ‫لتكوين‬ ‫تؤهله‬ ‫عديدة‬ ‫اجتماعية‬‫و‬ ‫إنسانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ميتلك‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫يستدعي‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬‫طيبة‬ ‫القات‬
‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يساعد‬ ‫ومما‬ ،‫عليهم‬ ‫اإلجيايب‬ ‫التأثري‬ ‫يف‬ ‫ينجح‬ ‫حىت‬ ‫طالبه‬ ‫كافة‬‫مع‬ ‫ومحيمة‬‫بكفاءة‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬
‫اله‬‫و‬‫أح‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫لطالبه‬ ‫صاحلة‬ ‫قدوة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عالية‬.

8. ً‫ا‬‫اثني‬:‫املتعلم‬
‫امل‬ ‫هو‬ ‫املتعلم‬ ‫فإن‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫اوية‬‫ز‬‫ال‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫كان‬‫إذا‬‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫ستهدف‬
‫اجلماع‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫وإعداده‬ ‫توجيهه‬ ‫إىل‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫تسعى‬ ‫حيث‬ ،‫العملية‬ ‫هذه‬،‫مثمرة‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫ة‬
‫كه‬‫وسلو‬ ‫املتعلم‬ ‫احتياجات‬ ‫معرفة‬ ‫جيب‬ ‫ذلك‬ ‫يتحقق‬ ‫لكي‬‫و‬.
‫بتنويع‬ ،‫املتعلمني‬ ‫طبيعة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫وعلى‬‫اعاة‬‫ر‬‫وم‬ ‫التعليمية‬ ‫املناشط‬
‫ا‬ ‫املثل‬‫و‬ ‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫ورغبتهم‬ ‫أفكارهم‬‫و‬ ‫مشاعرهم‬ ‫ام‬‫رت‬‫اح‬‫و‬ ‫اجتاهاهتم‬‫و‬ ‫ميوهلم‬‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬ ،‫لعليا‬
‫مع‬ ً‫ا‬‫متكيف‬ ً‫ا‬‫نشيط‬ ً‫ا‬‫إجيابي‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫املمتاز‬ ‫املتعلم‬ ‫أن‬ ‫املعلمون‬ ‫كد‬‫يؤ‬‫القائمة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬
‫عنص‬ ‫عن‬ ‫ويكشف‬ ،‫عالية‬ ‫دافعة‬ ‫وذا‬ ً‫ا‬‫ودقيق‬ ً‫ان‬‫ومتعاو‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ومتمكن‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬‫يف‬ ‫إبداعي‬ ‫ر‬
‫تفكريه‬.

9. •‫تتوقف‬ ‫اءاته‬‫ر‬‫وإج‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طبيعة‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ومعىن‬–‫أساسية‬ ‫بصورة‬–‫ط‬ ‫على‬‫املتعلم‬ ‫بيعة‬
‫اب‬ ‫مطالب‬ ‫املعلم‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ، ‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫اره‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫وخصائصه‬‫ستخدام‬
‫استع‬‫و‬ ،‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫خصائص‬ ‫تالئم‬ ‫اليت‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬،‫وميوهلم‬ ،‫داداهتم‬
‫يف‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الستخدام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مضط‬ ‫نفسه‬ ‫املعلم‬ ‫جيد‬ ‫وهلذا‬ ،‫اهتماماهتم‬‫و‬‫التعليمي‬ ‫املوقف‬
‫تعليمهم‬ ‫أساليب‬ ‫يف‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫هؤالء‬ ‫بني‬ ‫ملا‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ،‫احد‬‫و‬‫ال‬.

10. •ً‫ا‬‫اثلث‬:‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املنهج‬
•‫ا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫منظومة‬ ‫مكوين‬ ‫بني‬ ‫أو‬ ‫الطرفني‬ ‫بني‬ ‫املتبادلة‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫الرسالة‬ ‫ميثل‬‫ملهمني‬:‫املتعلم‬‫و‬ ‫املعلم‬.‫إذ‬
‫بينهما‬ ‫الوصل‬ ‫حلقة‬ ‫ختتفي‬ ‫املنهج‬ ‫بدون‬.‫الرسالة‬ ‫كانت‬‫فكلما‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬–‫املنه‬ ‫أي‬‫ج‬-‫اضحة‬‫و‬
‫إجيابي‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫ومردودها‬ ً‫اي‬‫قو‬ ‫أتثريها‬ ‫جاء‬ ،‫األسس‬ ‫متينة‬ ،‫العناصر‬ ‫متكاملة‬ ‫األهداف‬ً‫ا‬.

11. ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫التعلم‬ ‫بيئة‬
•‫للت‬ ‫جيد‬ ‫مناخ‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫تسهم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املؤثرة‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫مجيع‬‫املثمر‬ ‫التفاعل‬ ‫فيه‬ ‫جيري‬ ‫علم‬
‫ا‬ ‫از‬‫ز‬‫اعت‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫وت‬ ‫لرسالته‬ ‫املعلم‬ ‫أداء‬ ‫وتيسر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املادة‬‫و‬ ‫املتعلم‬‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬‫الوالء‬‫و‬ ‫مبدرسته‬ ‫ملتعلم‬
‫جملتمعه‬.
‫رئيسية‬ ‫عوامل‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫تنقسم‬:
۱-‫ايئية‬‫ز‬‫في‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬:‫ونظافة‬ ‫احلديقة‬‫و‬ ‫املالعب‬‫و‬ ‫املكتبة‬‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫مثل‬‫الصحي‬ ‫اجلو‬‫و‬ ‫املدرسة‬
‫املدرسة‬ ‫وموقع‬.
٢-‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫اما‬‫و‬‫ع‬:‫أسالي‬ ‫و‬ ‫املتاحف‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫الوسائل‬‫و‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫املدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ب‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫اللفظي‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫التقومي‬ ‫أساليب‬‫و‬.
٣-‫اجتماعية‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬:‫امل‬ ‫داخل‬ ‫النظام‬‫و‬ ‫االنضباط‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫مثل‬‫العالقة‬‫و‬ ‫درسة‬
‫االرشاد‬‫و‬ ‫التوجيه‬‫و‬ ‫املنزل‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫بني‬.