تتحدث الوثيقة عن استراتيجيات التعلم النشط وأهميتها في تطوير العملية التعليمية، حيث تركز على دور المعلم والممارسات الفعالة التي تعزز من تفاعل الطلاب مع المحتوى. كما توضح المبادئ الأساسية للتعلم النشط ومميزاته مثل زيادة دافعية الطلاب وفتح مجالات التعاون بينهم. تهدف الوثيقة إلى تحديث أساليب التعليم لمواكبة التطورات السريعة في العالم وتحقيق إنتاجية أكبر في البيئة التعليمية.

1. ‫دورة‬
«
‫و‬ ‫النشط‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬
»

2. ‫ع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫الحياة‬ ‫علينا‬ ‫سهل‬ُ‫ت‬ ‫جديدة‬ ‫وسائل‬ ‫نجد‬ ‫يوم‬ ‫وكل‬ ً‫ا‬‫سريع‬ ‫يتطور‬ ‫العالم‬
‫استعداد‬ ‫لى‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تجد‬ ‫حيث‬ ‫كبير‬ ً‫د‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫تشبهنا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ،‫التطورات‬ ‫تلك‬ ‫لتواكب‬
‫لوسائل‬
‫و‬ ‫أكبر‬ ‫إنتاجية‬ ‫وذات‬ ‫أفضل‬ ‫وتجعلها‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫سهل‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫واالستراتيجيات‬
‫ضمن‬ ‫من‬
ً‫ا‬‫مؤخر‬ ‫عليها‬ ‫اإلعتماد‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجيات‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬
‫است‬ ‫هي‬ ‫نعم‬ ،
‫وليست‬ ‫راتيجيات‬
‫اليوم‬ ‫معك‬ ‫ابدأ‬ ‫أن‬ ‫أحببت‬ ‫لكن‬ ‫واحدة‬ ‫استراتيجية‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫بمقدمة‬
‫مختص‬ ‫نبذة‬ ‫مع‬
‫عن‬ ‫رة‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ومميزات‬ ‫وأسس‬ ‫تعريفها‬

3. ‫محتويات‬

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
:

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬
.

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أسس‬
.

‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬
.

‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫التعلم‬
‫النشط‬
.

4. 
‫ا‬ ‫التقدم‬ ‫وتيرة‬ ‫تسارع‬ ‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫شهدت‬
‫و‬ ‫لعلمى‬
‫التكنولوجى‬
،
‫مستو‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تواجه‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫ادى‬ ‫وهذا‬
‫ى‬
‫الت‬ ‫نتيجه‬ ‫وذلك‬ ‫ومتسارعة‬ ‫متعدده‬ ‫كثيرة‬ ‫تحديات‬ ‫العالم‬
‫غيرات‬
‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫تتطلب‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫فى‬ ‫الهائلة‬
‫المتق‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫لمنظومة‬ ‫شامله‬ ‫مراجعه‬
‫دمة‬
‫حديث‬ ‫اتجاهات‬ ‫و‬ ‫مداخل‬ ‫ايجاد‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫ادى‬ ‫وقد‬ ‫النامية‬ ‫و‬ ‫منها‬
‫ة‬
‫د‬ ‫على‬ ‫المداخل‬ ‫هذه‬ ‫ركزت‬ ‫وقد‬ ‫تحديثه‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬
‫ور‬
‫ام‬ ‫على‬ ‫وأكدت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫جعلته‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬
‫كانية‬
‫تو‬ ‫اذا‬ ‫االتقان‬ ‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫به‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬
‫له‬ ‫افر‬
‫ت‬ ‫وانماط‬ ‫وذكاءاته‬ ‫قدراته‬ ‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫الذى‬ ‫التعلم‬ ‫اسلوب‬
‫علمه‬
.

5. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬

‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫ايجابية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تربيوية‬ ‫فلسفة‬ ‫هو‬
،
‫ال‬ ‫الممارسات‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫و‬
‫االجراءات‬ ‫و‬ ‫تربوية‬
‫و‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫تعظيمة‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫التدريسية‬
‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫التجريب‬
‫يرك‬ ‫ال‬ ‫فهو‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬
‫على‬ ‫ز‬
‫التعلم‬ ‫و‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫وعلى‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫وانما‬ ‫التلقين‬ ‫و‬ ‫الحفظ‬
‫ومن‬ ‫التعاونى‬
‫ي‬ ‫الذي‬ ‫االسلوب‬ ‫و‬ ‫الطريق‬ ‫على‬ ‫وانما‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫فالتركيز‬ ‫هنا‬
‫التلميذ‬ ‫به‬ ‫كتسب‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫حصولة‬ ‫اثناء‬ ‫يكتسبها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬

‫سلوكي‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫والتى‬ ‫المتعلم‬ ‫يمارسها‬ ‫التى‬ ‫المختلفه‬ ‫االنشطة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫النشط‬ ‫فالتعلم‬
‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ات‬
‫التعلمى‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫فى‬ ‫االيجابية‬ ‫و‬ ‫الفاعلة‬ ‫المتعلم‬
.

6. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫اسس‬
.
‫قواعده‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫اشتراك‬ 1
.
‫التعليمية‬ ‫اهدافهم‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫اشتراك‬ 2
.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تنوع‬ 3
.
‫وانم‬ ‫اهتماماته‬ ‫و‬ ‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫التلميذ‬ ‫حول‬ ‫المتمركزة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫استخدام‬ 4
‫و‬ ‫تعلمه‬ ‫اط‬
‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التى‬ ‫الذكاءات‬
.
‫وزمالئهم‬ ‫انفسهم‬ ‫التالميذ‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ 5
.
‫المعلم‬ ‫وبين‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االتجاهات‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫التواصل‬ ‫اتاحه‬ 6
.
‫التعلم‬ ‫اثناء‬ ‫المتعه‬ ‫و‬ ‫المرح‬ ‫و‬ ‫الطمأنينه‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫اشاعه‬ ‫الذاتية‬ ‫باالداره‬ ‫للتالميذ‬ ‫السماح‬ 7
.
‫الذاتية‬ ‫سرعته‬ ‫حسب‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ 8
.
‫لديه‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نواحى‬ ‫واكتشاف‬ ‫ذاته‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫مساعدة‬ 9

7. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬
.
‫وبهجة‬ ‫متعه‬ ‫التعلم‬ ‫ويجعل‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫اندماج‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ 1
.
‫وتنوعه‬ ‫االنتاج‬ ‫كثرة‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫يحفز‬ 2
.
‫المعلم‬ ‫وبين‬ ‫البعض‬ ‫وبعضهم‬ ‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ينمى‬ 3
.
‫البحث‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ينمى‬ 4
.
‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫االيجابي‬ ‫التنافس‬ ‫يعزز‬ 5
.
‫ايجابية‬ ‫وقيم‬ ‫اتجاهات‬ ‫لديهم‬ ‫وينمى‬ ‫العمل‬ ‫قواعد‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫يعود‬ 6
.
‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫ايجابي‬ ‫تفاعل‬ ‫ايجاد‬ ‫فى‬ ‫ساعد‬ 7

8. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬

9. ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫اوال‬

‫اصب‬ ‫بل‬ ‫للمعلومة‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫و‬ ‫الملقن‬ ‫هو‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬
‫و‬ ‫الموجه‬ ‫هو‬ ‫ح‬
‫ي‬ ‫ولكنه‬ ‫التقليدى‬ ‫النمط‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫وال‬ ‫للتعلم‬ ‫الميسر‬ ‫و‬ ‫المرشد‬
‫الموقف‬ ‫دير‬
‫ال‬ ‫واكتساب‬ ‫الجديدة‬ ‫بأدوارهم‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫تدريجيا‬ ‫ويساعدهم‬ ‫تالميذه‬ ‫ويهيئ‬ ‫ذكية‬ ‫ادارة‬ ‫التعليمى‬
‫و‬ ‫صفات‬
‫التالية‬ ‫باالدوار‬ ‫القيام‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ان‬ ‫نرى‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬
.:

10. 
1
-
‫وو‬ ‫التعليمى‬ ‫للموقف‬ ‫وفقا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬
‫لقدرات‬ ‫فقا‬
‫بحيث‬ ‫التالميذ‬ ‫بها‬ ‫يكلف‬ ‫التى‬ ‫التعيينات‬ ‫و‬ ‫التكليفات‬ ‫فى‬ ‫تنوعا‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التالميذ‬
‫حسب‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫تعطى‬
‫نشطة‬ ‫بيئة‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫وقدراته‬ ‫امكاناته‬

11. 
2
-
‫ي‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫التعلم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تالميذه‬ ‫ومساعدة‬ ‫وارشاد‬ ‫توجية‬ ‫على‬ ‫جهودة‬ ‫تركيز‬
‫لقنهم‬
‫يفكرون‬ ‫فيما‬ ‫وليس‬ ‫يفكرون‬ ‫كيف‬ ‫تالميذه‬ ‫يعلم‬ ‫فالمعلم‬

12. 
3
-
‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫الفرص‬ ‫لهم‬ ‫يوفر‬ ‫بحيث‬ ‫ضعفهم‬ ‫ونواحى‬ ‫التالميذ‬ ‫قوة‬ ‫نواحى‬ ‫ادراك‬
‫الجوانب‬
‫فيها‬ ‫ومتميزون‬ ‫كفأ‬ ‫هم‬ ‫التى‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫افضل‬ ‫بدرجة‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الصعبة‬

13. 
4
-
‫عمل‬ ‫فى‬ ‫اثر‬ ‫من‬ ‫لذلك‬ ‫لما‬ ‫االثارة‬ ‫و‬ ‫بالتحدى‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫مواقف‬ ‫فى‬ ‫دائما‬ ‫التلميذ‬ ‫وضع‬
‫التعلم‬ ‫ية‬
‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫وحفزه‬ ‫ودوافعه‬ ‫اهتمامه‬ ‫واثارة‬

14. 
5
-
‫للتعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫دافعية‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬

15. 
6
-
‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫تعتمد‬ ‫بحيث‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫فى‬ ‫التنويع‬
‫التعلم‬ ‫على‬
‫وف‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫يضمن‬ ‫مما‬ ‫التالميذ‬ ‫لكل‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫النشط‬
‫النماط‬ ‫قا‬
‫وذكاءاته‬ ‫تعلمة‬

16. 
7
-
‫ا‬ ‫تشجيع‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫االنشطة‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫معلمى‬ ‫من‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫يتعاون‬
‫لتعلم‬
‫النشط‬

17. 
8
-
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫وفعاال‬ ‫ومجربا‬ ‫مكتشفا‬ ‫التلميذ‬ ‫جعل‬

18. ‫ثانيا‬
:
‫المتعلم‬ ‫دور‬

‫مح‬ ‫صبح‬ ‫وانه‬ ‫المتعلم‬ ‫ومشاركة‬ ‫ايجابية‬ ‫على‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تركيز‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫العملية‬ ‫ور‬
‫يلي‬ ‫بما‬ ‫النشط‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫التعليمية‬
:
.

19. 
1
-
‫الفاعلية‬ ‫و‬ ‫بااليجابية‬ ‫النشط‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫يتمتع‬

2
-
‫الدروس‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫فى‬ ‫مشاركا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬

3
-
‫جماعى‬ ‫تعاون‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬ ‫يشترك‬

4
-
‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫بنفسة‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫التلميذ‬ ‫يبحث‬

5
-
‫اهداف‬ ‫من‬ ‫حققه‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫ويحدد‬ ‫نفسه‬ ‫تقييم‬ ‫فى‬ ‫يشارك‬

6
-
‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫انشطة‬ ‫التالميذ‬ ‫يمارس‬

7
-
‫اراء‬ ‫او‬ ‫افكار‬ ‫يطرح‬ ‫او‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫او‬ ‫االسئلة‬ ‫بطرح‬ ‫التلميذ‬ ‫يبادر‬
‫دور‬
‫النشط‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬
‫هو‬
.:

20. ‫التعلم‬ ‫وانماط‬ ‫اساليب‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬
‫ك‬ُ‫ت‬‫وقعا‬َ‫ت‬‫ما‬
‫؟‬

21. ‫العمل‬ ِ‫ة‬‫ورش‬ ُ‫أهداف‬
‫علي‬ ‫قادرين‬ ‫المشاركون‬ ‫سيكون‬ ،‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫بنهاية‬
:

1
-
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫بأسلوب‬ ‫المرتبطة‬ ‫البحوث‬ ‫مناقشة‬ ‫و‬ ‫الناقدة‬ ‫المراجعة‬
.

2
-
‫بالطالب‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
.

3
-
‫أسالي‬ ‫و‬ ‫تتماشي‬ ‫التي‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫لتعكس‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫تقييم‬
‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫ب‬
.

4
-
‫التد‬ ‫الممارسات‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بأساليب‬ ‫الخاصة‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫تطبيق‬
‫ريسية‬
.

22. ‫هو‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬
:

‫بين‬ ‫التعلم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يحدث‬ ‫االتجاهات‬ ‫متعدده‬ ‫تعلم‬ ‫خبرة‬
(
‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعلم‬
)
‫و‬
(
‫المعلم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬
)
‫و‬
(
‫الطا‬
‫و‬ ‫لب‬
‫االخر‬ ‫الطالب‬
)

‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫مبنى‬ ‫نشاط‬
،
‫مثل‬
:
‫اال‬ ‫و‬ ‫االزواج‬ ‫و‬ ‫الصغيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫و‬ ‫الفرق‬ ‫و‬ ‫ككل‬ ‫الصف‬ ‫اشتراك‬
‫فراد‬

‫اساسيان‬ ‫افتراضان‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ويتبع‬
(
MEYERS AND JONES ,1993
)
.
‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫نشطا‬ ‫سعيا‬ ‫بوصفة‬ ‫التعلم‬ 1
.
‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫يتعلمون‬ ‫الناس‬ 2

23. ‫هو‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬
.:

ُ‫ة‬‫العملي‬
‫ع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫في‬ ،ٍ‫ة‬‫ال‬ّ‫ع‬َ‫ف‬ٍ‫ة‬‫بصور‬ ،‫المتعلمون‬ ‫ينغمس‬،‫خاللها‬ ‫من‬ ،‫التي‬
‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬
‫سالبة‬ ‫بصورة‬ ‫المحاضرات‬ ‫استيعاب‬
.

ّ‫إن‬
ُ‫يتضمن‬ َ‫ط‬ِ‫ش‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫م‬ُّ‫عل‬َّ‫ت‬‫ال‬
:
‫و‬،‫والمناقشة‬ ،‫والكتابة‬،‫والقراءة‬ ،‫االستماع‬
‫حل‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
‫قويم‬ّ‫ت‬‫وال‬ ،‫ركيب‬ّ‫ت‬‫ال‬ ،‫حليل‬ّ‫ت‬‫ال‬،‫المشكالت‬
،
‫الخ‬
.

24. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫أسلوب‬ ‫ماهو‬
‫نمط‬
‫التعلم‬
‫هو‬
.:

‫الطريقة‬
‫المعلومات‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يتلقى‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫التي‬
.

‫أنماط‬
‫للتعلم‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬ ‫مداخل‬ ‫ببساطه‬ ‫هي‬ ‫التعلم‬
.

‫مجموع‬
‫المعرفية‬ ‫السمات‬
،
‫استقب‬ ‫كيفية‬ ‫علي‬ ‫ثابتة‬ ‫مؤشرات‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬
‫استجابة‬ ‫و‬ ‫تفاعل‬ ‫و‬ ‫ال‬
‫يتعلمة‬ ‫لما‬ ‫الفرد‬
.

‫نمط‬
‫للمعلومات‬ ‫تخزينة‬ ‫و‬ ‫المخ‬ ‫معالجة‬ ‫كيفية‬ ‫مع‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫علي‬ ‫يتعامل‬ ‫التعلم‬
.

25. ‫تأمل‬

‫ما‬
‫لديك؟‬ ‫المفضل‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬

‫هل‬
‫؟‬ ‫األنماط‬ ‫متعدد‬ ‫أنت‬

‫هل‬
‫تدريسك‬ ‫طريقة‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫لديك‬ ‫المفضل‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬
‫؟‬