لا مِراء في أن الإبداع بات لغة لعصر، ولم يعُد فيه مكان للنمطيين في أحلامهم وطموحاتهم، للنمطيين في طرق تفكيرهم أو إداراتهم، للنمطيين في مواجهة التحديات وطرح الأفكار. ولأننا نعيش عصرًا تتسارع فيه وتيرة الحركة في كافة الاتجاهات، وعلى مختلف الأصعدة لم يعُد فيه للتفكير النمطي مكانًا، ولأن التفكير رياضة ذهنية تنمو وتزدهر برعايتها والعمل على تعميقها وصقلها، كان لزامًا أن يكون ذلك منذ مراحل التعليم الأولى حتى يصبح الإبداع والابتكار جزءًا من النشاط اليومي للفرد، ذلك أن القوة البشرية القادرة هي الثروة التي تدور معها ومن حولها باقي الثروات وهي من يكتشفها ومن يعظم من قيمتها ومن سبل الانتفاع بها وتسخيرها لما فيه الخير والنماء.

1. ‫المدراس‬ ‫في‬ ‫واإلبتكار‬ ‫اإلبداع‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. •
‫اآلخررو‬ ‫يسمعه‬ ‫أو‬ ‫يراه‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫إنتاج‬ ‫هو‬ ‫واإلبداع‬
.
‫كمرا‬
‫بي‬ ‫أ‬ ‫قيرب‬ ‫أ‬ ‫يسرب‬ ‫لرم‬ ‫اششرياء‬ ‫بري‬ ‫عالقات‬ ‫إيجاد‬ ‫أنه‬
‫هرا‬
‫عالقات‬
.
‫وأصيلة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫هو‬ ‫اإلبداع‬ ‫أ‬ ‫كما‬
‫وأهميتهما‬ ‫واالبتكار‬ ‫االبداع‬ ‫مفهوم‬
:
•
‫رب‬‫ر‬ ‫را‬‫ر‬‫لم‬ ‫رافة‬‫ر‬‫إم‬ ‫ة‬‫ا‬‫رإالا‬‫ر‬‫اص‬ ‫رار‬‫ر‬‫باالبتك‬ ‫رد‬‫ر‬‫يقص‬
“
‫ر‬‫ر‬‫العملي‬ ‫را‬‫ر‬‫تل‬
‫ة‬
‫جديردة‬ ‫لمعإيرات‬ ‫تجرة‬ ‫الم‬ ‫ية‬ ‫الذه‬
..
‫قابرب‬ ‫رلوا‬ ‫أنره‬ ‫كمرا‬
‫والتدريب‬ ‫االجتماعي‬ ‫للتعلم‬
”
‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ُ
‫تعريف‬
:

3. ‫واالبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫بي‬ ‫الفرق‬
‫االبتكار‬
:
‫اإلبداع‬
:
‫الع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫بالجمال‬ ‫يتصف‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الجديد‬ ‫إنتاج‬
‫لوم‬
‫ت‬ ‫الم‬ ‫فائدة‬ ‫بقدر‬ ‫بالجمال‬ ‫المبتكرو‬ ‫يهتم‬ ‫ال‬ ‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫ففي‬ ‫المختلفة‬
‫ج‬
. 1
‫هو‬ ‫كما‬ ‫بالجمال‬ ‫الجديد‬ ‫هذا‬ ‫يتصف‬ ‫أ‬ ‫شريإة‬ ‫الجديد‬ ‫إيجاد‬ ‫ي‬ ‫يع‬
‫التشكيلية‬ ‫و‬ ‫الف‬ ‫في‬ ‫الحال‬
. 2

4. ‫االبداع‬ ‫مكونات‬
‫اإلبداعي‬ ‫العمب‬
.
1
‫اإلبداعية‬ ‫العملية‬
.
2
‫المبدع‬ ‫الشخص‬
.
3
‫اإلبداعي‬ ‫الموقف‬
.
4

5. ‫االبداع‬ ‫تراتيجيات‬ ‫ا‬
5 4 3 2 1
‫وفة‬ ‫المص‬
‫المورفولوجية‬
.
‫العالقات‬ ‫اختالق‬
‫القسرية‬
.
‫التساؤل‬
. ‫اشفكار‬ ‫قوائم‬
. ‫ى‬ ‫الذه‬ ‫العصف‬
.

6. ‫اآلتي‬ ‫فى‬ ‫للمشروع‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫تتمثب‬
:
‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬
‫المعلم‬
.
2 ‫الإالب‬
. 1
‫اشمور‬ ‫أولياء‬
.
4 ‫ية‬ ‫المدر‬ ‫اإلدارة‬
. 3
‫والمجتمع‬ ‫البيئة‬
. 5

7. ‫اإلبداع‬ ‫اعة‬ ‫ص‬
‫اإلبداع‬ ‫اعة‬ ‫ص‬ ‫خإوات‬
:
1
5
4 3
2
‫فسا‬ ‫ل‬ ‫ة‬‫ا‬‫وقت‬ ‫وخصص‬ ‫المعركة‬ ‫ااة‬ ‫اترا‬
.
‫زوايا‬ ‫م‬ ‫الموموع‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬
‫مختلفة‬
.
‫اتى‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫كب‬ ‫فى‬ ‫ث‬
‫لرفضها‬ ‫ة‬‫ا‬‫بب‬ ‫تجد‬
.
‫الصراع‬ ‫وليد‬ ‫اإلبداع‬
.
‫هى‬ ‫إقية‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫اشفكار‬
‫إقية‬ ‫للم‬ ‫الإري‬
.

8. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫الكبرى‬ ‫اصر‬ ‫الع‬
‫اإلبداعي‬ ‫تج‬ ‫الم‬
.
‫المبدع‬ ‫الشخص‬
.
‫اخ‬ ‫الم‬
.
‫المعرض‬ ‫المسار‬
.
‫الجدة‬
.

9. ‫فعة‬ ‫الم‬
.
‫التفاصيب‬
.
‫عقلية‬ ‫عوامب‬
.
‫وجدانية‬ ‫عوامب‬
.

10. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫معوقات‬
‫المتعلمر‬ ‫لردى‬ ‫اإلبرداع‬ ‫ميرة‬ ‫ت‬ ‫أمام‬ ‫إات‬ِّ‫ب‬‫المث‬ ‫م‬ ٌ
‫ة‬‫مجموع‬ ‫تقف‬ ‫زة‬ِّ
‫المحف‬ ‫العوامب‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
، ‫ي‬
‫أبرزها‬ ‫م‬ ‫ولعب‬
:
01
‫اإلبداع‬ ‫تشجع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المكثفة‬ ‫المعرفية‬ ‫للموارد‬ ‫الحامب‬ َّ
‫ي‬ ‫الدرا‬ ‫البرنامج‬
.
02
‫ممرا‬ ،‫اإلشرهادية‬ ‫باالمتحانرات‬ ‫هرا‬ ‫ارتبا‬ ‫ومردى‬ ‫البيرداغوجي‬ ‫والرزم‬ ‫الحيز‬ ‫مغط‬
‫رة‬َّ
‫ي‬ ‫المب‬ ،‫التردريب‬ ‫فري‬ ‫ريكية‬ ‫الكال‬ ‫الإريقرة‬ ‫اعتمراد‬ ‫إلرى‬ ‫ي‬ ‫المدر‬ ‫يدفع‬
‫علرى‬
‫الملخصات‬ ‫وإمالء‬ ‫التلقي‬
.

11. 03
‫رريكي‬
‫ر‬ ‫الكال‬ ‫ررويم‬
‫ر‬‫والتق‬ ‫ررارات‬
‫ر‬‫االختب‬ ‫ررة‬
‫ر‬‫ريق‬
:
‫رري‬
‫ر‬‫المتعلم‬ ‫ررة‬
‫ر‬‫بمإالب‬ ‫ررز‬
‫ر‬‫يتمي‬ ‫ررذي‬
‫ر‬‫ال‬
‫التف‬ ‫م‬ ‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫االرتقاء‬ ‫دو‬ ‫المعارف‬ ‫ترجاع‬ ‫وا‬ ‫تظهارها‬ ‫با‬
‫كير‬
.
04
‫الت‬ ‫والمواكبرة‬ ‫بالردعم‬ ‫برع‬‫ب‬‫ت‬ُ
‫ت‬ ‫ال‬ ‫التري‬ ‫المتكرررة‬ ‫واإلخفاقرات‬ ‫فسري‬ ‫ال‬ ‫الضغط‬
‫ربويرة‬
Accompagnement pédagogique
‫؛‬
‫رائص‬
‫ر‬‫ق‬ ‫وال‬ ‫ررات‬
‫ر‬‫ت‬
‫ث‬‫والتع‬ ‫االخرتالالت‬ ‫رة‬
‫ر‬‫لمعالج‬
‫المتعلم‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬
.

12. ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫أخري‬ ‫معوقات‬ ‫تحديد‬ ‫ويمك‬
,
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫وتتمثب‬
:
‫واالعتياد‬ ‫التكرار‬
.
‫الخوف‬
.
‫المسبقة‬ ‫االاكام‬
.
‫والكسب‬ ‫الجمود‬
.
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫القصور‬
‫الفكرة‬ ‫اظهار‬
.