في كل الأزمنة وعبر كل العصور كان العلم ومازال وسيبقى السر الكامن وراء تقدم الأمم وتفوقها، حيث تستمر المساعي حثيثةً لإيصال العلم للمتعلّمين وفق أفضل السبل والتقنيات الممكنة. وما ذلك إلا لأن التعلّم يعتبر تغيرًا في سلوك ومعارف الإنسان ومهاراته واتجاهاته، فينشأ نتيجة الممارسة، وهو نشاط ذاتي يقوم فيه المتعلّم ليحصل على استجاباتٍ، ويكوّن مواقف يستطيع بواسطتها أن يجابه كل ما قد يعترضه من مشاكل، لأنّ عملية التعلّم تلازم الكائن الحي ما دام على قيد الحياة.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبي‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫ة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
✓
‫ب‬‫ب‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫باها‬‫ب‬‫الاه‬ ‫بم‬‫ب‬‫ال‬ ‫باهم‬‫ب‬‫الار‬ ‫با‬‫ب‬‫يكتس‬
‫التد‬ ‫في‬ ‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫توظيف‬ ‫في‬
‫هيس‬
.

3. ✓
‫؟‬ ‫التدهيبي‬ ‫الدوهة‬ ‫ان‬ ‫تتوقعه‬ ‫الذي‬ ‫اا‬
✓
‫الهقاي‬ ‫العصه‬ ‫عن‬ ‫افهوام‬ ‫اكتا‬
.
‫تدهيبي‬ ‫نراط‬

4. ‫اساسي‬ ‫افاليم‬
‫الهقاي‬ ‫العصه‬
:
‫ة‬ ‫هب‬ ‫ا‬ ‫تلبم‬ ‫كبا‬ ‫عبن‬ ‫عبباهة‬ ‫ولبو‬ ‫اليبوم‬ ‫بداخلبه‬ ‫نعيش‬ ‫الذى‬ ‫العالم‬ ‫لو‬
‫ا‬ ‫وللتعاب‬ ‫نعيربها‬ ‫التبي‬ ‫يبا‬ ‫التكنولو‬ ‫تلبم‬ ‫وكبا‬ ‫حولنا‬ ‫الاتقدا‬
‫فبي‬ ‫كثبه‬
‫الهق‬ ‫با‬‫ب‬‫كالكت‬ ‫ب‬‫ب‬‫الهقاي‬ ‫با‬‫ب‬ ‫الانت‬ ‫باا‬‫ب‬‫ير‬ ‫بذي‬‫ب‬‫وال‬ ‫بي‬‫ب‬‫الهقا‬ ‫بالم‬‫ب‬‫الع‬ ‫بظ‬‫ب‬‫لف‬
‫ب‬‫ب‬‫اي‬
‫ك‬ ‫ب‬‫ب‬‫انلكتهوني‬ ‫بان‬‫ب‬‫والاق‬ ‫ب‬‫ب‬‫انلكتهوني‬ ‫بت‬‫ب‬‫والاواق‬ ‫ب‬‫ب‬‫الهقاي‬ ‫بداا‬‫ب‬‫والخ‬
‫بم‬‫ب‬‫تل‬
‫ها‬ُ‫ل‬‫ه‬ ‫ا‬ ‫اخهى‬ ‫وارياء‬ ‫الاثاا‬ ‫سبيا‬ ‫على‬ ‫الاقال‬
.

5. ‫الهقاي‬ ‫العصه‬ ‫خصائص‬
‫والاتساهع‬ ‫الهائل‬ ‫الاعهفي‬ ‫الثوهة‬
.
‫التقني‬ ‫التقدم‬
.
‫وعالاي‬ ‫وقواي‬ ‫احلي‬ ‫صهاع‬ ‫ود‬ ‫و‬
.
‫للادهس‬ ‫ديدة‬ ‫اهام‬ ‫ظهوه‬
‫والتحون‬ ‫التغيها‬ ‫فهضتها‬
.

6. ‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫توظيف‬ ‫اتطلبا‬
‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫توظيف‬ ‫دوى‬ ‫دهاس‬
:
‫و‬ ‫انقتصادى‬ ‫العائد‬ ‫ان‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلم‬
‫التعليابى‬
‫الاسبتحدثا‬ ‫ابن‬ ‫بغيبه‬ ‫او‬ ، ‫التقليدي‬ ‫بالطهائ‬ ‫بالاقاهن‬ ،‫كاستحدث‬ ‫له‬
، ‫الاااثلب‬
‫اثب‬ ‫ذا‬ ،‫باا‬‫ب‬‫والا‬ ‫بد‬‫ب‬‫ه‬ ‫وال‬ ‫ب‬‫ب‬‫الوق‬ ‫بوفه‬‫ب‬‫ن‬ ‫بي‬‫ب‬‫لك‬ ،‫بيط‬‫ب‬‫التخط‬ ‫بى‬‫ب‬‫ف‬ ‫بدء‬‫ب‬‫الب‬ ‫با‬‫ب‬‫قب‬ ‫بم‬‫ب‬‫ذل‬ ‫بتم‬‫ب‬‫وي‬
‫ب‬‫ب‬‫ت‬
‫دوا‬ ‫عدم‬ ‫الدهاس‬
.
‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫لتوظيف‬ ‫الصحيح‬ ‫التخطيط‬
:
‫ايت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫راا‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬
‫التبى‬ ‫العوااا‬
‫اهاحب‬ ‫علبى‬ ‫لتطبيقبه‬ ٍ ‫خط‬ ‫وضت‬ ‫يراا‬ ‫كاا‬ ،‫انلكتهوني‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫فى‬ ‫تؤثه‬
، ‫ب‬ ‫اتده‬ ‫ا‬
‫خطواته‬ ‫كا‬ ‫فى‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫يهاهم‬ ‫ان‬ ‫وكا‬ ‫الاعلاين‬ ‫رهام‬ ‫يتضان‬ ‫وان‬
.

7. ‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫افهوم‬
‫او‬ ‫الهقاي‬ ‫التعليم‬ ‫عهف‬ُ‫ي‬
(
Digital Learning
)
‫التي‬ ‫بالتعليم‬
‫لكتهو‬ ‫والادهسبين‬ ‫ا‬ ‫الطب‬ ‫بين‬ ‫انتصاا‬ ‫فوهي‬ ‫يحق‬
‫ابن‬ ‫نيبا‬
‫ب‬‫ب‬‫الادهس‬ ‫ببح‬‫ب‬‫تص‬ ‫بث‬‫ب‬‫حي‬ ، ‫ب‬‫ب‬‫لكتهوني‬ ‫ببكا‬‫ب‬‫ر‬ ‫او‬ ‫ببك‬‫ب‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ب‬‫ب‬‫خ‬
‫او‬
‫ربكي‬ ‫اؤسس‬ ‫الكلي‬

8. ‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫لااذا‬
‫بببببببنقص‬‫ب‬‫ال‬ ‫بببببببكل‬‫ب‬‫ار‬ ‫بببببببى‬‫ب‬‫عل‬ ‫بببببببا‬‫ب‬‫التغل‬ ‫ببببببب‬‫ب‬‫اكاني‬
:
‫ا‬ ‫ببببببب‬‫ب‬‫وخاص‬ ‫بببببببين‬‫ب‬‫الادهس‬ ‫بببببببداد‬‫ب‬‫ع‬ ‫بببببببي‬‫ب‬‫ف‬
‫الكفاءة‬ ‫ذوي‬
.
‫واساسي‬ ‫اها‬ ‫خداا‬ ‫تقديم‬
:
‫التدهيس‬ ‫اهاها‬ ‫وتحسين‬ ‫العالي‬ ‫التهبي‬ ‫في‬
.
‫با‬‫ب‬‫والطال‬ ‫بم‬‫ب‬‫الاعل‬ ‫دوه‬ ‫به‬‫ب‬‫تغي‬
:
‫بيم‬‫ب‬‫التعل‬ ‫با‬‫ب‬‫ي‬ ‫لتكنولو‬ ‫بواي‬‫ب‬‫الانظ‬ ‫بى‬‫ب‬‫الانح‬ ‫ب‬‫ب‬‫تطبي‬ ‫ا‬ ‫ب‬‫ب‬‫خ‬ ‫بن‬‫ب‬‫ا‬
‫بث‬‫ب‬‫حي‬ ،
‫ب‬‫ب‬‫عل‬ ‫به‬‫ب‬‫قاص‬ ‫بم‬‫ب‬‫الاعل‬ ‫دوه‬ ‫بد‬‫ب‬‫يع‬ ‫بم‬‫ب‬‫ول‬ ، ‫ب‬‫ب‬‫التعلياي‬ ‫ب‬‫ب‬‫العالي‬ ‫بي‬‫ب‬‫ف‬ ‫ب‬‫ب‬‫التهكي‬ ‫بوه‬‫ب‬‫اح‬ ‫با‬‫ب‬‫الطال‬ ‫ببح‬‫ب‬‫اص‬
‫با‬‫ب‬‫نق‬ ‫ى‬
‫والاعلم‬ ‫الطالا‬ ‫بين‬ ‫تراهكي‬ ‫التعلياي‬ ‫العالي‬ ‫واصبح‬ ،‫والتلقين‬ ‫الاعلواا‬
.

9. ‫انلكتهوني‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫اركاا‬
‫فيها‬ ‫توظيفه‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الطهق‬ ‫وتتنوع‬ ‫انلكتهوني‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫اركاا‬ ‫تتعدد‬
,
‫ا‬ ‫لذ‬ ‫وان‬
‫ركاا‬
:
‫الاستقل‬ ‫الاسافا‬
(
Standalone courses
)
‫والاحاكاة‬ ‫التعلياي‬ ‫لعاا‬ ‫ا‬
)Learning games and
simulation(
‫بببببببي‬‫ب‬‫انفتهاض‬ ‫بببببببوا‬‫ب‬‫الفص‬ ‫بببببببافا‬‫ب‬‫اس‬
)Virtual Classroom courses(
‫بببببببببببببي‬‫ب‬‫الكل‬ ‫بببببببببببببي‬‫ب‬‫الهقا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫بببببببببببببتع‬‫ب‬‫ال‬
(
Embedded e- learning
)
‫الابدا‬ ‫الهقابي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫البتع‬
(
Blended
learning
)

10. ‫الهقاي‬ ‫التعليم‬ ‫الداف‬
‫والعلاي‬ ‫الاعهفي‬ ‫اين‬ّ‫ل‬‫الاتع‬ ‫وهغبا‬ ‫ا‬ ‫حا‬ ‫تلبي‬ ‫على‬ ‫القدهة‬
.
‫ببا‬‫ب‬‫بالاعلوا‬ ‫بباظ‬‫ب‬‫انحتف‬ ‫بب‬‫ب‬‫عالي‬ ‫ببين‬‫ب‬‫تحس‬
‫ب‬‫ب‬‫الوق‬ ‫بي‬‫ب‬‫ف‬ ‫با‬‫ب‬‫ليه‬ ‫بوا‬‫ب‬‫والوص‬ ‫بب‬‫ب‬‫الاكتس‬
‫الاناسا‬
.
‫حسب‬ ‫وتهتيبهبا‬ ‫والاعباهف‬ ‫الاعلوابا‬ ‫ديبد‬ ‫ت‬ ‫سهع‬
‫ا‬
‫الاعاش‬ ‫والاوقف‬ ‫الايتها‬
.
‫ط‬ ‫ببين‬ ‫والتعاابا‬ ‫التفاعا‬ ‫تحسين‬
‫هفبي‬
‫التعليايببببببببب‬ ‫العاليببببببببب‬
(
‫م‬ ‫الاعلببببببببب‬
‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫والا‬
:
‫التلايذ‬
-
‫الادهسب‬
)
‫الع‬
‫اابا‬
‫العاا‬ ‫اكان‬ ‫في‬
.

11. ‫الهقاي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫ا‬ ‫ااي‬
01
‫والاكان‬ ‫الوق‬ ‫في‬ ‫الاهون‬
:
‫اتبوف‬ ‫اكبان‬ ‫اي‬ ‫ابن‬ ‫الهقابي‬ ‫ببالتعليم‬ ‫انتصاا‬ ‫ياكن‬ ‫حيث‬
‫فيبه‬ ‫ه‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫انتصاا‬ ‫خدا‬
(
‫اننتهن‬
)
‫كان‬ ٍ ‫وق‬ ‫اي‬ ‫وفي‬
.
02
‫انتصاا‬ ‫اكاني‬ ‫يادة‬
:
‫ابن‬ ‫وذلبم‬ ، ‫والادهسب‬ ‫الطلبب‬ ‫وببين‬ ،‫بيبنهم‬ ‫فيابا‬ ‫الطلبب‬ ‫ببين‬
‫ا‬ ‫خب‬
‫الا‬ ‫ات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫طهاف‬ ‫ا‬ ‫لذ‬ ‫بين‬ ‫اا‬ ‫انتصاا‬ ‫سهول‬
.
03
‫احتوى‬ ‫تطويه‬ ‫سهول‬
:
‫اننتهن‬ ‫عبه‬ ‫ودة‬ ‫الاو‬ ‫والاعلواا‬ ‫الانال‬
.

12. ‫الهقاي‬ ‫الاعلم‬ ‫ساا‬
‫الهقاي‬ ‫للاعلم‬ ‫سا‬ ‫عرهة‬ ‫خاس‬ ‫ليم‬
:
‫م‬ّ‫ل‬‫الاتع‬ ‫على‬ ‫الاهتك‬ ‫الصف‬
‫التفهيدي‬ ‫والتدهيس‬
.
‫كانت‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫الاتع‬
.
‫النارئ‬ ‫التقنيا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬
.
‫العالاي‬ ‫ه‬ ‫التو‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ذك‬ ‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫لات‬ ‫واستخدم‬ ،‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ذك‬ ‫كن‬
.

13. ‫الهقاي‬ ‫الاعلم‬ ‫ادواه‬
‫ب‬ ‫الاعلوابا‬ ‫انتقباا‬ ‫فيبه‬ ‫يبتم‬ ‫اكبان‬ ‫ابن‬ ‫ببه‬ ‫الخاص‬ ‫الصف‬ ‫غهف‬ ‫تحويا‬ ‫على‬ ‫يعاا‬ ‫ان‬
ٍ‫ا‬‫ربك‬
‫بالديناايكيب‬ ‫تاتبا‬ ‫بم‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئب‬ ‫لبى‬ ‫الطالبا‬ ‫لبى‬ ‫الاعلبم‬ ‫ابن‬ ‫واحبد‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫وفي‬ ‫ثاب‬
‫وتتاحبوه‬
‫الطالا‬ ‫حوا‬
.
‫التعلياي‬ ‫للاحتوى‬ ‫حاذق‬ ‫ه‬ ‫واو‬ ‫كاهرد‬ ‫بكفاءة‬ ‫يعاا‬ ‫ان‬
.
‫باحث‬
:
‫لب‬ ‫ابا‬ ‫كبا‬ ‫عبن‬ ‫بالبحبث‬ ‫قياابه‬ ‫فبي‬ ‫الاعلبم‬ ‫التابام‬ ‫اولويبا‬ ‫ابن‬ ‫تعتبه‬ ‫الوظيف‬ ‫ولذ‬
‫و‬
‫الاقبهها‬ ‫تقبديم‬ ‫بطبهق‬ ‫اتعلب‬ ‫لبو‬ ‫ابا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫اي‬ ، ‫للطلب‬ ‫الاقدم‬ ‫بالاوضوع‬ ‫واتعل‬ ‫ديد‬
‫ا‬ ‫خب‬
‫الربك‬
.