SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
Download to read offline
‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬
‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫موقع‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫عن‬
‫إعداد‬
‫شعيل‬ ‫بن‬ ‫صاحل‬ ‫بنت‬ ‫عبري‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬
‫إلكرتونية‬ ‫أنظمة‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعلم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬‫خاصة‬
‫وشبك‬ ‫كاحلاسوب‬‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬‫والوسائط‬ ‫اته‬
‫للمتع‬ ‫املعلومات‬ ‫إيصال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫ـات‬‫ب‬‫وبوا‬ ‫املتعددة‬‫بشكل‬ ‫لمني‬
‫وقت‬ ‫وأسرع‬ ‫وبأقصر‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫وبشكل‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬,‫ومن‬
‫مكان‬ ‫أي‬,‫أقل‬ ‫ـة‬‫ف‬‫وبكل‬,‫عالية‬ ‫وجبودة‬,‫العمل‬ ‫إدارة‬ ‫متكن‬ ‫وبصورة‬‫ية‬
‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫وتقييم‬ ‫وقياس‬ ‫ضبطها‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬
.1‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫فاعلية‬ ‫يادة‬‫ز‬.
.2‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫يف‬ ‫الكثرية‬ ‫األعداد‬ ‫مشاكل‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬.
.3‫املؤهلة‬ ‫العلمية‬ ‫الكوادر‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫تعويض‬.
.4‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫مب‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬.
.5‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والقيادات‬ ‫للمعلمني‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫دعم‬.
.6‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫علي‬ ‫املتاحة‬ ‫املعارف‬ ‫دوائر‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬.
.7‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫علي‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬.
.8‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمر‬ ‫التعليم‬ ‫وتشجيع‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تدعيم‬.
‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫وفوائد‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
•‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫قيود‬ ‫جتاوز‬.
•‫جهة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫يادة‬‫ز‬,‫جه‬ ‫من‬ ‫واجلامعة‬ ‫الطلبة‬ ‫وبني‬‫ثانية‬ ‫ة‬.
•‫عليه‬ ‫احلصول‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫متاح‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫لفئة‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬.
•‫واملال‬ ‫والوقت‬ ‫اجلهد‬ ‫توفري‬.
•‫للمدرس‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬.
•‫للطلبة‬ ‫املختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫يف‬ ‫املسامهة‬.
•‫ب‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫كبرية‬‫فرصة‬ ‫إتاحة‬‫خمتلفة‬ ‫أشكال‬.
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أمناط‬
1
‫التعليم‬
‫االلكرتوين‬
‫املتزامن‬
Synchronous
2
‫التعليم‬
‫االلكرتوين‬
‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غري‬
Asynchronous
3
‫التعليم‬
‫املدمج‬
Blended
Learning
‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬
•‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫توافر‬ ‫قلة‬.
•‫بالتعليم‬ ‫اخلاصة‬ ‫املعتمدة‬ ‫واملعاير‬ ‫يعية‬‫ر‬‫التش‬ ‫البيئة‬ ‫ضعف‬‫اإللكرتوين‬.
•‫أ‬ ‫إىل‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫فكرة‬ ‫تغري‬ ‫صعوبة‬‫التعلم‬ ‫سلوب‬
‫ين‬‫ر‬‫احملاض‬ ‫لدي‬ ‫اإللكرتوين‬.
•‫التعليمية‬ ‫الربجميات‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫العالية‬ ‫التكلفة‬Educational
Software.
•‫يف‬ ‫تصنفه‬ ‫اليت‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫النظرة‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أدىن‬ ‫مكانة‬
‫النظامي‬.
•‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫ضعف‬.
Googleplus
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫خدمات‬
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫خدمات‬
‫كة‬‫املشار‬ ‫ساحات‬Stream
‫الشخصي‬ ‫امللف‬Profile
‫يوتيوب‬YouTube
‫األلعاب‬Games
‫قوقل‬ ‫أيقونة‬+1
‫الدردشة‬Huddle
‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشة‬Hangout
‫الصور‬photos
‫الشرارة‬Sparks
‫الدوائر‬Circle
‫الذكية‬ ‫اهلواتف‬ ‫تطبيقات‬
‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬
‫الدوائر‬ ‫استخدام‬:
‫بواسط‬ ‫االجتاهات‬ ‫متعددة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫العالقات‬‫خاصية‬ ‫ة‬
‫الدوائر‬.‫طلب‬ ‫مجيع‬ ‫تضم‬ ‫دائرة‬ ‫إنشاء‬ ‫للمعلم‬ ‫ميكن‬ ‫فانه‬ ‫وبالتايل‬‫ة‬101‫اللغة‬ ‫يف‬
‫تص‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫تعليقات‬ ‫نشر‬ ‫بواسطتها‬ ‫ويستطيع‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫جلميع‬ ‫ل‬
‫ال‬ ‫هلؤالء‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬،‫الشخصية‬ ‫صفحاهتم‬ ‫يف‬ ‫لديهم‬ ‫وتظهر‬ ‫الدائرة‬‫التعليق‬ ‫طلبة‬
‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬ ‫على‬ ‫كة‬‫املشار‬.‫للدرد‬ ‫إلنشاء‬ ‫الدوائر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وميكن‬‫وتبادل‬ ‫شة‬
‫يع‬‫ر‬‫واملشا‬ ‫البحث‬ ‫جمموعات‬ ‫بني‬ ‫املواد‬.
‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬
‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫استخدام‬:
‫لت‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمعلمني‬ ‫ميكن‬‫ساعات‬ ‫قدمي‬
‫بواسط‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ودو‬ ‫حماضرات‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫مكتبية‬‫االلتقاء‬ ‫ة‬
‫طلبتهم‬ ‫مع‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬.‫أش‬ ‫لعشرة‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫وتستوعب‬‫كل‬‫يف‬ ‫خاص‬
‫حمادثة‬.‫االجتم‬ ‫تستخدم‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫املرئية‬ ‫اعات‬
‫البعيدة‬ ‫األماكن‬ ‫يف‬ ‫الضيوف‬ ‫املتحدثني‬ ‫مع‬ ‫لاللتقاء‬.
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫الطالب‬ ‫دوائر‬ ‫إنشاء‬:
‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫املقرر‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الطالب‬ ‫هو‬ ‫مبن‬ ‫دوما‬ ‫يهتم‬.‫خ‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫استفاد‬ ‫وانه‬‫يف‬ ‫الدوائر‬ ‫اصية‬
‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ناجمهم‬‫ر‬‫ب‬ ‫حسب‬ ‫الطلبة‬ ‫لتصنيف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬.
‫للطلبة‬ ‫املباشرة‬ ‫الدروس‬ ‫إعطاء‬:
‫بواس‬ ‫مشكلته‬ ‫حل‬ ‫مت‬ ‫واآلن‬ ،‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫دروس‬ ‫الطلبة‬ ‫بإعطاء‬ ‫يهتم‬‫دردشة‬ ‫خدمة‬ ‫طة‬
‫دائ‬ ‫أي‬ ‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ‫سهله‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫وهي‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫الفيديو‬‫حمددة‬ ‫رة‬
‫مجاعية‬ ‫فيديو‬ ‫حملادثة‬.
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫االندرويد‬ ‫ألجهزة‬ ‫الربجمة‬ ‫لتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫على‬ ‫صفحة‬ ‫اليتون‬ ‫تيم‬ ‫أنشاء‬
‫بعنوان‬"Learn Android Programming"
‫يف‬ ‫الربجمة‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫اليتون‬ ‫يتوقع‬10‫كة‬‫املشار‬ ‫ساحات‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫اليتون‬ ‫استفاد‬ ، ‫أيام‬
Stream‫الربجمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعرض‬ ‫اليت‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫كة‬‫ملشار‬.
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬LearningTheLight.com
، ‫ا‬‫ري‬‫الكام‬ ‫واستخدام‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتعليم‬ ‫خدمات‬ ‫املوقع‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬‫من‬ ‫استفاد‬ ‫وقد‬
‫فن‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫اغب‬‫ر‬‫ال‬ ‫تفيد‬ ‫اليت‬ ‫واملالحظات‬ ‫األفكار‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬‫الضوئي‬ ‫التصوير‬.
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫كاري‬‫ويست‬ ‫بيرت‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬Peter West Carey
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫بواسطة‬ ‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫التصوير‬ ‫لتعليم‬.
‫التصو‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬ ‫اد‬‫ر‬‫لألف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫بواسطة‬ ‫خاصة‬ ‫دروس‬ ‫كاري‬‫يقدم‬‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫ير‬
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫على‬ ‫صفحته‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫لني‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬Lynn Brown
‫خدمات‬ ‫تستخدم‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫عرب‬ ‫التسويق‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫ر‬‫مد‬ ‫هي‬ ‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫لني‬‫بلس‬ ‫قوقل‬
‫صفحتها‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫التسويق‬ ‫لتعلم‬ ‫خاصة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫دروس‬ ‫لتقدمي‬
Learn it 2 Earn it ... for eBusiness Success
‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬
‫فوتوشوب‬ ‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬2012
‫فوتوشوب‬ ‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬ ‫تعترب‬2012‫قوقل‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫التجارب‬ ‫أوىل‬ ‫من‬‫بلس‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫دروس‬ ‫طرح‬ ‫بواسطة‬ ‫رمسي‬ ‫الغري‬ ‫االلكرتوين‬ ‫للتعليم‬‫الفوتوشوب‬
‫الصور‬ ‫ملعاجلة‬.
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
‫أفضل‬ ‫تعاون‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫الدوائر‬.
‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ت‬‫ـني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫اجل‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ، ‫ـتلط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫امل‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫يس‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬‫اإل‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بوا‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫رت‬‫ن‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الش‬ ‫واستخدام‬ ،‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬Sparks‫البحثية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫يف‬.
‫ـ‬‫ح‬‫والت‬ ‫ـور‬‫ص‬‫ال‬ ‫كة‬‫ـار‬‫ش‬‫م‬ ‫ـطة‬‫س‬‫بوا‬ ‫ـدارس‬‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫م‬‫العا‬ ‫ـات‬‫ق‬‫العال‬ ‫يف‬ ‫سهولة‬ ‫توفر‬‫ـلة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫وامل‬ ‫ديثات‬
‫يدية‬‫رب‬‫ال‬.
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اخلصو‬:‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫واحملاف‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اخلصو‬ ‫ـوفري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ات‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫أف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـاملعلمني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ي‬
‫وم‬ ،‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫خ‬‫اآل‬ ‫مع‬ ‫وحتديثاهتم‬ ‫بياناهتم‬ ‫مجيع‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫يدون‬‫ر‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫أيضا‬ ‫والطالب‬‫ـل‬‫ق‬‫قو‬ ‫يف‬ ‫ـدوائر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـزة‬‫ي‬
‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫خصوصية‬ ‫على‬ ‫حتافظ‬ ‫بلس‬.
‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـذلك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الكتاب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫والدرد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اجلماع‬ ‫ـديو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫درد‬ ‫ـدمات‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـدماج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ‫إن‬‫ندات‬
‫دروسهم‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫تساعد‬ ،‫قوقل‬.
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫عيوب‬
‫ـب‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ح‬‫يب‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫كل‬‫يستفيد‬ ‫حىت‬ ‫املصادر‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫وعدم‬ ‫املعلومات‬ ‫حجب‬‫ـت‬‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫كة‬
‫م‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫املعلومة‬ ‫جيعل‬ ‫احملددة‬ ‫الدوائر‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫املعلومات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫منها‬‫ـؤالء‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ب‬‫ق‬ ‫ن‬
‫فقط‬ ‫األعضاء‬.‫ـ‬‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫ـد‬‫ق‬‫تف‬ ‫ـا‬‫ه‬‫ولكن‬ ‫ـات‬‫م‬‫املعلو‬ ‫ـان‬‫م‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـافظ‬‫حت‬ ‫ـية‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫ـذ‬‫ه‬‫ـادر‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـزة‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬
‫املفتوحة‬.
‫تش‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫الستخدام‬ ‫امليدانية‬ ‫التجارب‬ ‫قلة‬‫ـة‬‫ي‬‫إمكان‬ ‫ـدى‬‫م‬ ‫يف‬ ‫كك‬
‫ـتمر‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫الك‬ ‫ال‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ،‫ـني‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتخدامه‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فعال‬‫ـتخدام‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ين‬
‫أخرى‬ ‫اجتماعي‬ ‫تواصل‬ ‫مواقع‬.
‫ـتخ‬‫ـ‬‫س‬‫للم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ب‬ ‫وال‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ق‬‫تطبي‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫الكا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫التكا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫يف‬ ‫مل‬ ‫اآلن‬ ‫ـىت‬‫ـ‬‫ح‬‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬‫احل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫دم‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬(‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرتوين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬Gmail)‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتفادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتمكن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـىت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫مضافة‬ ‫الغري‬ ‫األخرى‬ ‫قوقل‬ ‫تطبيقات‬.
‫د‬ ‫ـاعي‬‫ـ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ص‬‫التوا‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ق‬‫موا‬ ‫إىل‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬‫الو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫إمكان‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫تق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫أن‬‫ـرم‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫خ‬‫ا‬
‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫صفحات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫يعيق‬ ‫مما‬ ،‫اجلامعي‬.
‫الستماعكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬

More Related Content

What's hot

التعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالالتعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالeshteiag
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمdram44
 
Arwa's sub
Arwa's subArwa's sub
Arwa's subAmal HD
 
التدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيالتدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيmalfakih2015
 
للكائنات التعليمية
 للكائنات التعليمية للكائنات التعليمية
للكائنات التعليميةDalal Alotibi
 
لماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىلماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىMonmon Abdullah Alfarag
 
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعيةمشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعيةآغلى التهاني
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةyusriya aljamil
 
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدةتجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدةMonmon Abdullah Alfarag
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
تفعيل التقنية في التعليم
تفعيل التقنية في التعليم تفعيل التقنية في التعليم
تفعيل التقنية في التعليم نايف المهابي
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقالhadeelaltwaim
 
رنا
رنارنا
رناoudi94
 
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016 استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016 TVTC-CTE
 
برمجية التعليم المتنقل
برمجية التعليم المتنقل برمجية التعليم المتنقل
برمجية التعليم المتنقل shatha1433
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةalaseel56
 

What's hot (20)

التعلم النققققققااال
التعلم النققققققااالالتعلم النققققققااال
التعلم النققققققااال
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
Arwa's sub
Arwa's subArwa's sub
Arwa's sub
 
التدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيالتدريب الالكتروني
التدريب الالكتروني
 
للكائنات التعليمية
 للكائنات التعليمية للكائنات التعليمية
للكائنات التعليمية
 
Nano learning
Nano learningNano learning
Nano learning
 
لماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضىلماذا التدريب الافتراضى
لماذا التدريب الافتراضى
 
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعيةمشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعية
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
 
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدةتجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
تفعيل التقنية في التعليم
تفعيل التقنية في التعليم تفعيل التقنية في التعليم
تفعيل التقنية في التعليم
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 
رنا
رنارنا
رنا
 
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016 استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016
استخدام تقنيات التدريب الحديثة 2016
 
توجيهات
توجيهات توجيهات
توجيهات
 
1التعليم المدمج
1التعليم المدمج1التعليم المدمج
1التعليم المدمج
 
برمجية التعليم المتنقل
برمجية التعليم المتنقل برمجية التعليم المتنقل
برمجية التعليم المتنقل
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
 

Similar to Googleplus

نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lmsAli Alshourbagy
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقنi_r9
 
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)Munira Ibrahim
 
التعلم المصغر
التعلم المصغر التعلم المصغر
التعلم المصغر ssuser155b37
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيALANOUDD
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت eshteiag
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبRawansalih
 
تقرير
تقريرتقرير
تقريرshagra77
 
Pptcomputeralsemoo
PptcomputeralsemooPptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemooabujasar
 
برنامج سكايب
برنامج سكايببرنامج سكايب
برنامج سكايبsaeed-2009
 
E learning and e-course
E learning and e-courseE learning and e-course
E learning and e-courseUsama Salam
 
مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي
 مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي
مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبيarwa88
 

Similar to Googleplus (20)

نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 
طرق وكفايات التعليم المستمر
طرق وكفايات التعليم المستمرطرق وكفايات التعليم المستمر
طرق وكفايات التعليم المستمر
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقن
 
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
 
التعلم المصغر
التعلم المصغر التعلم المصغر
التعلم المصغر
 
المشروع البدائي
المشروع البدائيالمشروع البدائي
المشروع البدائي
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
اعداد معلم العصر الرقمي
اعداد معلم العصر الرقمياعداد معلم العصر الرقمي
اعداد معلم العصر الرقمي
 
تعزيز المهارات العلمية في التعليم المدمج
تعزيز المهارات العلمية في التعليم المدمجتعزيز المهارات العلمية في التعليم المدمج
تعزيز المهارات العلمية في التعليم المدمج
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
 
استراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونىاستراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونى
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
Pptcomputeralsemoo
PptcomputeralsemooPptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemoo
 
برنامج سكايب
برنامج سكايببرنامج سكايب
برنامج سكايب
 
E learning and e-course
E learning and e-courseE learning and e-course
E learning and e-course
 
المختبرات الافتراضي
المختبرات الافتراضيالمختبرات الافتراضي
المختبرات الافتراضي
 
التعليم الذكي
التعليم الذكيالتعليم الذكي
التعليم الذكي
 
مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي
 مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي
مقدمة في التعليم عن بعد ترجمة فصل من كتاب أجنبي
 

Googleplus

  • 1. ‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫موقع‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫إعداد‬ ‫شعيل‬ ‫بن‬ ‫صاحل‬ ‫بنت‬ ‫عبري‬
  • 2. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إلكرتونية‬ ‫أنظمة‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعلم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬‫خاصة‬ ‫وشبك‬ ‫كاحلاسوب‬‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬‫والوسائط‬ ‫اته‬ ‫للمتع‬ ‫املعلومات‬ ‫إيصال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫ـات‬‫ب‬‫وبوا‬ ‫املتعددة‬‫بشكل‬ ‫لمني‬ ‫وقت‬ ‫وأسرع‬ ‫وبأقصر‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫وبشكل‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬,‫ومن‬ ‫مكان‬ ‫أي‬,‫أقل‬ ‫ـة‬‫ف‬‫وبكل‬,‫عالية‬ ‫وجبودة‬,‫العمل‬ ‫إدارة‬ ‫متكن‬ ‫وبصورة‬‫ية‬ ‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫وتقييم‬ ‫وقياس‬ ‫ضبطها‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬
  • 3. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ .1‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫فاعلية‬ ‫يادة‬‫ز‬. .2‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫يف‬ ‫الكثرية‬ ‫األعداد‬ ‫مشاكل‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬. .3‫املؤهلة‬ ‫العلمية‬ ‫الكوادر‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫النقص‬ ‫تعويض‬. .4‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫مب‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬. .5‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والقيادات‬ ‫للمعلمني‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫دعم‬. .6‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫علي‬ ‫املتاحة‬ ‫املعارف‬ ‫دوائر‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬. .7‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫علي‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬. .8‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمر‬ ‫التعليم‬ ‫وتشجيع‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تدعيم‬.
  • 4. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫وفوائد‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ •‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫قيود‬ ‫جتاوز‬. •‫جهة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫يادة‬‫ز‬,‫جه‬ ‫من‬ ‫واجلامعة‬ ‫الطلبة‬ ‫وبني‬‫ثانية‬ ‫ة‬. •‫عليه‬ ‫احلصول‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫متاح‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫لفئة‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬. •‫واملال‬ ‫والوقت‬ ‫اجلهد‬ ‫توفري‬. •‫للمدرس‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬. •‫للطلبة‬ ‫املختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫يف‬ ‫املسامهة‬. •‫ب‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫كبرية‬‫فرصة‬ ‫إتاحة‬‫خمتلفة‬ ‫أشكال‬.
  • 6. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ •‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫توافر‬ ‫قلة‬. •‫بالتعليم‬ ‫اخلاصة‬ ‫املعتمدة‬ ‫واملعاير‬ ‫يعية‬‫ر‬‫التش‬ ‫البيئة‬ ‫ضعف‬‫اإللكرتوين‬. •‫أ‬ ‫إىل‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫فكرة‬ ‫تغري‬ ‫صعوبة‬‫التعلم‬ ‫سلوب‬ ‫ين‬‫ر‬‫احملاض‬ ‫لدي‬ ‫اإللكرتوين‬. •‫التعليمية‬ ‫الربجميات‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫العالية‬ ‫التكلفة‬Educational Software. •‫يف‬ ‫تصنفه‬ ‫اليت‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫النظرة‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أدىن‬ ‫مكانة‬ ‫النظامي‬. •‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫ضعف‬.
  • 9. ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫خدمات‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫ساحات‬Stream ‫الشخصي‬ ‫امللف‬Profile ‫يوتيوب‬YouTube ‫األلعاب‬Games ‫قوقل‬ ‫أيقونة‬+1 ‫الدردشة‬Huddle ‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشة‬Hangout ‫الصور‬photos ‫الشرارة‬Sparks ‫الدوائر‬Circle ‫الذكية‬ ‫اهلواتف‬ ‫تطبيقات‬
  • 10. ‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫الدوائر‬ ‫استخدام‬: ‫بواسط‬ ‫االجتاهات‬ ‫متعددة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫العالقات‬‫خاصية‬ ‫ة‬ ‫الدوائر‬.‫طلب‬ ‫مجيع‬ ‫تضم‬ ‫دائرة‬ ‫إنشاء‬ ‫للمعلم‬ ‫ميكن‬ ‫فانه‬ ‫وبالتايل‬‫ة‬101‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫تص‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫تعليقات‬ ‫نشر‬ ‫بواسطتها‬ ‫ويستطيع‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫جلميع‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫هلؤالء‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬،‫الشخصية‬ ‫صفحاهتم‬ ‫يف‬ ‫لديهم‬ ‫وتظهر‬ ‫الدائرة‬‫التعليق‬ ‫طلبة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬ ‫على‬ ‫كة‬‫املشار‬.‫للدرد‬ ‫إلنشاء‬ ‫الدوائر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وميكن‬‫وتبادل‬ ‫شة‬ ‫يع‬‫ر‬‫واملشا‬ ‫البحث‬ ‫جمموعات‬ ‫بني‬ ‫املواد‬.
  • 11. ‫االلكرتوين‬ ‫والتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫استخدام‬: ‫لت‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمعلمني‬ ‫ميكن‬‫ساعات‬ ‫قدمي‬ ‫بواسط‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ودو‬ ‫حماضرات‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫مكتبية‬‫االلتقاء‬ ‫ة‬ ‫طلبتهم‬ ‫مع‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬.‫أش‬ ‫لعشرة‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬ ‫وتستوعب‬‫كل‬‫يف‬ ‫خاص‬ ‫حمادثة‬.‫االجتم‬ ‫تستخدم‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫املرئية‬ ‫اعات‬ ‫البعيدة‬ ‫األماكن‬ ‫يف‬ ‫الضيوف‬ ‫املتحدثني‬ ‫مع‬ ‫لاللتقاء‬.
  • 12. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫الطالب‬ ‫دوائر‬ ‫إنشاء‬: ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫املقرر‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الطالب‬ ‫هو‬ ‫مبن‬ ‫دوما‬ ‫يهتم‬.‫خ‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫استفاد‬ ‫وانه‬‫يف‬ ‫الدوائر‬ ‫اصية‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ناجمهم‬‫ر‬‫ب‬ ‫حسب‬ ‫الطلبة‬ ‫لتصنيف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬. ‫للطلبة‬ ‫املباشرة‬ ‫الدروس‬ ‫إعطاء‬: ‫بواس‬ ‫مشكلته‬ ‫حل‬ ‫مت‬ ‫واآلن‬ ،‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫دروس‬ ‫الطلبة‬ ‫بإعطاء‬ ‫يهتم‬‫دردشة‬ ‫خدمة‬ ‫طة‬ ‫دائ‬ ‫أي‬ ‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ‫سهله‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫وهي‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫الفيديو‬‫حمددة‬ ‫رة‬ ‫مجاعية‬ ‫فيديو‬ ‫حملادثة‬.
  • 13. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫االندرويد‬ ‫ألجهزة‬ ‫الربجمة‬ ‫لتعليم‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫على‬ ‫صفحة‬ ‫اليتون‬ ‫تيم‬ ‫أنشاء‬ ‫بعنوان‬"Learn Android Programming" ‫يف‬ ‫الربجمة‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫اليتون‬ ‫يتوقع‬10‫كة‬‫املشار‬ ‫ساحات‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫اليتون‬ ‫استفاد‬ ، ‫أيام‬ Stream‫الربجمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعرض‬ ‫اليت‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫كة‬‫ملشار‬.
  • 14. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬LearningTheLight.com ، ‫ا‬‫ري‬‫الكام‬ ‫واستخدام‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتعليم‬ ‫خدمات‬ ‫املوقع‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬‫من‬ ‫استفاد‬ ‫وقد‬ ‫فن‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫اغب‬‫ر‬‫ال‬ ‫تفيد‬ ‫اليت‬ ‫واملالحظات‬ ‫األفكار‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬‫الضوئي‬ ‫التصوير‬.
  • 15. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫كاري‬‫ويست‬ ‫بيرت‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬Peter West Carey ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫بواسطة‬ ‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫التصوير‬ ‫لتعليم‬. ‫التصو‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬ ‫اد‬‫ر‬‫لألف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫بواسطة‬ ‫خاصة‬ ‫دروس‬ ‫كاري‬‫يقدم‬‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫ير‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫على‬ ‫صفحته‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬
  • 16. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫لني‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬Lynn Brown ‫خدمات‬ ‫تستخدم‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫عرب‬ ‫التسويق‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫ر‬‫مد‬ ‫هي‬ ‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫لني‬‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫صفحتها‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫التسويق‬ ‫لتعلم‬ ‫خاصة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫دروس‬ ‫لتقدمي‬ Learn it 2 Earn it ... for eBusiness Success
  • 17. ‫االل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫استخدام‬ ‫جتارب‬‫كرتوين‬ ‫فوتوشوب‬ ‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬2012 ‫فوتوشوب‬ ‫موقع‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬ ‫تعترب‬2012‫قوقل‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫التجارب‬ ‫أوىل‬ ‫من‬‫بلس‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫دروس‬ ‫طرح‬ ‫بواسطة‬ ‫رمسي‬ ‫الغري‬ ‫االلكرتوين‬ ‫للتعليم‬‫الفوتوشوب‬ ‫الصور‬ ‫ملعاجلة‬.
  • 18. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫أفضل‬ ‫تعاون‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫الدوائر‬. ‫ـرص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ت‬‫ـني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫اجل‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ، ‫ـتلط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫امل‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫يس‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬‫اإل‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بوا‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫رت‬‫ن‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الش‬ ‫واستخدام‬ ،‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشات‬Sparks‫البحثية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫يف‬. ‫ـ‬‫ح‬‫والت‬ ‫ـور‬‫ص‬‫ال‬ ‫كة‬‫ـار‬‫ش‬‫م‬ ‫ـطة‬‫س‬‫بوا‬ ‫ـدارس‬‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫م‬‫العا‬ ‫ـات‬‫ق‬‫العال‬ ‫يف‬ ‫سهولة‬ ‫توفر‬‫ـلة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫وامل‬ ‫ديثات‬ ‫يدية‬‫رب‬‫ال‬. ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اخلصو‬:‫عل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫واحملاف‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اخلصو‬ ‫ـوفري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ات‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫أف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـاملعلمني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ي‬ ‫وم‬ ،‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫خ‬‫اآل‬ ‫مع‬ ‫وحتديثاهتم‬ ‫بياناهتم‬ ‫مجيع‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫يدون‬‫ر‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫أيضا‬ ‫والطالب‬‫ـل‬‫ق‬‫قو‬ ‫يف‬ ‫ـدوائر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـزة‬‫ي‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫خصوصية‬ ‫على‬ ‫حتافظ‬ ‫بلس‬. ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـذلك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الكتاب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫والدرد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اجلماع‬ ‫ـديو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫درد‬ ‫ـدمات‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـدماج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ‫إن‬‫ندات‬ ‫دروسهم‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫تساعد‬ ،‫قوقل‬.
  • 19. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫عيوب‬ ‫ـب‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ح‬‫يب‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫كل‬‫يستفيد‬ ‫حىت‬ ‫املصادر‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫وعدم‬ ‫املعلومات‬ ‫حجب‬‫ـت‬‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫كة‬ ‫م‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫املعلومة‬ ‫جيعل‬ ‫احملددة‬ ‫الدوائر‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫املعلومات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫منها‬‫ـؤالء‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ب‬‫ق‬ ‫ن‬ ‫فقط‬ ‫األعضاء‬.‫ـ‬‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫ـد‬‫ق‬‫تف‬ ‫ـا‬‫ه‬‫ولكن‬ ‫ـات‬‫م‬‫املعلو‬ ‫ـان‬‫م‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـافظ‬‫حت‬ ‫ـية‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫ـذ‬‫ه‬‫ـادر‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـزة‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫املفتوحة‬. ‫تش‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫الستخدام‬ ‫امليدانية‬ ‫التجارب‬ ‫قلة‬‫ـة‬‫ي‬‫إمكان‬ ‫ـدى‬‫م‬ ‫يف‬ ‫كك‬ ‫ـتمر‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫الك‬ ‫ال‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ،‫ـني‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتخدامه‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫فعال‬‫ـتخدام‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ‫أخرى‬ ‫اجتماعي‬ ‫تواصل‬ ‫مواقع‬. ‫ـتخ‬‫ـ‬‫س‬‫للم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ب‬ ‫وال‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ق‬‫تطبي‬ ‫ـني‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫الكا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫التكا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ع‬‫يف‬ ‫مل‬ ‫اآلن‬ ‫ـىت‬‫ـ‬‫ح‬‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬‫احل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫دم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫قو‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬(‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرتوين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬Gmail)‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتفادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتمكن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـىت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫يف‬ ‫مضافة‬ ‫الغري‬ ‫األخرى‬ ‫قوقل‬ ‫تطبيقات‬. ‫د‬ ‫ـاعي‬‫ـ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ص‬‫التوا‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ق‬‫موا‬ ‫إىل‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬‫الو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫إمكان‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫تق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫أن‬‫ـرم‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫خ‬‫ا‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬ ‫صفحات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫يعيق‬ ‫مما‬ ،‫اجلامعي‬.