Uploaded byabujasar
PPT, PDF327 views

Pptcomputeralsemoo

تتناول الوثيقة أهمية استخدام الحاسب في التعليم ودوره في تحسين العملية التعليمية من خلال توفير مزايا مثل تعزيز التعلم، تلبية احتياجات المتعلمين المختلفة، ودعم المعلمين في مهامهم. تشير الوثيقة إلى تأثير الحاسب في معالجة مشاكل التعليم التقليدي مثل صعوبات التعلم وزيادة فعالية التدريس. كما توضح كيف يمكن للحاسب أن يسهم في تقديم تغذية راجعة فورية وتحسين نتائج الطلاب.

Embed presentation

Download to read offline
‫د. مصطفى محمد إبراهيم‬ ‫استاذ تقنيات التعليم والتعلم اللكتروني‬ ‫المساعد‬ ‫كلية التربية‬ ‫بجامعة الملك خالد بأبها‬ ‫‪Dr.mostafa.ebrahim‬‬ ‫‪Dr.MostafaEbrahim‬‬ ‫‪DrMostafaEbrahim‬‬
‫عضو مجموعة السمو‬ ‫فطي‬‫آل‬‫علي‬‫منيع‬‫عبدا‬ ‫س‬ /facebook.com‫أبو جسار‬ abu.jasar abujasar99@gmail.com abujasar99@
‫عضو مجموعة السمو‬ ‫المغيدي‬‫شلبي‬‫محمد‬‫خالد‬ /facebook ‫خالد المغيدي‬ Khalid.mogaide Khalid.mogaide@gmail.com khalid8983@
‫عضو مجموعة السمو‬ ‫عسيري‬‫عوض‬‫بلغيث‬‫عبدا‬ Abullah.albariqi K7003d K7003d@gmail.com AbdullahBelghit@
‫المقدم‬ ‫ة‬ ‫لقد أجريت في السنوات العشر الخيرة العديد‬ ‫من الدراسات في مجال استخدام الحاسب في‬ ‫التعليم ، وهي وإن اختلفت في طبيعة موضوع‬ ‫الدراسة إل أنها اتفقت في مجملها على وجود‬ ‫مزايا ومبررات تؤكد الحاجة الماسة لستخدام‬ ‫الحاسب في عناصر العملية التعليمية‬
‫من مزايا الحاسب التي يمكن ذكر بعضها‬ ‫من مزايا الحاسب التي يمكن ذكر بعضها‬ ‫على سبيل العد ل الحصر ::‬ ‫على سبيل العد ل الحصر‬
‫سنتحدث هنا عن المحاور التالية‬ ‫مزايا استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫حاجة استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫مبررا ت استخدام الحاسب في المجال ت التعليمية‬
‫مزايا استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫حل بعض المشكلت التي تواجه المعلم:‬ ‫‪‬‬ ‫زيادة عدد الطلب.‬ ‫‪‬‬ ‫قلة الوقت المخصص للتعليم.‬ ‫‪‬‬ ‫تنمية التجاها ت اليجابية تجاه بعض المواد المعقدة، مثل‬ ‫‪‬‬ ‫الرياضيا ت )كما نلحظ ال ن طرح برنامج عالمي تطبقه شركة‬ ‫العبيكا ن بما يسمى مناهج ماجروهيل (.‬ ‫عرض المعلوما ت بأسلوب تعدد الوسائط )صو ت، صورة، نص(‬ ‫‪‬‬ ‫تلبية لرغبا ت المتعلمين .‬
‫‪ ‬التغلب على مشكلة الفروق الفردية بين‬ ‫الطلب.‬ ‫‪ ‬رفع مستوى التحصيل لدى بعض الطلب،‬ ‫بزيادة التدريبات والتغذية الراجعة.‬ ‫‪ ‬تشجع المتعلمين على العمل لفترة أطول‬ ‫دون ملل، من خلل النشطة المصاحبة‬ ‫للتدريس.‬
‫ثانيا: مبررات استخدام الحاسب في المجالت التعليمية‬ ‫اتسعت استخدامات الحاسب في‬ ‫اتسعت استخدامات الحاسب في‬ ‫عناصر العملية التعليمية وذلك لدواع‬ ‫عناصر العملية التعليمية وذلك لدواع‬ ‫ومبررات كثيرة منها : :‬ ‫ومبررات كثيرة منها‬
‫مساعدة المعلم‬ ‫مساعدة المعلم‬ ‫أداة مناسبة لجميع فئات الطلب‬ ‫أداة مناسبة لجميع فئات الطلب‬ ‫تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫للطلب‬ ‫للطلب‬ ‫تفريد التعليم‬ ‫تفريد التعليم‬ ‫تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫التعليمية‬ ‫التعليمية‬ ‫تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة‬ ‫تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة‬ ‫القدرة على المحاكاة‬ ‫القدرة على المحاكاة‬ ‫من التتابعات‬ ‫من التتابعات‬ ‫القدرة على تخزين واسترجاع‬ ‫القدرة على تخزين واسترجاع‬ ‫القدرة على التفاعل المباشر‬ ‫القدرة على التفاعل المباشر‬ ‫المعلومات‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫المعقدة‬ ‫المعقدة‬ ‫القدرة على التحكم وإدارة العديد من‬ ‫القدرة على التحكم وإدارة العديد من‬ ‫ربط المهارات‬ ‫ربط المهارات‬ ‫الملحقات‬ ‫الملحقات‬
‫1-- أداة مناسبة لجميع فئات‬ ‫1 أداة مناسبة لجميع فئات‬ ‫الطلب::‬ ‫الطلب‬ ‫الحاسهب أداة مناسهبة لجميهع فئا ت الطلب الموهوبيهن منههم ،، أو‬ ‫الحاسهب أداة مناسهبة لجميهع فئا ت الطلب الموهوبيهن منههم أو‬ ‫العادييهن ،، أهو بطيئهي التعلهم ،، أهو المعوقيهن ،، كهل حسهب مستواه‬ ‫العادييهن أهو بطيئهي التعلهم أهو المعوقيهن كهل حسهب مستواه‬ ‫،قدراته ،، مهاراته ،، دوافعه ،، سرعة تعلمه ،، انضباطه ،، وقدرته‬ ‫،قدراته مهاراته دوافعه سرعة تعلمه انضباطه وقدرته‬ ‫علهى حهل المشكل ت ،، ويسهتطيع الطالهب أه ن ينتقهل فهي البرنامج‬ ‫علهى حهل المشكل ت ويسهتطيع الطالهب أه ن ينتقهل فهي البرنامج‬ ‫حسب قدرته وطاقته الستيعابية . .‬ ‫حسب قدرته وطاقته الستيعابية‬
‫2-- تهيئة مناخ البحث والستكشاف::‬ ‫2 تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫يعمل الحاتسب على تهيئة مناخ البحث والتستكشاف‬ ‫يعمل الحاتسب على تهيئة مناخ البحث والتستكشاف‬ ‫أمام المتعلم كي يختار التسئلة التي تسيجيب عليها ،،‬ ‫أمام المتعلم كي يختار التسئلة التي تسيجيب عليها‬ ‫والمصادر التعليمية التي تسيستعين بها ..‬ ‫والمصادر التعليمية التي تسيستعين بها‬
‫3-- تحسين وتنمية التفكير المنطقي::‬ ‫3 تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫::‬ ‫يؤدي الحاتسجب الجى تحسجين درججة أداء المتعلمين ،،‬ ‫يؤدي الحاتسجب الجى تحسجين درججة أداء المتعلمين‬ ‫وتنمية التفكير المنطقي لديهم ،، وكذلك تفهم العلاقات‬ ‫وتنمية التفكير المنطقي لديهم وكذلك تفهم العلاقات‬ ‫بين المتغيرات المتعددة وخاصة عند عمل المتعلمين‬ ‫بين المتغيرات المتعددة وخاصة عند عمل المتعلمين‬ ‫في لغات البرمجة ..‬ ‫في لغات البرمجة‬
‫4-- السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫4 السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫التعليمية:‬ ‫التعليمية:‬ ‫::‬ ‫::‬ ‫يقوم الحاسب بعرض المادة وتقديم المعلوما ت ،، وذلك بالفادة من‬ ‫يقوم الحاسب بعرض المادة وتقديم المعلوما ت وذلك بالفادة من‬ ‫عدة وسائل تعليمية مثل ::‬ ‫عدة وسائل تعليمية مثل‬ ‫> عرض الصور والتجارب المعملية على شاشة الجهاز ..‬ ‫> عرض الصور والتجارب المعملية على شاشة الجهاز‬ ‫> عرض الفلم التعليمية ،، والشرائح ،، وتقديم التوجيها ت‬ ‫> عرض الفلم التعليمية والشرائح وتقديم التوجيها ت‬ ‫بواسطة التسجيل الصوتي ..‬ ‫بواسطة التسجيل الصوتي‬
‫5-- االقدرة على المحاكاة::‬ ‫5 االقدرة على المحاكاة‬ ‫للحاسب قدرة على المحاكاة في اجراء التجارب التعليمية بدل من‬ ‫للحاسب قدرة على المحاكاة في اجراء التجارب التعليمية بدل من‬ ‫اجرائهها فعل ؛؛ ممها يقلهل التكلفهة ويحهد مهن خطورة العداد لها ..‬ ‫اجرائهها فعل ممها يقلهل التكلفهة ويحهد مهن خطورة العداد لها‬ ‫فمثل عند رغبة معلم العلوم أو الفيزياء إجراء تجربة خطرة ،، أو‬ ‫فمثل عند رغبة معلم العلوم أو الفيزياء إجراء تجربة خطرة أو‬ ‫مكلفهة يمكهن تطبيقهها عهن طريهق الحاسهب ،، وبهذا يمكهن تجنب‬ ‫مكلفهة يمكهن تطبيقهها عهن طريهق الحاسهب وبهذا يمكهن تجنب‬ ‫الخطورة والتكلفة ..‬ ‫الخطورة والتكلفة‬
‫6-- القدرة على التفاعل‬ ‫6 القدرة على التفاعل‬ ‫المباشر::‬ ‫المباشر‬ ‫يتيح الحاسب فرصة التفاعل المباشر مع المتعلم عن طريق‬ ‫يتيح الحاسب فرصة التفاعل المباشر مع المتعلم عن طريق‬ ‫عرض المعلوما ت وتوجيه أسئلة له ،، ومن ثم استقبال إجاباتها ،،‬ ‫عرض المعلوما ت وتوجيه أسئلة له ومن ثم استقبال إجاباتها‬ ‫وتقويمها بواسطة التغذية الراجعة الفورية ،، ولهذا يعد الحاسب ::‬ ‫وتقويمها بواسطة التغذية الراجعة الفورية ولهذا يعد الحاسب‬ ‫> عامل مثيرا للمتعلم بما يقدمه من تعزيز دو ن مزاجية ..‬ ‫> عامل مثيرا للمتعلم بما يقدمه من تعزيز دو ن مزاجية‬ ‫> عامل حافزا للمتعلم للشعور باليجابية تجاه نفسه ..‬ ‫> عامل حافزا للمتعلم للشعور باليجابية تجاه نفسه‬ ‫> عامل مساعدا للسماح للمتعلم بالجابة بحرية دو ن خجل أو‬ ‫> عامل مساعدا للسماح للمتعلم بالجابة بحرية دو ن خجل أو‬ ‫وجل ..‬ ‫وجل‬
‫7-- توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫7 توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫المعقدة::‬ ‫المعقدة‬ ‫يساعد الحاسب على توفير وقت‬ ‫يساعد الحاسب على توفير وقت‬ ‫وجهييييد المتعلمييييين في أداء‬ ‫وجه ييد المتعلمي يين في أداء‬ ‫العمليات الرياضييييية الطويلة‬ ‫العمليات الرياضييية الطويلة‬ ‫والمعقدة ؛؛ مميا يسياعدهم على‬ ‫والمعقدة مميا يسياعدهم على‬ ‫التركييز، وفهيم وحل المشكلت‬ ‫التركييز، وفهيم وحل المشكلت‬ ‫الرياضيية والتنتقال اليى دراسة‬ ‫الرياضيية والتنتقال اليى دراسة‬ ‫موضوعات أخرى أكثر عمقا ..‬ ‫موضوعات أخرى أكثر عمقا‬
‫8-- ربط المهارات::‬ ‫8 ربط المهارات‬ ‫يساعد الحاسب المتعلمين على ربط المهارات‬ ‫يساعد الحاسب المتعلمين على ربط المهارات‬ ‫لتعليم موضوع دون آخير فمثل يمكن إتقان‬ ‫لتعليم موضوع دون آخير فمثل يمكن إتقان‬ ‫مهارات ضمنية في التفكير ،، أو إدارة الوقت ،،‬ ‫مهارات ضمنية في التفكير أو إدارة الوقت‬ ‫أيو الحركية ،، أيو البداع خلل التعاميل مع‬ ‫أيو الحركية أيو البداع خلل التعاميل مع‬ ‫موضوع ما ..‬ ‫موضوع ما‬
‫9-- مساعدة المعلم::‬ ‫9 مساعدة المعلم‬ ‫يعمل الحاسب على تقديم الكثير من الخدمات التعليمية للمعلم منها::‬ ‫يعمل الحاسب على تقديم الكثير من الخدمات التعليمية للمعلم منها‬ ‫> التخلص من عدد كبير من العباء الروتينية التي تتطلب صبرا ودقة وذاكرة جيدة. .‬ ‫> التخلص من عدد كبير من العباء الروتينية التي تتطلب صبرا ودقة وذاكرة جيدة‬ ‫> التخلص من القيام بعمليات رسم الصور،، أو الكشكال لتحضير الدروس. .‬ ‫> التخلص من القيام بعمليات رسم الصور أو الكشكال لتحضير الدروس‬ ‫> المساعدة في توفير تقويم دقيق عن المتعلم في أ ي وقت كشاء،، ول ي عدد من المرات. .‬ ‫> المساعدة في توفير تقويم دقيق عن المتعلم في أ ي وقت كشاء ول ي عدد من المرات‬ ‫> توفير وقت كبير للمعلم للقيام بالتعليم الركشاد ي والتركيز على الجوانب الجتماعية‬ ‫> توفير وقت كبير للمعلم للقيام بالتعليم الركشاد ي والتركيز على الجوانب الجتماعية‬ ‫والنفعالية في كشخصية المتعلم. .‬ ‫والنفعالية في كشخصية المتعلم‬ ‫> تصميم أو تطوير ا ي مقرر تعليمي. .‬ ‫> تصميم أو تطوير ا ي مقرر تعليمي‬ ‫> الوصول الى مستويات عالية من الفهم قد يستحيل الوصول اليها بغير استخدام‬ ‫> الوصول الى مستويات عالية من الفهم قد يستحيل الوصول اليها بغير استخدام‬ ‫الحاسب،، كما في استقبال أسئلة المتعلم،، والرد عليها بما يتجاوز قدرة المعلم على ذلك من‬ ‫الحاسب كما في استقبال أسئلة المتعلم والرد عليها بما يتجاوز قدرة المعلم على ذلك من‬ ‫حيث السرعة والبيانات المعقدة وتقديمها لكثر من متعلم. .‬ ‫حيث السرعة والبيانات المعقدة وتقديمها لكثر من متعلم‬
‫01-- تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫01 تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫::‬ ‫> استخدام لغة بسيطة في حل المسائل ،، مما ينمي قدرتهم‬ ‫> استخدام لغة بسيطة في حل المسائل مما ينمي قدرتهم‬ ‫ومعرفتهم في هذا الشأن.‬ ‫ومعرفتهم في هذا الشأن.‬ ‫> إتاحة فرصة النتباه في حجرات الدراسة ..‬ ‫> إتاحة فرصة النتباه في حجرات الدراسة‬ ‫> المساعدة في اجتياز بعض الصعوبات التي قد تحول دون‬ ‫> المساعدة في اجتياز بعض الصعوبات التي قد تحول دون‬ ‫مواصلة الدراسة ..‬ ‫مواصلة الدراسة‬ ‫> تقليل نسبة الطخطاء ..‬ ‫> تقليل نسبة الطخطاء‬
‫11-- تفريد التعليم‬ ‫11 تفريد التعليم‬ ‫يساعد الحاسب في بناء المادة التعليمية بشكل مفصل ،،‬ ‫يساعد الحاسب في بناء المادة التعليمية بشكل مفصل‬ ‫ويعميل عليى تحلييل المفاهييم المجردة والمعلومات إلى‬ ‫ويعميل عليى تحلييل المفاهييم المجردة والمعلومات إلى‬ ‫المتعلم ،، من طخلل تفريد التعليم الذ ي يأطخذ بعين العتبار‬ ‫المتعلم من طخلل تفريد التعليم الذ ي يأطخذ بعين العتبار‬ ‫وقيت المتعليم ،، وامكاناتيه ،، وقدراتيه ؛؛ مميا يمكنيه من‬ ‫وقيت المتعليم وامكاناتيه وقدراتيه مميا يمكنيه من‬ ‫التحكيم فيي تعلميه بدرجية معقولية ومعتدليه تعطيي نتائج‬ ‫التحكيم فيي تعلميه بدرجية معقولية ومعتدليه تعطيي نتائج‬ ‫إيجابية أفضل وتزيد من تحفيزه على التعلم بشكل أكبر ..‬ ‫إيجابية أفضل وتزيد من تحفيزه على التعلم بشكل أكبر‬ ‫ملحوظة::‬ ‫ملحوظة‬ ‫يركز كثير من الباحثين في مجال الحاسب والتعليم على ان من اهم‬ ‫يركز كثير من الباحثين في مجال الحاسب والتعليم على ان من اهم‬ ‫مبررات استخدام الحاسب في التعليم هو ايجاد الحلول لمشكلت‬ ‫مبررات استخدام الحاسب في التعليم هو ايجاد الحلول لمشكلت‬ ‫صعوبات التعلم التي عجز التعليم التقليد ي عن حلها. .‬ ‫صعوبات التعلم التي عجز التعليم التقليد ي عن حلها‬
‫21-- تقديم التغذية‬ ‫21 تقديم التغذية‬ ‫الراجعة::‬ ‫الراجعة‬ ‫للحاسب قدرة على أن يقدم معلومات فورية عن الستجابة الصحيحة،، أو‬ ‫للحاسب قدرة على أن يقدم معلومات فورية عن الستجابة الصحيحة أو‬ ‫الخاطئة،، ويطلق على هذه العملية مصطلح::‬ ‫الخاطئة ويطلق على هذه العملية مصطلح‬ ‫> التعزيز::)) ‪ ((Reinforcement‬هو أثر معلومات التغذية الراجعة‬ ‫> التعزيز ‪ Reinforcement‬هو أثر معلومات التغذية الراجعة‬ ‫على المتعلم..‬ ‫على المتعلم‬ ‫> التغذية الراجعة )‪FeedBack‬‬ ‫> التغذية الراجعة::)‪((FeedBack‬‬ ‫هي عملية تقديم المعلومات التي تتلو الستجابة،، وهناك ثل ث تركيبات‬ ‫هي عملية تقديم المعلومات التي تتلو الستجابة وهناك ثل ث تركيبات‬ ‫للتغذية الراجعة يغلب ظهورها في برامج الحاسب،، هي::‬ ‫للتغذية الراجعة يغلب ظهورها في برامج الحاسب هي‬ ‫))أأ(( صواب – طخطأ‬ ‫صواب – طخطأ‬ ‫)) ب(( رجع طخطأ فقط‬ ‫ب رجع طخطأ فقط‬ ‫)) جي(( رجع صواب فقط‬ ‫جي رجع صواب فقط‬ ‫ملحوظة::‬ ‫ملحوظة‬ ‫التغذية الراجعة السالبة هي الرجع الذ ي يدفع المتعلم إلى تكوين اتجاه سالب‬ ‫التغذية الراجعة السالبة هي الرجع الذ ي يدفع المتعلم إلى تكوين اتجاه سالب‬ ‫نحو الدرس،، أو المادة الدراسية،، أو الحاسب،، أو المعلم،، أو المدرسة نفسها‬ ‫نحو الدرس أو المادة الدراسية أو الحاسب أو المعلم أو المدرسة نفسها‬
‫31 – تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة من‬ ‫31 – تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة من‬ ‫التتابعات::‬ ‫التتابعات‬ ‫أغليب براميج الحاسيب الموجودة فيي المدارس تتبيع أيو تقفيي أثير التعليم‬ ‫أغليب براميج الحاسيب الموجودة فيي المدارس تتبيع أيو تقفيي أثير التعليم‬ ‫الميبرمج ،، وفيهيا يتبيع منتجوا اليبرامج أسيلوبا مكونيا من ثل ث طخطوات‬ ‫الميبرمج وفيهيا يتبيع منتجوا اليبرامج أسيلوبا مكونيا من ثل ث طخطوات‬ ‫أساسية،، هي::‬ ‫أساسية هي‬ ‫> تحديد الهداف الجرائية التي يحققها البرنامج..‬ ‫> تحديد الهداف الجرائية التي يحققها البرنامج‬ ‫> تحليل محتوى موضوع الدراسة..‬ ‫> تحليل محتوى موضوع الدراسة‬ ‫> تحديد التتابعات التعليمية ،، مثل :: استخدام المثلة لتوضيح القاعدة ،، أو‬ ‫> تحديد التتابعات التعليمية مثل استخدام المثلة لتوضيح القاعدة أو‬ ‫القانون..‬ ‫القانون‬ ‫وهذا يساعد المتعلم على السير في الدرس حسب قدرته وطاقته ووقته ،،‬ ‫وهذا يساعد المتعلم على السير في الدرس حسب قدرته وطاقته ووقته‬ ‫كما تتيح هذه الخاصية إعطاء أكثر من مثال للمتعلم لفهم المسألة أو الدرس‬ ‫كما تتيح هذه الخاصية إعطاء أكثر من مثال للمتعلم لفهم المسألة أو الدرس‬
‫41 – القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات::‬ ‫41 – القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات‬ ‫للحاسب قدرة على تخزين مجموعة متنوعة وكبيرة من‬ ‫للحاسب قدرة على تخزين مجموعة متنوعة وكبيرة من‬ ‫اليبيانات ،، والمعلومات ،، مثيل :: النصيوص ،، والصور ،،‬ ‫اليبيانات والمعلومات مثيل النصيوص والصور‬ ‫والرسيييوم المتحركييية ،، ولقطات الفيدييييو التيييي يصعب‬ ‫والرس يوم المتحرك ية ولقطات الفيدي يو الت يي يصعب‬ ‫للوسائل الطخرى الحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب ..‬ ‫للوسائل الطخرى الحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب‬
‫51 – القدرة على العرض المرئي للمعلومات::‬ ‫51 – القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫العديد من برامج الحاسب قادرة على رسم الصور،‬ ‫العديد من برامج الحاسب قادرة على رسم الصور،‬ ‫ومعالجتهيا ،، وعرضهيا عليى الشاكشية بشكل جذاب‬ ‫ومعالجتهيا وعرضهيا عليى الشاكشية بشكل جذاب‬ ‫ومفييد ،، وهذا يسياعد عليى جذب المتعليم ،، ولفت‬ ‫ومفييد وهذا يسياعد عليى جذب المتعليم ولفت‬ ‫انتباهه للمادة الدراسية ..‬ ‫انتباهه للمادة الدراسية‬
‫61 – القدرة على التحكم وإدارة العد يد من‬ ‫61 – القدرة على التحكم وإدارة العد يد من‬ ‫الملحقات::‬ ‫الملحقات‬ ‫للحاسب قدرة على توفير بيئة تعليمية ذات نظام اتصال وتحكم‬ ‫للحاسب قدرة على توفير بيئة تعليمية ذات نظام اتصال وتحكم‬ ‫ذ ي اتجاهين في العديد من الجهزة الطخرى المتصلة به والفادة‬ ‫ذ ي اتجاهين في العديد من الجهزة الطخرى المتصلة به والفادة‬ ‫منها ، إذ يمكنه أن يتحكم في : :‬ ‫منها ، إذ يمكنه أن يتحكم في‬ ‫> مكبرات الصوت‬ ‫> مكبرات الصوت . .‬ ‫> وسائط العروض المتعددة‬ ‫> وسائط العروض المتعددة . .‬ ‫>>الطابعات . .‬ ‫الطابعات‬ ‫> معدات الرسم‬ ‫> معدات الرسم . .‬ ‫>>أجهزة العروض الضوئية . .‬ ‫أجهزة العروض الضوئية‬
‫من مبررات استخدام الحاسب في التعليم ::‬ ‫من مبررات استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫1 – التنفجار المعرفي وتدفق المعلومات ..‬ ‫1 – التنفجار المعرفي وتدفق المعلومات‬ ‫2 – الحاجة الى السرعة في الحصول على المعلومات ..‬ ‫2 – الحاجة الى السرعة في الحصول على المعلومات‬ ‫3 – توفير اليدي العامة ..‬ ‫3 – توفير اليدي العامة‬ ‫4 – ايجاد الحلول لمشكلت صعوبات التعلم ..‬ ‫4 – ايجاد الحلول لمشكلت صعوبات التعلم‬ ‫5 – تنمية مهارات معرفية عقلية عليا ..‬ ‫5 – تنمية مهارات معرفية عقلية عليا‬ ‫)) هناك تشابه بين المزايا والمبررات ولكن تم ذكرها‬ ‫هناك تشابه بين المزايا والمبررات ولكن تم ذكرها‬ ‫منفصلة بناء على تقسيمات بعض التربويين ((‬ ‫منفصلة بناء على تقسيمات بعض التربويين‬
‫هناك من يقسم مبررات استخدام ايلحاسب اليلي‬ ‫هناك من يقسم مبررات استخدام ايلحاسب اليلي‬ ‫إيلى ::‬ ‫إيلى‬ ‫1 – مبررات اجتماعية .. 2 – مبررات مهنية ..‬ ‫2 – مبررات مهنية‬ ‫1 – مبررات اجتماعية‬ ‫3 – مبررات تعليمية .. 4 – مبررات الرغبة في التغيير‬ ‫4 – مبررات الرغبة في التغيير‬ ‫3 – مبررات تعليمية‬
‫مبررات استخدام ايلحاسب في ايلمجال‬ ‫مبررات استخدام ايلحاسب في ايلمجال‬ ‫ايلتربوي ::‬ ‫ايلتربوي‬ ‫لخص الدكتور// ابراهيم الفار مبررات استخدام‬ ‫لخص الدكتور ابراهيم الفار مبررات استخدام‬ ‫الحاسب في المجال التربوي بأنه يتركز في خدمة ::‬ ‫الحاسب في المجال التربوي بأنه يتركز في خدمة‬ ‫المتعلم – اغراض التدريب – تطوير المناهج –‬ ‫المتعلم – اغراض التدريب – تطوير المناهج –‬ ‫المعلم – الادارة المدرسية – واصفي السياسات‬ ‫المعلم – الادارة المدرسية – واصفي السياسات‬ ‫التربوية‬ ‫التربوية‬ ‫ايلخلةصة:‬ ‫ايلخلةصة:‬ ‫هناك مبررات كثيرة ويلكن يبقى مبرر ايلمساعدة في‬ ‫هناك مبررات كثيرة ويلكن يبقى مبرر ايلمساعدة في‬ ‫ايلتعليم وايلمبرر الجتماعي وإتقان ايلمهارات من أهم‬ ‫ايلتعليم وايلمبرر الجتماعي وإتقان ايلمهارات من أهم‬ ‫ايلمبررات لستخدام ايلحاسب في ايلتعليم..‬ ‫ايلمبررات لستخدام ايلحاسب في ايلتعليم‬
‫لن:‬ ‫ايلحاسب أداة مناسبة يلجميع فئات ايلطلب:‬ ‫‪‬‬ ‫ايلموهوبين – ايلعاديين – بطيئي ايلتعلم – ايلمعاقين- حتى‬ ‫‪‬‬ ‫ايلفئات ايلخاةصة.‬ ‫يستطيع كل منهم أن يتعلم مع ايلحاسب حسب مستواه‬ ‫‪‬‬ ‫وقدراته ومهاراته وسرعة تعلمه.‬ ‫تهيئة مناخ يللبحث والستكشاف ) كيف؟(.‬ ‫‪‬‬ ‫الفادة من ايلوسائل ايلتعليمية:‬ ‫‪‬‬ ‫عرض ايلصور وايلتجارب.‬ ‫‪‬‬ ‫عرض الفلم ايلتعليمية.‬ ‫‪‬‬
‫لن:‬ ‫‪ ‬ايلقدرة على ايلمحاكاة. ما معنى‬ ‫ايلمحاكاة؟‬ ‫إجراء ايلتجارب ايلعلمية ايلمكلفة أو ايلخطرة‬ ‫‪‬‬ ‫) طيران، تجارب نووية ..(.‬ ‫ايلقدرة على ايلتفاعل ايلمباشر مع‬ ‫‪‬‬ ‫ايلطايلب:‬ ‫عرض أسئلة << استقبال إجابة << تقويم‬ ‫‪‬‬ ‫الجابة << تغذية راجعة.‬ ‫يتيح يللطايلب الجابة دون خجل.‬ ‫‪‬‬ ‫توفير ايلوقت وايلجهد ) يللمعلم وايلطايلب‬ ‫‪‬‬ ‫وايلمدرسة(:‬ ‫ايلمساعدة في تحضير ايلدروس وإعداد‬ ‫‪‬‬
‫لن:‬ ‫تفريد ايلتعليم، ماذا يقصد بذيلك؟‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أخذ وقت ايلمتعلم بعين العتبار.‬ ‫‪ ‬أخذ قدرات ايلمتعلم بعين العتبار.‬ ‫‪ ‬إمكانية تحكم ايلمتعلم بطريقة ايلتعلم.‬ ‫تقديم ايلتغذية ايلراجعة. بيان ايلصواب وايلخطأ.‬ ‫‪‬‬ ‫تقسيم ايلمواد ايلدراسية إيلى وحدات ةصغيرة، وتزويدها‬ ‫‪‬‬ ‫بأمثلة متنوعة‬ ‫ايلقدرة على تخزين واسترجاع ايلمعلومات ) مكتبة ايلفيديو‬ ‫‪‬‬ ‫يللمدرسة، بيانات ايلطلب، بيانات ايلمعلمين، بيانات مكتبة‬ ‫ايلمدرسة(.‬
‫حاجة استخدام ايلحاسب في ايلتعليم::‬ ‫حاجة استخدام ايلحاسب في ايلتعليم‬ ‫ثقافة ايلحاسب‬ ‫حاجمة الطل ب إلممى قدر مناسمب ممن ثقافممة الحاسب‬ ‫ومهارات التعامل معه ومع بعض تطبيقاته أصبح من‬ ‫ضمن الثقافة العامة.‬ ‫ايلتشجيع على ايلعمل‬ ‫ادعمم أسملو ب التعلمم بمصماحبة الحاسمب يعممل على جذ ب‬ ‫الطل ب وتشجيعهم على العمل والنجاز.‬ ‫تطوير ايلمناهج‬ ‫للحاسب القدرة على تطوير المناهج بقدر يجعلها مواكبة‬ ‫للتطورات الحديثمة، ويمكمن اسمتخدام الحاسمب في بناء‬ ‫المناهمج عمبر األقراص المدمجمة وإخراجهما بطريقة‬ ‫رقٌ‬ ‫فعالة.‬ ‫ ‬
‫تحقيق ايلكثير من أهداف ايلتربية‬ ‫للحاسب إمكانية المساعدة في تحقيق العديد من أهداف التربية كالعمل‬ ‫بروح الفريق والتعاون والعمل الجماعي .‬ ‫تطوير وتسهيل أداء ايلمعلم‬ ‫للحاسب إمكانية تطوير أاداء وخبرة المعلم وتسهيل أاداء الكثير من أعماله‬ ‫نقل عملية ايلتعليم وايلتعلم إيلى ايلمنازل‬ ‫يمكن للحاسب نقل عملية التعليم والتعلم إلى المنازل مساعدا بذلك المعلم،‬ ‫ ً‬ ‫عممن طريممق األقراص المدمجممة أممو عمبر النترنممت والدخول للمواقع‬ ‫التربوية.‬ ‫ايلصبر على عملية ايلتعليم وايلتعلم‬ ‫يعتبر الحاسب معلم صبور في عملية التعليم والتعلم وأيضا موضوعي‬ ‫ ً‬ ‫ومتزن وغيمر متحيمز، ويمكمن اسمتخدامه ممع بطيمء التعليمم ومممن لديهم‬ ‫بعض الصعوبات في النطق أو الكتابة أو غير ذلك .‬
Pptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemoo

More Related Content

PDF
حقيبة التعلم التكيفي
byرؤية للتدريب والتطوير
 
PDF
Heraa
byMaryam Azbargah
 
PPT
تطوير التفكير1
byKamal Naser
 
PPT
تقنيات التنشيط
byhayaahealth
 
PPT
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
byAbdullrahman Tayshoori
 
PPTX
المشروع البدائي
byعمر العطاس
 
PPT
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
byAbdullrahman Tayshoori
 
PPT
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
byguestbfd7302
 
حقيبة التعلم التكيفي
byرؤية للتدريب والتطوير
 
Heraa
byMaryam Azbargah
 
تطوير التفكير1
byKamal Naser
 
تقنيات التنشيط
byhayaahealth
 
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
byAbdullrahman Tayshoori
 
المشروع البدائي
byعمر العطاس
 
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
byAbdullrahman Tayshoori
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
byguestbfd7302
 

What's hot

PPTX
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
byRawansalih
 
PPT
الأسئلة الصفية 2
byجنان الرحمن
 
PDF
حقيبة التدريس الإبداعى
byرؤية للتدريب والتطوير
 
PPT
حقيبة المدرب
bydamerensan
 
PPTX
مهارات التعلم والتدرب
byosmanabdelrhman
 
PDF
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
byرؤية للتدريب والتطوير
 
PPTX
استراتيجية الفصل المقلوب
byتقنيات التعليم
 
PPTX
مهارات التعلم والتدريب
byosmanabdelrhman
 
PPSX
ToT Nayef_show
byNayef Haidara
 
PPT
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
PDF
مهارة ادارة اللقاء الاول جامعة تبوك -ملتقى التربية العملية الاول 1438
by1234567monaq
 
PPTX
الألعاب التعليمية
byBushra Alzahrani
 
DOC
اساليب
byamodaires
 
PPT
ادارة الوقت وتنظيم الذات عبد الرحمن تيشوري
byAbdullrahman Tayshoori
 
DOC
تقنيات التنشيط
byTawfiq Leader
 
PPT
Arwa's sub
byAmal HD
 
DOC
Unit plan10
bysumaiyah_omair
 
PPT
Googleplus
byAbeer Shuail
 
PDF
تعريف الدورة
byAbdel-Fattah Adel
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
byRawansalih
 
الأسئلة الصفية 2
byجنان الرحمن
 
حقيبة التدريس الإبداعى
byرؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة المدرب
bydamerensan
 
مهارات التعلم والتدرب
byosmanabdelrhman
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
byرؤية للتدريب والتطوير
 
استراتيجية الفصل المقلوب
byتقنيات التعليم
 
مهارات التعلم والتدريب
byosmanabdelrhman
 
ToT Nayef_show
byNayef Haidara
 
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
مهارة ادارة اللقاء الاول جامعة تبوك -ملتقى التربية العملية الاول 1438
by1234567monaq
 
الألعاب التعليمية
byBushra Alzahrani
 
اساليب
byamodaires
 
ادارة الوقت وتنظيم الذات عبد الرحمن تيشوري
byAbdullrahman Tayshoori
 
تقنيات التنشيط
byTawfiq Leader
 
Arwa's sub
byAmal HD
 
Unit plan10
bysumaiyah_omair
 
Googleplus
byAbeer Shuail
 
تعريف الدورة
byAbdel-Fattah Adel
 

Viewers also liked

PDF
اعداد الأهداف التعليمية
byKhaloodALshahrani
 
PPTX
La luna
byclasse3Achiavari
 
PPT
Violin
bySonia Sanchez
 
PPSX
2- 2-مزايا ومبررات استخدام الحاسب في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
PPSX
9 مشاكل استخدام الحاسب الالي في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
PDF
Adel Zoail. Resume'
byAdel Abdulwahab Zoail
 
PDF
Teacher's book H2O SOS
byxuelaa
 
PDF
Teacher's book H2O SOS
byxuelaa
 
PDF
Copa do interior 2015 tabela site 03-09-15
byFPF PE
 
PDF
2011AnnualSurveyofFifthCircuitClassActionCases_TXBusinessLitigationJournal
byCole Davis
 
PPTX
Présentation de l'offre Impartition Stratégique
byÉric Boisvert
 
PDF
Catálogo joana carneiro
byJoana Carneiro
 
PDF
Pdf
bySandhya Kashyap
 
PPTX
Altare Reposizione S. S.
byBruno Trovato
 
PDF
JJ Lonsdale Portfolio 2 - Inc.com Articles
byJessica Lonsdale
 
اعداد الأهداف التعليمية
byKhaloodALshahrani
 
La luna
byclasse3Achiavari
 
Violin
bySonia Sanchez
 
2- 2-مزايا ومبررات استخدام الحاسب في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
9 مشاكل استخدام الحاسب الالي في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
Adel Zoail. Resume'
byAdel Abdulwahab Zoail
 
Teacher's book H2O SOS
byxuelaa
 
Teacher's book H2O SOS
byxuelaa
 
Copa do interior 2015 tabela site 03-09-15
byFPF PE
 
2011AnnualSurveyofFifthCircuitClassActionCases_TXBusinessLitigationJournal
byCole Davis
 
Présentation de l'offre Impartition Stratégique
byÉric Boisvert
 
Catálogo joana carneiro
byJoana Carneiro
 
Pdf
bySandhya Kashyap
 
Altare Reposizione S. S.
byBruno Trovato
 
JJ Lonsdale Portfolio 2 - Inc.com Articles
byJessica Lonsdale
 

Similar to Pptcomputeralsemoo

PPT
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
PDF
MCE Microsoft Certified Educator AR
bySmailBalaadich
 
PPT
الحاسوب التعليمي
byfoza1
 
PPTX
عرض مناقشة الرسالة
bysaud20182019
 
PPTX
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
byDeploma Mehany
 
PPTX
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
byد. عائشة بليهش العمري
 
DOC
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
byhan55
 
PPT
عرض الحاسوب في التعليم
byfoza1
 
PPTX
Educational technology innovations
byHossamSobhi
 
PPSX
2 مزايا ومبررات استخدام الحاسب في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
DOC
Ai in education2
byarteimi
 
DOCX
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
bynourah_alshedi
 
DOCX
Multimedia
bySarah Sobhi
 
DOC
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
bysal99el
 
DOCX
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
byامنية رشدي
 
DOCX
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
byafnan1991
 
PPT
المحتوي التعليم الإلكترونى
byTarek Nassar
 
DOCX
التعلم النقال
byhadeelaltwaim
 
PPTX
التعليم الإكتروني
bySHAMLATH C
 
PDF
رنا
byoudi94
 
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
MCE Microsoft Certified Educator AR
bySmailBalaadich
 
الحاسوب التعليمي
byfoza1
 
عرض مناقشة الرسالة
bysaud20182019
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
byDeploma Mehany
 
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
byد. عائشة بليهش العمري
 
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
byhan55
 
عرض الحاسوب في التعليم
byfoza1
 
Educational technology innovations
byHossamSobhi
 
2 مزايا ومبررات استخدام الحاسب في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
Ai in education2
byarteimi
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
bynourah_alshedi
 
Multimedia
bySarah Sobhi
 
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
bysal99el
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
byامنية رشدي
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
byafnan1991
 
المحتوي التعليم الإلكترونى
byTarek Nassar
 
التعلم النقال
byhadeelaltwaim
 
التعليم الإكتروني
bySHAMLATH C
 
رنا
byoudi94
 

Pptcomputeralsemoo

  • 3.
    ‫د. مصطفى محمدإبراهيم‬ ‫استاذ تقنيات التعليم والتعلم اللكتروني‬ ‫المساعد‬ ‫كلية التربية‬ ‫بجامعة الملك خالد بأبها‬ ‫‪Dr.mostafa.ebrahim‬‬ ‫‪Dr.MostafaEbrahim‬‬ ‫‪DrMostafaEbrahim‬‬
  • 4.
    ‫عضو مجموعة السمو‬ ‫فطي‬‫آل‬‫علي‬‫منيع‬‫عبدا‬ ‫س‬ /facebook.com‫أبو جسار‬ abu.jasar abujasar99@gmail.com abujasar99@
  • 5.
    ‫عضو مجموعة السمو‬ ‫المغيدي‬‫شلبي‬‫محمد‬‫خالد‬ /facebook ‫خالد المغيدي‬ Khalid.mogaide Khalid.mogaide@gmail.com khalid8983@
  • 6.
  • 8.
    ‫المقدم‬ ‫ة‬ ‫لقد أجريت في السنوات العشر الخيرة العديد‬ ‫من الدراسات في مجال استخدام الحاسب في‬ ‫التعليم ، وهي وإن اختلفت في طبيعة موضوع‬ ‫الدراسة إل أنها اتفقت في مجملها على وجود‬ ‫مزايا ومبررات تؤكد الحاجة الماسة لستخدام‬ ‫الحاسب في عناصر العملية التعليمية‬
  • 9.
    ‫من مزايا الحاسبالتي يمكن ذكر بعضها‬ ‫من مزايا الحاسب التي يمكن ذكر بعضها‬ ‫على سبيل العد ل الحصر ::‬ ‫على سبيل العد ل الحصر‬
  • 12.
    ‫سنتحدث هنا عنالمحاور التالية‬ ‫مزايا استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫حاجة استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫مبررا ت استخدام الحاسب في المجال ت التعليمية‬
  • 13.
    ‫مزايا استخدام الحاسبفي التعليم‬ ‫حل بعض المشكلت التي تواجه المعلم:‬ ‫‪‬‬ ‫زيادة عدد الطلب.‬ ‫‪‬‬ ‫قلة الوقت المخصص للتعليم.‬ ‫‪‬‬ ‫تنمية التجاها ت اليجابية تجاه بعض المواد المعقدة، مثل‬ ‫‪‬‬ ‫الرياضيا ت )كما نلحظ ال ن طرح برنامج عالمي تطبقه شركة‬ ‫العبيكا ن بما يسمى مناهج ماجروهيل (.‬ ‫عرض المعلوما ت بأسلوب تعدد الوسائط )صو ت، صورة، نص(‬ ‫‪‬‬ ‫تلبية لرغبا ت المتعلمين .‬
  • 14.
    ‫‪ ‬التغلب علىمشكلة الفروق الفردية بين‬ ‫الطلب.‬ ‫‪ ‬رفع مستوى التحصيل لدى بعض الطلب،‬ ‫بزيادة التدريبات والتغذية الراجعة.‬ ‫‪ ‬تشجع المتعلمين على العمل لفترة أطول‬ ‫دون ملل، من خلل النشطة المصاحبة‬ ‫للتدريس.‬
  • 15.
    ‫ثانيا: مبررات استخدامالحاسب في المجالت التعليمية‬ ‫اتسعت استخدامات الحاسب في‬ ‫اتسعت استخدامات الحاسب في‬ ‫عناصر العملية التعليمية وذلك لدواع‬ ‫عناصر العملية التعليمية وذلك لدواع‬ ‫ومبررات كثيرة منها : :‬ ‫ومبررات كثيرة منها‬
  • 16.
    ‫مساعدة المعلم‬ ‫مساعدة المعلم‬ ‫أداة مناسبة لجميع فئات الطلب‬ ‫أداة مناسبة لجميع فئات الطلب‬ ‫تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫للطلب‬ ‫للطلب‬ ‫تفريد التعليم‬ ‫تفريد التعليم‬ ‫تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫التعليمية‬ ‫التعليمية‬ ‫تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة‬ ‫تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة‬ ‫القدرة على المحاكاة‬ ‫القدرة على المحاكاة‬ ‫من التتابعات‬ ‫من التتابعات‬ ‫القدرة على تخزين واسترجاع‬ ‫القدرة على تخزين واسترجاع‬ ‫القدرة على التفاعل المباشر‬ ‫القدرة على التفاعل المباشر‬ ‫المعلومات‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫المعقدة‬ ‫المعقدة‬ ‫القدرة على التحكم وإدارة العديد من‬ ‫القدرة على التحكم وإدارة العديد من‬ ‫ربط المهارات‬ ‫ربط المهارات‬ ‫الملحقات‬ ‫الملحقات‬
  • 17.
    ‫1-- أداة مناسبةلجميع فئات‬ ‫1 أداة مناسبة لجميع فئات‬ ‫الطلب::‬ ‫الطلب‬ ‫الحاسهب أداة مناسهبة لجميهع فئا ت الطلب الموهوبيهن منههم ،، أو‬ ‫الحاسهب أداة مناسهبة لجميهع فئا ت الطلب الموهوبيهن منههم أو‬ ‫العادييهن ،، أهو بطيئهي التعلهم ،، أهو المعوقيهن ،، كهل حسهب مستواه‬ ‫العادييهن أهو بطيئهي التعلهم أهو المعوقيهن كهل حسهب مستواه‬ ‫،قدراته ،، مهاراته ،، دوافعه ،، سرعة تعلمه ،، انضباطه ،، وقدرته‬ ‫،قدراته مهاراته دوافعه سرعة تعلمه انضباطه وقدرته‬ ‫علهى حهل المشكل ت ،، ويسهتطيع الطالهب أه ن ينتقهل فهي البرنامج‬ ‫علهى حهل المشكل ت ويسهتطيع الطالهب أه ن ينتقهل فهي البرنامج‬ ‫حسب قدرته وطاقته الستيعابية . .‬ ‫حسب قدرته وطاقته الستيعابية‬
  • 18.
    ‫2-- تهيئة مناخالبحث والستكشاف::‬ ‫2 تهيئة مناخ البحث والستكشاف‬ ‫يعمل الحاتسب على تهيئة مناخ البحث والتستكشاف‬ ‫يعمل الحاتسب على تهيئة مناخ البحث والتستكشاف‬ ‫أمام المتعلم كي يختار التسئلة التي تسيجيب عليها ،،‬ ‫أمام المتعلم كي يختار التسئلة التي تسيجيب عليها‬ ‫والمصادر التعليمية التي تسيستعين بها ..‬ ‫والمصادر التعليمية التي تسيستعين بها‬
  • 19.
    ‫3-- تحسين وتنميةالتفكير المنطقي::‬ ‫3 تحسين وتنمية التفكير المنطقي‬ ‫::‬ ‫يؤدي الحاتسجب الجى تحسجين درججة أداء المتعلمين ،،‬ ‫يؤدي الحاتسجب الجى تحسجين درججة أداء المتعلمين‬ ‫وتنمية التفكير المنطقي لديهم ،، وكذلك تفهم العلاقات‬ ‫وتنمية التفكير المنطقي لديهم وكذلك تفهم العلاقات‬ ‫بين المتغيرات المتعددة وخاصة عند عمل المتعلمين‬ ‫بين المتغيرات المتعددة وخاصة عند عمل المتعلمين‬ ‫في لغات البرمجة ..‬ ‫في لغات البرمجة‬
  • 20.
    ‫4-- السماح بالفادةمن الوسائل‬ ‫4 السماح بالفادة من الوسائل‬ ‫التعليمية:‬ ‫التعليمية:‬ ‫::‬ ‫::‬ ‫يقوم الحاسب بعرض المادة وتقديم المعلوما ت ،، وذلك بالفادة من‬ ‫يقوم الحاسب بعرض المادة وتقديم المعلوما ت وذلك بالفادة من‬ ‫عدة وسائل تعليمية مثل ::‬ ‫عدة وسائل تعليمية مثل‬ ‫> عرض الصور والتجارب المعملية على شاشة الجهاز ..‬ ‫> عرض الصور والتجارب المعملية على شاشة الجهاز‬ ‫> عرض الفلم التعليمية ،، والشرائح ،، وتقديم التوجيها ت‬ ‫> عرض الفلم التعليمية والشرائح وتقديم التوجيها ت‬ ‫بواسطة التسجيل الصوتي ..‬ ‫بواسطة التسجيل الصوتي‬
  • 21.
    ‫5-- االقدرة علىالمحاكاة::‬ ‫5 االقدرة على المحاكاة‬ ‫للحاسب قدرة على المحاكاة في اجراء التجارب التعليمية بدل من‬ ‫للحاسب قدرة على المحاكاة في اجراء التجارب التعليمية بدل من‬ ‫اجرائهها فعل ؛؛ ممها يقلهل التكلفهة ويحهد مهن خطورة العداد لها ..‬ ‫اجرائهها فعل ممها يقلهل التكلفهة ويحهد مهن خطورة العداد لها‬ ‫فمثل عند رغبة معلم العلوم أو الفيزياء إجراء تجربة خطرة ،، أو‬ ‫فمثل عند رغبة معلم العلوم أو الفيزياء إجراء تجربة خطرة أو‬ ‫مكلفهة يمكهن تطبيقهها عهن طريهق الحاسهب ،، وبهذا يمكهن تجنب‬ ‫مكلفهة يمكهن تطبيقهها عهن طريهق الحاسهب وبهذا يمكهن تجنب‬ ‫الخطورة والتكلفة ..‬ ‫الخطورة والتكلفة‬
  • 22.
    ‫6-- القدرة علىالتفاعل‬ ‫6 القدرة على التفاعل‬ ‫المباشر::‬ ‫المباشر‬ ‫يتيح الحاسب فرصة التفاعل المباشر مع المتعلم عن طريق‬ ‫يتيح الحاسب فرصة التفاعل المباشر مع المتعلم عن طريق‬ ‫عرض المعلوما ت وتوجيه أسئلة له ،، ومن ثم استقبال إجاباتها ،،‬ ‫عرض المعلوما ت وتوجيه أسئلة له ومن ثم استقبال إجاباتها‬ ‫وتقويمها بواسطة التغذية الراجعة الفورية ،، ولهذا يعد الحاسب ::‬ ‫وتقويمها بواسطة التغذية الراجعة الفورية ولهذا يعد الحاسب‬ ‫> عامل مثيرا للمتعلم بما يقدمه من تعزيز دو ن مزاجية ..‬ ‫> عامل مثيرا للمتعلم بما يقدمه من تعزيز دو ن مزاجية‬ ‫> عامل حافزا للمتعلم للشعور باليجابية تجاه نفسه ..‬ ‫> عامل حافزا للمتعلم للشعور باليجابية تجاه نفسه‬ ‫> عامل مساعدا للسماح للمتعلم بالجابة بحرية دو ن خجل أو‬ ‫> عامل مساعدا للسماح للمتعلم بالجابة بحرية دو ن خجل أو‬ ‫وجل ..‬ ‫وجل‬
  • 23.
    ‫7-- توفير الوقتوالجهد في أداء العمليات‬ ‫7 توفير الوقت والجهد في أداء العمليات‬ ‫المعقدة::‬ ‫المعقدة‬ ‫يساعد الحاسب على توفير وقت‬ ‫يساعد الحاسب على توفير وقت‬ ‫وجهييييد المتعلمييييين في أداء‬ ‫وجه ييد المتعلمي يين في أداء‬ ‫العمليات الرياضييييية الطويلة‬ ‫العمليات الرياضييية الطويلة‬ ‫والمعقدة ؛؛ مميا يسياعدهم على‬ ‫والمعقدة مميا يسياعدهم على‬ ‫التركييز، وفهيم وحل المشكلت‬ ‫التركييز، وفهيم وحل المشكلت‬ ‫الرياضيية والتنتقال اليى دراسة‬ ‫الرياضيية والتنتقال اليى دراسة‬ ‫موضوعات أخرى أكثر عمقا ..‬ ‫موضوعات أخرى أكثر عمقا‬
  • 24.
    ‫8-- ربط المهارات::‬ ‫8 ربط المهارات‬ ‫يساعد الحاسب المتعلمين على ربط المهارات‬ ‫يساعد الحاسب المتعلمين على ربط المهارات‬ ‫لتعليم موضوع دون آخير فمثل يمكن إتقان‬ ‫لتعليم موضوع دون آخير فمثل يمكن إتقان‬ ‫مهارات ضمنية في التفكير ،، أو إدارة الوقت ،،‬ ‫مهارات ضمنية في التفكير أو إدارة الوقت‬ ‫أيو الحركية ،، أيو البداع خلل التعاميل مع‬ ‫أيو الحركية أيو البداع خلل التعاميل مع‬ ‫موضوع ما ..‬ ‫موضوع ما‬
  • 25.
    ‫9-- مساعدة المعلم::‬ ‫9 مساعدة المعلم‬ ‫يعمل الحاسب على تقديم الكثير من الخدمات التعليمية للمعلم منها::‬ ‫يعمل الحاسب على تقديم الكثير من الخدمات التعليمية للمعلم منها‬ ‫> التخلص من عدد كبير من العباء الروتينية التي تتطلب صبرا ودقة وذاكرة جيدة. .‬ ‫> التخلص من عدد كبير من العباء الروتينية التي تتطلب صبرا ودقة وذاكرة جيدة‬ ‫> التخلص من القيام بعمليات رسم الصور،، أو الكشكال لتحضير الدروس. .‬ ‫> التخلص من القيام بعمليات رسم الصور أو الكشكال لتحضير الدروس‬ ‫> المساعدة في توفير تقويم دقيق عن المتعلم في أ ي وقت كشاء،، ول ي عدد من المرات. .‬ ‫> المساعدة في توفير تقويم دقيق عن المتعلم في أ ي وقت كشاء ول ي عدد من المرات‬ ‫> توفير وقت كبير للمعلم للقيام بالتعليم الركشاد ي والتركيز على الجوانب الجتماعية‬ ‫> توفير وقت كبير للمعلم للقيام بالتعليم الركشاد ي والتركيز على الجوانب الجتماعية‬ ‫والنفعالية في كشخصية المتعلم. .‬ ‫والنفعالية في كشخصية المتعلم‬ ‫> تصميم أو تطوير ا ي مقرر تعليمي. .‬ ‫> تصميم أو تطوير ا ي مقرر تعليمي‬ ‫> الوصول الى مستويات عالية من الفهم قد يستحيل الوصول اليها بغير استخدام‬ ‫> الوصول الى مستويات عالية من الفهم قد يستحيل الوصول اليها بغير استخدام‬ ‫الحاسب،، كما في استقبال أسئلة المتعلم،، والرد عليها بما يتجاوز قدرة المعلم على ذلك من‬ ‫الحاسب كما في استقبال أسئلة المتعلم والرد عليها بما يتجاوز قدرة المعلم على ذلك من‬ ‫حيث السرعة والبيانات المعقدة وتقديمها لكثر من متعلم. .‬ ‫حيث السرعة والبيانات المعقدة وتقديمها لكثر من متعلم‬
  • 26.
    ‫01-- تحسين نتائجوفعالية عملية التعلم‬ ‫01 تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم‬ ‫::‬ ‫> استخدام لغة بسيطة في حل المسائل ،، مما ينمي قدرتهم‬ ‫> استخدام لغة بسيطة في حل المسائل مما ينمي قدرتهم‬ ‫ومعرفتهم في هذا الشأن.‬ ‫ومعرفتهم في هذا الشأن.‬ ‫> إتاحة فرصة النتباه في حجرات الدراسة ..‬ ‫> إتاحة فرصة النتباه في حجرات الدراسة‬ ‫> المساعدة في اجتياز بعض الصعوبات التي قد تحول دون‬ ‫> المساعدة في اجتياز بعض الصعوبات التي قد تحول دون‬ ‫مواصلة الدراسة ..‬ ‫مواصلة الدراسة‬ ‫> تقليل نسبة الطخطاء ..‬ ‫> تقليل نسبة الطخطاء‬
  • 27.
    ‫11-- تفريد التعليم‬ ‫11 تفريد التعليم‬ ‫يساعد الحاسب في بناء المادة التعليمية بشكل مفصل ،،‬ ‫يساعد الحاسب في بناء المادة التعليمية بشكل مفصل‬ ‫ويعميل عليى تحلييل المفاهييم المجردة والمعلومات إلى‬ ‫ويعميل عليى تحلييل المفاهييم المجردة والمعلومات إلى‬ ‫المتعلم ،، من طخلل تفريد التعليم الذ ي يأطخذ بعين العتبار‬ ‫المتعلم من طخلل تفريد التعليم الذ ي يأطخذ بعين العتبار‬ ‫وقيت المتعليم ،، وامكاناتيه ،، وقدراتيه ؛؛ مميا يمكنيه من‬ ‫وقيت المتعليم وامكاناتيه وقدراتيه مميا يمكنيه من‬ ‫التحكيم فيي تعلميه بدرجية معقولية ومعتدليه تعطيي نتائج‬ ‫التحكيم فيي تعلميه بدرجية معقولية ومعتدليه تعطيي نتائج‬ ‫إيجابية أفضل وتزيد من تحفيزه على التعلم بشكل أكبر ..‬ ‫إيجابية أفضل وتزيد من تحفيزه على التعلم بشكل أكبر‬ ‫ملحوظة::‬ ‫ملحوظة‬ ‫يركز كثير من الباحثين في مجال الحاسب والتعليم على ان من اهم‬ ‫يركز كثير من الباحثين في مجال الحاسب والتعليم على ان من اهم‬ ‫مبررات استخدام الحاسب في التعليم هو ايجاد الحلول لمشكلت‬ ‫مبررات استخدام الحاسب في التعليم هو ايجاد الحلول لمشكلت‬ ‫صعوبات التعلم التي عجز التعليم التقليد ي عن حلها. .‬ ‫صعوبات التعلم التي عجز التعليم التقليد ي عن حلها‬
  • 28.
    ‫21-- تقديم التغذية‬ ‫21 تقديم التغذية‬ ‫الراجعة::‬ ‫الراجعة‬ ‫للحاسب قدرة على أن يقدم معلومات فورية عن الستجابة الصحيحة،، أو‬ ‫للحاسب قدرة على أن يقدم معلومات فورية عن الستجابة الصحيحة أو‬ ‫الخاطئة،، ويطلق على هذه العملية مصطلح::‬ ‫الخاطئة ويطلق على هذه العملية مصطلح‬ ‫> التعزيز::)) ‪ ((Reinforcement‬هو أثر معلومات التغذية الراجعة‬ ‫> التعزيز ‪ Reinforcement‬هو أثر معلومات التغذية الراجعة‬ ‫على المتعلم..‬ ‫على المتعلم‬ ‫> التغذية الراجعة )‪FeedBack‬‬ ‫> التغذية الراجعة::)‪((FeedBack‬‬ ‫هي عملية تقديم المعلومات التي تتلو الستجابة،، وهناك ثل ث تركيبات‬ ‫هي عملية تقديم المعلومات التي تتلو الستجابة وهناك ثل ث تركيبات‬ ‫للتغذية الراجعة يغلب ظهورها في برامج الحاسب،، هي::‬ ‫للتغذية الراجعة يغلب ظهورها في برامج الحاسب هي‬ ‫))أأ(( صواب – طخطأ‬ ‫صواب – طخطأ‬ ‫)) ب(( رجع طخطأ فقط‬ ‫ب رجع طخطأ فقط‬ ‫)) جي(( رجع صواب فقط‬ ‫جي رجع صواب فقط‬ ‫ملحوظة::‬ ‫ملحوظة‬ ‫التغذية الراجعة السالبة هي الرجع الذ ي يدفع المتعلم إلى تكوين اتجاه سالب‬ ‫التغذية الراجعة السالبة هي الرجع الذ ي يدفع المتعلم إلى تكوين اتجاه سالب‬ ‫نحو الدرس،، أو المادة الدراسية،، أو الحاسب،، أو المعلم،، أو المدرسة نفسها‬ ‫نحو الدرس أو المادة الدراسية أو الحاسب أو المعلم أو المدرسة نفسها‬
  • 29.
    ‫31 – تقسيمالمادة المدروسة إلى سلسلة من‬ ‫31 – تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة من‬ ‫التتابعات::‬ ‫التتابعات‬ ‫أغليب براميج الحاسيب الموجودة فيي المدارس تتبيع أيو تقفيي أثير التعليم‬ ‫أغليب براميج الحاسيب الموجودة فيي المدارس تتبيع أيو تقفيي أثير التعليم‬ ‫الميبرمج ،، وفيهيا يتبيع منتجوا اليبرامج أسيلوبا مكونيا من ثل ث طخطوات‬ ‫الميبرمج وفيهيا يتبيع منتجوا اليبرامج أسيلوبا مكونيا من ثل ث طخطوات‬ ‫أساسية،، هي::‬ ‫أساسية هي‬ ‫> تحديد الهداف الجرائية التي يحققها البرنامج..‬ ‫> تحديد الهداف الجرائية التي يحققها البرنامج‬ ‫> تحليل محتوى موضوع الدراسة..‬ ‫> تحليل محتوى موضوع الدراسة‬ ‫> تحديد التتابعات التعليمية ،، مثل :: استخدام المثلة لتوضيح القاعدة ،، أو‬ ‫> تحديد التتابعات التعليمية مثل استخدام المثلة لتوضيح القاعدة أو‬ ‫القانون..‬ ‫القانون‬ ‫وهذا يساعد المتعلم على السير في الدرس حسب قدرته وطاقته ووقته ،،‬ ‫وهذا يساعد المتعلم على السير في الدرس حسب قدرته وطاقته ووقته‬ ‫كما تتيح هذه الخاصية إعطاء أكثر من مثال للمتعلم لفهم المسألة أو الدرس‬ ‫كما تتيح هذه الخاصية إعطاء أكثر من مثال للمتعلم لفهم المسألة أو الدرس‬
  • 30.
    ‫41 – القدرةعلى تخزين واسترجاع المعلومات::‬ ‫41 – القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات‬ ‫للحاسب قدرة على تخزين مجموعة متنوعة وكبيرة من‬ ‫للحاسب قدرة على تخزين مجموعة متنوعة وكبيرة من‬ ‫اليبيانات ،، والمعلومات ،، مثيل :: النصيوص ،، والصور ،،‬ ‫اليبيانات والمعلومات مثيل النصيوص والصور‬ ‫والرسيييوم المتحركييية ،، ولقطات الفيدييييو التيييي يصعب‬ ‫والرس يوم المتحرك ية ولقطات الفيدي يو الت يي يصعب‬ ‫للوسائل الطخرى الحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب ..‬ ‫للوسائل الطخرى الحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب‬
  • 31.
    ‫51 – القدرةعلى العرض المرئي للمعلومات::‬ ‫51 – القدرة على العرض المرئي للمعلومات‬ ‫العديد من برامج الحاسب قادرة على رسم الصور،‬ ‫العديد من برامج الحاسب قادرة على رسم الصور،‬ ‫ومعالجتهيا ،، وعرضهيا عليى الشاكشية بشكل جذاب‬ ‫ومعالجتهيا وعرضهيا عليى الشاكشية بشكل جذاب‬ ‫ومفييد ،، وهذا يسياعد عليى جذب المتعليم ،، ولفت‬ ‫ومفييد وهذا يسياعد عليى جذب المتعليم ولفت‬ ‫انتباهه للمادة الدراسية ..‬ ‫انتباهه للمادة الدراسية‬
  • 32.
    ‫61 – القدرةعلى التحكم وإدارة العد يد من‬ ‫61 – القدرة على التحكم وإدارة العد يد من‬ ‫الملحقات::‬ ‫الملحقات‬ ‫للحاسب قدرة على توفير بيئة تعليمية ذات نظام اتصال وتحكم‬ ‫للحاسب قدرة على توفير بيئة تعليمية ذات نظام اتصال وتحكم‬ ‫ذ ي اتجاهين في العديد من الجهزة الطخرى المتصلة به والفادة‬ ‫ذ ي اتجاهين في العديد من الجهزة الطخرى المتصلة به والفادة‬ ‫منها ، إذ يمكنه أن يتحكم في : :‬ ‫منها ، إذ يمكنه أن يتحكم في‬ ‫> مكبرات الصوت‬ ‫> مكبرات الصوت . .‬ ‫> وسائط العروض المتعددة‬ ‫> وسائط العروض المتعددة . .‬ ‫>>الطابعات . .‬ ‫الطابعات‬ ‫> معدات الرسم‬ ‫> معدات الرسم . .‬ ‫>>أجهزة العروض الضوئية . .‬ ‫أجهزة العروض الضوئية‬
  • 33.
    ‫من مبررات استخدامالحاسب في التعليم ::‬ ‫من مبررات استخدام الحاسب في التعليم‬ ‫1 – التنفجار المعرفي وتدفق المعلومات ..‬ ‫1 – التنفجار المعرفي وتدفق المعلومات‬ ‫2 – الحاجة الى السرعة في الحصول على المعلومات ..‬ ‫2 – الحاجة الى السرعة في الحصول على المعلومات‬ ‫3 – توفير اليدي العامة ..‬ ‫3 – توفير اليدي العامة‬ ‫4 – ايجاد الحلول لمشكلت صعوبات التعلم ..‬ ‫4 – ايجاد الحلول لمشكلت صعوبات التعلم‬ ‫5 – تنمية مهارات معرفية عقلية عليا ..‬ ‫5 – تنمية مهارات معرفية عقلية عليا‬ ‫)) هناك تشابه بين المزايا والمبررات ولكن تم ذكرها‬ ‫هناك تشابه بين المزايا والمبررات ولكن تم ذكرها‬ ‫منفصلة بناء على تقسيمات بعض التربويين ((‬ ‫منفصلة بناء على تقسيمات بعض التربويين‬
  • 34.
    ‫هناك من يقسممبررات استخدام ايلحاسب اليلي‬ ‫هناك من يقسم مبررات استخدام ايلحاسب اليلي‬ ‫إيلى ::‬ ‫إيلى‬ ‫1 – مبررات اجتماعية .. 2 – مبررات مهنية ..‬ ‫2 – مبررات مهنية‬ ‫1 – مبررات اجتماعية‬ ‫3 – مبررات تعليمية .. 4 – مبررات الرغبة في التغيير‬ ‫4 – مبررات الرغبة في التغيير‬ ‫3 – مبررات تعليمية‬
  • 35.
    ‫مبررات استخدام ايلحاسبفي ايلمجال‬ ‫مبررات استخدام ايلحاسب في ايلمجال‬ ‫ايلتربوي ::‬ ‫ايلتربوي‬ ‫لخص الدكتور// ابراهيم الفار مبررات استخدام‬ ‫لخص الدكتور ابراهيم الفار مبررات استخدام‬ ‫الحاسب في المجال التربوي بأنه يتركز في خدمة ::‬ ‫الحاسب في المجال التربوي بأنه يتركز في خدمة‬ ‫المتعلم – اغراض التدريب – تطوير المناهج –‬ ‫المتعلم – اغراض التدريب – تطوير المناهج –‬ ‫المعلم – الادارة المدرسية – واصفي السياسات‬ ‫المعلم – الادارة المدرسية – واصفي السياسات‬ ‫التربوية‬ ‫التربوية‬ ‫ايلخلةصة:‬ ‫ايلخلةصة:‬ ‫هناك مبررات كثيرة ويلكن يبقى مبرر ايلمساعدة في‬ ‫هناك مبررات كثيرة ويلكن يبقى مبرر ايلمساعدة في‬ ‫ايلتعليم وايلمبرر الجتماعي وإتقان ايلمهارات من أهم‬ ‫ايلتعليم وايلمبرر الجتماعي وإتقان ايلمهارات من أهم‬ ‫ايلمبررات لستخدام ايلحاسب في ايلتعليم..‬ ‫ايلمبررات لستخدام ايلحاسب في ايلتعليم‬
  • 36.
    ‫لن:‬ ‫ايلحاسب أداة مناسبة يلجميع فئات ايلطلب:‬ ‫‪‬‬ ‫ايلموهوبين – ايلعاديين – بطيئي ايلتعلم – ايلمعاقين- حتى‬ ‫‪‬‬ ‫ايلفئات ايلخاةصة.‬ ‫يستطيع كل منهم أن يتعلم مع ايلحاسب حسب مستواه‬ ‫‪‬‬ ‫وقدراته ومهاراته وسرعة تعلمه.‬ ‫تهيئة مناخ يللبحث والستكشاف ) كيف؟(.‬ ‫‪‬‬ ‫الفادة من ايلوسائل ايلتعليمية:‬ ‫‪‬‬ ‫عرض ايلصور وايلتجارب.‬ ‫‪‬‬ ‫عرض الفلم ايلتعليمية.‬ ‫‪‬‬
  • 37.
    ‫لن:‬ ‫‪ ‬ايلقدرة على ايلمحاكاة. ما معنى‬ ‫ايلمحاكاة؟‬ ‫إجراء ايلتجارب ايلعلمية ايلمكلفة أو ايلخطرة‬ ‫‪‬‬ ‫) طيران، تجارب نووية ..(.‬ ‫ايلقدرة على ايلتفاعل ايلمباشر مع‬ ‫‪‬‬ ‫ايلطايلب:‬ ‫عرض أسئلة << استقبال إجابة << تقويم‬ ‫‪‬‬ ‫الجابة << تغذية راجعة.‬ ‫يتيح يللطايلب الجابة دون خجل.‬ ‫‪‬‬ ‫توفير ايلوقت وايلجهد ) يللمعلم وايلطايلب‬ ‫‪‬‬ ‫وايلمدرسة(:‬ ‫ايلمساعدة في تحضير ايلدروس وإعداد‬ ‫‪‬‬
  • 38.
    ‫لن:‬ ‫تفريد ايلتعليم، ماذا يقصد بذيلك؟‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أخذ وقت ايلمتعلم بعين العتبار.‬ ‫‪ ‬أخذ قدرات ايلمتعلم بعين العتبار.‬ ‫‪ ‬إمكانية تحكم ايلمتعلم بطريقة ايلتعلم.‬ ‫تقديم ايلتغذية ايلراجعة. بيان ايلصواب وايلخطأ.‬ ‫‪‬‬ ‫تقسيم ايلمواد ايلدراسية إيلى وحدات ةصغيرة، وتزويدها‬ ‫‪‬‬ ‫بأمثلة متنوعة‬ ‫ايلقدرة على تخزين واسترجاع ايلمعلومات ) مكتبة ايلفيديو‬ ‫‪‬‬ ‫يللمدرسة، بيانات ايلطلب، بيانات ايلمعلمين، بيانات مكتبة‬ ‫ايلمدرسة(.‬
  • 39.
    ‫حاجة استخدام ايلحاسبفي ايلتعليم::‬ ‫حاجة استخدام ايلحاسب في ايلتعليم‬ ‫ثقافة ايلحاسب‬ ‫حاجمة الطل ب إلممى قدر مناسمب ممن ثقافممة الحاسب‬ ‫ومهارات التعامل معه ومع بعض تطبيقاته أصبح من‬ ‫ضمن الثقافة العامة.‬ ‫ايلتشجيع على ايلعمل‬ ‫ادعمم أسملو ب التعلمم بمصماحبة الحاسمب يعممل على جذ ب‬ ‫الطل ب وتشجيعهم على العمل والنجاز.‬ ‫تطوير ايلمناهج‬ ‫للحاسب القدرة على تطوير المناهج بقدر يجعلها مواكبة‬ ‫للتطورات الحديثمة، ويمكمن اسمتخدام الحاسمب في بناء‬ ‫المناهمج عمبر األقراص المدمجمة وإخراجهما بطريقة‬ ‫رقٌ‬ ‫فعالة.‬ ‫ ‬
  • 40.
    ‫تحقيق ايلكثير منأهداف ايلتربية‬ ‫للحاسب إمكانية المساعدة في تحقيق العديد من أهداف التربية كالعمل‬ ‫بروح الفريق والتعاون والعمل الجماعي .‬ ‫تطوير وتسهيل أداء ايلمعلم‬ ‫للحاسب إمكانية تطوير أاداء وخبرة المعلم وتسهيل أاداء الكثير من أعماله‬ ‫نقل عملية ايلتعليم وايلتعلم إيلى ايلمنازل‬ ‫يمكن للحاسب نقل عملية التعليم والتعلم إلى المنازل مساعدا بذلك المعلم،‬ ‫ ً‬ ‫عممن طريممق األقراص المدمجممة أممو عمبر النترنممت والدخول للمواقع‬ ‫التربوية.‬ ‫ايلصبر على عملية ايلتعليم وايلتعلم‬ ‫يعتبر الحاسب معلم صبور في عملية التعليم والتعلم وأيضا موضوعي‬ ‫ ً‬ ‫ومتزن وغيمر متحيمز، ويمكمن اسمتخدامه ممع بطيمء التعليمم ومممن لديهم‬ ‫بعض الصعوبات في النطق أو الكتابة أو غير ذلك .‬

Editor's Notes

  • #2 الحاسب الآلي في التعليم
  • #3 الحاسب الآلي في التعليم
  • #4 الحاسب الآلي في التعليم
  • #5 الحاسب الآلي في التعليم
  • #6 الحاسب الآلي في التعليم
  • #7 الحاسب الآلي في التعليم
  • #8 الحاسب الآلي في التعليم
  • #9 الحاسب الآلي في التعليم
  • #10 الحاسب الآلي في التعليم
  • #11 الحاسب الآلي في التعليم
  • #12 الحاسب الآلي في التعليم
  • #13 الحاسب الآلي في التعليم
  • #14 الحاسب الآلي في التعليم
  • #15 الحاسب الآلي في التعليم
  • #16 الحاسب الآلي في التعليم
  • #17 الحاسب الآلي في التعليم
  • #18 الحاسب الآلي في التعليم
  • #19 الحاسب الآلي في التعليم
  • #20 الحاسب الآلي في التعليم
  • #21 الحاسب الآلي في التعليم
  • #22 الحاسب الآلي في التعليم
  • #23 الحاسب الآلي في التعليم
  • #24 الحاسب الآلي في التعليم
  • #25 الحاسب الآلي في التعليم
  • #26 الحاسب الآلي في التعليم
  • #27 الحاسب الآلي في التعليم
  • #28 الحاسب الآلي في التعليم
  • #29 الحاسب الآلي في التعليم
  • #30 الحاسب الآلي في التعليم
  • #31 الحاسب الآلي في التعليم
  • #32 الحاسب الآلي في التعليم
  • #33 الحاسب الآلي في التعليم
  • #34 الحاسب الآلي في التعليم
  • #35 الحاسب الآلي في التعليم
  • #36 الحاسب الآلي في التعليم
  • #37 الحاسب الآلي في التعليم
  • #38 الحاسب الآلي في التعليم
  • #39 الحاسب الآلي في التعليم
  • #40 الحاسب الآلي في التعليم
  • #41 الحاسب الآلي في التعليم
  • #42 الحاسب الآلي في التعليم
  • #43 الحاسب الآلي في التعليم
  • #44 الحاسب الآلي في التعليم