Разработка открытого мероприятия «Специфика принципов воспитания»

1. Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГККП «Высший колледж, город Кокшетау»
при управлении образования Акмолинской области
Методическая разработка открытого урока
по предмету «Организация и методика воспитательной работы»
по теме
«Специфика принципов воспитания»
Выполнил: Преподаватель специальныхдисциплин
Тлеулина ШолпанСиюндыковна

2. Разработка открытого урока по предмету "Организация и
методика воспитательной работы "по теме: "Специфика
принципов воспитания"
Цель: создание условий для постижения смысла и значения
принципов воспитания подрастающего поколения через организацию
исследования.
Задачи: формирование понятия “принципы подрастающего
поколения”, ее разновидностей, выявление соотношения понятий
“цель” и “задачи”. Развитие интеллектуальной сферы студентов,
навыков аналитического мышления в гностической деятельности,
ценностных ориентаций. Совершенствовать умения модифицировать
учебный материал, публично выступать. Создание условий для
проявления активности, инициативности студентов, стремления к
поисковой деятельности и взаимодействию в коллективе,
формирование положительной Я-концепции и рефлексивнойпозиции.
Типурока: изучение нового материала.
Вид урока:урок – исследование.
Оформление урока: на экране присутствуют высказывания великих
людей:
«Я под целью воспитания понимаюпрограмму человеческой
личности,программучеловеческого характера,вкладываювсе
содержаниеличности,т.е.и характер внешних проявленийи
внутреннейубежденности,и политическое воспитание,и знания –
решительно всюкартинучеловеческой личности».
А.С.Макаренко
«…общественный институт,призванный с нежного возраста
готовить людей с помощьюнаставлений и примера,убеждением и
принуждением к практическойдеятельностии к неуклонному
применениюв жизни усвоенных правил.»
Г.Сент-Джон

3. Структура урока.
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
3. Объяснение нового материала (исследование проблемы).
 Понятие о специфике принципов воспитания подрастающего
поколения;
 Соотношение принципов и закономерностейвоспитания;
 Условия реализации целей;
 Система принципов воспитательного процесса.
4. Закрепление материала.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия.
Структурный
элемент урока
Деятельность
преподавателя
Деятельность студентов
1.
Организационный
момент.
Преподаватель организует
группу, настраивает на
урок.
Группа делится на 3 микро-
группы, выбирается лидер,
эксперты. Знакомство с
ролевымиобязанностями.
2. Целеполагание. Беседа: Юность - пора
поиска, надежд, мечтаний.
Перед вами, молодыми
людьми, открывается
много дорог. Вы хотите
добиться успеха в жизни?
В профессии?Что для
этого нужно? Всегда ли вы
ставите перед собойцель?
Какие цели вы ставите?
Какие цели бывают? Цель
и задача– это одно и то
же? Чтобы ответить на эти
и многиедругие вопросы
мы и познакомимся с
темой нашего урока: “Цель
и задачивоспитания
подрастающего
Участие в беседе.
Формулировкаи запись
целей на данныйурок в
карту самодиагностики.

4. поколения”.
- Что вы ждете от урока?
Что бы вы хотели узнать
по этой теме конкретно?
Сформулируйтеи
запишите ваши цели.
3. Объяснение
нового материала.
Принципы
воспитательного
процесса(принципы
воспитания)– это общие
исходныеположения, в
которыхвыражены
основныетребования к
содержанию, методам,
организации
воспитательного процесса.
Они отражают специфику
процессавоспитания, и в
отличие от общих
принципов
педагогическогопроцесса,
рассмотренныхнами
выше, это общие
положения, которыми
руководствуютсяпедагоги
при решении
воспитательных задач.
Охарактеризуем
требования,
предъявляемыек этим
принципам.
1. Обязательность.
2. Комплексность
3. Равнозначность
Принципы, на которые
опирается воспитательный
процесс, составляют
систему. Существует и
существовало много
систем воспитания. И
естественно, характер,
Участие в работепо
выполнению заданий в
своеймикрогруппе
(обсуждениезадания,
подготовкавыступления,
конспектирование,
составление таблицы),
запись определений в
педагогическийсловарь.
Поиск ответа на
проблемныевопросы,
участие в дискуссии,
отстаивание своей точки
зрения. Составление
опорнойсхемы нового
материала по теме.

5. отдельные требования
принципов, а иногдаи
сами принципы не могут
оставаться в них
неизменными.
Современная система
воспитания
руководствуется
следующими принципами:
Общественная
направленность
воспитания
Связь воспитания с
жизнью, с трудом
Опорана положительное в
воспитании
Гуманизация воспитания
Личностныйподход
Единство воспитательных
воздействий
И так цель намечена, пора
приступать к действию.
Определение задачи – на
доске. Сделайте записив
свойпедагогический
словарь. Определимся,
какие же задачи стоят
перед современным
образованием, какие
проблемы требуют
дополнительных
исследованийпри
определении системы
принципов воспитания.
Изучите главу “Принципы
воспитания”учебника
“Педагогика”
И.П.Подласого (с.40-56) и
сделайте краткий конспект
содержания задач.

6. 4. Закрепление
материала.
Ответьте на вопросы:
- Что такое принципы
воспитания…
- Какими особенностями
они отличаются…
- Какие общие положения
входятв систему
принципов воспитания…
- Что значит общественная
направленность
воспитания?
- В чем сущность
принципа связи
воспитания с жизнью, с
трудом?
- Гармоничноеразвитие
личностивключает в
себя…
Работа в микрогруппахи
индивидуальные ответы.
5. Итог урока. Актуальность, значимость
темы. Осмысление
материала.
Подведение итогов.
6. Домашнее
задание.
Лекция, учебники:
“Педагогика”, под ред.
И.П. Подласого, раздел
“Принципы воспитания”.
7. Рефлексия. Заполните карты
самодиагностики:что
удалось реализовать из
поставленных целей,
комфортно ли вам было
работать в своих
микрогруппах,
предложения по
улучшению
эффективности работы.
Решение
активити,заполнение карт
самодиагностики,
выработкапредложений .

7. Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГККП «Высший колледж, город Кокшетау»
при управлении образования Акмолинской области
Методическая разработка открытого урока
по предмету «Организация и методика воспитательной работы»
по теме
«Специфика принципов воспитания»
Выполнил: Преподаватель специальныхдисциплин
Тлеулина Шолпан