3. Два подхода к формированию цели
образования
Стандарт 2004г.
Фиксация меры
достижения этого
"минимума"
Предметный
«обязательный
минимум»
4. Два подхода к формированию цели
образования
Стандарт 2009г.
Заданы результаты
Сформировано
содержание
образования
5. Отличия стандартов
2004г. 2009г. Совокупность
Обязательный требований к
минимум
содержания важнейшим
образования сторонам работы
школы
Учебная программа ФГОС
6. Федеральный государственный
образовательный стандарт
Нормативный правовой акт,
устанавливающий обязательные
требования к образованию
определенного уровня …
Проект
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
«Об образовании в Российской
Федерации»
Статья 2. Основные понятия
7. Основные характеристики нового
образовательного стандарта
1. Новый формат стандарта (рамочный документ)
2. Расширение функций и круг пользователей стандарта
3. Значительно расширена часть ООП, формируемая
участниками образовательного процесса
4. Внеурочная деятельность
5. Изменилось представление об образовательных
результатах
6. Новое методологическое обоснование
7. Придание образовательному процессу воспитательной
функции
8. Изменились система оценки достижения результатов
8. Новый формат стандарта
ФГОС
Требования к Требования к
Требования к
результатам условиям реализации
структуре ООП
освоения ООП ООП
Личностные
Кадровые условия
результаты освоения Целевой раздел
реализации ООП
ООП
Метапредметные
Содержательный Финансовые условия
результаты освоения
раздел реализации ООП
ООП
Предметные Материально-
Организационный
результаты освоения технические условия
раздел
ООП реализации ООП
9. Иерархия документов
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
«Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный стандарт
(ступени образования)
Основная образовательная программа
образовательного учреждения
Программы отдельных учебных предметов,
курсов +
6 подпрограмм
Рабочая программа учителя
10. Основа для разработки рабочей программы
Планируемые
Рабочая
результаты Содержание / темы
программа
освоения ООП
Личностные По классу Программа
формирования
УУД
Метапредметные На год
Примерные
программы по
Предметные По УМК предметам
11. Результаты заданы в деятельностной
форме
Для их достижения
необходимо
осуществление
деятельностного
подхода к обучению
12. Деятельностный подход
• Переход от простой
ретрансляции знаний к
развитию способностей
обучающихся
• Ученик в процессе
обучения должен не
выучить что-то, а
научиться чему-то, т.е.
научиться осуществлять
деятельность
13. Изменение парадигмы образования
Использование содержания и инструментария
всех учебных предметов для развития личности учащихся
14. Развитие личности
• овладение способами
деятельности
• при изучении
конкретного учебного
материала школьных
предметов
16. Обучение - специально организованный процесс,
в ходе которого ребенок осуществляет учебную деятельность
– выполняет учебные действия на материале предмета.
21. Изменение представления учителя о
современном уроке
Урок 20 века Урок 21 века
Ориентирован на время Ориентирован на результат
ЗУНы Что ученики знают, умеют делать,
обладают какими качествами, после
того, как забыты детали
Умения: чтение, письмо, счет Востребованные, актуальные умения
Учитель - судья Самооценка, взаимооценка, оценка
других людей. Широкая аудитория,
аутентичное оценивание
Предметная основа Метапредметность, межпредметность,
интеграция
Ученики учатся индивидуально Ученики учатся в сотрудничестве:
в изоляции: класс в 4 стенах глобальный класс
В центре учитель В центре ученик
22. Новый взгляд на урок
• Новая типология урок в
соответствии с целью урока
• Способы формирования УУД
• Ученик – субъект учебной
деятельности
• Формулирование целей
индивидуальной или коллективной
деятельности
• Разнообразие источников знания
• Критериальное оценивание
23. Профессиональное мастерство учителя
Проектирование учебного процесса
• планирование учебного процесса на основе
проецирования итоговых результатов на данный
этап учебного процесса,
• проектирование «учебных ситуаций»;
Организация работы учащихся
• в группах и парах,
• в мобильных группах,
• организация проектной, исследовательской
деятельности;
Оценочная деятельность
27. Примеры проектов
Работа в группах
Тип проекта Название Вид Продукт
деятельности
Познавательный Что мы знаем о Работа с Плакат или презентация,
Земле источниками. содержащие
Обработка текстов Текст и рисунки
Загадки и пословицы,
математические задачи
Исследовательский Как мы Подготовка и Плакат или презентация,
проводим проведение опроса. содержащие заданные вопросы,
свободное Обработка данных форму для фиксации ответов,
время собранные данные, диаграмму с
ответами, выводы
Конструкторский Макет детской Работа с Натуральный макет + фотоснимок
площадки в пластилином, ЛЕГО + объяснения в виде текста,
школьном дворе или рисунок презентации
Социальный Помоги Подготовка плана Текст или презентация с планом
будущему помощи и опеки опеки
первокласснику
28. Внеурочная деятельность
Пункт 16 ФГОС НОО
ООП НОО реализуется
образовательным
учреждением через
– учебный план
– и внеурочную
деятельность
29. Урочная и внеурочная деятельность
Урочная учебная Внеурочная учебная
деятельность деятельность
Результаты
30. «Новые образовательные результаты предполагают
использование
• различных форм и способов достижения требований
стандарта
• и адекватных им процедур и методов оценки»
31. Системный подход к оцениванию
Виды: Процедуры:
– стандартизированные • аттестационные
работы (устные,
письменные) • мониторинговые
– нестандартизированные • экспертиза
работы:
– проекты
– практические работы
Баллы
– портфолио
– самоанализ Оценки
– самооценка Отметки
Критерии
32. Проект оценивания
метапредметных результатов
Комплексные работы на Лист наблюдений
межпредметной Работа в группе:
основе: • саморегуляция Видеозапись
• работа с текстом • сотрудничество
• решение заданий с • коммуникация Презентации детей
использованием • использование ИКТ
логических операций, Лист продвижения
по заданию
моделей, знаково-
символических средств, Листы самооценки
схем
Первая часть – 1 урок Вторая часть – 1 урок
33. Проект оценивания
личностных результатов
Итоговая Лист Анкеты
работа: самооценки
выполнение Ученик,
заданий,
учитель,
ситуаций
родители
≈15-20 мин после
1 урок ≈30-45 мин
итоговой работы
34. Итоговая оценка: пример (III ступень)
Годовые оценки по трем предметам
15 б.
на профильном уровне
5б Зачеты по остальным предметам
Зачеты попроекта
защита проектам 3 б.
Портфолио 7 б.
35. Состав портфолио
Русский язык и литература 2 – 4 творческие работы
5 – 7 монологов, аудиозаписи
Иностранный язык с диалоговой речью
2 – 4 мини-проекта,
История и обществознание эссе, презентации
Пакет математических исследований
Математика или заданий прикладного характера
Пакет экспериментальных работ,
Естественные науки мини-проекты, презентации
Предметы по выбору 2 – 4 творческие работы
Грамоты, сертификаты,
Внеурочная деятельность свидетельства, благодарности …
36. Основные затруднения учителя
• Упрощенное понимание
образовательных технологий
• Сложившаяся за предыдущие
годы устойчивая методика
проведения уроков.
• Принципиальная новизна
инструментария достижения и
оценки планируемых
результатов.
• Отсутствие опыта разработки
рабочих программ учебных
дисциплин
37. Вызовы нового
стандарта
1. Присвоить концепцию нового стандарта
2. Изучить концепцию учебника.
Принять его технологию, следовать ей
3. Провести ревизию методов обучения,
целенаправленно их использовать для
достижение результатов по ФГОС
