4. - в основе изучения лежит
географическая карта;
- исследуемые объекты и процессы
имеют высокий уровень
организации и системное строение;
- наряду с понятиями, важную роль
играют чувственные образы и
представления и т.д.
Особенности географии
5.
Методика обучения географии -
педагогическая наука, которая:
- знакомит студентов с целями и
содержанием географического образования
в средней школе;
- раскрывает научно обоснованную и
проверенную на практике систему методов,
форм и средств обучения;
- рассматривает важнейшие черты
методической науки, свойственные ей
методы и логику исследования.
6.
школьная дисциплина, ее содержание и
структура;
общественный процесс обучения основам
географии с элементами смежных наук,
таких как экология, геология, экономика и т.
д.
Предмет методики обучения
географии
7. - целей обучения и образовательно-
воспитательных задач географии в школе,
- содержания школьной географии,
- обучающей деятельности учителя,
- процесса учения ученика,
- воспитания и развития учащихся в процессе
обучения географии.
МОГ исследует проблемы
8. - положение в системе педагогических наук и связь
с практикой
- предмет и методы научного исследования
- условия повышения эффективности методологии
исследования
- сопоставление обучения и научного познания
- история развития МОГ
- психолого-педагогические основы обучения
географии
- цели и задачи обучения в целом и по отдельным
курсам
- структура школьной географии
Методологические и
теоретические проблемы
9.
разработка форм обучения;
развитие средств обучения;
вопросы мотивации учебной
деятельности;
развитие познавательного интереса;
и.т.д.
Прикладные исследования
14.
комплексно рассматривает среду
обитания человечества, знакомя
школьников с жизнью в разных регионах;
организует восприятие мира в виде четкой
иерархии территориальных природно-
общественных систем, формирующихся и
существующих по определенным законам.
«Природа – общество – человек»
16.
формирование географического
мышления как определенного способа
решения задач
типа «природа-общество-человек»
в их территориальном или
пространственном аспекте.
Стратегическая цель
географического образования
18.
изучение на конкретных примерах многообразия …;
познание характера и динамики главных процессов,
происходящих в географическом пространстве;
понимание главных особенностей взаимодействия
природы и общества…;
понимание сущности и динамики глобальных и
региональных изменений;
понимание закономерностей размещения в связи с
действием различных факторов;
понимание проблем адаптации и здоровья человека
в зависимости от географических условий;
понимание закономерностей территориальной
организации производительных сил в различных
странах и регионах;
особенное глубокое и всестороннее изучение
географии России;
знакомство с развитием географических знаний о
Земле.
Теоретико-мировоззренческие задачи:
…
19.
умение самостоятельно работать с различными
источниками информации;
умение в совершенстве пользоваться
географической картой;
умение пользоваться современными
информационными технологиями;
умение ориентироваться на местности и вести
наблюдения и исследования любой территории;
умение применять приобретенные
географические знания в производственной и
повседневной бытовой деятельности;
осуществлять оценку природной, хозяйственной
и экологической обстановки в своей местности.
К прикладным задачам относятся:
25. Научить:
учиться,
выбирать необходимые источники информации, находить
оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать
полученные результаты, организовывать свою деятельность,
сотрудничать с другими учениками;
решать познавательные проблемы;
ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни;
ориентироваться в мире духовных ценностей;
решать проблемы, связанные с реализацией определенных
социальных ролей;
решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и
иной деятельности;
решать проблемы профессионального выбора.
Цели школьного образования
26. владению общей теорией бытия и
взаимодействия природы и общества;
владению картографическими умениями;
формированию знаний о разнообразии
мира географии;
овладению знаниями о географии,
географической оболочке;
овладению теоретическими основами
экономической и социальной географии на
локальном, региональном и глобальном
уровнях.
Географические компетенции
должны способствовать:
27.
Сферы реализации
компетенций
Важнейшие аспекты реализации
компетенций
Роль географии
в формировании
важнейших
компетенций
Познавательная
деятельность
Усвоение методов самостоятельного
приобретения знаний из различных
источников информации
Общественная
деятельность
Выполнение ролей гражданина,
избирателя, члена социальной группы,
коллектива
Трудовая
деятельность
Умение анализировать ситуацию на
рынке труда, совершенствовать и
реализовывать профессиональные
возможности
Бытовая сфера Сохранение и укрепление здоровья,
формирование навыков безопасного
существования в природной и
антропогенной среде
Культурная
деятельность
Знание культурных и бытовых
особенностей населения
31.
Этап исследования Пример
1. Обоснование актуальности избранной темы. Изучение истории
и теории вопроса, опыта массовой школы и передового
педагогического опыта.
2. Установление основной проблемы исследования, выбор объекта
и предмета исследования.
3. Формулирование целей и задач, выдвижение гипотезы,
составление плана эксперимента. При этом гипотеза выступает в
качестве основного инструмента исследования.
4. Выбор методов исследования.
5. Подготовка экспериментальных материалов и сам
эксперимент, в ходе которого проявляется целесообразность
разработанных положений, вариантов организации учебной
деятельности.
6. Формулировка выводов проведенного исследования, раскрытие
практической значимости полученных результатов.
Этапы методического исследования
