Статья «Методика предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при преподавании специальных дисциплин »

1. Методика предметно-языкового интегрированного обучения
(CLIL) при преподавании специальныхдисциплин
ГККП «Высший колледж, город Кокшетау»
при управлении образования Акмолинскойобласти
Преподаватель специальных дисциплин
Тлеулина Шолпан Сиюндуковна
Образовательныйпроцессдолженбыть нацелен на подготовку
высококвалифицированногоспециалиста, обладающего такими качествами,
как: гибкость мышления, мобильность,инициативность и конструктивность,
способность ксамообразованию, овладению инновационнымитехнологиями,
понимание перспектив и возможностейих использования, умение принимать
решения самостоятельно, высокийуровень адаптации в новых социальныхи
профессиональныхусловиях - это перечень компетенций, которым должен
обладать специалист.
На формированиетаких
компетенций и направлена
образовательная деятельность в
рамках методики CLIL.
И так: что это за методика и
какова его специфика?
Предметно-языковое
интегрированноеобучение -
CLIL формирует лингвистические
компетенции, которые
предполагают владение будущим выпускником иностранным языком на
уровне, позволяющем ему осуществлять общение на иностранном языкев
рамках своейпрофессии.
Предметно-языковое
интегрированноеобучение
преследует две цели:
1. Изучение предмета посредством
иностранного языка.
2. Изучение иностранногоязыка
через преподаваемый предмет.

2. При проектированиикурса обучения на основеданной методики
учитываются 4 "С" методикиCLIL:
Content(Содержание) - развитиезнаний, умений, навыков предметной
области;
Communication(Общение)- активное использованиеиностранногоязыкав
процессеобучения;
Cognition(Познание)- развитие познавательных и мыслительных
способностей, которыеформируютобщеепредставление.
Culture(Культура) - представление себя как части культуры, осознание
существования альтернативных культур, понимание межпредметных связей
и воспитаниегражданства.
Единой концепции того, как должно реализовываться предметно-
интегрированноеобучениене существует. Любоеучебное заведение имеет
своюспецифику, в зависимостиоткоторойи принимается решение о
направлениях и методах обучения студентов на дополнительном/неродном
для них языке.
Определение модели обучения будет зависеть от имеющихся условий,
образовательныхнужд и предполагаемого направления на предмет или язык.
1.Вспомогательное дополнительноеинтегрированноеобучениепредмету и
языку осуществляется в случаях, когдапреподавание языка ведется
параллельно преподаваниюпредметов и основнойупор делается на развитие
знаний и умений, использования языкадля обеспечения мыслительных
процессов высшего порядка.
2.Преподавание языка по данной методике связано со специальными
областями, преподаватели языкавходят в структурные подразделения по
преподаваниюспециальностей, их роль-внешняя поддержкапри обучении
специалистов.
3.Студенты при овладении специальностямиприобретаютумение
использовать языкCLIL для работы по их специальности.
Разновидностипредметно-языкового
интегрирования могутидти от предметно-
ориентированногоподходадо подхода,
ориентированногона изучение языка.
На основеопыта предметного
преподавания на английском языке
выделяют три модели :

3. Каковы же особенностипроведения интегрированныхуроков, свойственные
всем видам методик CLIL:
1. Учебная программа
разработанас учетом
последовательностиполученных
знаний, навыков и понимании
специфических элементов
предмета.
2. Программапредоставляет
возможность изучения
содержания через различные
точки зрения, что позволит
глубже понять предмет.
3. Использованиеиностранногоязыкапосредством даннойметодики, дает
возможность студентам к дальнейшему обучению или будущей карьере.
4. Фокус на использованиииностранного языкаво время изучения предмета -
ключевым фактором является акцент на коммуникацию и общение, что
расширяетвозможностииспользования иностранного языкаи развивает
устную речь.
5. Обучение включает: развитие мыслительных навыков, использование
разнообразныхинтерактивныхметодик, ведущих к повышению мотивации
студентов.
6. Культура - погружение в альтернативные точки зрения помогаетпостроить
межкультурные знания, осведомленностьи понимание.
7. Транснациональная среда-CLIL направлена на подготовкустудентов к
интеграции в мировоесообщество.
Стоит заметить, что обучающая эффективность интегрированныхуроков по
методике CLIL во многом зависитот мастерстваи творчествапреподавателя
при их проведении.
ГККП «Высший колледж, город Кокшетау»приуправлении образования
Акмолинскойобласти
Преподаватель специальных дисциплин
Тлеулина Шолпан Сиюндуковна