1. Педагогический совет «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ: ОТ ИДЕИ ДО ВНЕДРЕНИЯ» Выступление заместителя директора по УВР ГОУ СОШ № 842 Зыбиной Н.В.
2. Всегда, прежде чем может быть возведено что-то новое, должен быть поколеблен авторитет уже существующего. Стефан Цвейг
3.
4.
5. Основная цель российского образования Новая цель образования Новые технологии Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Проблемы России Стратегия 2020 Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России
6.
7.
8.
9. Государственные образовательные стандарты Обязательный минимум содержания Требования к уровню подготовки Максимально допустимая нагрузка Требования к результатам освоения Требования к условиям реализации Требования к структуре основных образовательных программ. Закон 1992 г. Закон 2007г.
10.
11.
12. Т К структуре основных образовательных программ Т К результатам освоения основных образовательных программ Т К условиям реализации основных образовательных программ Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов
13. Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Ожидаемые достижения системы образования Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Стандарт как совокупность трех систем требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В
14. Требования к результатам освоения основных образовательных программ Результаты образования Личностные Предметные Мета предметные
15. Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов Требования к результатам освоения основных образовательных программ
26. Информационно-методическое обеспечение Кадровое обеспечение Материально-техническое обеспечение Требования к условиям реализации основных образовательных программ Финансово-экономическое обеспечение
27. Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся
Настоящий проект концепции предлагает в качестве государственных стандартов общего образования второго поколения рассматривать три компонента – «Требования к структуре основных общеобразовательных программ», «Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ» и «Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ » (см. рис. 3). Требования к структуре основных общеобразовательных программ представляют собой рамочное описание базовых компонентов образовательных программ начального общего, основного общего и полного среднего образования. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ представляют собой операциональное описание целевых установок общего образования. Требования к условиям получения общего образования представляют собой интегральное описание совокупности условий, необходимых и рекомендуемых для обеспечения реализации соответствующих образовательных программ.
Обобщая о бщественные и личностные ожидания, «Требования к результату освоения основных общеобразовательных программ», последовательно реализуя общую идеологию стандарта, характеризуют основные ожидаемые результаты начального образования, задают рамки основной направленности образовательной деятельности, задают рамки планируемых результатов, дифференцирующихся по области их использования и средствам проверки их достижения, дают общую характеристику результатов, на достижение которых должны быть ориентированы образовательная программа общеобразовательного учреждения и программы по учебным предметам, устанавливают процедуры, направленные на выявление и контроль за достижением ожидаемых результатов начального образования. На слайде представлены основные результаты начального образования, на достижение которых должна быть направлена деятельность всех участников образовательного процесса, деятельность системы образования и образующих ее инфраструктур.
