Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

круглый стол каким должен быть современный педагог

18,206 views

Published on

Круглый стол V международного педагогического коллоквиума Новая школа

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

круглый стол каким должен быть современный педагог

  1. 1. Каким должен бытьсовременный педагог? Елкин В.С., Синькова С.А.
  2. 2. Основная цельроссийского образования Проблемы России Стратегия Общественный 2020 договор Новые технологии Новые образовательные Широкое внедрение запросы семьи, ИКТ-технологий общества, во все сферы жизни и государства Новая цель образованияВоспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России
  3. 3. Основы школьного стандарта Стратегия 2020 Идеологическая и методологическая Научная основа основа Концепция Фундаментальное ядро духовно- содержания нравственного общего образования развития и воспитания и системно-деятельностный личности гражданина подход России Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
  4. 4. Основные вопросы круглогостола Какие требования предъявляет современное общество педагогу? Требования ФГОС к учителю. В чём принципиальная новизна стандартов нового поколения? Какими компетенциями, навыками следует овладеть, чтобы стать квалифицированным педагогом, отвечающим требованиям времени. Как должна измениться система подготовки преподавателей (Каковы проблемы вузовской подготовки будущих педагогов, в какой методической поддержке нуждается учитель)? Возможные ресурсы самообразования.
  5. 5. Требования ФГОС к современному учителю* * Требования не собственно кучителю, а к тем институтам,которые должны помочь ему овладетьновыми компетенциями и которыепозволят ему успешно реализовыватьновые образовательные стандарты:• курсы и институты повышенияквалификации• методические службы• педагогические вузы
  6. 6. Требования ФГОС к учителю Квалификация педагогических работников Компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения Сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность Самоорганизованность эмоциональная Общая культура, определяющая устойчивость характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения и позицию педагога
  7. 7. Основные компетенции
  8. 8. Разрабатывать программы учебных Обеспечивать условия для предметов, курсов, методические и успешной деятельности, дидактические материалы, выбирать позитивной мотивации, а учебники и учебно-методическую также самомотивирования литературу, рекомендовать обучающимся обучающихся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы Выявлять и отражать в Осуществлять основной образовательнойсамостоятельный поиск и Использовать программе специфику анализ информации с возможности особых образовательных помощью современных ИКТ потребностей информационно- поисковых технологий Организовывать и Реализовывать сопровождать учебно- педагогическое исследовательскую и оценивание проектную деятельности обучающихся деятельность в соответствии с обучающихся требованиями Стандарта
  9. 9. Образ учителя в кино «Большая перемена»Жить жизнью учеников, разделять их проблемы и переживания
  10. 10. Образ учителя в кино «Республика ШКИД»Доверять, поощрять самоуправление + строгость и трудовое воспитание
  11. 11. Образ учителя в кино «Общество мёртвых поэтов»Воспитывать нестандартное, креативное мышление
  12. 12. Образ учителя в кино «Плати вперёд»Воспитывать творчество:«Подумайте над тем, как вы можете изменить этот мир и воплотите это в действие»
  13. 13.  «Гарри Поттер»Профессионализм или любовь к своему предмету?Строгое следование правилам или возможность совершить чудо?
  14. 14. Деятельностный подходТрадиционный объяснительно-иллюстративныйметод недостаточен для реализации новогосоциального заказа* * формирование у учащихся «Как учить?» толерантности, способности к самоопределению, самореализации. Технология деятельностного подхода Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».
  15. 15. ПРИЛОЖЕНИЕ Эссе «Педагог XXI века» «Я олицетворяю современного учителя с деревом, которое имеет мощную корневую систему.  Глубоко уходящие корни -  это вся история педагогики и  родословная самого учителя. Корни поменьше -  родители, семья, друзья, образование, родители учащихся, педагогическая философия.  Сам учитель  - это ствол. Вначале тонкий и гибкий, но с каждым годом увеличивается количество годовых колец - растет профессионализм педагога. Современный учитель -  это организатор деятельности на уроке. И как путнику кажется, что главная часть дерева -   крона и она совершенство, так и обывателю на уроке настоящего мастера кажется, что всего достигли сами ученики.   И только ствол знает, какая нелегкая работа донести питательные вещества от корней до каждой веточки, каждого листика. И чем пышнее крона, тем ярче реализовал себя учитель, создавая ей развивающую, творческую, креативную среду». Эссе учителя биологии МБОУ Тюльганская СОШ №10 Забавиной С.В http://zabavinasv.narod.ru/page1_2.html
  16. 16. Промежуточные итоги: Новое в деятельности учителя: «знаю, что»  «знаю, как» Принцип деятельности выделяет ученика как деятеля в образовательном процессе, а учителю отводится роль организатора и управленца этого процесса. Теперь задача учителя организовать исследовательскую деятельность учащихся, чтобы они сами додумались до решения ключевой проблемы урока, объяснили, как надо действовать в новых условиях! Не получать знания в готовом виде, а самостоятельно находить способы решения сначала учебных, а потом жизненно важных проблем - вот чему необходимо научить своих учеников. Прежде всего, конечно, учитель должен быть сам примером для подражания, постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Учитель должен быть активным пользователем информационно- компьютерных технологий. Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки - осмыслять и описывать свой профессиональный опыт.
  17. 17. ПРИЛОЖЕНИЕ Мнение родителей Повышение квалификации «Родители и школа: сотрудничаем или терпим друг друга?  Во времена, когда даже дружба народов сменилась толерантностью, то бишь, терпимостью (уже не пытаемся сделать вид, что дружим, хотя бы терпеть друг друга), единственный вопрос, адресуемый школой к родителям - "Чем можете помочь школе?" Мне на него всегда хотелось ответить своим вопросом: "А чем школа помогла нам?!" Ни разу никто из педагогов не поинтересовался у меня, как родителя, главным: есть ли у детей НЕ менее 108 часов в страхи? учесть. Чем их можно проблемы, конфликты, течении 5 лет какие-то психологические особенности, которые стоит Есть ли мотивировать? Что может заставить их подчиняться правилам? Чего бы, в конец концов, я хотела от школы!» (Из статьи Веры Соколинской http://veriq.spb.ru/roditelsko-uchitelskie-tezisy) Психологический комфорт ребёнка, развитие нравственно здоровой личности.
  18. 18. ПРИЛОЖЕНИЕ Мнение родителей Повышение квалификации «Школа - это на сегоднешний день, что-то странно-непонятное... То, чем должны заниматся дети - это развивать способность думать, высказывать свое мнение, а также доказывать свою точку зрения даже когда она не есть близкой учителю. Но к сожалению, много сейчас происходит совсем наоборот - ты как стадо должен придерживатся общего мнения и не дай Бог у тебя будет мысль с которой большинство не будет согласно, тогда тебе будет очень тяжело... Моим ответом будет то, что школа должна именно учить думать!» НЕ менее 108 часов в течении 5 лет «Для меня самым важным является будущее ребёнка: возможность поступить в престижный вуз, быть конкурентно способным. А для этого нужны во-первых, крепкие знания, во-вторых, гибкость ума: умение ориентироваться в ситуации, подстраиваться, маневрировать – давайте ему побольше сложных задач, чтобы было несколько вариантов решений или вообще без ответов – чтобы сам находил решение» (Мамы учеников 6 класса) Формирование гибкости ума, аналитических и исследовательских способностей.
  19. 19. ПРИЛОЖЕНИЕ Мнение родителей «Талантам надо помогать! Мой сын учится на одни тройки и считает себя Повышение- квалификации неудачником, у него самооценка ниже нуля. А дома – вы знаете, как он в компьютерах разбирается сам чинит, сам программы устанавливает! Почему бы в школе на это внимание не обратить? Попросите его чем-нибудь помочь, хотя бы проектор включить, программу установить – заставьте его почувствовать себя нужным! И он вам ответит тем же» «Я вообще против оценок. Они – как кара небесная, как ярлык: не получилось – неудачник! Скажите, кто-нибудь считает, что зарабатывает столько, сколько реально стоит?:) А если бы вас отпрыск спросил: «Мама, 5 лет НЕ менее 108 часов в течении ты знаешь, насколько по доходам отстаешь от Абрамовича? Мозгов не хватает? Училась плохо? Не стараешься?" А разве не то же самое мы говорим нашим детям? Оценки - это то, что они зарабатывают. И в школе должна быть своя система премиальных, надо хвалить независимо от оценки, поощрять: да, ты получил 3, но у тебя получилось лучше, чем в прошлый раз, а в следующий будет ещё лучше!» Поддержка творчества, формирование ситуации успеха, личностно-ориентированный подход

×