2. Различают два подхода:
технология обучения - разработка
оптимальных методик обучения;
технология в обучении –
использование технических средств
в обучении
3. Понятие «педагогическая технология
наиболее часто определяется как:
совокупность психолого-педагогических
установок…;
планирование процессов обучения,
развития и воспитания…;
система управления познавательной
деятельностью учащихся;
продуманная во всех деталях модель
совместной деятельности с безусловным
обеспечением комфортных условий для
ученика и учителя.
4. Под педагогической технологией следует
понимать,
такое построение деятельности педагога,
в котором все входящие в него действия
представлены
в определенной целостности и
последовательности,
а их выполнение предполагает
достижение необходимого результата,
и имеет
вероятностно прогнозируемый характер.
6. Содержание технологии включает:
комплексную организацию МО,
обеспечивающих функционирование
педагогов и детей в деятельности;
конкретную организацию всех СО, МО,
процедур и действий участников;
разработку и реализацию нового
содержания образования и воспитания
с учетом различных ресурсов.
7. Научные основы ПТ
философская база;
первопричины, определяющие
психическое развитие человека;
психологические концепции процесса
усвоения:
ассоциативно-рефлекторная;
содержательного обобщения;
нейролингвистического
программирования;
суггестопедическая.
8. Основные требования к ПТ
концептуальная основа;
целеполагание;
учет принципа индивидуализации
обучения;
воспроизводимость;
управляемость;
диагностические процедуры;
обучение по образцам;
организация самостоятельной работы.
9. Классификация педагогических
технологий
Технологии доминирующего фактора
психического развития.
Технологии, ориентированные на
отдельные личностные структуры.
Технологии организации и управления
познавательной деятельностью.
Технологии, определяющие характер
отношения к ребенку.
Технологии по доминирующему методу
обучения
12. Классификационные параметры
технологии:
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: диалектическая.
По основной функции развития: социогенная.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.
По ориентации на личностные структуры:
информационная.
По характеру содержания: обучающая,
общеобразовательная.
По типу управления: современное традиционное
обучение.
По организационным формам: традиционная классно-
урочная система,
По подходу к ребенку: сотрудничество.
По категории обучаемых: для продвинутых учащихся.
13. Целевые ориентации:Целевые ориентации:
усвоение знаний, умений и навыков;
выявление продвинутых учеников;
успешное обучение.
Основные принципы обучения:Основные принципы обучения:
личностно-ориентированный подход,
сотрудничество учителя и ученика);
успех каждого ученика;
предупреждение ошибок;
комфортность обучения в классе;
доступность знаний;
отсутствие цейтнота времени.
14. Особенности содержания:Особенности содержания:
расширение содержания географии;
уменьшение объективной трудности
некоторых вопросов программы;
ознакомление с продвинутым
материалом всех, но без
последующего контроля;
предварительное введение новых
порций знаний;
15. уточнение новых понятий и их
обобщение;
комментированное управление
для уточнения понятий;
развитие беглости мыслительных
приемов;
перевод знаний в долговременную
память
17. 6
Форма и
размеры Земли.
Строение
земной коры.
Классификация
горных пород
Основные
формы
движения
земной коры
Форма Земли. Причины
высоких температур
внутри Земли.
Подвижные и
устойчивые участки
(литосферные плиты,
сейсмические пояса,
рифтовые зоны)
Определение
пород по
образцам.
Сравнение
особенностей
строения
материковой
и
океанической
земной коры.
Выявление ПСС
движение
вещества
мантии –
формирование
рельефа Земли.
18. 7
Различные типы
земной коры.
Гипотеза
происхождения
материков.
Литосферные
плиты.
Сейсмические
пояса. Рельеф как
результирующий
процесс.
Теория Вегенера.
Сила Кориолиса.
Геологическая
история Земли.
Тектоника
литосферных плит.
Невозобновляемост
ь процесса
образования
минеральных
ресурсов.
Анализ карты
«Строение
земной
коры».
Сопоставле
ние её с
физической
картой мира.
Объяснение
расположе
ний полезных
ископаемых.
Моделирование
дрейфа материков
и движения
литосферных
плит.проблема
прогнозирования
извержений
вулканов.
Творческая работа
«Тенденции
изменения
рельефа Земли».
Анализ
сообщений о
стихийных
бедствиях