Dokumen tersebut merangkum proses perancangan kegiatan pembelajaran mulai dari menentukan Capaian Pembelajaran, merumuskan Tujuan Pembelajaran, menyusun Alur Tujuan Pembelajaran, hingga merancang Modul Ajar sebagai perencanaan pembelajaran rinci. Langkah-langkah tersebut bertujuan agar peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditetapkan pada akhir satu fase pembelajaran.

1. AKSI NYATA PERENCANAAN PEMBELAJARAN SMA/SMK/PAKET C
Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
dan Tujuan Pembelajaran (TP)
Oleh :
Lutfi Tamami, S.Kom
Topik 3

2. Proses perancangan kegiatan Pembelajaran
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4

3. Capaian Pembelajaran (CP)adalah
kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik dalam1fase
Capaian Pembelajaran (CP)diuraikan
menjadi tujuanpembelajaran yang
lebih operasional
TAHAP 1
Mem
aham
i Capaian Pem
belajaran (CP)

4. Langkah
1
Langkah
2
Langkah
3
4 Langkah memahami Capaian Pembelajaran (CP)
Langkah
4
Memahami
rasional
(kaitannya
dengan
profil
pelajar
pancasila)
Memahami
tujuan mata
pelajaran
(kemampuan
/ kompetensi
yang dituju
peserta
didik)
Memahami
karakteristik
(menjelaskan
apa yang
dipelajari
dalam mata
pelajaran
Mempelajari
capaian per
fase
(kompetensi
yang harus
dicapai
dalam 1
fase)

5. TAHAP 2
Merum
uskan Tujuan Pem
belajaran (TP)
Agar peserta didik dapat m
encapai
CP, m
aka pendidik perlu m
enurunkan
CP m
enjadi TP
Pendidik m
erancang tujuan
pem
belajaran yang lebih operasional
dan konkret
TP m
erupakan deskripsi pencapaian
tiga aspek kom
petensi yaitu
pengetahuan, ketram
pilan, dan sikap
yang diperoleh m
urid dalam
satu/lebih kegiatan pembelajaran

6. Prinsip penyusunan ATP dan TP
Mengoptimal
kan 3 M
ae
sm
pe
bu
kat Judul
kompetenMsaikalah
sederhana
dan
Informatif
Esensial
dan
Konseptual
Berkesinam
bungan
Adaptif
dan
fleksibel
Operasional
dan
Aplikatif
M erdeka
Belajar

7. Komponen utama dalam
Tujuan Pembelajaran ( TP )
Kompetensi
Kemampuan/ketrampilan
yang perlu ditunjukkan
/didemonstrasikan oleh
peserta didik
Ruang Lingkup
Materi
Konten utama yang perlu
dipahami pada akhir suatu
unit pembelajaran

8. Hal yang Harus DIPERHATIKAN Dalam Mrumuskan
Tujuan Pembelajaran ( TP )
Karakteristik
Mata
Pelajaran
Konsep /
Topik yang
dipelajari
Karakteristik
peserta
didik
Konteks
Lingkungan
Pembelajaran

9. Langsung berdasarkan CP
3 ALTeRnaTif CaRa DaLam meRUmUskan
Tujuan Pembelajaran ( Tp )
Menganalisis kompetensi
dan lingkup materi pada CP Lintas elemen CP

10. TAHAP3
Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
ATP adalah Perencanaan dan
pengaturan pembelajaran serta
asesmen secara garis besar untuk
jangka watu satu fase.

11. FUNGSI ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Sebagai panduan siswa
untuk mencapai
capaian pembelajaran
(CP) di akhir fase
( ATP )

12. Prinsip menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Sederhana dan
langsung ke
intinya
Tidak perlu
lintas fase
Menggali kata
kunci
Harus tuntas
satu fase
Dapat
bernomor /
huruf
Harus logis
Sesuai
karakteristik
dan
kompetensi
Dikembangkan
secara
kolaboratif
Fokus pada
pencapaian CP
Tidak
bercabang

13. Melakukan analisis Capaian Pembelajaran yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi- kompetensi sebelumnya yang perlu
dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase
Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata
pelajaran dan Capaian Pembelajaran pada Fase tersebut. Ada enam dimensi, yaitu: beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha, Esa dan berakhlak mulia, mandiri, bergotong-royong, berkebhinekaan global,
bernalar kritis, dan kreatif
Berdasarkan identifikasi kompetensi- kompetensi inti di akhir fase, rumuskan tujuan pembelajaran dengan
mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan dipahami dan variasi
keterampilan berpikir apa yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran
Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat
memiliki lebih dari satu lingkup materi dan materi utama)
Berdasarkan perumusan TP tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan. Contoh: TP untuk mencapai
suatu kompetensi pengetahuan 120 menit, keterampilan 480, dan sikap 120 menit
Langkah Prosedur cara menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

14. Cara Menyusun Tujuan
Pembelajaran (TP)
menjadi Alur Tujuan
Pembelajaran (ATP)

15. ATPMATEMATIKA

16. TAHAP4
Merancang Pembelajaran
Rencana pembelajaran
dalam kurikulum merdeka
berupa Modul Ajar,
Sehingga bentuk
perencanaan
pembelajaran lebih rinci
jika kita bandingkan
dengan Alur Tujuan
Pembelajaran atau ATP
Modul Ajar merupakan
dokumen yang berisi tujuan,
langkah-langkah
pembelajaran serta
asesmen yang dibutuhkan
dalam satu unit / topik
berdasarkan alur tujuan
pembelajaran (ATP)

17. Komponen - komponen Dalam
MoDul Ajar

18. M O D U L AJAR M A T E M A T I K A