Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Ada dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non kognitif. Asesmen diagnostik kognitif digunakan untuk mengukur penguasaan materi, sedangkan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis dan emosional siswa. Langkah-langkahnya meliputi persiapan soal, pelaksanaan

1. Melakukan Asesmen Awal
Pembelajaran
Oleh :
Setyawati Handayani
AKSI NYATA
ASESMEN SD/PAKET A

2. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik merupakan penilaian yang
digunakan untuk mengetahui kelemahan dan
kelebihan peserta didik dalam menguasai materi
atau kompetensi tertentu serta penyebabnya

3. Manfaat Asesmen
Asesmen dilakukan untuk mencari bukti
ataupun dasar pertimbangan tentang
ketercapaian tujuan pembelajaran

4. 01
Untuk mengidentifikasi
peserta didik yang
sudah paham, belum
paham terhadap materi
pelajaran
Untuk memetakan
kemampuan dasar
peserta didik di kelas
secara tepat
Tujuan Asesmen Diagnostik
02

5. Jenis Asesmen
Diagnostik
Asesmen Diaganostik Kognitif
Asesmen Diaganostik Non
Kognitif

6. Asesmen diagnostik kognitif adalah asesmen yang dapat dilaksanakan
secara rutin, pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik
pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah selesai menjelaskan dan
membahas sebuah topik, dan pada waktu lain selama semester (setiap
dua minggu/bulan/semester)
Asesmen diagnostik non kognitif adalah asesmen yang
ditujukan untuk mengukur aspek psikologi dan kondisi
emosional peserta didik
Asesmen Diagnostik Kognitif
Asesmen Diagnostik Non Kognitif

7. Tujuan Asesmen
Diagnostik Kognitif
Tujuan Asesmen
Diagnostik Non Kognitif
1. Mengidentifikasi capaian
kompetensi peserta didik
2. Menyelesaikan
pembelajaran di kelas
dengan kompetensi rata-
rata peserta didik
3. Memberikan kelas remedial
atau pembelajaran
tambahan kepada peserta
didik yang kompetensinya
di bawah ratarata
1. Psikologis dan sosial emosi
2. Aktivitas belajar di rumah
3. Kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik
4. Gaya belajar, karakter dan
minat peserta didik

8. Persiapan
1. Guru harus mempersipakan alat bantu berupa gambar ekspresi emosi
2. Guru membuat daftar pertanyaan kunci, seperti: Apa saj yang kamu
lakukan selama belajar di rumah?
Langkah-langkah Asesmen
Diagnostik Non Kognitif
Pelaksanaan
1. Guru memberikan gambar ekspresi emosi kepada anak
2. Guru meminta peserta didik untuk mengekspresikan perasaan sesuai
dengan pertanyaan yang diajukan
Tindak
Lanjut
1. Mengidentifikan peserta didik yang ekspresinya negatif, kemudian
megajaknya untuk berdiskusi secara personal
2. Menentukan tindak lanjut atau treatment untuk membantu peserta didik
dan mengkomunikasikan dengan peserta didik serta orang tua jika
diperlukan
3. Mengulang pelaksanaan asesmen non diagnstik dalam pemebalajaran

9. 1. Menganalisis raport peserta didik tahun sebelumnya
2. Membuat jadwal pelaksanaan Asesmen
3. Mengidentifikasi materi asesmen berdasarkan
penyederhanaan kompetensi dasar yang disediakan oleh
kementerian pendidikan dan kebudayaan
4. Menyusun instrumen asesmen mengukur kompetensi peserta
didik. Instrumen asesmen dapat berupa unjuk kerja, ceklis, dan
hasil observasi
5. menyusun pertanyaan sederhana dengan permulaan sebagai
berikut: 2 soal sesuai dengan materi yang akan dipelajari
Langkah-langkah Asesmen Diagnostik
Kognitif
Persiapan

10. Langkah-langkah Asesmen
Diagnostik Kognitif
Pelaksanaan
Memberikan pertanyaan -
pertanyaan asesmen yang telah
disusun kepada semua peserta didik
di kelas

11. 1. Mengolah hasil asesmen yang telah diberikan
2. Membagi peserta didik ke dalam 3 kategori : Paham, paham
sebagian, tidak paham
3. Hitung rata-rata kelas. Jika peserta didik mendapatkan nilai
rata-rata kelas, maka mereka akan mengikuti pembelajaran
sesuai fasenya
4. Mengulang proses yang sama di setiap awal pembelajaran
untuk melakukan adaptasi materi pembelajaran sesuai dengan
tingkat kemampuan peserta didik
5. Melaksanakan penilaian pembelajaran topik yang sudah
dipelajari sebelum memulai topik pembelajaran baru
Langkah-langkah Asesmen Diagnostik
Kognitif
Tindak
Lanjut

12. HASIL
DIAGNOSTIK
Kesimpulan
Guru menyesuaikan aktivitas dan materi
belajar di kelas dengan peningkatan
rata-rata semua peserta didik. Dengan
demikian asesmen diagnostik sangat
penting sebelum mengikuti
pembelajaran sehingga akan diketahui
kemampuan dasar peserta didik dalam
sebuah mata pelajaran
Ternyata tidak sulit melakukan
asesmen diagnostik, yang guru
butuhkan hanyalah komitmen
untuk memberikan pembelajaran
terbaik untuk peserta didik serta
memiliki pengalaman belajar
yang bermakna

13. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon and infographics & images by Freepik
Thanks