Teori perkembangan psikososial Erik Erikson menjelaskan 8 tahap perkembangan manusia dari bayi hingga dewasa lanjut. Setiap tahap melibatkan konflik psikososial yang perlu diselesaikan untuk membolehkan perkembangan berterusan. Teori ini memberikan pandangan bahawa perkembangan manusia dipengaruhi faktor kendiri, emosi dan sosial. Ia mempunyai implikasi penting dalam pendidikan untuk memastikan kesejah

1. T
E
O
R
I
P
E
R
KEMBANGAN PSIK
O
S
O
S
I
A
L
NAMA PENSYARAH: MADAM CHANG MUIYUN
PISMP SEM 1 BM2
I
M
P
L
I
K
A
SINYA TERHAD
A
P
P
d
P
EDUP3103: PSIKOLOGI DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

2. AHLI
KUMPULAN
1. Ahmad Akim Safwan bin Che Shafie
2. Wan Alia Nadihah binti Wan Norarmi
3. Siti Nur Syazmira binti Mat jusoh
4. Nur Hidayatul Adliah binti Zahari
5. Ain Najwa Aqilah binti Nor Hisham

3. Teori Erik Erikson dikenali sebagai TeorI
Perkembangan Psikososial Erikson kerana
ia mengabungkan tiga faktor yang
mempengaruhi perkembangan individu,
iaitu faktor kendiri, emosi dan sosial .
PENGENALAN
Erik Hombuger Erikson dilahirkan dengan nama Erik
Solomonsen. Beliau berketurunan Jerman – Yahudi, dan sering
diejek sehingga bertindak menggantikan namanya dengan
menggunakan nama Erickson sebagai cara menentukan identiti
peribadinya

4. PRINSIP TEORI
1. Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.
2. perkembangan individu bergantung kepada tindak balas
terhadap keperluan-keperluan asas.
3. perkembangan manusia mengikut tahap-tahap yang
tertentu.
4. setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini mesti
diatasi sebelum individu dapat berfungsi dengan jayanya
pada tahap yang berikutnya.
5. kegagalan mengatasi konflik pada suatu tahap akan
menjejaskan perkembangan tahap yang berikutnya

5. Grafik

6. Kepercayaan vs
ketidakpercayaan
1.
Mempengaruhi perkembangan bayi melalui pengalaman
Belajar untuk mempercayai atau tidak mempercayai orang lain
Mempengaruhi sikapnya terhadap hidup dan interaksinya dengan
orang lain
Bayi mula membentuk perasaan percaya lawan tidak percaya.
Perasaan percaya pada persekitaran dan orang lain akan wujud
sekiranya bayi tersebut mendapat penjagaan yang baik dari
penjaganya; terutama daripada ibu. Sebaliknya; jika bayi tersebut
tidak mendapat penjagaan yang sempurna maka akan timbul
perasaaan tidak percaya pada tahap ini. Cara penjagaan bayi akan
mempengaruhi emosi dan perasaan percaya dalam diri bayi tersebut.
0-18 bulan

7. 2. Kemandirian vs
Malu dan ragu
Mula tahu apa yang dicakap dan dibuat merupakan tindakannya bukan orang lain
Keinginan untuk bertindak bebas (autonomi) meningkat
Lebih gemar membuat sesuatu tanpa bergantung kepada orang lain
Mungkin berpendapat cekap dan berkebolehan
Rasa diri kurang cekap – malu dan mula meragui kebolehan diri
Tingkah laku yang sentiasa diterima dan dipuji – lebih yakin
Sentiasa didenda/dimarah – malu dan ragu-ragu
Cara terbaik, tingkah laku yang tidak diingini dikawal dan yang diingini dipuji –
dapat mengenal jenis-jenis t/laku yang digalakkan dan yang hendak dielakkan
Kecenderungan untuk berfungsi secara bebas hendaklah diterima atau didorong
18 bulan - 3 tahun

8. • Ingin meneroka dan mencuba sesuatu yang baru dan mencabar
• Dapat belajar dan bergerak dengan cepat
• Lebih peka kepada perkara betul dan salah
• Berasa malu apabila diketawakan dan seterusnya membina sikap positif.
• Galakan akan menyedarkan kanak-kanak tentang potensi diri
• Sering dikawal dari mencuba – menyebabkan kanak-kanak berasa kurang
inisiatif
• Pada tahap ini juga kanak-kanak mula berinteraksi dengan persekitaran.
Banyak inisiatif dilaksanakan bagi memenuhi naluri ingin tahu yang tinggi.
Mereka akan cuba melakukan kerja-kerja yang dibuat oleh orang dewasa.
Perkembangan ketika ini tidak boleh disalah asuh kerana akan menyebabkan
kanak-kanak hilang inisiatif, suka menyendiri dan akan menimbulkan masalah
apabila memasuki alam persekolahan.
Tahap 3 - Inisiatif lawan
Bersalah (3-6 thn)

9. Kanak-kanak mesti menghadapi
pembelajaran kemahiran baru.
Kanak-kanak yang tidak belajar
meningkatkan kemahiran-kemahiran baru
akan menghadapi risiko perasaan rendah
diri, kegagalan dan tidak cekap.
Tahap 4 : Ketekunan lawan rasa
rendah diri (6-12 tahun)

10. TAHAP 5:
IDENTITI LAWAN KEKELIRUAN IDENTITI
Peringkat krisis identiti keremajaan adalah krisis yang paling penting.
Bermula daripada umur 12 hingga 18 tahun
Sekiranya krisis pada tahap ini dapat diselesaikan, individu itu akan
mendapat gambaran yang jelas mengenai dirinya.
Sekiranya gagal, kekeliruan identiti akan berlaku.
Identity achievement merupakan keadaan di mana seseorang itu
mencapai identiti mereka. Seseorang yang mencapai identiti mereka
akan mengambil kira minat dan bakat mereka dalam membuat
keputusan tentang masa depan mereka.
Identity diffusion merupakan apabila seseorang itu langsung tiada
kesedaran tentang komitmen dan tidak mengambil berat tentang
alternatif dalam kehidupan mereka.

11. TAHAP 6: KEMESRAAN LAWAN KETERASINGAN
Berlaku pada waktu dewasa awal iaitu pada umur 20- 40 tahun.
Mereka yang berjaya melepasi tahap ini akan mampu membina hubungan yang
akrab dan bermakna dengan rakan sekeliling.
Mereka juga akan mempunyai hubungan yang mampu bertahan pada masa
yang lama malahan hubungan kekeluargaan yang baik serta mempunyai
keinginan untuk mencari pasangan hidup.
Sekiranya mereka gagal, mereka akan lebih memilih untuk menyendiri daripada
bergaul dengan masyarakat. Mereka juga kurang berinteraksi dengan
masyarakat selain daripada ahli keluarga mereka sendiri.
Orang dewasa yang gagal pada tahap ini akan mengalami hubungan romantik
yang tidak begitu baik dan berkemungkinan tidak membentuk apa-apa
hubungan.

12. Tahap: 7
Generativiti lawan Pemusatan kendiri
(stagnasi) 35-60 tahun
terdiri daripada orang yang berusia 35-60 tahun
(dewasa tengah)
Pada saat ini, seseorang ingin mencapai satu
tugas dengan mengabdikan diri guna sifat
melahirkan sesuatu (generativiti) dan tidak
berbuat apa-apa (pemusatan kendiri)
Generativiti- perluasan cinta ke masa depan
Pemusatan kendiri- pemujaan terhadap diri sendiri

13. Tahap: 8
Integritas lawan Keputusasaan 60 tahun
- akhir hayat
Merupakan tahap usia senja (usia lanjut)
Menurut Erikson, sesiapa yang mencapai peringkat ini
bererti mereka telah cukup berjaya melewati peringkat"
sebelumnya
Pada peringkat ini, mereka perlulah integritas dan berupaya
menghilangkan keputusasaan dan kekecewaan.
Terdapat sebahagian merasa sulit kerana merasa terasing
dari lingkungan kehidupannya
Integritas tinggi = menerima kehidupan dan pengakhiran
Kecenderungan kecemasan > integirtas = Menyesali
kehidupan sediri

14. IMPLIKASI TERHADAP PdP
Mewujudkan
guru yang
bersikap
penyayang,
bertolak
ansur dan
penyabar
Adanya
peneguhan
positif dan
negatif
Kepelbagaian
kaedah
mengajar
sewaktu PdP
berjalan di
dalam bilik
darjah

15. Sumber rujukan
https://kharinblog.wordpress.com/2012/11/24/tahap-tahap-perkembangan-psikososial-erik-erikson/
[ 5 Disember 2018 ] Saifol Hamree, 2012. 8 Tahap Perkembangan Manusia – Erikson.
https://kharinblog.wordpress.com/2012/11/24/tahap-tahap-perkembangan-psikososial-erik-erikson/
[ 5 Disember 2018 ] James Marcia, 2009. Adolescent Development.
https://www.slideshare.net/VTer/james-marcia-1753476 [5 Disember 2018] Kendra Cherry, 2018. Intimacy
vs. Isolation: Psychosocial Stage https://www.verywellmind.com/intimacy-versus-isolation-2795739
[5 Disember 2018] Mohd Azlan Abdullah, 2015.Personaliti.
http://www.ukm.my/personalia/wp-content/uploads/2015/06/6-Mohd-Azlan-Abdullahet-al.pdf
[6 Disember 2018 ] Nisak, M. K dan Wantah, M. E. 2013. Educate by Rima.Teori Perkembangan Psikososial
Erick h. Erikson.
https://rimatrian.blogspot.com/2013/12/teori-perkembangan-psikososial-erick-h.html [5 Disember 2018]
Kharinblog,2012.Tahap-tahap Perkembangan Psikososial Erik Erikson.
Junihot M. Simanjuntak. (2009, June). TEORI PSIKOSOSIAL ERIK ERIKSON DAN APLIKASINYA BAGI
PEMBINAAN ORANG DEWASA TENGAH BAYA DI GEREJA .
Https://Www.researchgate.net/Publication/341150360_Teori_Psikososial_Erik_Erikson_dan_Aplikasinya_Bagi_
Pembinaan_Orang_Dewasa_Tengah_Baya_di_Gereja.