Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to 1. teori teori perkembangan sosioemosi
Similar to 1. teori teori perkembangan sosioemosi (20)
More from shikinedin1
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
1. teori teori perkembangan sosioemosi
- 2. Erik Homburger Erikson 15 Jun 1902 - 12 Mei 1994 Frankrut, Jerman MengemukakanTeori Perkembangan Psikososial melalui Childhood andSociety 1955 -ditawarkan sebagai fellow di JabatanPsikologi Perkembangan di Universiti Harvard 1994 -mendapat pengiktirafan sebagaiprofesor daripada Universiti Harvard BIODATA
- 3. Menekankan kepentingan hubungan sosial dengan individu di persekitaran kanak-kanak Personaliti kanak-kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psikososial ini. Erikson memperkenalkan lapan peringkat perkembangan psikososial dan setiap peringkat adalah berkaitantara satu sama lain TEORIPERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIK ERIKSON
- 4. Individu perlu berhadapan dengan krisis perkembangan di dalam setiap peringkat setiap peringkat mempunyai matlamat untuk dicapai Kejayaan atau kegagalan untuk mencapai matlamat akan membawaakibat kepada imej kendiri individu
- 5. ☻Individu mempunyai keperluan asas yang sama ☻Perkembangan individu bergantung kepadatindak balas individu terhadap keperluan asasnya ☻Perkembangan individu mengikut tahap-tahaptertentu ☻Setiap tahap ada konflik, mesti mengatasi konflik ☻Kegagalan menjejaskan perkembangan tahap berikutnya LIMAPRINSIP UTAMA
- 6. PERINGKAT TAHAP UMUR HURAIAN IMPLIKASI TERHADAP PROSES P&P 1. Asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan Dari lahir – 1 tahun untuk membina asas kepercayaan dengan persekitaran Asas kepercayaan akan timbul jika mendapat jagaan sempurna secara tetap Guru harus menetapkan rutin bilik darjah yang berkala dan tetap Perlu dilayan dengan mesra dan ambil berat Boleh diletakkan dalam sistem rakan sebaya – rakan yang sesuai akan membantu semasa p&p LAPANPERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
- 7. PERINGKAT TAHAP UMUR HURAIAN IMPLIKASI TERHADAP PROSES P&P 1. Autonomi lawan keraguan 1 tahun – 3 tahun Perkembangan tertumpu pada fizikal. Ingin mempunyai autonomi ke atas perlakuan diri, jika berjaya, akan menimbulkan rasa percaya pada keupayaan diri Memberi peluang dan sokongan kepada kanak- kanak Memastikan persekitaran selamat Tidak menghukum kanak-kanak jika tersalah langkah dalam proses ini Menetapkan peraturan yang ringkas- membentuk disiplin
- 8.
- 9.
- 10.
- 11. PERINGKAT TAHAP UMUR HURAIAN Keistimewaan lawan keasingan Awal dewasa. 18 tahun – 35 tahun Mula membentuk keintiman dalam hubungan, menuju ke arah perkahwinan dan membina kerjaya. Kegagalan membawa kepada perasaan terasing dan tersisih Generativiti lawan kekakuan Pertengahan dewasa. 35 tahun – 65 tahun Kehidupan berkeluarga dan kerjaya baik Kegagalan-pentingkan diri sendiri
- 12.
- 13. Perasaan afektif yang dialami individu dalam sesuatu keadaan yangmemberi makna Datang dalam pelbagai bentuk : marah, gembira, sedih, takut Dikelaskan kepada emosi positif dan emosi negatif Luahan emosi memberi gambaran kepada orang lain, gambaran emosi memberi impak kepada hubungan individu dengan orang lain Permulaan hubungan emosi ibu bapa dengan bayi adalah melalui intonasi suara Pada akhir tahun pertama, ekspresi muka ibu mempengaruhi perkembangan emosi bayi Dua konsep yang dititikberatkan dalam perkembangan emosikanak-kanak adalah konsep regulasi emosi dan kompetensi emosi EMOSI
- 14. REGULASIEMOSI-MELIBATKANCARA BERKESAN MENGAWALLEDAKANEMOSISUPAYA BOLEH MENGAWALDIRI CARA MENGULASI KAN EMOSI Bermula dari punca luaran kepada punca dalaman Strategi kognitif Ledakan emosi Menangan i tekanan Memilih dan mengawal situasi dan perhubungan
- 15. Kesedaran emosi kendiri Mengenalp asti emosi orang lain Menggunakan perkataan yang menggambarka n emosi yang relevan dengan situasi Berempati dan simpati dengan keadaan yang dialami orang lain Mengawal emosi negatif dengan mengulasika n emosi tersebut Sedar akan keupayaan emosi dalam mempengaruhi perhubungan KOMPETENSI EMOSI
- 17. bayi - Emosi utama Bermula pada enam bulan pertama.(terkejut, gembira, marah, sedih, takut, bencidan berminat) -Emosi kesedaran kendiri Tercetus apabila wujud perasaan empati,cemburu, malu (timbul pada usia sekitar 1 ½tahun), bangga dan rasa bersalah (timbulsekitar 2 ½ tahun).
- 18. Emosi utama membantu bayi berkomunikasidengan persekitaran. Menangis dan tersenyum antara emosi yangpertama ditunjukkan bayi apabilaberkomunikasidengan penjagan ya
- 19. Menangis Bentuk utama bayi berkomunikasi dengan persekitaran Tangisan pertama bayi menunjukkan paru-parunya sudah dipenuhi udara Behavioris John Watson- bayi tidak perlu ditenangkan apabila mereka menangis Mary Aintsworth – bayi memangis perlu ditenangkan Senyuman Senyuman reflektif Berlaku ransangan (semasa tidur) Senyuman bersosial Terdapat ransangan luar. Berlaku pada usia 2-3 bulan John bowlby – senyuman sosial menunjukkan bayi rasa selesa, selamat dan disayangi
- 20. Ketakutan Bermula sekitar usia 6-18 bulan Melibatkan keresahan dan apabila berhadapan dengan orang yang tidak dikenali Penerimaan setiap bayi tidak sama. Ada yang menunjukan rasa kurang takut Bayi akan rasa kurang takit apabila bersama dengan ibu walaupun pada masa yang sama terdapat orang yang tidak dikenali berada bersama
- 21. Awal kanak-kanak Lebih kepada emosi yang berbentuk kesedaran kendiri (rasa bangga, malu dan rasa bersalah). Bermula sekitar umur 2 ½ tahun
- 22. Mempunyai peningkatan dalamperbendaharaan emosi. Boleh melabel emosi dengan tepat terhadapdirinya dan emosi orang lain. Boleh bercakap tentang akibat sesuatu emosidan boleh mengenal pasti kaitan emosidengan situasi tertentu. Menggunakan bahasa emosi semasa bermain CIRI-CIRIKANAK-KANAK YANGMULA MEMAHAMI EMOSI:
- 23. Lebih berjaya mengawal emosi-emosi negatif. Mempunyai keupayaan untuk mengawal tingkah laku akibat daripada emosi negatif Lebih berkebolehan untuk memahami emosi-emosi yang lebih kompleks (bangga diri dan malu 0 kanak-kanak sudah boleh mengadaptasi emosi-emosi tersebut pada situasi yang lebih relevan Memahami bahawa lebih daripada satu emosi boleh timbul dalam sesuatu keadaan Mempunyai inisiatif untuk menukar emosi-emosi tertentu kepada bentuk yang lebih bermanfaat Lebih menitikberatkan situasi-situasi yang membangkitkan emosi. Memahami situasi yang memerlukan pemerhatian PERINGKAT PERTENGAHAN DAN AKHIR KANAK-KANAK
- 24. Boleh berkomunikasi tentang emosi yang dialami dan boleh memahami hubungan emosi dengan situasi yang dialami. Memahami bahawa sesuatu situasi boleh mengakibatkan emosi yang berlainan pada individu yang berlainan. Menyedari bahawa emosi terhadap sesuatu perkara boleh kekal lama selepas perkara itu berlaku. Menunjukkan kesedaran tentang cara mengawal dan mengurus emosi berdasarkan keperluan emosi CIRI-CIRI KEFAHAMAN EMOSI
- 25. Bina asas kepercayaan diri di dalam bilik darjah - memberi layanan sama rata terhadap semua murid - elakkan daripada membandingkan antara murid tetapi tumpukan kepada pencapaian individu - Tidak menjalankan hukuman berdasarkan khabar angin Bantu murid menyedari emosi dan meluahkan perasaan - perkenalkan perbendaharaan kata emosi dan bincangkan frasa-frasa emosi dalam penceritaan -Galakan murid menulis jurnal untuk luahan emosi dan guru menyimpan rahsia tersebut -Jelaskan dan ceritakan emosi anda sendiri dalam situasi tertentu Bantu pelajar mengenali emosi orang lain - Pelajar meneka emosi rakan pada situasi tertentu. Menyuruh pelajar membayangkan diri mereka berada dalam situasi yang dialami rakan -Semasa menonton filem, membaca petikan cerita atau membuat simulasi, pelajar diminta mengenalpasti emosi watak-watak dalam situasi tersebut.
- 26. •Memberikan alternatif-alternatif yang boleh digunakan untuk mengawal emosi seperti berhenti sejenak, tinggalkan tempat kejadian atau membuat rasionalisasi •Guru menjadi model kepada pelajar. Menceritakan pengalaman sendiri bagaimana mengawal perasaan marah, kecewa dan gelisah. Berkongsi pengalaman pelajar dan cuba fahami emosi yang dialami. BINCANGKAN STRATEGI- STRATEGI MENGAWAL EMOSI •Beri peluang kepada pelajar membincangkan emosi-emosi yang terdapat dalam keluarga masing-masing •Beri kesedaran kepada pelajar supaya peka terhadap emosi orang lain kerana perbezaan emosi antara individu wujud dalam situasi yang sama BANTU PELAJAR MENGENAL PERBEZAAN BUDAYA DALAM EKSPRESI EMOSI